1
Załącznik nr 2
do Uchwały RP nr 03/2013/2014 z dnia 29 08.2013 r.
PROGRAM
WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKOLNO – PRZEDSZKOLNEGO W MIĘDZYRZECZU
opracowany na podstawie ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256,
poz. 2572 z późniejszymi zmianami)
Tekst jednolity
Uchwała nr 03/2013/2014 z dnia 29.08.2013 r.
2
PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO W MIĘDZYRZECZU
SPIS TREŚCI:
I Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego.
II Misja i wizja szkoły.
III Założenia programu.
IV Nadrzędny cel wychowania, priorytety.
V Cele szczegółowe, zadania i formy realizacji.
VI Powinności wychowawców klasowych.
VII Model wychowanka.
VIII Realizacja programu.
IX Obszary działań wychowawczych.
X Ewaluacja.
I PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Międzyrzeczu stanowią następujące dokumenty:
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej:
„Rodzice mają prawo do wychowywania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami.
Wychowywanie to powinno uwzględnić stopień dojrzałości dziecka,, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania.”
2. Ustawa o systemie oświaty z 7 09.1991 z późniejszymi zmianami. Ustęp 1,2,3 Art.1
System oświaty zapewnia w szczególności:
realizację prawa każdego obywatela Rzeczpospolitej Polskiej do kształcenia się oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowywania i opieki, odpowiedniego do wieku i osiągniętego rozwoju,
wspomaganie przez Szkołę wychowawczej roli rodziny,
dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych specjalnych form pracy dydaktycznej.
Art.4 wprowadzony w ramach nowelizacji Ustawy
„Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia”.
3. Podstawa programowa kształcenia ogólnego. Zadania wychowawcy.
„Nauczyciel w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, winien zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności:
1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym).
3
2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy dobra i piękna w świecie.
3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jaki całej edukacji na danym etapie.
4. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z wolnością innych.
5. Poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów życiowych ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie.
6. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako postawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych.
7. Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się.
8. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów”.
II MISJA I WIZJA SZKOŁY:
MISJA naszej szkoły Jesteśmy szkołą, w której:
kształtuje się obywatela, człowieka dobrze wychowanego,
uczeń zdobędzie wiedzę i umiejętności do dalszego kształcenia, będzie umiał sprostać wymaganiom,
uczeń ma możliwości znaleźć potrzebne informacje, nawet z pomocą komputera,
uczeń może demokratycznie rozwiązywać problemy,
uczeń rozbudzi swoją wrażliwość na dobro, tolerancję i piękno otaczającego świata,
uczeń uwierzy we własne możliwości i ma możliwość wyrazić własne poglądy,
kształtuje się człowieka odpowiedzialnego za swoje postępowanie,
szanuje się prawa każdego człowieka,
wykorzystuje się zdolności i zainteresowania uczniów do pełnego rozwoju,
uczeń w życzliwej atmosferze rozwinie własną osobowość,
zapewnia się równość szans i sprawiedliwość społeczną,
uczeń ma szanse nauczyć się innego języka.
WIZJA naszej szkoły
Absolwent szkoły podstawowej umie:
poprawnie posługiwać się językiem polskim a także językiem obcym w zakresie podstawowym,
uczyć się samodzielnie,
organizować i oceniać swoją pracę,
korzystać z różnych źródeł informacji,
prezentować swoje zdanie i umieć szanować poglądy innych,
efektywnie pracować w zespole,
wykorzystać w praktyce zdobytą wiedzę,
cechować się kulturą osobistą,
odznaczać się wrażliwością na piękno otaczającego świata,
posiadać wiedzę i umiejętności niezbędne do dalszej nauki.
4 III ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Szkolny Program Wychowawczy pozwala wykształcić u uczniów trwały system wartości, będący podstawą harmonijnego rozwoju ich osobowości i ułatwia im sprawne funkcjonowanie w zmieniającej się rzeczywistości. Jest dokumentem scalającym oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do Dyrekcji Szkoły, Pedagoga Szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły, oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno –wychowawczych. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły.
IV NADRZĘDNY CEL WYCHOWANIA:
1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości ( w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).
2. Budzenie świadomości przynależności do grupy i pełnienie w niej określonej roli: rodzina, szkoła, miasto i region, Polska, Europa, Świat.
3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej.
Priorytety:
wychowanie młodego człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w duchu miłości, mądrości, szacunku dla innych,
przygotowanie do życia w ustawicznie zmieniającym się świecie w aspekcie respektowania i poszanowania praw człowieka / ucznia,
indywidualne podchodzenie do potrzeb uczniów, odkrywanie ich uzdolnień i zainteresowań, rozbudzanie pasji, umiejętne ich rozwijanie,
pobudzanie do zdobywania wiedzy i wysiłku intelektualnego,
ukierunkowanie działań szkoły na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów o specjalnych potrzebach (uczeń zdolny, uczeń mający trudności w uczeniu się),
wsparcie rozwoju dziecka młodszego, w tym obniżenie wieku szkolnego,
zapewnienie poziomu bezpieczeństwa uczniów poprzez ograniczenie agresji, aktów wandalizmu, przeciwdziałanie uzależnieniom oraz przestępczości; konsekwentne reagowanie na wszelkie ich objawy,
promowanie współpracy między szkołą a jej partnerami: organizacjami uczniowskimi, rodzicami oraz samorządem terytorialnym,
dążenie do tego, aby relacje pomiędzy uczniami a nauczycielami, pomiędzy rodzicami, a szkołą, szkołą, a środowiskiem lokalnym były partnerskie i demokratyczne.
V CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI
1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).
CELE SZCZEGÓŁOWE:
przygotowanie uczniów do wyzwań współczesnego świata poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych i zachowań prospołecznych,
umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań,
5
dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych.
ZADANIA:
rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie,
kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów,
opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka,
stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego,
wyrównywanie szans edukacyjnych,
wzmocnienie działań wychowawczych poprzez systematyczną współpracę z pedagogiem i poradnią PPP,
pomoc w odkrywaniu własnych możliwości predyspozycji, talentów i ich twórczym wykorzystaniu,
kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji.
FORMY REALIZACJI:
organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych,
indywidualna praca z uczniem zdolnym,
indywidualna praca z uczniem ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi,
organizowanie różnorodnych wydarzeń (spotkań, uroczystości, inscenizacji, wycieczek) wyzwalających przeżycia związane z obchodzeniem świąt państwowych oraz ważnych dla kraju rocznic,
prezentacja osiągnięć uczniów (wystawy prac dzieci),
współpraca z pedagogiem, PPP, rodzicami,
zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, wyrównawcze, logopedyczne, rewalidacyjne, terapeutyczne
koła zainteresowań.
2. Budzenie świadomości przynależności do grupy i pełnienie w niej określonej roli: rodzina, szkoła, miasto i region, Polska, Europa, Świat.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości,
kultywowanie tradycji europejskich, narodowych, religijnych, rodzinnych,
przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych,
kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi,
tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole wzajemnego szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły,
kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań,
przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami,
integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność,
włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły,
kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci,
zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych.
6 ZADANIA:
przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami i społeczności lokalną,
zintegrowanie ze środowiskiem lokalnym,
stwarzanie warunków do integralnego traktowania siebie świata i innych ludzi,
wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność i duma narodowa,
uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych,
pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem,
wdrażanie postaw asertywnych (używki, alkohol, narkotyki, dopalacze i inne środki odurzające),
kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata (choroby i epidemie, zagrożenia płynące z Internetu),
zapoznanie uczniów z historią regionu, najważniejszymi wydarzeniami i postaciami dziejów Polski, Europy i świata,
kształtowanie postaw patriotycznych,
kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od zła oraz wykazania się odwagą cywilną i gotowości do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów.
FORMY REALIZACJI:
działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych,
zajęcia w ramach „Wychowania do życia w rodzinie”,
zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli,
zajęcia prowadzone specjalistów (pielęgniarka, policjant, psycholog, pedagog, terapeuta itp.),
zebrania z rodzicami,
konsultacje indywidualne,
organizacja pomocy koleżeńskiej,
wycieczki klasowe,
udział w imprezach okolicznościowych i apelach szkolnych,
udział w akcjach humanitarnych,
udział w akcjach społecznych, i projektach edukacyjnych,
organizacja i udział w imprezach sportowych.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej poprzez:
kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy,
uświadamianie uczniom znaczenia zdobywania wiedzy i wysiłku intelektualnego,
pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznane technik uczenia się,
rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów,
zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji, czyli oduczania się negatywnych i antyspołecznych zachowań.
ZADANIA:
tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego,
uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całej edukacji na danym etapie,
stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności i zainteresowań,
stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej,
kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych i patriotycznych,
7
realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego,
stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych,
wdrażanie zasad savoir – vivre,
umożliwienie uczniom nauki języków obcych,
doprowadzenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako absolwentowi będą niezbędne do osiągania sukcesu w gimnazjum.
