Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z muzyki w klasie 4

(1)

dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

śródroczna - zna terminy: gama, nazwy solmizacyjne dźwięków,

fonogestyka

-zna nazwy literowe dźwięków,

-zna terminy:

dynamika, piano, forte, mezzoforte

-zna tekst piosenki Czternastego października, zna pojęcie: dykcja,

-wyjaśnia pojęcia:gama i solmizacja,

-śpiewa w grupie gamę C-dur nazwami

solmizacyjnymi

-potrafi

przyporządkować nazwy literowe do poznanych dźwięków solmizacyjnych, -wyjaśnia swoimi słowami znaczenie pojęć: dynamika, piano, forte, mezzoforte,

-śpiewa w grupie piosenkę Czternastego października, zna znak repetycji, wyjaśnia

-śpiewa w grupie Śpiewankę do-re-mi-fankę

-śpiewa w grupie gamę C-dur z zastosowaniem fonogestyki

-gra na dzwonkach w swoim tempie gamę C-dur, wykonuje w grupie poznaną piosenkę,

-tłumaczy co to jest dynamika i wymienia poznane oznaczenia zmian natężenia dźwięku, śpiewa w grupie piosenkę z zastosowaniem dynamiki,

-wyjaśnia, co oznacza znak repetycji i realizuje zapis nutowy

zawierający ten symbol,

-śpiewa solo Śpiewankę do-re-mi-fankę

-śpiewa solo gamę C-dur z zastosowaniem fonogestyki

-wykonuje solo gamę C-dur z

wykorzystaniem nazw literowych, śpiewa solo poznaną piosenkę, -wymienia wszystkie poznane oznaczenia dynamiczne, wyjaśnia ich znaczenie w języku polskim, zna literowe skróty tych oznaczeń, określa dynamikę w słuchanych utworach, śpiewa solo poznany repertuar z dynamiką, -wykonuje solo

piosenkę Czternastego października, stosuje zasady dotyczące emisji

-samodzielnie stosuje fonogestykę w

poznanych piosenkach -układa rymowanki do gamy w górę i w dół,

-układa melodie z dźwięków gamy C-dur i gra je na dzwonkach,

-śpiewa solo, gra na flecie lub innym instrumencie utwory z zastosowaniem

wszystkich poznanych skrótów oznaczeń dynamiki, proponuje własne opracowania utworów wokalnych i instrumentalnych pod względem dynamiki, - tworzy przykłady ćwiczeń dykcyjnych i emisyjnych, proponuje zabawy i ćwiczenia

(2)

emisja głosu,

-zna terminy: rytm, pauza, cała nuta, półnuta, ćwierćnuta, ósemka, szesnastka, ostinato,

-zna tekst piosenki Przybyli ułani, zna pojęcia: partytura, akompaniament,

-zna tekst Mazurka Dąbrowskiego,zna pojęcia: hymn, hymn narodowy, zna symbole narodowe,

-zna terminy: kolęda, pastorałka, zna słowa kolędy Lulajże

pojęcia:dykcja i emisja głosu,

-rozpoznaje i nazywa wartości rytmiczne określonych nut i pauz, zna pojęcia: tataizacja, gestodźwięki, stosuje niektóre gestodźwięki, realizuje jeden głos z partytury rytmicznej,

-śpiewa w grupie piosenkę Przybyli ułani, wykonuje w grupie prosty akompaniament perkusyjny,

-śpiewa w grupie z pamięci dwie zwrotki Mazurka

Dąbrowskiego, wyjaśnia, co to jest hymn, wymienia symbole narodowe,

-wykonuje w grupie z pamięci po dwie

-śpiewa w grupie piosenkę Poczuj rytm, realizuje proste struktury rytmiczne z zastosowaniem poznanych wartości rytmicznych nut i pauz, rozróżnia wartości rytmiczne tataizacją, rozróżnia wszystkie gestodźwięki, -wykonuje akompaniament

perkusyjny do piosenki, gra wybrane dźwięki na flecie,

-śpiewa w grupie z pamięci trzy zwrotki Mazurka

Dąbrowskiego, zna historię hymnu polskiego, w grupie wykonuje melodię na instrumencie,

-wykonuje w grupie kolędy: Lulajże Jezuniu,

głosu i dykcji podczas śpiewu,

-śpiewa solo piosenkę Poczuj rytm, realizuje, wartości rytmiczne tataizacją i

gestodźwiękami, realizuje poszczególne głosy z partytury rytmicznej, wyjaśnia na czym polega ostinato, demonstruje ostinato rytmiczne,

-śpiewa solo piosenkę Przybyli ułani, realizuje większość głosów z partytury zawierającej akompaniament do piosenki, gra w grupie na flecie,

-śpiewa solo z pamięci cztery zwrotki Mazurka Dąbrowskiego,

przedstawia historię hymnu polskiego, gra solo melodię na flecie,

-wykonuje solo piosenkę Nie miały aniołki, śpiewa i gra

dykcyjno- rozśpiewujące, -realizuje ostinato rytmiczne z uwzględnieniem wszystkich wartości rytmicznych nut i pauz, proponuje własne wzory ostinata do poznanych utworów,

-realizuje wszystkie głosy z partytury zawierającej akompaniament do piosenki, proponuje akompaniament, gra solo melodię na flecie, - gra solo na

instrumencie wybrane utwory z podręcznika,

-wykonuje solo na flecie lub innym instrumencie dowolną

(3)

Jezuniu, Przybieżeli do Betlejem,

-zna terminy: sopran, alt, tenor, bas

-zna terminy: refren, zwrotka, forma AB

zwrotki kolęd Lulajże Jezuniu, Przybieżeli do Betlejem, zna polskie zwyczaje

bożonarodzeniowe,

-wymienia głosy wokalne i ich podział, śpiewa w grupie piosenkę Zima,

-wyodrębnia w piosence refren, zwrotkę, formę AB

Przybieżeli do Betlejem i piosenkę Nie miały aniołki, gra na flecie fragment kolędy,

-rozpoznaje i nazywa głosy kobiece i męskie, śpiewa piosenkę Zima

-wyjaśnia, czym są refren i zwrotka, tłumaczy, na czym polega forma AB

solo kolędę Lulajże Jezuniu, rozpoznaje nawiązanie do kolędy w słuchanym utworze Fryderyka Chopina, -wyjaśnia termin: barwa dźwięku, śpiewa solo piosenkę

Zima,rozpoznaje w słuchanych utworach rodzaje głosów wokalnych

-rozpoznaje formę AB w słuchanych utworach

kolędę lub pastorałkę poprawnie pod

względem rytmicznym i melodycznym,

-zna skalę przynajmniej jednego głosu

wokalnego,

-przedstawia formę AB za pomocą ruchu lub w postaci graficznej

roczna -zna termin:

instrumenty perkusyjne i wymienia kilka takich instrumentów,

-zna postać

Fryderyka Chopina, wie na jakim grał instrumencie, zna tekst piosenki o

-wymienia instrumenty perkusyjne i omawia ich podział,

-wykonuje w grupie piosenkę Muzyczne echo Warszawy, podaje podstawowe informacje dotyczące dzieciństwa

