4. Ze zbiorów i pomieszczeń biblioteki mają prawo korzystać:
1) uczniowie;
2) nauczyciele i inni pracownicy szkoły;
3) inne osoby za zgodą Dyrektora.
5. Status uŜytkowników biblioteki potwierdza karta czytelnika.
6. Ewidencje uŜytkowników prowadzi nauczyciel - bibliotekarz.
7. Do zakresu działania nauczyciela – bibliotekarza w szczególności naleŜy:
1) opieka nad zbiorami;
2) prowadzenie katalogu rzeczowego i alfabetycznego;
3) określenie godzin wypoŜyczania ksiąŜek, przy zachowaniu zasady dostępności biblioteki dla uczniów przebywających w szkole;
4) przedstawienie Radzie Pedagogicznej informacji o stanie czytelnictwa poszczególnych klas;
5) gromadzenie i opracowanie zbiorów;
6) wypoŜyczanie ksiąŜek i czasopism;
7) udzielanie rad i pomocy w korzystaniu ze zbiorów czytelni;
8) prowadzenie lekcji popularyzujących czytelnictwo wśród uczniów;
9) organizowanie i realizacja konkursów czytelniczych;
10) eksponowanie nowości wydawniczych;
11) współpraca z nauczycielami;
12) oprawa ksiąŜek.
8. Do zadań nauczyciela bibliotekarza naleŜy współpraca z uczniami, nauczycielami, rodzicami oraz innymi bibliotekami. Współpraca z:
1) uczniami polega na:
a) rozbudzeniu i rozwijaniu indywidualnych zainteresowań czytelniczych uczniów,
b) pogłębianiu i wyrabianiu u uczniów nawyku czytania i samokształcenia, c) propagowaniu dziedzictwa kultury narodowej i regionalnej.
2) nauczycielami polega na:
a) wspomaganiu doskonalenia zawodowego nauczycieli,
b) pomaganiu nauczycielom i wychowawcom w realizacji ich zadań dydaktyczno – wychowawczych,
c) informowaniu nauczycieli i wychowawców o stanie czytelnictwa uczniów, d) uczestniczeniu w organizacji imprez okolicznościowych zgodnie z zapisem
w planie pracy placówki.
3) rodzicami polega na:
a) pomocy w doborze literatury,
b) popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców,
c) informowaniu rodziców o stanie czytelnictwa uczniów w zaleŜności od potrzeb.
4) z innymi bibliotekami polega na:
a) wspólnym organizowaniu imprez czytelniczych, b) wymianie wiedzy i doświadczeń,
c) wypoŜyczeniach międzybibliotecznych.
9. Nauczycielowi – bibliotekarzowi Dyrektor moŜe zlecić realizację innych zadań wynikających z potrzeb realizacji prawidłowego procesu dydaktycznego – wychowawczego i opiekuńczego.
10. Biblioteka jest czynna w kaŜdym dniu zajęć szkolnych.
11. Godziny pracy biblioteki ustala dyrektor, dostosowując je do tygodniowego rozkładu zajęć w szczególności w sposób umoŜliwiający dostęp do jej zbiorów podczas zajęć lekcyjnych.
12. Nauczyciel – bibliotekarz zobowiązany jest do stałej współpracy z nauczycielami w celu uzgodnienia kierunków gromadzenia zbiorów specjalistycznych oraz informowania nauczycieli i uczniów o nowościach wydawniczych.
13. Uczniowie mają moŜliwość korzystania z komputera znajdującego się w bibliotece tylko w obecności nauczyciela bibliotekarza.
14. Nauczyciel bibliotekarz odpowiada za stan majątkowy i dokumentację biblioteki.
15. Przy zmianie nauczyciela – bibliotekarza przejmowanie i przekazywanie biblioteki odbywa się protokolarnie.
Rozdział 8
Wewnątrzszkolne ocenianie uczniów
§ 32.1.Ocenianiu podlegają:
1) osiągnięcia edukacyjne ucznia, 2) zachowanie ucznia.
2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę.
3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współŜycia społecznego i norm etycznych.
4. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
4) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;
5) umoŜliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej.
5. W ocenianiu uwzględnia się sprawności intelektualne uczniów, umiejętność praktycznego spoŜytkowania wiedzy teoretycznej, umiejętności poznawcze i inne.
6. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
3) ocenianie bieŜące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w Zespole;
4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;
5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w § 34 ust. 8 i § 35 ust. 2;
6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyŜszych niŜ przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
7. Nauczyciele na początku kaŜdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o:
1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3) warunkach i trybie uzyskania wyŜszej niŜ przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
8. Wychowawca klasy na początku kaŜdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców o:
1) warunkach, sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;
2) warunkach i trybie uzyskania wyŜszej niŜ przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania.
