A. Dwuletnie Studjum
II. B ) Przedm ioty specjalne
Język polski.
1. G ram aty k a opisow a języ k a polskiego.
2. W yb ran e zagad nienia z te o rji stylu, rodzajów lite ra ck ich , w e rsy fik a cji p o lsk iej.
I. G r a m a t y k a o p i s o w a j ę z y k a p o l s k i e g o . C e 1.
1. D okładna znajom ość opisow ej g ram aty k i w spółczesnego ję z y k a literack ieg o .
2. Zasadnicze w iadom ości o istocie zja w isk i przebiegów języ kow ych.
3. N ajw ażn iejsze w iadom ości z p o lskiej d ialekto lo g ji.
M a te rja ł nau kow y:
G ł o s o w n i a o p i s o w a :
Fizyczny, fizjologiczny, psychologiczny czynnik mowy. — G łoska a lite ra . — Opis fonetyczny sam ogłosek i spółgłosek. — ■ Z m iany głosowe kom binatoryczne w śródw yrazow e i m iędzyw yrazow e.
— Z głoska. — A kcent.
G ł o s o w n i a f u n k c j o n a l n a :
N ajw ażn iejsze w ym iany sam ogłoskow e i spółgłoskow e w szeregu etym ologicznym i flek sy jn y m .
S ł o w o t w ó r s t w o :
Szereg etym ologiczny. — C ząstki słow otw órcze. — Z rostki zło
żone. — Z rostki żywe i m artw e. — Budow a 'wyrazu p ojed yn
czego. — Budow a w yrazu złożonego.
F l e k s j a :
P o ję cie odm ienności w yrazu. — Budow a fle k s y jn a w yrazu:
cząstk i flek sy jn e. — D e k lin a cja rzeczow nika: pojęcie, podstaw a podziału. — P rzegląd w yb ranych końców ek obocznych. — Oso
bliw ości w odm ianie rzeczow nika. D e k lin a cja przym iotniko- w o-zaim kow a. — .D e k lin a c ja liczebn ika. — S k ła d n ik i polskiego system u k o n ju g acy jn eg o . — D w utem atow ość form czasow niko
wych. — P od ział n a grom ady k o n ju g a cy jn e . — Opis poszczegól
nych form k o n ju g a cy jn y ch . S k ł a d n i a :
Z danie. — B o d zaje znaczeniow e zdań. — O zn ajm ien ia (równo
w ażn iki zdań). — Budow a zdania pojedyńczego: podm iot i orze
czenie; grupy w zd aniu; o k reślen ie i jego rodzaje. — Zdanie złożone: w spółrzędnie i podrzędnie. — R od zaje zdań w spółrzęd
ny ch i podrzędnych.
Z n a c z e n i e w y r a z u :
Z naczenie w łaściw e i przenośne, realn e i etym ologiczne. — P rzy k ład y zm iany znaczenia i uczuciow ej w artości w yrazu. — W yrazy obce.
G w a r a :
G w ara a ję z y k lite ra ck i. — D zielnice gwarowe. — P ró b a ch a ra k te ry sty k i d ialektu śląskiego.
Ć w i c z e n i a .
2. W y b r a n e z a g a d n i e n i a z t e o r j i s t y l u itd.
Cel.
P rzy sw ojen ie n ajw ażn iejszy ch p o jęć z tego zakresu, które dla ogólnego w yk ształcen ia, u szlach etn ien ia w łasn ej e k sp resji p i
śm ien n ej i szkolnej an alizy czytanek m ogą się okazać potrzeb- nem i.
M a t e r j a ł:
S ty l i sty listy k a . — Cechy w stylu. — W ażn iejsze objaw y obra
zowości stylu . — W ażn iejsze rodzaje poezji i prozy. — Rytm , rym , strofa.
P rak ty czn e ćw iczenia stylistyczn e.
H istorja.
I. „D zieje p o l i t y c z n e P o lsk i n a tle pow szechno-dziejow em w ram ach średniow iecza, ze szczególnem uw zględnieniem roli Ś lą sk a ."