-wyjaśnia

pojęcia:instrumenty perkusyjne o określonej i nieokreślonej

wysokości dźwięku,

-rozpoznaje wybrany utwór Fryderyka Chopina,

-wykonuje utwór Etiudka rytmiczna, rozpoznaje barwę niektórych

instrumentów

perkusyjnych, omawia historię instrumentów perkusyjnych,

-wykonuje solo piosenkę Muzyczne echo Warszawy, opowiada o

dzieciństwie Chopina na

-wykonuje dowolny instrument perkusyjny,

-wykazuje wiadomości o życiu i twórczości Fryderyka Chopina korzystając z różnych źródeł informacji,

(4)

Chopinie,

-zna terminy: folklor, tańce narodowe, mazur,

-wymienia niektóre wielkanocne zwyczaje i obrzędy swojego regionu,

-wie kiedy obchodzimy w Polsce Dzień Ziemi,

-zna majowe święta Polaków, zna

pojęcie: kropka przy nucie,

-wie, kiedy

obchodzimy Dzień Matki i Dzień Taty, zna tekst piosenki Dla Ciebie mamo, dla Ciebie tato, -zna termin: szanta

Fryderyka Chopina,

-wyjaśnia terminy:

folklor, tańce narodowe, mazur,

-omawia zwyczaje i obrzędy wielkanocne swojego regionu,

-zna tekst piosenki Ekorock,

-zna tekst piosenki Polska flaga,

-śpiewa w grupie piosenki dla mamy i taty,

-wyjaśnia pojęcie:

szanta

-wymienia polskie tańce narodowe, podaje charakterystyczne cechy mazura,

-zna zwyczaje wielkanocne

zachowywane w całym kraju, wykonuje w grupie Wielkanocną piosenkę,

-śpiewa w grupie piosenkę Ekorock, wie, co to materiały wtórne,

-śpiewa w grupie piosenkę Polska flaga, wyjaśnia jaką rolę pełni kropka przy nucie,

-w grupie gra na instrumencie utwór dla taty,

-śpiewa w grupie piosenkę Morskie opowieści

podstawie wiadomości zawartych w

podręczniku, -bierze udział w zabawie ruchowej, -z pomocą nauczyciela wyklaskuje rytm mazura,

-śpiewa solo

Wielkanocną piosenkę,

-śpiewa solo piosenkę Ekorock, konstruuje instrumenty z

materiałów wtórnych, -śpiewa solo piosenkę Polska flaga,

rozpoznaje rytm punktowany w słuchanych utworach, -śpiewa solo piosenki dla mamy i taty,

-śpiewa solo piosenkę Morskie opowieści, wykonuje akompaniament do piosenki

-rozpoznaje mazura spośród innych tańców narodowych,

samodzielnie wyklaskuje rytmy mazura z odpowiednio rozmieszczonymi akcentami,

-omawia zwyczaje i obrzędy wielkanocne zachowywane w całym kraju, zna utwór J.F.

Haendla Alleluja z oratorium Mesjasz, -wykonuje

improwizację ruchową do słuchanego utworu,

-realizuje na różne sposoby rytm punktowany,

-gra solo na flecie Utwór dla taty, -proponuje ilustrację ruchową do utworu

(5)

śródroczna -wymienia nazwy trzech oznaczeń stosowanych w zapisie nutowym,

-zna terminy:

filharmonia, koncert, festiwal muzyczny, zna zasady z

“Kodeksu melomana”

-podczas

wykonywania utworu Sto lat realizuje w zespole jeden głos na instrumencie

niemelodycznym,

-wyjaśnia symbole trzech oznaczeń stosowanych w zapisie nutowym,

-zna terminy:

poprzednik, następnik, zdanie muzyczne,

-śpiewa w grupie piosenkę Muzyka,

-śpiewa w grupie piosenkę

Nauczycielom,

-wyjaśnia oznaczenia stosowane w zapisie nutowym: repetycja, volta, fermata, da capo al fine,

-wyjaśnia pojęcia:

poprzednik, następnik, zdanie muzyczne, okres muzyczny, forma muzyczna,

-wyjaśnia terminy:

filharmonia, koncert, recital, festiwal muzyczny,

-improwizuje prosty układ ruchowy do odtwarzanej muzyki,

-wskazuje w zapisie nutowym poznane symbole muzyczne,

-gra solo utwory w formie okresu

muzycznego, wskazuje poprzednik i następnik w utworach opartych na budowie okresowej, -śpiewa solo piosenkę Muzyka, stosuje się do zasad z “Kodeksu melomana” podczas szkolnych koncertów i uroczystości,

-śpiewa solo piosenkę Nauczycielom, podczas wykonywania utworu Sto lat realizuje

samodzielnie jeden głos na instrumencie

-samodzielnie realizuje oznaczenia stosowane w zapisie nutowym,

-improwizuje

zakończenie następnika podczas wykonywania utworu w formie okresu muzycznego,

-wykonuje solo pieśń Gaudeamus igitur, realizuje układ ruchowy według własnego pomysłu,

-wyjaśnia znaczenie

(6)

-zna pojęcia: allegro, andante, moderato, largo, bierze udział w zabawach ruchowych,

-zna termin: forma ABA,

-zna pojęcia: metrum, akcent, takt,

taktowanie,

-zna tekst wybranej piosenki patriotycznej, zna termin: pieśni patriotyczne,

-zna polskie tradycje i zwyczaje

andrzejkowe,

-zna pojęcia: kolęda i

-wyjaśnia znaczenie tempa: allegro, andante, moderato, adagio, tłumaczy, do czego służy metronom,

-wykonuje w grupie śpiewankę w formie ABA, porusza się do muzyki z rekwizytem, -wyjaśnia pojęcia:

metrum, akcent, takt, taktowanie,

-śpiewa w grupie piosenkę patriotyczną,

-śpiewa w grupie piosenkę nawiązującą do tradycji

andrzejkowych,

-śpiewa w grupie

-śpiewa w grupie piosenkę, wyjaśnia znaczenie terminu tempo,

-gra w grupie melodię,

-śpiewa w grupie piosenkę, gra w grupie melodię w metrum ¾,

-wyjaśnia, jaką rolę pełnią pieśni

patriotyczne, określa tematykę oraz charakter tych pieśni,

-gra w grupie akompaniament do piosenki,

-gra wybraną kolędę na

melodycznym,

-śpiewa solo piosenkę, zna rodzaje tempa i wskazuje jego zmiany w utworze, określa tempo

zaprezentowanych utworów,

-gra solo melodie, rozpoznaje przykłady formy ABA i ABA¹, -śpiewa solo piosenkę, gra solo melodię w metrum ¾, rozpoznaje metrum w słuchanych utworach,

-śpiewa solo piosenkę patriotyczną, wykonuje perkusyjny

akompaniament do wykonywanej pieśni, wyjaśnia, czym jest przedtakt,

-śpiewa solo

andrzejkowe piosenki, improwizuje śpiewanki towarzyszące wróżeniu,

-śpiewa solo piosenkę

terminu agogika,

-tworzy przykłady formy ABA,

przekształca melodię w formie ABA w utwór w formie ABA^1,

-proponuje rozwiązania rytmiczne w taktach w podanym metrum,

-śpiewa kilka pieśni patriotycznych z pamięci, wskazuje przedtakt i jego uzupełnienie w

utworach muzycznych,

-śpiewa melodię ułożoną samodzielnie lub z wykorzystaniem podanego rytmu i tekstu rymowanki,

