Przykładowy zapis w dzienniku
I. Ćwiczenie grafomotoryczne – Ja uderzam, ty rysujesz. Zabawa rozwijająca pamięć i spostrzegaw-czość wzrokową – Zobacz, zapamiętaj, ułóż. Powtórzenie poznanej piosenki Niteczka do niteczki.
Ćwiczenia poranne – zestaw nr 4.
II.1. Jesienne liczenie – zajęcia matematyczne. Cele: rozpoznawanie i nazywanie wybranych figur geo-metrycznych, poznawanie ich podstawowych cech, poznawanie sposobów dokonywania pomiaru długości i szerokości przedmiotów, posługiwanie się w celowo stworzonych sytuacjach liczebnika-mi w aspektach kardynalnym i porządkowym.
2. Jesienny las – zajęcia artystyczno-techniczne. Cele: rozwijanie umiejętności tworzenia konstrukcji przestrzennych.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa ruchowa z elementem współdziałania – Przedszkolne zoo.
Odszukiwanie liści o określonym kształcie.
III. Zabawa orientacyjno-porządkowa Dzień – noc, dostrzeganie cykliczności dnia i nocy. Układanie i rozwiązywanie zagadek – rozwijanie logicznego myślenia. Zabawa rozwijająca kreatywność – Podaj kasztan.
Punkty z obszarów podstawy programowej I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 7, IV 8, IV 11, IV 14 Cele ogólne
• poznawanie podstawowych cech figur geometrycznych,
• posługiwanie się w celowo stworzonych sytuacjach liczebnikami w aspektach kardynalnym i porząd-kowym,
• rozwijanie umiejętności tworzenia konstrukcji przestrzennych.
Cele operacyjne Dziecko:
• wymienia podstawowe cechy kwadratu,
• poprawnie liczy kasztany i żołędzie, wskazuje miejsce kwadratu w szeregu,
• wykonuje przestrzenną scenę przedstawiającą las jesienią.
Przebieg dnia
• Ćwiczenie grafomotoryczne – Ja uderzam, ty rysujesz.I Trójkąt, dla każdego dziecka: biała kartka, kredki.
N. wręcza dzieciom kartki. Dzieci rysują igiełki na gałązkach zgodnie z rytmem wystukiwanym przez N. na trójkącie.
• Zabawa rozwijająca pamięć i spostrzegawczość wzrokową – Zobacz, zapamiętaj, ułóż.
Obrazki przedstawiające różne konfiguracje figur geometrycznych, dla każdego dziecka: biała kart-ka, koperta z figurami geometrycznymi wyciętymi z kolorowego papieru.
N. wręcza dzieciom koperty z figurami geometrycznymi i białe kartki. Następnie kolejno każdemu dziecku pokazuje inny obrazek przedstawiający dowolne ułożenie figur geometrycznych (np. czer-wony trójkąt na górze, pod spodem niebieskie koło, obok niego żółte koło). Dziecko zapamiętuje ułożenie figur. N. układa obok niego obrazek tak, aby nie było widać tego, co się na nim znajduje.
Dziecko odtwarza na białej kartce zapamiętany wzór, a następnie odwraca obrazek i sprawdza po-prawność wykonania zadania. Jeśli dzieci dobrze radzą sobie z zapamiętywaniem 3-elementowej konfiguracji, N. zwiększa stopień trudności, dodając kolejną figurę.
• Powtórzenie poznanej piosenki Niteczka do niteczki (przewodnik, cz. 1, s. 77).
• Utrwalanie zabaw przy muzyce, poznanych w ciągu całego tygodnia.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 4 (przewodnik, cz. 1, s. 78).
Zajęcia 1. Jesienne liczenie – zajęcia matematyczne. II
• Zabawa na powitanie.
Kasztan.
Dzieci siedzą w kole. Ręce trzymają za sobą. N. podaje za swoimi plecami dziecku siedzącemu po jego lewej stronie kasztan, wypowiadając następujące słowa: Życzę ci miłego dnia. Dziecko przekazu-je kasztan swoprzekazu-jemu sąsiadowi po lewej stronie, wypowiadając te same słowa.
• Jesienne zabawy w liczenie z Olkiem i Adą.
Dwa kosze: jeden z kasztanami, drugi z żołędziami (każde dziecko ma wyjąć z kosza 7 kasztanów i 6 żołędzi), dla każdego dziecka: koperta, w której znajdują się (wycięte z papieru) 2 liście dębu, czerwo-ny liść kasztanowca i 1 zieloczerwo-ny kwadrat.
N. rozdaje dzieciom koperty. Ustawia na środku sali dwa kosze. Każde dziecko bierze z kosza 7 kasz-tanów i 6 żołędzi. (Jeśli dziecko ma problem z liczeniem do 7, N. wyznacza inne dziecko, które po-maga koledze). Zaczyna opowieść: Olek i Ada, nasi przyjaciele, poszli do parku, aby poszukać darów je-sieni. Pod listkiem dębu Ada znalazła 2 żołędzie, a Olek, tuż obok, pod drugim listkiem znalazł 4 żołędzie.
Ada ułożyła żołędzie na listku jeden obok drugiego, a Olek ułożył je jeden pod drugim. Dzieci wyjmują z koperty liście dębu i układają na nich odpowiednią liczbę żołędzi we właściwy sposób. N. pyta: Ile żołędzi miały razem dzieci? Jak dzieci ułożyły żołędzie na listkach? Kontynuuje opowieść: Olek i Ada postanowili pójść w kierunku rozłożystego kasztanowca. Tam Ada znalazła wyjątkowo piękny czerwony liść. Położyła go obok listków dębu i leżących na nich żołędzi. Dzieci wyjmują z koperty czerwony liść kasztanowca i układają go obok dębowych listków. Pod kasztanowcem Ada znalazła 3 kasztany, a Olek – 4. Dzieci ułożyły je dookoła czerwonego listka kasztanowca. Dzieci formują z kasztanów koło, ota-czając nim czerwony liść. Postanowiły sprawdzić, czego mają więcej: żołędzi czy kasztanów. Usiadły na zielonym kocu w kształcie… No cóż… Nie potrafiły powiedzieć, jaki kształt miał ich koc. Dzieci wyjmują z koperty zielony kwadrat. N. mówi, że koc dzieci był takiego kształtu – taka figura to kwadrat. Dzieci oglądają kwadraty, dochodzą do wniosku, że kwadraty mają równe boki.
• Mierzenie boków kwadratu.
Dla każdego dziecka: kawałek sznurka, nożyczki.
N. zachęca dzieci do sprawdzenia, czy rzeczywiście wszystkie boki kwadratu są równe. Pyta dzieci, w jaki sposób mogą to zrobić. Następnie wręcza każdemu dziecku kawałek sznurka i nożyczki.
N. zwraca uwagę na bezpieczeństwo podczas posługiwania się nożyczkami. Dzieci mierzą sznurkiem boki kwadratu i odcinają właściwą długość sznurka. Układają odcięte kawałki sznurka obok siebie i je porównują. Wypowiadają się na temat swoich spostrzeżeń: Kwadrat ma cztery równe boki.
• Porównanie liczby kasztanów i żołędzi.
Dla każdego dziecka: kasztany, żołędzie.
N. kontynuuje opowieść: Olek i Ada usiedli na zielonym kocu w kształcie kwadratu, aby porównać liczbę kasztanów i żołędzi. Jak mogą to zrobić bez liczenia? Dzieci tworzą pary składające się z kasztana i żo-łędzia. Dochodzą do wniosku, że Olek i Ada mają więcej kasztanów niż żołędzi.
• Układanie kształtów – koła i kwadratu.
Dla każdego dziecka: dwa kawałki sznurka w różnych kolorach.
N. rozdaje dzieciom po dwa kawałki sznurka. Dzieci układają sznurki w kształt koła i kwadratu.
Karta pracy, cz. 1, nr 44 Karta pracy, cz. 1, nr 46 Dzieci:
− mówią, jak wygląda pierwszy, drugi… szósty kwadrat,
− rysują w każdej figurze mniejszą figurę tego samego kształtu,
− kolorują koła na zielono, a kwadraty – na żółto. − rysują szlaczek po śladzie.
Karta pracy, cz. 1, nr 45 Karta pracy, cz. 1, nr 47 Dzieci:
− otaczają czerwoną pętlą koła, a niebieską – kwadraty,
− znajdują sposób, w jaki można porównać liczbę figur bez liczenia,
− kończą rysować figury według wzoru (rytmu)
z poprzedniej karty, kolorują figury. − rysują szlaczek po śladzie, a potem – samo-dzielnie.
Zajęcia 2. Jesienny las – zajęcia artystyczno-techniczne.
• Wprowadzenie do zajęć.
Odtwarzacz CD, nagranie utworu A. Vivaldiego. Cztery pory roku. Jesień.
N. prosi, aby dzieci położyły się na dywanie i zamknęły oczy. Włącza nagranie utworu muzyki klasycz-nej. Dzieci słuchają muzyki i wyobrażają sobie dowolną scenę z jesiennego lasu.