P rzegląd n ajw ażn iejszy ch zagad nień z h is to rji po litycznej, ze szczególnem uw zględnieniem :
a) stosu n k u P o lsk i do N iem iec i Czech i znaczenia Ś ląsk a, ja k o gran iczn ej ziem i p o ls k ie j;
b) stosu n ku do papiestw a i znaczenia ko ścio ła i jego org an i
zacji w P olsce dla politycznych dziejów k r a ju ;
c) idei niep od ległości i idei je d n o lito ści u strojo w ej państw a polskiego w w alce z zag ran icą i z m iejscow em i dążnościam i p a rty k u la ry sty cz n e m i;
d) ud ziału społeczeństw a w d ziejach politycznych, u jem n ej i d od atniej ro li w alk i o p raw a kosztem ogran iczen ia władzy ab so lu tn ej m onarchów , stosu nku ko ścio ła do państw a w dziejow ym rozw oju.
II. „D zieje s p o ł e c z n e i g o s p o d a r c z e P o lsk i do schyłku X V III w ieku na tle społecznego i gospodarczego rozw oju E u ro py Z ach od n iej", z uw ypu kleniem s p e cja ln ej w łaściw ości roz
w oju Ś lą sk a i jego znaczenia dla całej P o lsk i."
P rzegląd n ajd o n io śle jszy ch zagad nień:
1. Geneza społeczeństw a p olskiego i w ytw orzenie się u stro ju stanow ego.
2. D zieje w arstw y w ieśn iaczej i u s tro ju agrarnego.
3. D zieje osad nictw a n a ziem iach polskich .
4. P ow stan ie m ia st i gospodarki m ie js k ie j, dzieje h an d lu i prze
m y słu polskiego.
5. D zieje górnictw a w Polsce.
6. Sk arb ow o ść państw ow a w dziejow ym rozw oju.
7. U stró j p ieniężny i dzieje m ennictw a.
8. Z arys h is to rji u stro ju państw ow ego P olsk i.
III. Ćw iczenia z zakresu h is to rji:
W prow adzenie w podstaw owe p o ję cia z zakresu m etodyki h isto ry czn ej, zaznajom ienie z h e u ry sty k ą h ist. „H isto rjo g ra fja p o lska". K a te g o rje źródeł. P rób y sam od zielnych opracow ań tem atów z zak resu h is to rji re g jo n a ln e j i lo k a ln ej. R eferaty próbne.
W e w szystkich trzech try m estra ch syntetyczne om aw ianie n ajw ażn iejszy ch problem ów h istoryczn y ch , przedstaw ionych w toku w ykładów . Z apoznaw anie się z te k stam i źródłowem i.
Geografja.
P ro g ram n ie zdąża w k ieru n k u w yczerp an ia m a te rja łu , p rz y św ieca m u raczej idea szerokiego n a k re śle n ia ram g eog rafji i u w ypu klenia, n a czem polega „geograficzność" w trak tow an iu
zjaw isk św iata otaczającego. W yrazem takiego p o d ejścia do przedm iotu je s t w szechstronny dobór w rów nej m ierze tem atów w ykładow ych, sem in a ry jn y ch i ćw iczeniow ych. Przez w prow a
dzenie przedm iotów m etod ologicznych p ro gram d aje k an d y d a
tow i w rękę in stru m en t, u m o żliw iający m u sam od zielną pracę badaw czą, bez k tó re j n iem a now oczesnego n au czan ia geog rafji.
Ze w zględu na to w program ie ty m w szystkie fo rm y n a u cz a n ia zazęb iają się w zajem n ie i u zu p ełn iają, dzięki czem u sp ełn ia on rów nocześnie poniekąd rolę wzoru, ja k m ożna to sam o w roz
m aity ch p o staciach trak to w ać w szkole. W p ro w ad zając ćw icze
n ia i s e m in a rja z g eo g rafji Ś lą sk a , oparte o oso biste ob serw acje terenow e i o m a te rja ł k arto g raficzn y n ajb liższe j okolicy, pro
gram uw ypu kla potrzebę i obow iązek n aw iązyw an ia w n au cza
n iu n a w szystkich bez w y ją tk u szczeblach do środow iska. P rócz tego dzięki op arciu praw ie w szystk ich ćw iczeń z k a rto g ra fji, g eo g rafji ogólnej i re g jo n a ln e j o m a te r ja ł karto g raficzn y , ty czą
cy P o lsk i, uczyniono z P o lsk i jąd ro k o n ce n tra cy jn e całego n a u czania.