-gra wybrane kolędy z pamięci, rozpoznaje rytmy polskich tańców

(7)

pastorałka, wymienia tradycje

bożonarodzeniowe kultywowane w swojej rodzinie, śpiewa w grupie kolędę,

-zna pojęcie: kanon,

piosenkę świąteczną, rozpoznaje słuchane kolędy, wyjaśnia termin: jasełka, określa nastrój słuchanych utworów,

-wie, na czym polega śpiew w kanonie,

flecie lub na dzwonkach chromatycznych, wymienia zwyczaje bożonarodzeniowe kultywowane w krajach sąsiadujących z Polską, -wyjaśnia znaczenie terminów: unisono, kanon, muzyka wielogłosowa,

świąteczną, wyjaśnia, czym się różni kolęda od pastorałki,

-śpiewa w grupie melodię w kanonie, przedstawia formę kanonu graficznie, gra gamę w kanonie,

narodowych w słuchanych kolędach, omawia zwyczaje bożonarodzeniowe kultywowane w krajach sąsiadujących z Polską, -przedstawia formę kanonu w postaci układu ruchowego, rozpoznaje formę kanonu w słuchanej literaturze, tworzy własny kanon, roczna -wymienia

instrumenty strunowe,

-śpiewa w grupie piosenkę o Chopinie, wie na jakie lata przypada młodość Chopina,

-śpiewa w grupie piosenkę Hej, na

-śpiewa w grupie piosenkę o instrumentach

strunowych, wymienia niektóre instrumenty strunowe z podziałem na sposób wydobycia dźwięku,

-podaje podstawowe fakty dotyczące młodości Chopina,

-wykonuje krok

-rozpoznaje barwę wybranych

instrumentów

strunowych i omawia sposób wydobycia dźwięku,

-wyjaśnia znaczenie terminu: mazurek,

-omawia cechy

-opowiada o historii powstania pierwszych instrumentów

strunowych na

podstawie wiadomości z podręcznika, śpiewa solo piosenkę o instrumentach strunowych,

-śpiewa solo piosenkę o Chopinie, opowiada o młodości Chopina na podstawie wiadomości z podręcznika,

wyjaśnia, czym różni się mazurek od mazura, -odtwarza rytm

-rozpoznaje barwę wszystkich

instrumentów poznanych na lekcji,

-wymienia kilka młodzieńczych utworów Chopina,

-opisuje poszczególne instrumenty ludowe i

(8)

krakowskim rynku, wie co to jest krakowiak,

-zna słowa piosenki

“Żuraw”, wymienia sąsiadów Polski,

-wymienia instrumenty prehistoryczne,

-zna rodzaje chórów, zna pojęcie, solista,

-zna pojęcie: muzyka ilustracyjna,

-rozpoznaje muzykę rockandrollową,

podstawowy

krakowiaka, wymienia instrumenty ludowe, -wykonuje w grupie piosenkę “Tańcuj, tańcuj”,

-śpiewa w grupie poznane piosenki,

-rozróżnia

wykonawców muzyki wokalnej, śpiewa piosenkę w grupie,

muzyka programowa,

-śpiewa w grupie piosenkę w rytmie rock and rolla,

krakowiaka, wyjaśnia pojęcie synkopy, wie co to jest kapela,

-gra melodię ludową na instrumencie,

-rozpoznaje muzykę prehistorii,

-wyjaśnia znaczenie terminów: solista, muzyka wokalna, zespół wokalny, chór,a’capella, -układa utwór

perkusyjny, naśladując instrumentami odgłosy zwierząt, pracuje w grupie,

-charakteryzuje muzykę rockandrollową,

wykonuje krok

synkopy, śpiewa solo piosenki z regionu krakowskiego,

-śpiewa pierwszy głos z piosenki “Żuraw”, tańczy polkę krokiem podstawowym,

“Prośba o pomyślny dzień”, opowiada o powstaniu pierwszych instrumentów

prehistorycznych, -śpiewa solo poznaną piosenkę, w słuchanych utworach rozróżnia rodzaje chórów, -śpiewa solo piosenkę, rozpoznaje cechy muzyki ilustracyjnej i programowej w słuchanych utworach, -śpiewa solo piosenkę w rytmie rock and rolla, tańczy rock and rolla do

rozpoznaje ich

brzmienie w słuchanych utworach,

-śpiewa piosenkę w dwugłosie,

charakteryzuje muzykę ludową Słowacji, Czech, Ukrainy, Rosji i Niemiec, układa

akompaniament

perkusyjny do wybranej piosenki z lekcji,

-wykonuje układ ruchowy do piosenki

“Bele mama”, -wymienia formy muzyki wokalnej przeznaczone do wykonania przez chór, -wymyśla opowieść, która mogłaby być programem utworu muzycznego, układa i wykonuje muzykę nawiązującą do ilustracji,

-gra akompaniament do utworu

rockandrollowego,

(9)

-zna pojęcie:

akompaniament, śpiewa w grupie piosenkę ogniskową

akompaniament, zna rodzaje

akompaniamentu, realizuje w grupie akompaniament do piosenki

podstawowy rock and rolla,

-wyjaśnia znaczenie terminów: półplayback, burdon,

akompaniament rytmiczny, akompaniament harmoniczny

odtwarzanej muzyki,

-śpiewa piosenkę w kanonie dwugłosowym (Płonie ognisko w lesie) w grupie

-charakteryzuje

wszystkie omówione na lekcji rodzaje

akompaniamentu i rozpoznaje je w słuchanych utworach utworach

(10)

śródroczna -zna tytuły piosenek turystycznych

-zna pojęcie:

artykulacja, wymienia sposoby artykulacji, zna tekst piosenki Kukułeczka

-zna pojęcia: rondo, refren, kuplet

-rozpoznaje zapis trioli ósemkowej w

-śpiewa w grupie piosenkę turystyczną, gra na flecie fragment piosenki

-wyjaśnia znaczenie pojęcia: artykulacja, śpiewa w grupie poznane piosenki (Deszczowe rytmy i Kukułeczka)

-śpiewa w grupie piosenkę w formie ronda, wyjaśnia pojęcia:

rondo, refren, kuplet

-śpiewa w grupie piosenkę (Potęga ciekawości)

-gra na instrumencie melodię piosenki (Lubię podróże) -wymienia tytuły popularnych piosenek turystycznych

-wyjaśnia znaczenie pojęć: legato, staccato, glissando,

-gra w grupie fragment utworu w formie ronda

-gra w grupie fragment Marsza triumfalnego z opery Aida G.

-gra na instrumencie w kanonie, śpiewa solo piosenkę (Jak dobrze nam zdobywać góry) -gra poznaną piosenkę w formie kanonu -wyjaśnia znaczenie pojęć: legato, non legato, staccato, glissando, tremolo i potrafi je zastosować w wykonywanych

utworach

-śpiewa solo poznane piosenki, gra solo utwór w formie ronda, rozpoznaje elementy ronda w słuchanych utworach

-gra solo fragment Marsza triumfalnego z opery Aida G.