9. O osiągnięciach uczniów informuje:
1) na bieŜąco poprzez:
a) adnotacje w zeszytach przedmiotowych, b) rozmowy telefoniczne z rodzicami ucznia, c) indywidualne rozmowy z uczniami i rodzicami, d) korespondencję listowną z rodzicami,
2) informacje na zebraniach z rodzicami.
10. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.
11. Na wniosek ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia w formie ustnej lub pisemnej ustaloną ocenę.
12. Na wniosek ucznia lub jego rodziców, sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom.
13. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio dla potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moŜliwości psychofizycznych ucznia.
14. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w ust. 6 pkt 1 do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moŜliwości psychofizycznych ucznia:
1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieŜy niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych;
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;
3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się, lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – na podstawie tej opinii;
4) poprzez specyficzne trudności w uczeniu się naleŜy rozumieć trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, o właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo funkcjonujących systemach sensorycznych, którzy mają trudności w przyswajaniu treści dydaktycznych, wynikających ze specyfiki ich funkcjonowania poznawczo – percepcyjnego;
5) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1 - 3, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole.
15. Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się moŜe być wydana uczniowi nie wcześniej niŜ po ukończeniu trzeciej klasy podstawowej i nie później niŜ do ukończenia szkoły podstawowej.
16. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych plastyki, muzyki i zajęć artystycznych naleŜy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
17. Dyrektor zwalnia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, zajęć komputerowych lub informatyki na podstawie opinii o ograniczonych moŜliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii.
18. JeŜeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych lub informatyki uniemoŜliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony" albo „zwolniona”.
§ 33.1.Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu - według skali określonej w statucie szkoły - śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
2. Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów, o których mowa w § 32 ust. 14 pkt. 1 oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych, zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
3. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w tygodniu poprzedzającym ferie zimowe.
4. Klasyfikacja roczna w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym
oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
5. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów, o których mowa w § 32 ust. 14 pkt. 1, i oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
6. Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
7. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów, o których mowa w § 32 ust. 14 pkt. 1 i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
8. Przed rocznym (śródrocznym) klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym Rady Pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy są obowiązani poinformować ucznia i jego rodziców o przewidywanych dla niego rocznych (śródrocznych) ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej (śródrocznej) ocenie klasyfikacyjnej zachowania, w terminie:
1) na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej w przypadku oceny niedostatecznej i oceny nagannej z zachowania;
2) na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej w przypadku pozostałych ocen w formie ustnej.
9. Wychowawca przekazuje informacje o ocenie niedostatecznej i ocenie nagannej z zachowania rodzicom:
1) na zorganizowanym w tym celu indywidualnym spotkaniu;
2) w przypadku nie stawienia się rodziców, informacje przekazuje pisemnie drogą administracyjną.
10. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania - wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
11. W oddziałach integracyjnych, śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela wspomagającego w danej klasie.
12. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyŜszej ani na ukończenie szkoły.
§ 34. 1. Oceny bieŜące i śródroczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się według skali określonej w statucie szkoły.
2. Ocena bieŜąca w kl. I-III uwzględnia między innymi: pochwały, wskazówki do pracy, znaczki motywujące, poziomy osiągnięć za prace kontrolne, aktywność na zajęciach i włoŜony wysiłek ucznia.
Do rejestrowania przez nauczycieli postępów w nauce uczniów kl. I-III w odniesieniu do umiejętności i wiadomości oraz postaw słuŜą dwa sposoby oceniania, które stanowią załączniki nr 1 i nr 2 do niniejszego statutu.
3. Oceny bieŜące w klasach IV – VI ustala się według następującej skali:
Ocena Oznaczenie cyfrowe
Skrót
Celujący 6 Cel
Bardzo dobry 5 Bdb
Dobry 4 Db
Dostateczny 3 Dst
Dopuszczający 2 Dop
Niedostateczny 1 Ndst
4. W przypadku ocen cząstkowych dopuszcza się stosowanie „+”, „ – ".
5. Sposób przetwarzania informacji uzyskanych z prac pisemnych na ocenę cyfrową:
% poprawnych odpowiedzi Ocena
100 % + zadanie dodatkowe Celująca
100% - 91% Bardzo dobra
90% -75% Dobra
74%-50% Dostateczna
49%-35% Dopuszczająca
34%-0 Niedostateczna
Nauczyciel moŜe równieŜ stosować swoje sposoby w zaleŜności od specyfikacji przedmiotu, zdolności ucznia itp.
6. Ustala się następujące kryteria ogólne stopni w klasach IV - VI: