Cel główny i cele szczegółowe programu

Głównym celem programu jest wspieranie ucznia we wszechstronnym rozwoju, ukierunkowanym na osiągnięcie pełni dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacnianie i uzupełniane przez działania zawarte w programie.

Cele szczegółowe wynikają z przeprowadzonej diagnozy potrzeb i problemów występujących w społeczności szkolnej, wniosków z ew aluacji wewnętrznej oraz wspólnych ustaleń podmiotów szkoły, dyrektorów, nauczycieli i rodziców. Wybrano:

1. Tworzenie bezpiecznej, przyjaznej, bezwarunkowo akceptującej i sprzyjającej otwartości oraz autentyczności atmosfery szkoły (obszar bezpieczeństwa).

2. Budowanie pozytywnych i wspierających relacji z samym sobą i innymi (obszar relacji społecznych).

3. Wspieranie rozwoju uczniów poprzez wychowanie do wartości oraz kształtowanie postaw patriotycznych oraz obywatelskich (obszar kultury;

ze szczególnym naciskiem na kulturę korzystania z nowych technologii informacyjnych oraz budowania motywacji do kształcenia ustawicznego i rozwoju w różnych dziedzinach życia).

4. Kształtowanie postaw prozdrowotnych (obszar zdrowia i dbałości o klimat).

18 Formy realizacji celów głównych

Formy realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego będą dostosowywane

do aktualnej sytuacji kraju, zgodnie z wytycznymi MEN, MZ i GIS dla publicznych szkół z uwzględnieniem sytuacji: zawieszenia pracy stacjonarnej, przypadku, gdy nauczyciel lub uczeń przebywa na kwarantannie.

Cel główny Programu Forma realizacji 1. Tworzenie uwzględnieniem aktualnych wytycznych MEN, MZ i GIS dla publicznych szkół oraz regulaminu funkcjonowania szkoły w czasie reżimu sanitarnego oraz zasady przygotowania szkoły do pracy z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.

1.2. Udział w kampanii społecznej Cartoon Network „Bądź kumplem, nie dokuczaj” i bycie w klubie kumpla – klubie promującym koleżeńskie zachowania.

1.3. Program profilaktyczny z zakresu promocji zdrowia psychicznego (na poziomie klas I-III) oraz profilaktyki uniwersalnej (na poziomie klas IV-VIII), jako program wiodący w szkole i rekomendowany przez „Spójrz Inaczej” (II poziom rekomendacji – dobra praktyka dla klas I-III, natomiast dla poziomu klas 4-8 – I poziom rekomendacji czyli program obiecujący), realizowany przez wychowawców klas, specjalistów oraz instytucje państwowe, organizacje i fundacje działające na rzecz dziecka i rodziny.

1.4. Zajęcia wychowawczo-profilaktyczne, warsztaty, pokazy teatralne realizowane przez Straż Miejską, Policję, fundacje i organizacje.

1.5. Zajęcia kształtujące sferę emocjonalno-społeczną z wychowawcami, pedagogami, psychologami, terapeutami, pracownikami z fundacji i organizacji (ze szczególnym uwzględnieniem problematyki cyberprzemocy i fonoholizmu).

1.6. Dzień Bezpiecznego Internetu w szkole.

1.7. Szkolenia, spotkania wychowawczo-profilaktyczne dla rodziców na temat właściwego korzystania

19 z Internetu, telefonu i nowych mediów przez dzieci.

1.8. Korzystanie z rekomendowanych programów profilaktycznych.

1.9. Współpraca z organizacjami wspierającymi, instytucjami zewnętrznymi, a przede wszystkim z rodzicami uczniów dla właściwego procesu rozwoju dzieci.

1.10. Korzystanie ze sprawdzonych narzędzi informatycznych - sprawdzonych w czasie kształcenia na odległość – w czasie nauki stacjonarnej.

1.11. Zajęcia pokazowe z wykorzystaniem narzędzi informatycznych niezbędnych do realizacji zajęć w trybie hybrydowym lub zdalnym.

