Interpretacja w badaniach jakościowych w psychologii
Karta opisu przedmiotu
Informacje podstawowe
Kierunek studiów psychologia Ścieżka -
Jednostka organizacyjna Wydział Filozoficzny Poziom kształcenia jednolite magisterskie Forma studiów studia stacjonarne Profil studiów ogólnoakademicki Obligatoryjność fakultatywny
Cykl kształcenia 2019/20
Kod przedmiotu
UJ.WFzPSYFS.33F00.5cc6f6d14b618.19 Języki wykładowe
Polski Dyscypliny Psychologia
Klasyfikacja ISCED 0313 Psychologia Kod USOS WFz.IPs-N-MB29
Koordynator przedmiotu
Weronika Kałwak
Prowadzący zajęcia Weronika Kałwak
Okresy
Semestr 5, Semestr 6, Semestr 7, Semestr 8, Semestr 9, Semestr 10
Forma weryfikacji uzyskanych efektów uczenia się egzamin
Sposób realizacji i godziny zajęć konwersatorium: 30, warsztaty: 15
Liczba
punktów ECTS 3.0
Cele kształcenia dla przedmiotu
C1
Celem kursu, który łączy konwersatorium z warsztatem metodologicznym, jest poszerzenie wiedzy i rozumienia oraz wykształcenie zaawansowanych umiejętności w zakresie analizy i interpretacji danych jakościowych w empirycznych badaniach psychologicznych. Podczas zajęć studenci doskonalić będą technikę kodowania i kategoryzacji empirycznego materiału jakościowego, z reguły przyjmującego formę transkrypcji wywiadów swobodnych i częściowo-ustrukturyzowanych. Korzystać będą w tym celu z programów komputerowych
do analizy danych jakościowych. Zapoznają się także z możliwością włączenia do analizy danych niewierbalnych i kontekstowych, a także materiałów wizualnych i innych danych zastanych, w tym tekstów kultury. Rozwijać będą jednocześnie umiejętności krytycznej lektury tekstów teoretycznych i raportów z innych badań
stanowiących kontekst dla analizy i interpretacji własnego materiału empirycznego. Zarówno w dyskusji, jak i w praktyce analizy pogłębiać będą rozumienie zależności uzyskiwanych wyników badania od jego celów, stawianych pytań badawczych, przyjmowanych strategii badawczych i paradygmatów. Poddadzą refleksji to, jak różnie rozumiana może być analiza i interpretacja w zależności od przyjmowanego przez badacza paradygmatu.
W końcu, zapoznają się ze znaczeniem i historią pojęcia interpretacji, by poddać refleksji i dyskusji miejsce interpretacji w psychologii - w psychologicznych badaniach jakościowych, a także w praktyce psychologicznej.
Efekty uczenia się dla przedmiotu
Kod Efekty w zakresie Kierunkowe efekty
uczenia się Metody weryfikacji Wiedzy – Student zna i rozumie:
W1
student posiada poszerzoną wiedzę na temat roli i miejsca interpretacji w poznaniu naukowym w psychologii i w metodologii badań
psychologicznych, a szczególnie w badaniach empirycznych z zastosowaniem metod zbierania i analizy danych jakościowych. Rozumie znaczenie i historię pojęcia interpretacji.
PSYF_K3_W04 egzamin ustny, raport, esej, prezentacja
Umiejętności – Student potrafi:
U1
student umie poddać analizie i interpretacji samodzielnie zebrane jakościowe dane empiryczne i prawidłowo wyprowadzić wnioski, a także
przedstawić je w formie pisemnego raportu.
PSYF_K3_U04 egzamin ustny, raport, prezentacja
U2 student umie poddać interpretacji zadany tekst teoretyczny, a wnioski dotyczące tematyki
metodologicznej przedstawić w formie pracy pisemnej. PSYF_K3_U04 egzamin ustny, esej Kompetencji społecznych – Student jest gotów do:
K1
dyskutować w grupie, konsultować z innymi i w sposób zrozumiały prezentować uzyskane przez siebie wyniki analizy i interpretacji danych jakościowych,
w kontekście celu badania, jego wartości aplikacyjnej, a także refleksyjności epistemologicznej badacza.