W rozkładzie m a te rja łu tra k tu je program szerzej zag ad n ie
n ia z zakresu an tro p o g rafji, g eog rafji gospodarczej i p olitycz
n ej w ra m a ch g eo g rafji re g jo n a ln e j.
P ro g ram przew iduje 3 przedm ioty naukow e, a) g eografję ogólną, b) reg jo n aln ą, c) P o lsk i, prócz m etod ologji sam od ziel
n e j p racy badaw czej w zak resie g eografji.
P r o g r a m s z c z e g ó ł o w y . a) G e o g r a f j a o g ó l n a :
1. G eog rafja, je j zakres, cel i podział.
2. W ielk ość, k sz ta łt i ciężar ziem i; o r je n ta c ja na globie.
3. Z arys n au k i o rzu tach.
Ł U k ształtow anie pionowe i poziome globu.
5. H isto rja skorupy ziem skiej.
6. M orfologja.
7. H yd rografja.
8. O cean ografja.
9. M eteorolog ja . 10. K lim ato lo g ja.
11. G eografja osadnictw a.
12. G eog rafja gospodarcza i k o m u n ik acji.
13. G eog rafja polityczna.
b) G e o g r a f j a r e g j o n a l n a : 1. G eog rafja A u stra lji.
2. G eografja Stanów Z jedn. A. P.
3. G eog rafja In d y j Przedgangesow ych.
c) G e o g r a f j a P o l s k i :
Ć w i c z e n i a g e o g r a f i c z n e : Z g e o g r a f j i o g ó l n e j :
Rozdanie tem atów i ich zastosow anie.
R od zaje rzutów i ich zastosow anie.
Budow a i rzeźba pow ierzchni ziem i.
Opad, w yparow anie i odpływ.
Dziedziny klim aty czn e a biograficzn e.
System y w iatrów i sy stem y prądów m orskich.
Z ałożenia P e n ck ‘ow skiej fizycznej antrop ogeografji.
Stopnie i form y gospodarki lu d zk iej.
B aw ełn a ja k o przedm iot han d lu św iatow ego.
Główne środki lok om o cji na globie (rozm ieszczenie i u w aru n kow anie).
Z g e o g r a f j i r e g j o n a l n e j : A m eryka południow a.
O cean spokojny. ' *
B ra z y lja (lub K anad a).
N iem cy (lub R o sja).
F r a n c ja (lub R u m u n ja).
Z g e o g r a f j i P o l s k i : Niż P olsk i.
K arp aty.
N izina P od k arp ack a.
W yż środkow o-polski.
Morze i Pom orze.
Z g e o g r a f j i Ś l ą s k a :
Rozm ieszczenie w ysokości w zględnych.
M apy w idnokręgu, pola w idzenia i regjonu.
G ęstość i w ielkość osad.
S to su n k i narodow ościow e.
S tru k tu ra zawodowa.
R egjon y fiz jo - i dem ogeograficzne Ś ląsk a.
A p arat k o m u n ik acy jn y Ś lą sk a . U żytkow anie ziem i na Śląsk u . Syn teza g eo g rafji Ś lą sk a . K a r t o g r a f i c z n e :
M etryka mapy.
P o m iar odległości na m apie.
P o m iar pow ierzchni na m apie.
P ro fil m orfologiczny i s k a ła pochyłości.
P ro fil geologiczny.
W ysokości względne, zasada map.
K rzyw a h yp sograficzn a i ob liczan ie średniego w yn iesien ia nad poziom m orza.
A n aliza położenia geograficznego oraz rozm ieszczenie osad i zabudow ań.
A n aliza użytkow an ia pow ierzchni ziem i; an aliza system u k om u n ik acy jn eg o .
A n aliza planów osad m ie jsk ich i w iejsk ich . K ra jo b ra z pustynny.
K ra jo b ra z m orski.
K ra jo b ra z g la cja ln y . K rajo b raz flu w ialny.