Verdiego, wyjaśnia

-wymienia nazwiska artystów i nazwy zespołów

wykonujących popularne piosenki turystyczne

-rozróżnia sposoby artykulacji w zapisie nutowym, wyjaśnia, na czym polega

artykulacja frullato i pizzicato

-tworzy rondo w formie piosenki lub tańca lub utworu instrumentalnego

-proponuje

uzupełnienie taktów triolą ósemkową

(11)

materiale nutowym

-śpiewa w grupie piosenkę (Ballada o sennym bardzie)

-śpiewa w grupie psalm Kleszczmy rękoma

-zna pojęcie: elementy muzyki i wymienia poznane elementy:

melodia, rytm, harmonia, tempo, dynamika

-śpiewa w grupie pierwszy głos piosenki poznanej na lekcji (Pieśń o przeszłości)

-gra w grupie na flecie estampidę Kalenda maya

-gra w grupie fragment pierwszego głosu psalmu Nieście chwałę mocarze M. Gomółki -wyjaśnia pojęcia:

elementy muzyki, barwa dźwięku, harmonia, dynamika, śpiewa w grupie piosenkę (Hej, bystra woda)

-wymienia tytuły popularnych pieśni żołnierskich, określa tematykę i charakter pieśni żołnierskich

Verdiego, potrafi wyklaskać triolę ósemkową, realizuje formę ronda

gestodźwiękami -charakteryzuje muzykę dawną

-wykonuje taniec renesansowy zgodnie z instrukcją

-wykonuje głosy towarzyszące melodii na wybranym

instrumencie melodycznym

-gra w grupie melodię piosenki żołnierskiej (Serce w plecaku) -wymienia tytuły piosenek śpiewanych podczas wojny, okupacji, powstania warszawskiego, śpiewa w grupie piosenkę z

znaczenie terminu triola, rozpoznaje triolę ósemkową w

słuchanych utworach -śpiewa piosenkę solo, gra solo na flecie, omawia muzykę średniowieczną i renesansową, stosując poznaną terminologię -śpiewa i gra solo fragmenty psalmów renesansowych -definiujewszystkie poznane na lekcji elementy dzieła muzycznego, śpiewa solo piosenkę

-śpiewa solo piosenkę poznaną na lekcji, gra solo melodię piosenki Serce w plecaku, charakteryzuje pieśni żołnierskie i

powstańcze: omawia wyraziste elementy muzyki i wskazuje nawiązania do polskich tańców narodowych -gra solo melodię

polichóralność

-gra drugi głos psalmu Gomółki,

charakteryzuje polska muykę renesansową i wymienia jej twórców -potrafi zaśpiewać drugi głos do poznanej piosenki (Hej, bystra woda)

-śpiewa drugi głos refrenu Pieśni o przeszłości, przyporządkowuje tytuły pieśni i piosenek żołnierskich do

poszczególnych okresów

historycznych, śpiewa solo dwie piosenki z powstania

warszawskiego Szary mundur i Pałacyk Michla

-śpiewa drugi głos do

(12)

-zna piosenki świąteczne i

kolędy(Raz w roku)

-włącza się w układ ruchowy (z szalikami), zna pojęcie: pastisz muzyczny

- zna pojęcie:

karnawał, realizuje prosty akompaniament perkusyjny do

poznanej piosenki

-śpiewa w grupie melodię pierwszego głosu świątecznej piosenki i pastorałki

-śpiewa w grupie piosenkę o zimie

-śpiewa w grupie piosenkę (W

karnawale), wyjaśnia czym jest karnawał i kiedy trwa

powstania warszawskiego -gra w grupie melodię poznanej pastorałki

-wykonuje układ ruchowy do piosenki, definiuje pojęcie:

pastisz muzyczny

-wykonuje w grupie krok podstawowy samby lub salsy, wymienia dwa najbardziej znane karnawały na świecie

pastorałki, realizuje akompaniament

perkusyjny do poznanej pastorałki

-śpiewa solo piosenkę Ty i ja, i maj, wymienia przykłady pastiszów muzycznych

-śpiewa solo piosenkę W karnawale, gra solo fragment utworu Karnawał w Wenecji, tańczy w parze krok podstawowy salsy lub samby do muzyki

poznanych piosenek świątecznych i kolęd -układa samodzielnie akompaniament perkusyjny do poznanej pastorałki

-gra na flecie fragment Humoreski A. Dvoraka

-realizuje

skomplikowany rytm grup rytmicznych z podanego

akompaniamentu do piosenki, wymienia i omawia tańce w perspektywie historycznej roczna -omawia najważniejsze

fakty z życia

Fryderyka Chopina na emigracji

-zna pojęcia: kujawiak, oberek, folklor,

-wie, w jakim okresie żył i tworzył Fryderyk Chopin

kujawiak, oberek,

-śpiewa w grupie piosenkę z muzyką Fryderyka Chopina (Mój serdeczny kraj), gra w grupie fragment Etiudy E-dur Chopina -śpiewa w grupie piosenkę w charakterze kujawiaka, rozróżnia

-śpiewa solo piosenkę z muzyką Chopina, gra solo fragment Etiudy E-dur Chopina, omawia życie i twórczość kompozytora na emigracji

-śpiewa solo piosenkę w rytmie kujawiaka,

-podaje tytuły skomponowanych utworów na emigracji

-opowiada o

(13)

etnograf

-zna pojęcie:

muzyczne widowiska, wymienia muzyczne widowiska: operetka, musical, rewia

-wie, jaką rolę pełni muzyka w filmie

-wymienia kilka instrumentów dętych,

-zna tekst piosenki o orkiestrze dętej

-zna imię i nazwisko

folklor, etnograf, skansen

-wyjaśnia znaczenie terminów: operetka, musical, rewia

-omawia znaczenie muzyki w filmie i reklamie

-wymienia instrumenty dęte z podziałem na drewniane, blaszane i klawiszowe,

-śpiewa w grupie piosenkę o orkiestrze dętej

-śpiewa w grupie

podstawowe rytmy kujawiaka i oberka

-śpiewa w grupie piosenkę (Śpiewam i tańczę)

-omawia znaczenie muzyki w teatrze, filmie i reklamie, gra w grupie temat z filmu (Gwiezdne wojny) -wyjaśnia znaczenie terminów: ustnik, stroik, czara głosowa

-omawia specyfikę orkiestry dętej, gra w grupie pierwszy lub drugi głos z

proponowanej melodii popularnej

-wymienia najważniejsze wydarzenia z życia

tańczy uproszczony krok podstawowy kujawiaka i oberka -śpiewa solo piosenkę (Śpiewam i tańczę), gra solo fragment piosenki z podanego musicalu (Koty)

-realizuje twórczo

“miniścieżkę

dźwiękową”, gra solo temat z muzyki filmowej (Gwiezdne wojny)

-wymienia różnice między instrumentami dętymi drewnianymi i blaszanymi, wymienia przykłady dętych zespołów kameralnych -śpiewa solo piosenkę o orkiestrze dętej, gra w grupie trzeci głos melodii popularnej -śpiewa solo piosenkę Zacznij od Bacha, wymienia instrumenty, na których grał Bach, podaje tytuły

poznanych utworów

działalności Oskara Kolberga jako najwybitniejszego polskiego etnografa

-podaje tytuły i twórców

najsłynniejszych dzieł muzyczno-

-teatralnych poznanych na lekcji

-charakteryzuje teledysk jako formę muzyczną i podaje przykłady teledysków, wymienia nazwiska twórców muzyki filmowej

-wykonuje w trio proponowaną melodię popularną (For he’s a jolly good fellow)

-wyjaśnia znaczenie

(14)

kompozytora baroku:

Jan Sebastian Bach, włącza się w śpiew kanonu (Piękna gama)

-zna pojęcie: koncert solowy, zna imię i nazwisko kompozytora baroku: Antonio Vivaldi

-włącza się we wspólne

muzykowanie: śpiew, taniec

-wykonuje w grupie zadania związane z grą planszową

-zna pojęcie: piosenki turystyczne

piosenkę Zacznij od Bacha, śpiewa w grupie kanon (Piękna gama), rozróżnia brzmienie klawesynu i organów

-śpiewa w grupie przy pomocy podręcznika piosenkę “Cztery pory roku pana Vivaldiego”

-gra w grupie melodię Belgijkę

-zna zasady gry planszowej

-śpiewa w grupie przy pomocy podręcznika piosenki turystyczne

J.S.Bacha oraz formy muzyczne, których był mistrzem, wyjaśnia znaczenie terminu:

polifonia -gra w grupie

fragmenty koncertów A. Vivaldiego Wiosna i Jesień, zna budowę koncertu

-wykonuje taniec belgijski zgodnie z instrukcją

-aktywnie uczestniczy w grze

-zna pojęcie: szanta

-omawia życie i twórczość A.

Vivaldiego na

podstawie informacji z podręcznika

-śpiewa solo piosenkę Tyle słońca w całym mieście, gra solo Belgijkę

-aktywnie uczestniczy w grze i reprezentuje grupę jako

odpowiadający -śpiewa solo piosenkę turystyczną

terminu: fuga, wie, jakie było ostatnie dzieło Bacha

“Cztery pory roku pana Vivaldiego”

śpiewa solo z pamięci piosenkę turystyczną i szantę poznane na lekcji

(15)

śródroczna -zna pojęcia:beatbox, jodłowanie, śpiew biały

-zna pojęcia: solo, unisono, wykonuje w grupie piosenkę Za górami, za lasami

-zna termin: kurant, carillon

-zna termin: wirtuoz, włącza się w śpiew

-wymienia instrumenty elektryczne, włącza się w grę na instrumencie

-wymienia style

-rozróżnia rodzaje śpiewu: scat, beatbox, jodłowanie, śpiew biały, overtone

-gra w grupie melodię Za górami za lasami

-wymienia

niekonwencjonalne instrumenty i

mechanizmy grające -wyjaśnia termin:

wirtuoz

-gra w grupie refren piosenki Słodkiego, miłego życia -rozróżnia style

-śpiewa w grupie scatem melodię z Marsza tureckiego W.A.Mozarta -używa terminów związanych z muzyką jednogłosową:solo, unisono i wielogłosową:

dolny i górny głos towarzyszący

-gra w grupie Kołysankę J.Brahmsa

-śpiewa w grupie piosenkę Maestro szkolnych nut

-odróżnia instrumenty elektryczne od

elektronicznych

-charakteryzuje poznane

-charakteryzuje techniki wokalne i rozpoznaje je w słuchanych utworach -wykonuje melodię ludową w grupie w wielogłosie, gra w grupie w wielogłosie, wyjaśnia znaczenie terminów związanych z muzyką jedno- i

wielogłosową -omawia

niekonwencjonalne instrumenty i

mechanizmy grające -wymienia imiona i nazwiska dawnych wirtuozów

-gra solo refren piosenki Słodkiego, miłego życia, wyjaśnia pojęcia sampel,

samplowanie

-wykonuje beatbox, proponuje układ taneczny do utworu Urszuli Dudziak Papaya

-gra solo Kołysankę J.Brahmsa

-gra solo utwór Plaisir d’amour

-omawia działanie instrumentów elektrycznych i elektronicznych

-proponuje plakat

(16)

muzyczne: country, reggae, jazz

-wykonuje w grupie przy pomocy

podręcznika piosenkę partyzancką (Idą leśni) -zna pojęcie:

homofonia, klasycyzm, zna imię i nazwisko klasyka wiedeńskiego W.A.Mozarta

-śpiewa w grupie Odę do radości

-śpiewa w grupie kolędę Cicha noc

-gra w grupie fragment utworu White

Christmas

-zna terminy: muzyka kameralna, zespół kameralny

-odróżnia orkiestrę symfoniczną od

muzyczne w słuchanych przykładach

-gra w grupie fragment piosenki Deszcz

jesienny -wyjaśnia

pojęcia:homofonia, styl galant, klasycyzm

-gra w grupie Odę do radości

-gra w grupie kolędę Cicha noc, zna bożonarodzeniowe tradycje w Europie

-wymienia przykłady zespołów kameralnych

-wymienia rodzaje orkiestr

style muzyczne

-realizuje akompaniament

perkusyjny do piosenki Deszcz jesienny

-gra w grupie fragment utworu Eine kleine Nachtmusik, wie, kim byli klasycy wiedeńscy, wymienia ich imiona i nazwiska

-wymienia tytuły utworów L.van Beethovena

-śpiewa przy pomocy podręcznika kolędę Niech Bóg dziś pokój ześle wam

-śpiewa w grupie piosenkę Zimowy cudny świat

-rozpoznaje muzykę kameralną, wykonuje w grupie poznaną

piosenkę

-wykonuje w grupie piosenkę o orkiestrze

-wykonuje solo piosenkę Czterdzieści słów

-wykonuje solo

piosenkę Idą leśni, gra w grupie melodię piosenki Deszcz

jesienny (w dwugłosie) -omawia życie i

twórczość

W.A.Mozarta, śpiewa jeden głos piosenki Alfabet

-śpiewa i gra solo Odę do radości, opowiada o życiu i twórczości Beethovena -śpiewa z pamięci kolędę Niech Bóg dziś pokój ześle wam

-śpiewa solo piosenkę Rozkołysz pieśnią świat

-charakteryzuje poszczególne typy orkiestr

prezentujący cechy wybranych odmian muzyki

-układa

akompaniament perkusyjny do piosenki Deszcz jesienny

-śpiewa w dwugłosie piosenkę Alfabet, rozpoznaje utwory utrzymane w stylu galant

-śpiewa poznaną kolędę w oryginalnej wersji (w języku angielskim) -gra popularną angielską kolędę Joy, to the World

-charakteryzuje muzykę kameralną i omawia jej aparat wykonawczy -wykonuje solo piosenkę W orkiestrze

(17)

kameralnej -wie, co to są wariacje -wyjaśnia pojęcia:

wariacja, temat wariacji

-gra dwie wariacje na temat Ody do radości wyjaśnia, na czym polega tworzenie kolejnych wariantów tematu muzycznego

-gra cały utwór J.Bogackiego Wariacje na temat Ody do radości

roczna -śpiewa w grupie pieśń Życzenie

-wymienia utwory Chopina

-tańczy krok

podstawowy poloneza

-zna terminy: opera, aria, libretto

-zna pojęcie: balet, taniec klasyczny, potrafi odróżnić balet od opery

-gra w grupie Serenadę F. Schuberta

-omawia utwory Chopina

-śpiewa piosenkę Pamięć w nas (I głos w refrenie), tańczy krok podstawowy poloneza i figury tego tańca

-wykonuje w grupie pieśń Prząśniczka, wyjaśnia terminy:

opera, aria, libretto

-omawia formę baletu z wykorzystaniem

poznanych terminów

-wyjaśnia na czym polega styl brillant, zna imiona i nazwiska kompozytorów romantyzmu

-gra w grupie fragment pieśni Wiosna

-wymienia cechy charakterystyczne poloneza

-gra w grupie pieśń Prząśniczka, wymienia utwory Moniuszki, omawia formę opery z wykorzystaniem poznanych terminów - gra w grupie temat Odetty z baletu Jezioro łabędzie

-wykonuje solo pieśń Życzenie, gra solo Serenadę F.Schuberta -gra solo fragment utworu Chopina, omawia twórczość Chopina i wymienia jego utwory

-wyjaśnia, na czym polega opracowanie artystyczne muzyki (stylizacja), podaje konkretne przykłady stylizacji

-śpiewa solo pieśń Prząśniczka, omawia twórczość Moniuszki i wymienia utwory kompozytora -zna tytuły

najpopularniejszych baletów i wskazuje ich twórców

-wymienia polskich kompozytorów romantycznych

(innych niż F.Chopin i S.Moniuszko)

-omawia fakty z życia Chopina (biografia z podręcznika)

-śpiewa piosenkę Pamięć w nas II głos w refrenie

-gra solo pieśń Prząśniczka, podaje tytuły najbardziej znanych oper i

wskazuje ich twórców -gra solo temat Odetty z baletu Jezioro łabędzie

(18)

-wykonuje w grupie piosenkę Wrażenia przy pomocy podręcznika

-zna terminy:

akompaniament, burdon, ostinato, włącza się w śpiew piosenki Pędzą konie

-zna pojęcia:

improwizacja, jazz, jazzman, rozpoznaje styl jazzowy

-rozróżnia gatunki muzyczne: rock and roll, pop, disco, rap

-włącza się w śpiew piosenki Radość najpiękniejszych lat

-zna najbardziej charakterystyczne zjawiska w muzyce XX wieku

akompaniament, ostinato, burdon,akord, trójdźwięk, stopnie gamy, włącza się w taniec w stylu country, zna cechy muzyki folk i country

improwizacja, jazz, standard jazzowy, włącza się w śpiew w kanonie

-wykonuje w grupie piosenkę To jest rock and roll

-wyjaśnia znaczenie wybranych terminów poznanych w trakcie roku szkolnego

-zna nazwiska najważniejszych twórców muzyki XX w., śpiewa w grupie poznaną piosenkę

-śpiewa w grupie piosenkę Pędzą konie, gra w grupie melodię piosenki Hej, Zuzanno, realizuje ostinato rytmiczne do refrenu piosenki Pędzą konie -śpiewa w grupie piosenkę Szalony jazz, wykonuje kanon Swingowy rytm, omawia muzykę jazzową

-omawia zagadnienia dotyczące muzyki rozrywkowej -śpiewa w grupie piosenkę Radość najpiękniejszych lat

-wykonuje solo piosenkę Wrażenia, omawia twórczość jednego z

kompozytorów muzyki XX w.

-omawia cechy charakterystyczne muzyki folk i country, gra solo melodię piosenki Hej, Zuzanno, wymienia rodzaje akompaniamentu -charakteryzuje muzykę jazzową z

wykorzystaniem poznanych terminów oraz wymienia słynnych jazzmanów -wykonuje solo piosenkę To jest rock and roll

-śpiewa solo piosenkę Radość

najpiękniejszych lat

-omawia twórczość najważniejszych przedstawicieli muzyki XX w.

-śpiewa solo piosenkę Pędzą konie,

wymienia rodzaje akompaniamentu i je omawia z

wykorzystaniem poznanych terminów -wykonuje solo piosenkę Szalony jazz, gra solo melodię Jericho

-charakteryzuje różne rodzaje muzyki rozrywkowej

-wyjaśnia znaczenie wszystkich terminów poznanych w trakcie roku szkolnego

(19)

Wymagania na poszczególne stopnie Z MUZYKI dla klasy 4 -uczeń z niższymi niż przeciętne możliwościami intelektualnymi-

OCENA KLASYFIKACYJNA ŚRÓDROCZNA ocena CELUJĄCA

- ocenę celującą uzyskuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych szkolnych lub pozaszkolnych i angażuje się w życie muzyczne szkoły

ocena BARDZO DOBRA

-taktuje do piosenki na 2/4, 3/4, 4/4

-śpiewa solo 5 piosenki z pamięci (przede wszystkim pieśni patriotyczne) -nazywa i rozróżnia wartości rytmiczne

-zna określenia dynamiki w muzyce

-akompaniuje na instrumentach perkusyjnych do poznanych utworów -zna polskie pieśni historyczne

-śpiewa gamę C-dur solmizacją i literowo z fonogestyką

-gra poznane melodie na dzwonkach chromatycznych lub flecie prostym -zna polskie symbole narodowe

ocena DOBRA -taktuje 2/4, 3/4, 4/4

-śpiewa w grupie 4 piosenki z pamięci -nazywa wartości rytmiczne

-zna niektóre rodzaje dynamiki w muzyce -gra w grupie na instrumentach perkusyjnych -zna polskie pieśni patriotyczne

-śpiewa gamę C-dur solmizacją i literowo

-gra wybrane melodie z nut na dzwonkach chromatycznych lub flecie prostym -zna polskie symbole narodowe

ocena DOSTATECZNA -taktuje na 2/4, 3/4

-śpiewa w grupie 3 piosenki z tekstem -zna wartości rytmiczne

-zna po trzy określenia dynamiki

-gra w grupie prosty rytm na instrumentach perkusyjnych -zna hymn narodowy i wykonuje go z pamięci

-gra na dzwonkach lub flecie z pomocą nauczyciela -śpiewa gamę C-dur solmizacją

-zna polskie symbole narodowe ocena DOPUSZCZAJĄCA -taktuje na 2/4, 3/4

-śpiewa w grupie hymn państwowy i dowolną piosenkę z programu nauczania -zna niektóre wartości rytmiczne

-wie, co to jest dynamika utworu -zna polskie symbole narodowe

-podejmuje próbę gry na dzwonkach lub flecie fragmentu utworu z pomocą nauczyciela -śpiewa gamę C-dur solmizacją z pomocą nauczyciela

ocena NIEDOSTATECZNA

-uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą

(20)

OCENA KLASYFIKACYJNA ROCZNA ocena CELUJĄCA

ocena BARDZO DOBRA

-śpiewa solo 5 piosenki z pamięci

-rozróżnia instrumenty perkusyjne melodyczne i niemelodyczne -tworzy akompaniament perkusyjny do piosenek

-zna cechy charakterystyczne mazura -wykonuje ilustrację ruchową do piosenki

-zna postać Fryderyka Chopina i wymienia miejsca związane z kompozytorem -gra na dzwonkach poznane melodie

-zna polskie zwyczaje i obrzędy ludowe związane z Wielkanocą

ocena DOBRA

-śpiewa w grupie 4 piosenki z pamięci -wymienia instrumenty perkusyjne

-włącza się w grę ustalonego akompaniamentu perkusyjnego -zna cechy mazura

-wykonuje w grupie ilustrację ruchową do piosenki

-wie kim był Fryderyk Chopin i na jakim grał instrumencie -gra na dzwonkach chromatycznych lub flecie w grupie -zna polskie zwyczaje wielkanocne

ocena DOSTATECZNA

-śpiewa w grupie 3 piosenki z tekstem -wymienia kilka instrumentów perkusyjnych

-gra w grupie prosty rytm na instrumentach perkusyjnych -wymienia niektóre cechy mazura