PSYF_K3_K04 egzamin ustny,
prezentacja
Bilans punktów ECTS
Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin* przeznaczonych na zrealizowane rodzaje zajęć
konwersatorium 30
warsztaty 15
studiowanie literatury wskazanej przez prowadzącego
zajęcia 20
Przygotowanie prac pisemnych 15
przygotowanie prezentacji multimedialnej 5
przygotowanie do egzaminu 5
Łączny nakład pracy studenta Liczba godzin
90 ECTS
3.0
Liczba godzin kontaktowych Liczba godzin
45
ECTS 1.7 Nakład pracy związany z zajęciami o charakterze
praktycznym Liczba godzin
15 ECTS
0.6
* godzina (lekcyjna) oznacza 45 minut
Treści programowe
Lp. Treści programowe Efekty uczenia się dla
przedmiotu 1. Zajęcia wprowadzające. Przedstawienie celów, zadań i kryteriów zaliczenia kursu.
Dyskusja dotycząca wyobrażeń i oczekiwań studentów odnośnie przedmiotu kursu
i jego efektów. W1, U2, K1
2. Czym jest interpretacja? Doświadczenie, ekspresja, słowo. Znaczenie, rozumienie,
relacja. W1, U2
3. Interpretacja poszukiwana, niepożądana i nieunikniona. Interpretacja a
wiarygodność i etyka badań jakościowych. W1, U2
4. Interpretacja przedrefleksyjna i reflektowana. Refleksyjność badacza
jakościowego. W1, U1, U2, K1
5. Miejsce interpretacji. Analiza i interpretacja danych w kontekście całości procesu
projektowania i realizacji badania jakościowego W1, U1
6. Analiza i interpretacja danych w kontekście teorii i paradygmatu badania
jakościowego. W1, U1, U2, K1
7. Interpretacja powściągliwa w metodologii teorii ugruntowanej W1, U1, U2, K1 8. Interpretacja metodyczna w badaniach fenomenologiczno-hermeneutycznych W1, U1, U2, K1 9. Interpretacja zaangażowana w uczestniczących badaniach w działaniu W1, U1, U2, K1
10. Kodowanie, kategoryzacja, notowanie jako narzędzia analizy i interpretacji w
badaniu jakościowym. Analiza jakościowa własnego materiału empirycznego. U1
11. Programy komputerowe wykorzystywane w analizie danych jakościowych. Analiza
jakościowa własnego materiału empirycznego U1
12. Interpretacja wypowiedzi metaforycznych w badaniach jakościowych w
psychologii W1, U1
13. Interpretacja zachowania niewerbalnego i jego kontekstu w badaniach
jakościowych w psychologii U1
14. Interpretacja materiału wizualnego i tekstów kultury w badaniach jakościowych w
psychologii W1, U2
15. Prezentacja przez studentów wyników własnej pracy K1
Informacje rozszerzone
Metody nauczania:
analiza tekstów, metoda projektów, wykład konwersatoryjny, dyskusja, analiza przypadków, warsztaty
Rodzaj zajęć Formy zaliczenia Warunki zaliczenia przedmiotu konwersatorium egzamin ustny, raport, esej udział w zajęciach i oddanie dwóch prac pisemnych warsztaty prezentacja udział w zajęciach i terminowe realizowanie zadań
Wymagania wstępne i dodatkowe
W trakcie kursu i dla celów jego zaliczenia studenci będą analizować własny jakościowy materiał empiryczny, który muszą posiadać przystępując do zajęć, bądź samodzielnie (w konsultacji z prowadzącą) pozyskać w ciągu pierwszych 4 tygodni kursu. Przy większej ilości chętnych pierwszeństwo dla osób, które uzyskały bardzo dobrą i dobrą ocenę z kursu "Metodologia II - metody analizy jakościowej". Konieczna znajomość języka angielskiego pozwalająca na lekturę oryginalnych artykułów i podręczników.
