PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY

I. Zadania przedmiotowych zasad oceniania:

1. Pobudzanie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie motywacji do nauki.

2. Wskazanie kierunku dalszej samodzielnej pracy przez zwrócenie uwagi na sukcesy i niedoskonałości.

3. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności ucznia za osobiste postępy.

4. Wdrażanie uczniów do samooceny i umiejętności planowania własnej nauki poprzez dostarczenie im informacji ustnej o zasadności wystawionej oceny.

5. Dostarczenie nauczycielowi możliwie precyzyjnej informacji o poziomie osiągania przyjętych celów kształcenia w zakresie nauczania przyrody, szczególnie w obszarze umiejętności.

6. Dostarczenie rodzicom (opiekunom prawnym) bieżącej informacji o osiągnięciach ich dzieci.

II. Ocenia się:

1. W stopniach szkolnych, określonych w Rozporządzeniu MEN z sierpnia 2010 r.

w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów .

2.

III. Zasady oceniania

1. Uczeń oceniany jest zgodnie z przyjętymi wymaganiami (Rozporządzeniu MEN o ocenianiu) w myśl zasady sprawiedliwości, z możliwością stworzenia indywidualnego programu „naprawy”.

2. Ocenie podlegają:

a) Sprawdziany wiadomości i umiejętności z zakresu określonego przez nauczyciela, zapowiedziane tydzień wcześniej i zapisane w dzienniku lekcyjnym.

– Jeśli uczeń opuści sprawdzian z przyczyn losowych, to powinien napisać go w terminie 2 tygodni od dnia powrotu do szkoły.

– Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu (1 raz) w ciągu 2 tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac.

– Uczeń, który nie poprawił oceny w wyznaczonym terminie, traci prawo do następnych poprawek tej pracy.

– Uczeń, który unika pisania sprawdzianu, nie przychodzi w określone dni do szkoły lub mimo obecności odmawia napisania tej pracy otrzymuje stopień niedostateczny.

b) Kartkówki - niezapowiedziane (3 ostatnie tematy lekcyjne).

c) Praca na lekcji

 ćwiczenia praktyczne, wykonywane podczas zajęć i analizowane pod kątem osiągania celów operacyjnych lekcji,

 odpowiedzi ustne (3 ostatnie tematy lekcyjne),

– uczeń ma prawo 2 razy w ciągu semestru zgłosić na początku lekcji, że jest nieprzygotowany,

– nie ocenia się ucznia do 3 dni po dłuższej (co najmniej 2 tygodnie) usprawiedliwionej nieobecności w szkole,

 aktywność i jakość pracy na lekcji,

 współpraca w grupie.

d) Prace domowe

 bieżące – utrwalające lub przygotowujące do nowej lekcji,

 długoterminowe – stanowiące pracę nad projektem tematycznym,

 nieobowiązkowe – będące samodzielną uczniowską propozycją poszerzenia wiadomości i umiejętności.

– 2 razy w semestrze uczeń może bez konsekwencji zgłosić brak zadania, za każdy następny raz otrzymuje ocenę niedostateczną,

– brakujące zadanie uczeń uzupełnia na następną lekcję,

– jeśli zadanie wykonane jest błędnie uczeń nie otrzymuje oceny i dokonuje jego poprawy na następną lekcję; w przypadku braku poprawy i nieuzupełnienia brakującego zadania uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

e) Osiągnięcia w konkursach ogólnopolskich i wojewódzkich..

3. Korzystanie przez ucznia w czasie sprawdzianów, kartkówek, odpowiedzi ustnych i innych form sprawdzania wiedzy i umiejętności z niedozwolonych przez nauczyciela pomocy stanowi podstawę do wystawienia oceny niedostatecznej.

IV. Obszary aktywności ucznia w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, będące przedmiotem oceny

1. Posługiwanie się w opisie pojęciami, środkami i językiem charakterystycznym do nauczania przyrody.

2. Stosowanie odpowiednich metod, sposobów wykonania i osiąganie przewidzianych rezultatów.

3. Dobór właściwego sposobu rozumowania do rozwiązywanego problemu.

4. Stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych.

5. Aktywność na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, np. udział w pracach koła przyrodniczego, konkursach

6. Organizacja własnej lub grupowej pracy.

7. Współpraca w grupie.

8. Wkład pracy ucznia.

9. Stopień i rodzaj motywacji uczenia się.

V. Narzędzia i czas sprawdzania osiągnięć uczniów

1. Sprawdziany - całogodzinne.

2. Odpowiedzi ustne dotyczące treści znanych i nowych oceniane wg kryteriów rzeczowości, dynamiczności i aktywności myślowej.

3. Kartkówki - do 15 min.

3. Prace domowe sprawdzane systematycznie, ale oceniane wybiórczo.

4. Planowa obserwacja postaw ucznia w takich sytuacjach, jak:

 aktywność i zaangażowanie na lekcji,

 tempo pracy,

 przygotowanie stanowiska pracy,

 współpraca w grupie,

 przestrzeganie zasad bezpieczeństwa pracy.

VI. Wymagania na poszczególne oceny.

Ocena celująca – poziom wykraczający Uczeń

 posiada wiedzę przyrodniczą wykraczającą poza obowiązkowe wymagania programowe w danej klasie,

 swobodnie posługuje się terminologią naukową,

 samodzielnie i sprawnie posługuje się wiedzą do celów teoretycznych i praktycznych,

 osiąga sukcesy w konkursach - kwalifikuje się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym,

 samodzielnie zdobywa dodatkowe informacje związane z tematyką zajęć

 wykonuje zadania dodatkowe proponowane przez nauczyciela,

 przeprowadza pod opieką nauczyciela dodatkowe obserwacje środowiska przyrodniczego, prowadzi hodowle oraz wykonuje doświadczenia

 chętnie dzieli się swoją wiedzą i umiejętnościami z rówieśnikami

 wyróżnia się dużą aktywnością i zaangażowaniem na zajęciach,

 aktywnie bierze udział w zajęciach dodatkowych.