-stara się pokazywać ustalone gesty do piosenki

-zna postać Fryderyka Chopina i wie na jakim grał instrumencie -gra na dzwonkach lub flecie z pomocą nauczyciela

-wymienia polskie tradycje wielkanocne ocena DOPUSZCZAJĄCA

-śpiewa w grupie dwie dowolne piosenki z programu nauczania -wymienia kilka instrumentów perkusyjnych

-włącza się w grę na dzwonkach chromatycznych lub flecie z pomocą nauczyciela -zna postać Fryderyka Chopina

-zna polskie zwyczaje wielkanocne

(21)

Wymagania na poszczególne stopnie Z MUZYKI dla klasy 5 - uczeń z niepełnosprawnością ruchową z afazją-

ocena BARDZO DOBRA

– taktuje do piosenki na 2/4, 3/4, 4/4

– śpiewa solo 5 piosenek z pamięci (przede wszystkim pieśni patriotyczne) – nazywa i rozróżnia znaki: repetycja, fermata, volty, da capo al fine – wie do czego służy metronom

– akompaniuje na instrumentach perkusyjnych do poznanych utworów – zna polskie pieśni historyczne

– zna i rozróżnia rodzaje tempa w muzyce – wie, na czym polega forma ABA w muzyce

– gra poznane melodie na dzwonkach chromatycznych lub flecie prostym – śpiewa polskie kolędy

ocena DOBRA

– taktuje 2/4, 3/4, 4/4

– śpiewa w grupie 4 piosenki z pamięci

– nazywa znaki muzyczne: repetycja, fermata, volty, da capo al fine – wie do czego służy metronom

– gra w grupie na instrumentach perkusyjnych – zna polskie pieśni patriotyczne

– wymienia rodzaje tempa w muzyce – krótko omawia formę ABA

– gra wybrane melodie z nut na dzwonkach chromatycznych lub flecie prostym – śpiewa polskie kolędy w grupie

ocena DOSTATECZNA – taktuje na 2/4, 3/4

– śpiewa w grupie 3 piosenki z tekstem

– wymienia poznane tajemnicze znaki: repetycja, fermata, volty, da capo al fine – gra w grupie prosty rytm na instrumentach perkusyjnych

– zna hymn narodowy i wykonuje go z pamięci – wymienia trzy różne rodzaje tempa w muzyce

– gra na dzwonkach chromatycznych lub flecie prostym z pomocą nauczyciela – śpiewa kolędę z pomocą nauczyciela z tekstem

ocena DOPUSZCZAJĄCA – taktuje na 2/4, 3/4

– śpiewa w grupie hymn państwowy i dowolną piosenkę z programu nauczania – zna niektóre znaki muzyczne poznane na lekcji (repetycja, fermata)

– podejmuje próbę gry na dzwonkach lub flecie prostym fragmentu utworu z pomocą nauczyciela

– śpiewa kolędę z pomocą nauczyciela z tekstem ocena NIEDOSTATECZNA

(22)

ocena BARDZO DOBRA

– śpiewa solo 5 piosenek z pamięci

– tworzy akompaniament perkusyjny do piosenek – wie na czym polega kanon i śpiewa w kanonie

– gra na dzwonkach chromatycznych lub flecie prostym poznane melodie

– zna instrumenty strunowe smyczkowe, szarpane i uderzane, rozpoznaje ich brzmienie – zna sylwetkę Fryderyka Chopina i omawia najważniejsze fakty z jego młodości – zna taniec krakowiak (metrum, synkopa, cwał)

– wymienia tańce naszych sąsiadów

– zna głosy w chórze mieszanym (sopran, alt, tenor i bas) – zna pojęcie „akompaniament”

ocena DOBRA

– śpiewa w grupie 4 piosenki z pamięci

– włącza się w grę ustalonego akompaniamentu perkusyjnego – wie na czym polega kanon i śpiewa w kanonie

– gra na flecie prostym lub dzwonkach chromatycznych jedną melodię – wymienia instrumenty strunowe szarpane, smyczkowe i uderzane – wymienia najważniejsze fakty z młodości Fryderyka Chopina – wymienia cechy charakterystyczne krakowiaka

– zna i rozróżnia głosy w chórze mieszanym

ocena DOSTATECZNA

– gra w grupie prosty rytm na instrumentach perkusyjnych

– wie co to jest kanon i wykonuje głos kanonu przy pomocy nauczyciela – gra na dzwonkach lub flecie z pomocą nauczyciela

– wymienia kilka instrumentów strunowych smyczkowych, szarpanych i uderzanych – wie, kim był Fryderyk Chopin i zna kilka faktów z jego lat młodości

– tańczy krok krakowiaka z pomocą nauczyciela – wymienia głosy w chórze mieszanym

ocena DOPUSZCZAJĄCA

– śpiewa w grupie 2 dowolne piosenki z programu nauczania

– włącza się w grę na dzwonkach chromatycznych lub flecie prostym z pomocą nauczyciela – wie co to jest kanon

– wymienia kilka instrumentów strunowych

– wie, kim był Fryderyk Chopin i na jakim grał instrumencie – włącza się w naukę kroku krakowiaka

– uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą

(23)

Wymagania na poszczególne stopnie Z MUZYKI dla klasy 6 -uczeń z niższymi niż przeciętne możliwościami intelektualnymi-

ocena BARDZO DOBRA

– śpiewa 5 piosenek z pamięci (przede wszystkim pieśni patriotyczne) – rozróżnia takty proste i złożone

– rozróżnia muzykę starożytnej Grecji i Rzymu – zna i rozróżnia instrumenty dęte drewniane

– gra na flecie prostym lub dzwonkach chromatycznych poznane melodie – wie jak długo trwa epoka średniowiecza w muzyce

– wie co to jest i rozpoznaje chorał gregoriański – wie co to jest kolęda

– wie jak długo trwa epoka renesansu

ocena DOBRA

– śpiewa 4 piosenki w grupie z pamięci

– wskazuje takty proste i złożone z pomocą nauczyciela – zna instrumenty starożytnej Grecji i Rzymu

– wymienia instrumenty dęte drewniane

– gra na flecie lub dzwonkach jedną z poznanych melodii – wie, jak długo trwa średniowiecze i renesans w muzyce – wie co to jest chorał gregoriański

– śpiewa 2 kolędy z pamięci

ocena DOSTATECZNA

– rozróżnia niektóre instrumenty dęte drewniane

– gra na flecie prostym lub dzwonkach z pomocą nauczyciela – rozpoznaje słuchowo chorał gregoriański

– śpiewa kolędę z pamięci

– śpiewa w grupie dwie dowolne piosenki z programu nauczania

– włącza się w grę na dzwonkach chromatycznych lub flecie prostym z pomocą nauczyciela – wie jakie są instrumenty dęte drewniane

– śpiewa kolędę z pomocą nauczyciela

(24)

- ocenę celującą uzyskuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych szkolnych lub pozaszkolnych i angażuje się w życie muzyczne szkoły ocena BARDZO DOBRA

– śpiewa 4 piosenki z pamięci

– zna i rozpoznaje brzmienie instrumentów dętych klawiszowych i dętych blaszanych – wie kim był Jan Sebastian Bach i jaką głównie tworzył muzykę