FORMY REALIZACJI:
konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady,
indywidualizacja pracy szkolnej i domowej,
zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, zespoły korekcyjno – kompensacyjne, zespoły wyrównawcze,
zajęcia multimedialne w klasach I – VI,
zajęcia pozalekcyjne w ramach kół zainteresowań,
udział w projektach ogólnopolskich, społecznych i edukacyjnych,
korzystanie z Internetu,
akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe,
programy profilaktyczne,
karta rowerowa,
imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe.
VI POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH
Zadaniem wychowawcy jest:
realizowanie funkcji wychowawczej w oparciu o aktualne przepisy prawne ,
organizowanie klasy jako grupy społecznej,
nauka samorządności, umiejętności podejmowania decyzji i odpowiedzialności,
wpływanie własną osobowością na prawidłową ocenę postaw moralnych, kształtowanie pożądanych cech charakteru,
otaczanie indywidualną opieką każdego wychowanka, znajomość jego sukcesów i porażek oraz umiejętne stosowanie nagród i kar,
wdrażanie uczniów do samooceny i samokontroli,
integrowanie zespołu klasowego,
szanowanie godności osobistej każdego ucznia, potrzeby wyrażania własnych poglądów i uczuć,
podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów ,
bycie mediatorem między uczniami, rodzicami i nauczycielami,
współdziałanie z nauczycielami uczącymi w jego oddziale,
planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i ich rodzicami różnych form życia zespołowego,
ustalanie treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy;
kształtowanie postaw społecznych, patriotycznych,
troska o zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów,
współpraca z rodzicami w zakresie kierunku rozwoju osobowości dziecka (spotkania indywidualne, rozmowy telefoniczne, wizyty w domach, zawiadomienia listowne) - poznanie i ustalenie potrzeb opiekuńczo – wychowawczych dzieci, informowanie o postępach w nauce i zachowaniu, okazywanie rodzicom pomocy w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci i otrzymywanie od nich pomocy w swoich działaniach, włączanie ich w sprawy życia klasy i szkoły,
8
współpraca z nauczycielami innych przedmiotów, pedagogiem, psychologiem i logopedą szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, a także szczególnych uzdolnień uczniów,
budowanie swego autorytetu
doskonalenie umiejętności wychowawczych,
prowadzenie dokumentacji.
VII MODEL WYCHOWANKA
szanuje wartości i godność ludzką,
aktywnie działa na rzecz klasy, szkoły,
jest uczciwy, szczery, prawdomówny, sprawiedliwy,
okazuje szacunek do języka, kultury historii i tradycji narodowej ,
jest wrażliwy na piękno przyrody ojczystej,
szanuje ogólnoludzkie normy i wartości religijne,
dąży do doskonalenia własnej osoby,
kieruje się własnym sumieniem,
pomaga potrzebującym,
potrafi współżyć w rodzinie i w społeczności,
wykazuje inicjatywę,
jest rzetelny i odpowiedzialny,
dba o zdrowy styl życia,
uczy się pilnie,
dąży do zdobycia wykształcenia,
VIII REALIZACJA PROGRAMU
Każde z zadań musi być realizowane stale, poprzez wiele różnych form działalności, we wzajemnie się przenikających obszarach działalności szkoły. Realizacja programu wychowawczego prowadzona będzie w trakcie wszystkich zajęć organizowanych przez szkołę, a w szczególność podczas:
w ramach zajęć do dyspozycji wychowawcy klasowego,
w ramach zajęć edukacyjnych,
w ramach spotkań z rodzicami,
w ramach wychowania sytuacyjnego,
w ramach indywidualnych kontaktów ucznia i nauczyciela,
w ramach imprez i uroczystości szkolnych, środowiskowych,
podczas wycieczek przedmiotowych i turystycznych organizowanych przez szkołę,
w ramach współpracy z PPP,
w ramach zajęć pozalekcyjnych,
w ramach pracy drużyny harcerskiej i zuchowej, IX OBSZARY DZIAŁANIA
1. ORGANIZACJA ŻYCIA SZKOŁY
opracowanie statutu i programu szkoły,
podział na klasy i plan lekcji,
wybór Rady Rodziców,
rozpoznanie szczególnych potrzeb uczniów, zapewnienie opieki i wsparcia, 2. UCZEŃ JAKO JEDNOSTKA
9 Rozwój zdrowotny
świadomość rozwoju biologicznego organizmu,
dbałość o zdrowie fizyczne i psychiczne,
znajomość i stosowanie zasad higieny osobistej,
odporność na stres,
znajomość i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa,
umiejętność udzielania pierwszej pomocy Rozwój intelektualny
wprowadzenie w świat wiedzy naukowej,
umiejętność praktycznego wykorzystania zdobytej wiedzy,
umiłowanie prawdy i dążenie do jej poznania,
umiejętność poszukiwania informacji i jej wykorzystania,
krytyczny stosunek do dostarczanych informacji,
rozwój zainteresowań,
Rozwój psychiczny, moralny i duchowy
dążenie do stawiania sobie zasadniczych pytań,
umiejętność dokonywania właściwych wyborów moralnych,
poczucie godności osobistej,
szacunek do siebie i innych,
dążenie do poznania samego siebie, swoich uzdolnień i braków,
umiejętność samooceny,
wrażliwość ucznia,
poczucie humoru i pogody ducha,
umiejętność uwalniania sądów i ocen spod wpływu uczuć i emocji,
znajomość i przestrzeganie ogólnie przyjętych norm etycznych i zasad współżycia społecznego,
aktywność,
odwaga cywilna,
odpowiedzialność,
komunikatywność,
wysoka kultura osobista,
otwartość i szczerość w kontaktach innymi,
pracowitość, rzetelność, wytrwałość,
poszanowanie własności prywatnej i mienia wspólnego.