Literatura
Obowiązkowa
Charmaz. K. (2013). Teoria ugruntowana. Praktyczny przewodnik po analizie jakościowej. Warszawa: Wydawnictwo 1.
Naukowe PWN (fragmenty)
Creswell, J.W. (2015). Procedury jakościowe. W: J.W. Creswell. Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, 2.
ilościowe i mieszane. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, s. 189-215 (fragmenty)
Dobrzyńska T. (2012). Metafora jako narzędzie analizy rzeczywistości. Martwa natura z pajęczyną w wierszu Stanisława 3.
Barańczaka. W: T. Dobrzyńska. Od słowa do sensu. Studia o metaforze. Warszawa: IBL PAN, s. 116-129.
Parker, I. (2004). Qualitative psychology. McGraw-Hill Education (UK) (fragmenty) 4.
Pound, E. (1983). ABC czytania. W: Krzeczkowski i Łapiński (red.). Nowa Krytyka. Antologia, PIW 5.
Ricoeur, P. (1989). Język, tekst, interpretacja. Warszawa: PIW. (fragmenty) 6.
Ricoeur, P. (2003). Krytyka i przekonanie. Warszawa: PWN. (fragmenty) 7.
Smith, J. A., Flowers, P., Larkin M. (2009). Interpretative Phenomenological Analysis. Theory, Method and Research.
8.
London: Sage (fragmenty)
Sontag, S. (2012). Przeciw interpretacji. W: S. Sontag. Przeciw interpretacji i inne eseje. Wyd. Karakter 9.
Willig, C. (2012). Qualitative Interpretation and Analysis in Psychology. Maidenhead: McGraw Hill/ Open University Press.
10.
(fragmenty)
Willig, C. i Rogers, S. (2017). Interpretation in Qualitative Research. W: The SAGE Handbook of Qualitative Research in 11.
Psychology. 2nd edition
Żurko, M. (2016). Specyfika psychologicznej interpretacji tekstu pisanego: przegląd badań. Teraźniejszość – Człowiek – 12.
Edukacja Tom 19, numer 3(75).
Dodatkowa
Charmaz. K. (2013). Teoria ugruntowana. Praktyczny przewodnik po analizie jakościowej. Warszawa: Wydawnictwo 1.
Naukowe PWN (całość)
Ricoeur, P. (1989). Język, tekst, interpretacja. Warszawa: PIW. (całość) 2.
Smith, J. A., Flowers, P., Larkin M. (2009). Interpretative Phenomenological Analysis. Theory, Method and Research.
3.
London: Sage (całość)
Willig, C. (2012). Qualitative Interpretation and Analysis in Psychology. Maidenhead: McGraw Hill/ Open University Press.
4.
(całość)
Kierunkowe efekty uczenia się
Kod Treść
PSYF_K3_W04
Absolwent zna i rozumie wiedzę na temat cech poznania naukowego w psychologii i metodologii badań psychologicznych, zna i stosuje aparat pojęciowy psychologii jako nauki empirycznej, posiada w stopniu zaawansowanym wiedzę na temat planowania badań empirycznych i analizy statystycznej zebranych danych
PSYF_K3_U04
Absolwent potrafi umie samodzielnie i w zespole badawczym zaplanować i przeprowadzić badanie empiryczne z zastosowaniem metod ilościowych i jakościowych; potrafi poddać analizie zebrane dane empiryczne i prawidłowo wyprowadzić wnioski, a także przedstawić je w formie pisemnego raportu, referatu lub prezentacji multimedialnej
PSYF_K3_K04
Absolwent jest gotów do prowadząc badania empiryczne, potrafi nawiązać kontakt z uczestnikami badania, w sposób zrozumiały formułować instrukcje i prezentować uczestnikom zarówno uzyskane przez nich indywidualne wyniki, jak i cel samego badania; współpracuje w zespole badawczym; jest skłonny/a do dzielenia się swoją wiedzą; dba o wartość aplikacyjną prowadzonych badań