– wie co to jest koncert instrumentalny

– gra na flecie prostym lub na dzwonkach chromatycznych poznane melodie – wie, czym różni się balet od opery i wymienia dwa słynne balety

– śpiewa „Odę do radości” z pamięci – zna pojęcie wariacji w muzyce

ocena DOBRA

– wymienia instrumenty dęte klawiszowe i blaszane

– wie kim był Jan Sebastian Bach i na jakim grał instrumencie – gra na flecie lub dzwonkach jedną z poznanych melodii – wie co to jest balet i wymienia dwa słynne balety – śpiewa „Odę do radości” w grupie z pamięci

ocena DOSATATECZNA

– rozróżnia niektóre instrumenty dęte klawiszowe i blaszane

– gra na flecie prostym lub dzwonkach chromatycznych z pomocą nauczyciela – wie co to jest balet

– śpiewa „Odę do radości” z tekstem

– śpiewa w grupie dwie piosenki z programu nauczania – rozróżnia niektóre instrumenty dęte blaszane

– włącza się w grę na flecie prostym lub dzwonkach chromatycznych z pomocą nauczyciela – śpiewa „Odę do radości” z tekstem i z pomocą nauczyciela

(25)

Wymagania na poszczególne stopnie Z MUZYKI dla klasy 6 -uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim-

ocena BARDZO DOBRA

– śpiewa 5 piosenek z pamięci (przede wszystkim pieśni patriotyczne) – rozróżnia takty proste i złożone

– rozróżnia muzykę starożytnej Grecji i Rzymu – zna i rozróżnia instrumenty dęte drewniane

– gra na flecie prostym lub dzwonkach chromatycznych poznane melodie – wie jak długo trwa epoka średniowiecza w muzyce

– wie co to jest i rozpoznaje chorał gregoriański – wie co to jest kolęda

– wie jak długo trwa epoka renesansu

ocena DOBRA

– wskazuje takty proste i złożone z pomocą nauczyciela – zna instrumenty starożytnej Grecji i Rzymu

– wymienia instrumenty dęte drewniane

– gra na flecie lub dzwonkach jedną z poznanych melodii – wie, jak długo trwa średniowiecze i renesans w muzyce – wie co to jest chorał gregoriański

ocena DOSTATECZNA

– rozróżnia niektóre instrumenty dęte drewniane

– gra na flecie prostym lub dzwonkach z pomocą nauczyciela – rozpoznaje słuchowo chorał gregoriański

– włącza się w grę na dzwonkach chromatycznych lub flecie prostym z pomocą nauczyciela – wie jakie są instrumenty dęte drewniane

(26)

ocena BARDZO DOBRA

– śpiewa 4 piosenki z pamięci

– zna i rozpoznaje brzmienie instrumentów dętych klawiszowych i dętych blaszanych – wie kim był Jan Sebastian Bach i jaką głównie tworzył muzykę

– wie co to jest koncert instrumentalny

– gra na flecie prostym lub na dzwonkach chromatycznych poznane melodie – wie, czym różni się balet od opery i wymienia dwa słynne balety

– śpiewa „Odę do radości” z pamięci – zna pojęcie wariacji w muzyce

ocena DOBRA

– wymienia instrumenty dęte klawiszowe i blaszane

– wie kim był Jan Sebastian Bach i na jakim grał instrumencie – gra na flecie lub dzwonkach jedną z poznanych melodii – wie co to jest balet i wymienia dwa słynne balety – śpiewa „Odę do radości” w grupie z pamięci

ocena DOSATATECZNA

– rozróżnia niektóre instrumenty dęte klawiszowe i blaszane

– gra na flecie prostym lub dzwonkach chromatycznych z pomocą nauczyciela – wie co to jest balet

– śpiewa „Odę do radości” z tekstem

– śpiewa w grupie dwie piosenki z programu nauczania – rozróżnia niektóre instrumenty dęte blaszane

– włącza się w grę na flecie prostym lub dzwonkach chromatycznych z pomocą nauczyciela – śpiewa „Odę do radości” z tekstem i z pomocą nauczyciela

(27)

Wymagania na poszczególne stopnie Z MUZYKI dla klasy 7 -uczeń z niższymi niż przeciętne możliwościami intelektualnymi-

ocena BARDZO DOBRA

– śpiewa 5 piosenek z pamięci (przede wszystkim pieśni patriotyczne)

– rozróżnia grupy instrumentów i potrafi przyporządkować do nich kilka instrumentów – wymienia 5 kompozytorów romantyzmu polskich i europejskich

– zna i rozróżnia głosy ludzkie: męskie, kobiece i dziecięce

– gra na flecie prostym lub dzwonkach chromatycznych poznane melodie – wie, na który wiek przypada romantyzm

– wymienia najważniejsze fakty z życia Fryderyka Chopina – wymienia kilka utworów Chopina

– wie co to jest kolęda i śpiewa kolędę

ocena DOBRA

– wymienia z pomocą nauczyciela grupy instrumentów muzycznych i przyporządkowuje do nich podane instrumenty

– wymienia 5 kompozytorów romantyzmu – wymienia i rozróżnia głosy kobiece i męskie

– gra na flecie lub dzwonkach jedną z poznanych melodii – potrafi określić w dziejach muzyki epokę romantyzmu – zna najważniejsze fakty z życia Chopina

ocena DOSTATECZNA

– śpiewa w grupie 3 piosenki z tekstem – rozróżnia grupy instrumentów muzycznych

– gra na flecie prostym lub dzwonkach z pomocą nauczyciela – rozpoznaje rodzaje głosów ludzkich

– włącza się w grę na dzwonkach chromatycznych lub flecie prostym z pomocą nauczyciela – wie, na jakie grupy dzieli się instrumenty muzyczne

(28)

ocena BARDZO DOBRA

– śpiewa 4 piosenki z pamięci – zna cechy muzyki ludowej – rozpoznaje muzykę folkową

– wie, co to jest impresjonizm i zna nazwiska kompozytorów impresjonizmu – gra na flecie prostym lub na dzwonkach chromatycznych poznane melodie – wie, kim był Karol Szymanowski

– wymienia gatunki muzyczne XX wieku – jazz, musical, piosenka poetycka – wie, jaką rolę pełni muzyka filmowa

ocena DOBRA

– śpiewa 3 piosenki w grupie z pamięci – wymienia cechy muzyki ludowej – rozpoznaje muzykę folkową

– gra w grupie na flecie lub dzwonkach jedną z poznanych melodii

– wie, z czym się wiąże impresjonizm w muzyce i zna nazwiska kompozytorów tej epoki – wie, co to jest musical i jazz

ocena DOSATATECZNA

– śpiewa w grupie 2 piosenki z tekstem – wymienia niektóre cechy muzyki ludowej

– gra na flecie prostym lub dzwonkach chromatycznych z pomocą nauczyciela – rozróżnia jazz od pozostałych gatunków muzycznych

– wie, jaką rolę pełni muzyka w filmie

– śpiewa w grupie dwie piosenki z programu nauczania

– wymienia niektóre cechy muzyki ludowej z pomocą nauczyciela

– włącza się w grę na flecie prostym lub dzwonkach chromatycznych z pomocą nauczyciela – wie, jaką rolę pełni muzyka w filmie