• Opisywanie wrażeń muzycznych.
Chętne dzieci opisują scenę z jesiennego lasu, którą wyobraziły sobie, słuchając muzyki.
• Improwizacje taneczne.
Odtwarzacz CD, nagranie utworu A. Vivaldiego Cztery pory roku. Jesień, dla każdego dziecka: koloro-wa chustka lub kolorokoloro-wa sylweta liścia.
N. wręcza dzieciom kolorowe chustki lub kolorowe sylwety liści i ponownie włącza nagranie utworu.
Dzieci wykonują samodzielne improwizacje taneczne, starając się wyrazić charakter utworu i uczu-cia, które on w nich wzbudził.
• Praca plastyczna Scena z lasu jesienią.
Dla każdego dziecka: Wyprawka, karta 10, nożyczki, tacka jednorazowa, bibuła: zielona, żółta, poma-rańczowa, klej, karteczka z imieniem.
N. proponuje dzieciom wykonanie przestrzennej pracy przedstawiającej scenę z jesiennego lasu.
Ustawia na stole tace z potrzebnymi środkami plastycznymi. Dzieci przygotowują kartę do wycina-nia (z grzybami) i nożyczki. Wycinają części grzybów wzdłuż linii przerywanych, narysowanych na karcie. Każdą z trzech części jednego grzyba składają na pół wzdłuż szarej linii. Sklejają je ze sobą tak, jak pokazano na zdjęciu. Z bibuły w jesiennych kolorach wydzierają lub wycinają trawę i liście, które na nią opadły. Na tacce przykleją trawę, ustawiają grzyby i rozkładają liście z bibuły. W widocznym miejscu naklejają karteczkę ze swoim imieniem.
• Przygotowanie w szatni wystawy dla rodziców.
Prace wykonane przez dzieci.
Dzieci ustawiają wykonane przez siebie prace na półkach w szatni.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa ruchowa z elementem współdziałania – Przedszkolne zoo.
Dzieci ustawiają się w dwóch rzędach. Odliczają do trzech. N. zamienia dzieci w zwierzęta: pierwsze dziecko w każdym rzędzie będzie zającem, drugie – orłem, trzecie – kaczką. Ustala z dziećmi sposób poruszania się zwierząt. Wyznacza miejsca startu i mety. Wygrywa ten rząd, który pierwszy pokona wyznaczoną trasę.
• Odszukiwanie liści o odpowiednim kształcie.
Kolorowa kreda dla każdego dziecka.
N. lub chętne dziecko obrysowuje lub rysuje kredą na chodniku kontur liścia. Pozostałe dzieci szukają takiego samego liścia w ogrodzie.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Dzień – noc, dostrzeganie cykliczności dnia i nocy.III Bębenek, dla każdego zespołu: koła w jednym z kolorów: żółtym, niebieskim.
N. dzieli dzieci na dwa zespoły. Jeden zespół otrzymuje koła w kolorze żółtym (dzień), drugi otrzy-muje koła w kolorze niebieskim (noc). Dzieci poruszają się w różne strony przy dźwiękach bębenka.
W czasie przerwy w muzyce ustawiają się jak najszybciej w jednym rzędzie, zgodnie z zasadą następ-stwa dni i nocy, czyli: dzień, noc, dzień, noc itd. W trakcie kolejnej przerwy w muzyce dzieci dobierają się w pary: dzień z nocą, siadają na podłodze, układają koła obok siebie i podają sobie ręce. Tworzą tak zwaną kołyskę. Kiedy dzień siedzi – noc kładzie się, kiedy noc siedzi, kładzie się dzień.
• Układanie i rozwiązywanie zagadek – rozwijanie logicznego myślenia.
Dzieci siedzą w kole. N. mówi dzieciom zagadkę I. Fabiszewskiej:
Kolczasta, zielona łupina, a w środku kula brązowa.
Pod kolorowymi liśćmi
często przed nami się chowa. (kasztan)
Po rozwiązaniu zagadki N. proponuje dzieciom samodzielne układanie jesiennych zagadek. Chętne dziecko wypowiada głośno tekst zagadki i wybiera do odpowiedzi dziecko, które podniosło rękę i w spokoju oczekuje na udzielenie mu głosu.
• Zabawa rozwijająca kreatywność – Podaj kasztan.
Kasztan.
Dzieci siedzą w kole. Podają sobie kasztan według polecenia N., np. jakby łaskotał, parzył, ziębił, bu-dził zainteresowanie.