A n aliza fo to g rafij i obrazów.
A n aliza ta b lic staty sty czn y ch i w ykresów .
G raficzne b adanie w spółzależności: a) zjaw isk a statystyczn e, b) zjaw isk a dynam iczne.
K arp aty .
N izina podkarp acka.
P a s w yżyn środkow o-polskich.
Niż polski.
P ojezierze.
G dańsk i Gdynia.
Ć w i c z e n i a z k a r t o g r a f j i s t o s o w a n e j : M apa rozm ieszczenia k u ltu r.
K a rto g ra fja gęstości zalud nienia.
Przyrodoznaw stw o.
A) Z o o 1 o g j a.
Z o o l o g j a o g ó l n a .
1. N auka o budow ie i życiu kom órk i z ćw iczeniam i.
2. Z w ierzęta w ielokom órkow e. (T k an k i: ogląd an ie i sporządza
n ie n ajp ro stszy ch preparatów z, tk a n k i n abłonkow ej, łą cz n ej, nerw ow ej, m ięsn ej i krw i).
3. P rzegląd n ajw ażn iejszy ch system ów narządów .
4. Rozród w egetatyw ny, płciow y. D ojrzew anie k om órek rozrod
czych, zapłodnienie, rozwój zarodkowy.
5. G eog rafja (ze szczególnem uw zględnieniem fau ny p o lsk iej) i ek o lo g ja zw ierząt.
6. Z agadnienie ew olucji.
7. P o ję cie sy stem atyk i.
Z o o l o g j a s z c z e g ó ł o w a .
8. W ykład y, ćw iczenia i re fe ra ty z zakresu zoologji system atycz nej przed staw icieli typów zoologicznych, om aw ianych w szkole p ow szech n ej: pełzak, hyd ra, w irek, przyw ra, tasiem iec, g lista,
dżdżownica, p ijaw k a, ro zw ielitka, rak, przed staw iciele głów nych rzędów owadów, ślim ak, szczeżuja, ryba, żaba, jaszczu r ka, gołąb, k ró lik .
9. Z apoznanie się p raktyczne z n ajw ażn iejszy m i przed staw icie
lam i fau n y p o lsk iej z uw zględnieniem szczególnem szkodni
ków ro ślin n y ch .
N iektóre rozdziały zoologji, ja k dziedziczność, zagadnienie k o o rd y n a cji w u stroju , w pływ w arunków zew nętrznych, zachow anie się zw ierząt, a tak że zasady p rzem iany m a te rji i e n e rg ji om aw iane są ju ż na k u rsie ogólnym b io lo g ji w ychow aw czej.
Słu chacze, stu d ju ją c y sp e cja ln ie zoologję, u z y sk a ją pogłębienie tych zagadnień przez przygotow yw anie referatów , d y sku sje i repe- tito rja .
B) B otanika.
a) T r y m e s t r j e s i e n n y i z i m o w y przeznaczony je s t n a zaznajom ienie słu ch aczy z zasad am i an a to m ji i fizjo lo g ji ro ślin zapom ocą ćw iczeń m ikroskop ow ych i doświadczeń lab o rato ry jn y ch .
Poruszone zostaną n a stę p u ją ce zagad nienia:
1. Budow a k om órki i je j fizjologiczne w łasności. Ciśnienie osm otyczne, zw iązane z tem po bieran ie soków.
2. P ojęcie tk an ek , zilu strow ane na budow ie anato m iczn ej liścia. Budow a szparek i tra n sp ira cja .
3. Chlorofil, jego sk ład i w łasności fizjologiczne. A sy m ilacja.
Tw orzenie się skrobi w liściach , b arw ien ie m ate rjałó w zapasow ych.
Ł P rzem ian a m atery j zapasow ych w k ie łk u ją cy ch nasionach.
K iełkow anie. Budow a korzenia, ro la w łośników , pobie
ran ie soli.
5. Przew odzenie pobranych soli z ziem i. Budow a łodygi ro ślin jed no- i d w u liściennych, w zrost na grubość. B u d o
wa pnia u drzew liścia sty ch i szpilkow ych.