Rozwój etyczny
wrażliwość estetyczna,
twórcza postawa,
umiejętność wyrażania uczuć i emocji za pomocą środków artystycznych,
dbałość o swój wygląd i ubiór,
dbałość o porządek w miejscu pracy i wypoczynku,
dbałość o estetyczny wygląd swojego najbliższego otoczenia,
praktyczne umiejętności tworzenia sztuki.
3. SZKOŁA JAKO SPOŁECZNOSĆ UCZNIOWSKA Praworządność
10
znajomość i przestrzeganie statutu szkoły, regulaminów,
znajomość systemu oceniania,
umiejętność świadomego podporządkowania się ustaleniom większości,
znajomość i praktyczne stosownie zasad demokracji.
Samorządność
organizacja i działalność samorządu szkolnego i klasowego,
aktywne uczestnictwo każdego ucznia w pracach samorządu,
współpraca samorządu szkolnego z dyrekcją szkoły, radą pedagogiczną, radą rodziców,
modyfikacja programu samorządu.
Obyczaje klimat, wzorce zachowań, styl bycia
stworzenie przyjaznej atmosfery pracy,
kształtowanie postaw wzajemnego szacunku, życzliwości i otwartości,
stworzenie poczucia wspólnoty uczniów, rodziców i nauczycieli,
sformułowanie i przestrzeganie zasad dyscypliny,
wywoływanie poczucia współodpowiedzialności za efekty pracy szkoły.
4. SZKOŁA JAKO WSPÓLNOTA MŁODZIEŻY I DOROSŁYCH
Osobowość, autorytet, postawy nauczycieli
osobisty przykład jako postawa wychowania Współpraca z rodzicami
udział rodziców w tworzeniu dokumentów programowych szkoły,
wspólna organizacja imprez szkolnych,
udział rodziców w wycieczkach i imprezach turystycznych,
zaangażowanie uczniów i rodziców w promocję szkoły,
pomoc finansowa rodziców.
5. SZKOŁA JAKO SPOŁECZNOSC WSI, GMINY, POWIATU, REGIONU, EUROPY, ŚWIATA
Rozwijanie zainteresowania sprawami aktualnymi
współudział szkoły w życiu wsi, gminy, powiatu, regionu,
współpraca z samorządem lokalnym,
otwarcie na problemy ekologiczne,
zainteresowanie instytucji z najbliższego otoczenia sprawami szkoły.
Kształtowanie poczucia tożsamości
udział w kulturze regionu,
udział w obchodach świąt narodowych,
znajomość i szacunek do barw, hymnu i symboli narodowych.
Kształtowanie postaw otwarcia i dialogu
11
Zapoznanie z kulturą i zwyczajami innych regionów, państw,
nawiązanie kontaktów ze szkołami w państwach Wspólnoty Europejskiej.
6. SZKOŁA JAKO MIEJCSCE ZAPEWNIAJĄCE BEZPIECZNE WARUNKI NAUKI, WYCHOWANIA I OPIEKI
1. Podniesienie poziomu bezpieczeństwa i poszanowania mienia:
zainstalowanie monitoringu wizyjnego,
ustalenie zasad wykorzystania zapisów monitoringu wizyjnego,
przeprowadzenie lekcji wychowawczych poświęconych bezpiecznemu zachowaniu w szkole, na boisku i terenie wokół szkoły oraz na terenie miejscowości.
X EWALUACJA PROGRAMU
Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb – ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana jest jeden raz w roku ( na zakończenie roku szkolnego).
FORMY EWALUACJI:
obserwacja (wychowawcy klas)
ankiety dla uczniów
ankiety dla rodziców
wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców)
rozmowy z uczniami
rozmowy z rodzicami
analiza dokumentów
obserwacja i ocena zachowań