1.12. Ulotki/plakaty informacyjne dla uczniów i rodziców dotyczące asertywności i zagrożeń wynikających z używania substancji psychoaktywnych, środków zastępczych oraz substancji psychotropowych.

2. Budowanie

2.1. Dokonywanie diagnozy wychowawczej klasy, predyspozycji i potrzeb uczniów.

2.2. Wybory do samorządu klasowego i szkolnego.

2.3. Uczestnictwo uczniów w akcjach charytatywnych, patriotycznych, szkolnym kole wolontariatu.

2.4. Zachęcenie i włączenie uczniów do udziału w pracach nad zmianami w programie wychowawczo–

profilaktycznym („Słoneczna Skrzynka Inspiracji”).

2.5. Przygotowanie uczniów do konkursów, wydarzeń szkolnych.

2.6. Zajęcia ze specjalistami szkolnymi w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zgodnie z potrzebami rozwojowymi uczniów.

2.7. Współpraca z organizacjami wspierającymi, instytucjami zewnętrznymi, a przede wszystkim z rodzicami uczniów dla właściwego procesu rozwoju dzieci.

2.8. Udział szkoły w certyfikowanych projektach i realizowanie ich założeń: „Szkoła z pomysłem”,

”Szkoła z klasą 2.0”, „Wszystkie kolory świata:, „Wielka Liga Czytelników”, „Prawa dziecka a problemy współczesnego świata”, „Czytam sobie w bibliotece”, Szlachetna paczka”, „Razem w szkole”

20 i realizacja ich założeń.

2.9. Certyfikat WARS I SAWA i podejmowanie założonych w nim zadań.

2.10. Udział szkoły w Programie „Szkoła przyjazna uczniom z dysleksją”.

2.11. Udział w Międzynarodowym Dniu Kropki.

2.12. Stworzenie kultury kreatywności i innowacyjności w każdej klasie.

2.13. Bank „Technik kreatywnego myślenia”.

2.14. Dzień Kreatywności w szkole.

2.15. Nowa aranżacja przestrzeni do pracy zgodnie z wytycznymi MEN, MZ i GIS dla publicznych szkół z uwzględnieniem sytuacji: zawieszenia pracy stacjonarnej, przypadku, gdy nauczyciel lub uczeń przebywa na kwarantannie.

2.16. Wdrożenie programu profilaktycznego z zakresu promocji zdrowia psychicznego (na poziomie klas I-III) oraz profilaktyki uniwersalnej (na poziomie klas IV-VIII), jako programu wiodącego w szkole, rekomendowanego przez „Spójrz Inaczej” (II poziom rekomendacji – dobra praktyka dla klas I-III, natomiast dla poziomu klas 4-8 – I poziom rekomendacji czyli program obiecujący), realizowanego przez wychowawców klas, specjalistów oraz instytucje państwowe, organizacje i fundacje działające na rzecz dziecka i rodziny.

3. Wspieranie rozwoju uczniów poprzez

3.1. Uczenie przestrzegania „Słonecznego kodeksu norm i postaw” w każdej klasie.

21

3.2. Zajęcia warsztatowe, lekcje wychowawcze, psychoedukacyjne, pokazy filmów na temat wartości, norm, zasad, szanowania potrzeb i uczuć innych, uczenia rozwiązywania konfliktów, również z zastosowaniem technik mediacyjnych i dramy.

3.3. Dokonywanie diagnozy wychowawczej klasy, predyspozycji i potrzeb uczniów.

3.4. Rozwijanie samooceny ucznia, co do ustalonych norm i wartości.

3.5. Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne, budujące i wzmacniające relacje z wychowawcami, pedagogami, psychologami, terapeutami, pracownikami z fundacji i organizacji.

3.6. Wycieczki do muzeów, odwiedzanie miejsc pamięci narodowej.

3.7. Organizacja obchodów najważniejszych świąt narodowych i kultywowanie symboli państwowych.

3.8. Aktywne uczestnictwo w życiu kulturalnym szkoły, dzielnicy, kraju.

3.9. Prowadzenie zajęć mających na celu przybliżenie sylwetek sławnych Polaków, upamiętnianie postaci i wydarzeń z przeszłości.

3.10. Uczestnictwo uczniów w akcjach charytatywnych, patriotycznych, szkolnym kole wolontariatu.

3.11. Współpraca z organizacjami wspierającymi, instytucjami zewnętrznymi, a przede wszystkim z rodzicami uczniów dla właściwego procesu rozwoju dzieci.

3.12. Udział w certyfikowanym projekcie „Varsavianistyczna Szkoła – placówka lokalnym ośrodkiem edukacji varsavianistycznej”.

3.13. Własnym przykładem dawanie świadectwa moralnego i zgodnego z wymogami zasad społecznych zachowania.

3.14. Wskazywanie korzyści osobistych płynących z praktykowania wartości moralnych (tj.: poczucie szczęścia, spełnienia, właściwego zachowania pozytywnie ocenianego przez społeczeństwo).

22 3.15. Wdrożenie programu profilaktycznego z zakresu promocji zdrowia psychicznego (na poziomie klas I-III) oraz profilaktyki uniwersalnej (na poziomie klas IV-VIII) jako programu wiodącego i rekomendowanego przez „Spójrz Inaczej” (II poziom rekomendacji – dobra praktyka dla klas I-III, natomiast dla poziomu klas 4-8 – I poziom rekomendacji czyli program obiecujący). realizowanego przez wychowawców klas, specjalistów oraz instytucje państwowe, organizacje i fundacje działające na rzecz dziecka i rodziny. przy współpracy z Agencją Rynku Rolnego.

4.2. Udział szkoły w projektach MEN „Szkoła z witaminą” oraz innych: „Żyj smacznie i zdrowo”,

„W zdrowym ciele zdrowy duch”, „Trzymaj formę”, „Wiem co jem”.

4.3. Korzystanie ze scenariuszy i filmów z Europejskiego Kodeksu Walki z Rakiem, w którym najważniejsze założenie dotyczy zdrowego żywienia, korzystanie z informacji zawartych w programie

„Zdrowe nie trudne”.

4.4. Współpraca z dietetykiem, warsztaty żywieniowe dla dzieci.

4.5. Zajęcia na temat pierwszej pomocy prowadzone przez pielęgniarkę szkolną, przedstawicieli organizacji i służb.

4.6. Słoneczny Tydzień Zdrowia w szkole.

4.7. Organizowanie konkursów i festynów tematycznych na temat bezpieczeństwa i zdrowia.

4.8. Warsztaty ekologiczne „Światozmieniacze”.

4.9. Współpraca z organizacjami wspierającymi, instytucjami zewnętrznymi, a przede wszystkim z rodzicami uczniów dla właściwego procesu rozwoju dzieci.

4.10. Rozwijanie zainteresowań i pasji, które we właściwy sposób zagospodarują czas wolny.

23 4.11. Wdrożenie programu profilaktycznego z zakresu promocji zdrowia psychicznego (na poziomie klas I-III) oraz profilaktyki uniwersalnej (na poziomie klas IV-VIII) jako programu wiodącego w naszej szkole i rekomendowanego przez „Spójrz Inaczej” (II poziom rekomendacji – dobra praktyka dla klas I-III, natomiast dla poziomu klas 4-8 – I poziom rekomendacji czyli program obiecujący). realizowanego przez wychowawców klas, specjalistów oraz instytucje państwowe, organizacje i fundacje działające na rzecz dziecka i rodziny.

Formy realizacji powyższych zadań to przykłady działań, jakie są dokonywane celem osiągnięcia założeń. Nie należy ich rozumieć jako katalogu zamkniętego. Każdy nauczyciel dopasowuje, modyfikuje i rozszerza formy realizacji założeń Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły dostosowując je do potrzeb i możliwości rozwojowych uczniów swojej klasy, konstruując Plan Pracy Wychowawczej przy współpracy rodziców, po dokonaniu diagnozy wychowawczej.

24