C. P ro cesy chem iczne zachodzące w liściu . Tw orzenie się b iałk a. O ddychanie.
7. Rozw ój św iata roślin nego. Glony ja k o n a jp ro ście j zbudo
w ane organizm y ro ślin n e — ich rozm nażanie.
10. P ap rocie i ich rozm nażanie.
11. R o ślin y nagozalążkow e i okrytozalążkow e.
b) T r y m e s t r l e t n i przeznaczony je s t na zaznajom ienie słu chaczy z sy stem aty k ą ro ślin w yższych i p rak ty czn ą z n a jo m o ścią form ro ślin n y ch w t e r e n i e . W tym celu p ro je k tow anych je s t pięć w ycieczek w m iesią ca ch kw ietniu, m aju i czerwcu.
3
W y c i e c z k i te łącznie z w ykład am i o b e jm ą n astęp u ją c e zagad nienia:
1. L as liś c ia sty przed rozw ojem liści n a w iosnę. R odzina jask ro w aty ch , je j cechy poznane n a p rzykład ach ro ślin w iosennych.
2. K w itn ien ie sadu, budow a rodziny różow atych.
3. L a s szpilkow y w porze k w itn ie n ia drzew ig lasty ch . P o ró w nanie z lase m liściasty m . P oznaw anie naszych drzew po liś cia ch i k w iatach .
4. W y cieczk a n a łą k ę w porze k w itn ien ia traw . P orów nanie ta k zw anej łą k i „k w aśn ej" z łą k ą „słodką".
5. Życie staw u, b io lo g ja ro ślin w odnych.
6. Życie ro ślin g ó rsk ich i n ajw ażn iejsze p o ję cia z g eog rafji roślin .
Studjum p racy społeczno-oświatowej.
W y c h o w a n i e o b y w a t e l s k o-p a ń s t w o w e . I. B ib ljo g r a fja rozum ow ana.
II. W ychow anie państw ow e ja k o idea przew odnia w ciągu w ie
ków.
III. P o s tu la t w ychow ania państw ow ego i jego re a liz a cja w c z a sach. obecnych (W łochy, R o sja, N iem cy, S ta n y Z jednoczone).
D laczego idea ta nie n a b ra ła znaczenia w n iek tó ry ch k ra ja c h (F ra n c ja , A n g lja, k ra je Sk and ynaw skie).
IV. Socjologiczne podłoże p o stu latu w ychow ania państw ow ego.
W zro st wpływ u społecznego i k on troli społecznej i ekono
m iczn ej. T e o rja państw a germ ań sk o-rom ań sk a i an g lo-saksoń- ska.
V. W ychow anie narodow e a państw ow e (w zajem ny stosu nek).
VI. P o lsk a a idea w ychow ania państw ow ego w przeszłości, w cza
sach niew oli, obecnie. C h arak tery sty czn y negatyw ny stosu nek do państw a.
W n io sek : W P olsce m usi być akcentow ane w ychow anie p ań
stwowe, nie narodow e.
V II. Na czem polega w ychow anie państw ow e, do czego zm ierza?
Czynniki m a te rja ln e i em ocjon aln e. Różne sposoby jego rea
liz a cji, zależnie od stopnia szkoły i przedm iotu n au czan ia i środow iska.
V III. D y sk u sja na podstaw ie referatów .
III, Przedm ioty dodatkowe.
a) Języ k an g ielsk i:
P od ręczn ik i: 1. B en n i: P od ręczn ik do n au k i języ k a angielskiego.
2. B e n n i: G ram aty k a an g ielsk a.
1. W stęp fonetyczny.
2. Podstaw ow e w iadom ości z g ram aty k i an g ielsk ie j w edług powyż
szego podręcznika.
3. C zytanie szeregu ustępów podręcznika B e n n i‘ego.
4 W prow adzenie w czytanie czasopism a n g ielsk ich . b) Ję z y k fran cu sk i.
1. W stęp fonetyczny.
2. Z asady g ram aty k i fra n cu sk ie j. N auka o form ach. Rzeczow nik, liczba m noga, odm iana, przym iotnik, liczebn iki, zaim ki. Słowo oraz n ajw ażn iejsze czasow niki nieregu larn e.