Ocena bardzo dobra – poziom dopełniający Uczeń

 opanował w stopniu bardzo dobrym wiedzę i umiejętności przewidziane programem nauczania w danej klasie,

 posługuje się terminologią naukową,

 odczytuje i wykorzystuje w praktyce dane przedstawione w postaci tabel, wykresów, schematów, tekstu źródłowego,

 wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe procesów i zjawisk przyrodniczych,

 wykazuje zależności między funkcjonowaniem organizmów a ich budową,

 formułuje problemy i proponuje sposób ich rozwiązania,

 w oparciu o uzyskane wyniki z prowadzonych doświadczeń formułuje wnioski,

 wykonuje samodzielnie zadania zaproponowane przez nauczyciela,

 potrafi samodzielnie zaprezentować wyniki swojej pracy lub pracy zespołu,

 potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.

Ocena dobra – poziom rozszerzający Uczeń

 opanował wiadomości i umiejętności na poziomie przekraczającym wymagania opisane w podstawie programowej,

 samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji, odczytuje dane z wykresów, tabel, schematów,

 samodzielnie przeprowadza, wykorzystując instrukcję pisemną lub słowną nauczyciela, doświadczenia i obserwacje,

 wykonuje notatki z prowadzonych obserwacji lub doświadczeń oraz dokumentuje je za pomocą rysunku lub schematu,

 wyjaśnia na przykładach zjawiska i zależności przyrodnicze,

 klasyfikuje i porównuje organizmy na podstawie ich budowy i pełnionych funkcji,

 rozwiązuje problemy formułowane przez nauczyciela lub rówieśników oraz podejmuje próby samodzielnego stawiania problemów na zajęciach,

Ocena dostateczna – poziom podstawowy Uczeń

 opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie wymagań zawartych w podstawie programowej,

 rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne opisane w podstawie programowej,

 zna i rozumie podstawowe pojęcia,

 w pracach pisemnych popełnia błędy merytoryczne, które z reguły potrafi samodzielnie poprawić po uwagach nauczyciela,

 dysponuje podstawowymi umiejętnościami umożliwiającymi uzupełnienie braków w wiedzy niezbędnej do dalszego kształcenia,

 potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji przyrodniczej,

 w czasie lekcji wykazuje się aktywnością sporadyczną.

Ocena dopuszczająca – poziom konieczny

Uczeń

 opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie wymagań koniecznych zawartych w podstawie

programowej,

 przy pomocy nauczyciela potrafi wyjaśnić znaczenie prostych pojęć i wykonać proste polecenia,

 w minimalnym stopniu opanowuje zagadnienia omawiane na lekcjach.

Ocena niedostateczna Uczeń

 nie opanował wiadomości i umiejętności koniecznych określonych w podstawie programowej przedmiotu nauczania w danej klasie a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu,

 nie jest w stanie rozwiązać ( wykonać) zadań o niewielkim stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela .

Zasady uzupełniania zaległości gdy uczeń uzyskał ocenę niedostateczną na I półrocze.

Uczeń musi w przeciągu 2 miesięcy nowego półrocza poprawić ocenę z przedmiotu.

Dokonuje tego na podstawie planu uzupełnienia zaległości, ustalonego przez nauczyciela w porozumieniu z rodzicami (opiekunami) ucznia.

VII. Skala ocen

Oceny cząstkowe i klasyfikacyjne ustala się w stopniach wg następującej skali:

stopień celujący 6 stopień bardzo dobry 5

stopień dopuszczający 2 stopień niedostateczny 1

Przy ocenach cząstkowych dopuszcza się stosowanie znaku (+), który podwyższa ich wartość o 0,5 stopnia oraz znaku (-), który obniża o 0,25 stopnia.

Stopnie roczne i na świadectwie wystawiane są bez wymienionych znaków.

Aktywność na lekcji nagradzana jest „+”. Za 5 zgromadzonych „+” uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Przez aktywność na lekcji rozumiemy: zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi, rozwiązywanie zadań w czasie lekcji, aktywną pracę w grupach.

VIII. Warunki zaliczenia przedmiotu

Ocena semestralna i roczna nie jest średnią arytmetyczną uzyskanych przez ucznia z ocen cząstkowych. Uwzględnia ona wagę otrzymanych przez uczniów wyników według poniższych kryteriów

Kategorie ocen Waga

sprawdziany, testy, osiągnięcia w konkursach (etap

wojewódzki, ogólnopolski) 3

osiągnięcia w konkursach (etap rejonowy) 2

ćwiczenia praktyczne 2

kartkówki, odpowiedzi ustne 2

zadanie domowe, praca i aktywność na lekcji 1

ocena za pierwsze półrocze 3

IX. Sposoby przekazywania informacji zwrotnej stronom zainteresowanym wynikami ucznia.

Uczniowie oraz ich rodzice są na bieżąco informowani o postępach w nauce za pośrednictwem dziennika elektronicznego.

Ocenione prace pisemne nauczyciel przechowuje do końca roku szkolnego.

Na prośbę ucznia jego ocena może być utajniona przed klasą.

Ustne informacje na temat wyników w nauce rodzice mogą pozyskiwać na konsultacjach oraz na zebraniach organizowanych wg harmonogramu szkolnego.

Opracowała mgr Maria Jagiełło