3. W prow adzenie w czytanie czasopism fra n cu sk ich : a) w iadom ości, b) w ypadki, c) sądow nictw o, d) a rty k u ły polityczne, e) ogło
szenia.
L L e k t u r a : Czytanie k ró tk ich now elek w sty lu M a;upassant‘a i D audet‘a.
IV. S em inarja.
P r o g r a m ć w i c z e ń s e m i n a r j u m p e d a g o g i c z n e g o . I. L e k t u r a i i n t e r p r e t a c j a .
I i II try m estr: B . N aw roczyński: „Sw oboda i przym us w w y
chow aniu."
I I I „ G. K e rsch e n stein e r: „C h arak ter, jego pojęcie i k ształcen ie."
I i. R e f e r a t y na tem at w y b ran y ch zagadnień w ścisły m zw iązku z tre ścią i tokiem w ykładów . R e fera ty przew iduje się teoretyczno- spraw ozdawcze, w op arciu o lek tu rę dzieł d otyczących danego za
gad nienia, oraz praktyczno-spraw ozdaw cze w op arciu o w łasne poczynania i dośw iadczenia.
P r z y k ł a d y t y p u p i e r w s z e g o : I. Środow isko a w ychow anie.
L ite ra tu ra : E. P a rk i B u rg e s: „W prow adzenie do so cjo lo g ji."
F I.Z n an ie ck i: „S o cjo lo g ja w ychow ania", t. I.
St. B y s tro ń : „Szkoła i społeczeństw o."
Ii. Row id: „Środow isko w ychow aw cze." R u ch Ped, 1932.
M. F ried ła n d er: „Znaczenie środ ow iska w ychow ania."
R u ch Pedag. 1928.
II. Dziedziczność a w ychow anie.
E . P a r k i B u rg e s: „W prow adzenie do so cjo lo g ji."
P oznań 1926.
3*
P e te rs : „Die V ererbung geistig er E ig e n sch a fte n und der p sy ch isch en K o n stitu tio n ," Je n a 1923.
R ib o t: „Dziedziczność psychologiczna.11 W arszaw a 1885.
M alin ow sk i; „Dziedziczność i zm ienność." Lw ów 1927.
Skow ron: „Dziedziczność i w ychow anie." K raków 1930.
P r z y k ł a d t y p u d r u g i e g o : 1. Ja k sto su ję k a ry porządkow e?
2. Ja k postępu ję wobec objaw ów k łam stw a?
3. Ja k tępię len istw o ?
4. Ja k k ształcę poczucie solid arn o ści?
5. M oje dośw iadczenie z o rg a n iz a cją sam orządu.
P r o g r a m ć w i c z e ń s e m i n a r j u m p s y c h o l o g i c z n e g o .
1. T e s t y B i n e t a-S i m o n a:
M etodyka bad ań testam i szczebli w ieku. P ro to k ó ł i obliczenia w y n iku badań. A n aliza poszczególnych (w ybranych) grup testów szczebli w ieku.
Z ad an ia słu ch aczy : przetestow ać te sta m i B in e ta (w red ak cji T erm an a) po pięć dzieci w w ieku la t: 6, 10 i 14.
2. B a d a n ia a n k ie tą :
M etodyka b adań ankietow ych, ćw iczenia p raktyczn e (zarazem zad an ia słu chaczy) trzem a a n k ie ta m i: I a n k ie tą życzeń, II a n k ie tą o idealizm ie Szum ana, I I I a n k ie tą o n a jb a rd z iej łu b ian y m przedm iocie nau ki szkolnej.
4. B a d a n ie d ojrzało ści szkolnej (dzieci m a ją cy ch w stąp ić do szkoły):
M etodyka badań d o jrzało ści szk oln ej. A n aliza w yb ran ych te
stów, słu żących do b ad an ia d ojrzało ści szkolnej. (W in ck ler i M ann.)
P r a c o w n i e .
P ro g ram ćw iczeń w p raco w n iach po lon istyczn ej, h isto ry czn ej, g eo g raficzn ej i przyrodniczej podano przy poszczególnych przedm iotach.
B. Kursy.
W roku szkolnym 1932/33 zorganizow ane będą n astę p u ją ce k u rsy : 1. K u r s W y c h o w a w c z y o d 7 X I 1932 do 31 I 1933 r.
z n astę p u jący m program em :
I l o ś ć g o d z
Nacz. Min. W R i OP W . G ałeck i: P ostaw a w ychow aw cza nau czy
ciela (z d y s k u s ją ) ...1 F o rm y i rodzaje zespołow ej p racy gron n au czy cielsk ich 2 W iz. szkół śred. E. C zernichow ski: O rg an izacja p racy w ychow aw
czej w szkole (z d y s k u s j ą ) ...4
Ilo ś ć g od z.
R ad ca Min. W R i OP dr. J. K u ch ta: T y p o logja u cznia i n au czy ciela .7 P rof. U. J. dr. St. B y stro ń : R o la szkoły w społeczeństw ie . . . 8 W iz. szkół śred. dr. M. Ziem now icz: P od staw y psychologiczne no
w ych m etod n au czan ia (z d y s k u s j ą ) ...4 P o stu la t w ychow yw ania przez n au czan ie . . . . 4 W iz. Min. W R i OP St. Sew ery n : W ychow anie obyw
atelsko-pań-s t w o w e ... 8 P sych olog szkolny dr. G old scheid er: Zaw odoznaw stw o i porad n ic
two zawodowe n a teren ie s z k o ł y ... 7 W iz. szkół śred. W . S ik o rs k i: W ychow anie fizyczne wobec ca ło
k sz ta łtu w ychow ania (z d y s k u s j ą ) ... 3 W ychow anie fizyczne ja k o czynnik k sz ta łcen ia ch a
ra k te ru m łodzieży i w ychow ania obyw at.-państw ow ego (z d y s k u s ją ) ...4 W iz. Min. W R i OP dr. J. Z a le sk i: O rg an izacja p racy domowej
u c z n i a ... 7 Dyr. P ań stw . Pedag. dr. Ii. R ow id : W y chow anie w zw iązku z fa
zam i rozw oju psychicznego m ł o d z i e ż y ...7 D yrektor dr. J. M irsk i: W spółczesne k ieru n k i w ychow aw cze . . 7
2. P r o g r a m 4- m i e s i ę c z n e g o K u r s u d l a K i e r o w n i k ó w s z k ó ł p o w s z e c h n y c h .
1. F azy rozw oju p sychiki dziecka szkolnego i ich stosu nek do pracy w szkole.
2. T y p o lo g ja n au czy ciela i ucznia.
3. Nowe k ieru n k i w pedagogice.
4. Z agadnienie k arn o ści w now ej szkole.
5. A k tu aln e zagad nienia dydaktyczne.
6. R ola szkoły w d zisiejszem społeczeństw ie.
7. W ychow anie obyw atelsko-państw ow e.
8. Główne zasady n au czan ia:
a) języ k a polskiego, b) h is to rji,
c) rachunków , d) przyrody, e) g eog rafji, f) śpiewu, g) g im n astyki, h) rysunków , i) robót ręczny ch.
9. Z adanie k iero w n ik a szkoły ja k o o rg an izato ra p racy d y d a k t y c z n e j w szkole.
10. Z adanie k iero w n ik a szkoły ja k o organ izato ra p racy w y c h o w a w c z e j .
11. H osp itacje le k cy j k iero w n ik a szkoły (cel, ch arak ter, m etoda).
12. W sp ółp raca szkoły z dom em rodzicielskim .
13. Udział k iero w n ik a szkoły w pozaszkolnych p racach ośw iatow ych.
14. Opieka nad uczniam i op u szczającym i szkołę.
3. 3-d n i o w e k u r s y m e t o d y c z n e : a) ję zy k a polskiego,
b) h is to rji, c) g eog rafji,
d) przyrodoznaw stw a
będą zorganizow ane w różnych ośrodkach w ojew ództw a śląskiego.
P ro g ram w op racow aniu .
C. Konferencje.
D y re k cja In sty tu tu Pedagogicznego p ro je k tu je szereg k o n feren cy j d y sk u sy jn y ch na tem at k a r n o ś c i .
P ro g ram w opracow aniu.