EDUKACJA POLONISTYCZNA
wypowiada się w rozwiniętej, uporządkowanej formie;
formułuje pytania dotyczące tekstu lub sytuacji zadaniowej;
recytuje wiersze oraz wygłasza z pamięci krótkie teksty prozatorskie;
czyta poprawnie, płynnie i wyraziście; czyta po cichu ze zrozumieniem;
czyta samodzielnie wybrane książki
pracuje z tekstem, umie wykazać postacie główne, drugorzędne, dokonać oceny postępowania bohaterów, ustalić kolejność zdarzeń, ułożyć i zapisać plan wypowiedzi, opowiedzieć treść;
układa swobodne, spójne wypowiedzi i wielozdaniowe opowiadania twórcze na podstawie własnych obserwacji, przeżyć, treści słuchanych, czytanej literatury oraz aktualnych wydarzeń;
pisze swobodne teksty, opowiadania, opisy, listy, życzenia, zawiadomienia, notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, podziękowanie, adresy z uwzględnieniem ich cech charakterystycznych, zachowując poznane zasady gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne; wykorzystuje aplikacje komputerowe;
pisze z pamięci i ze słuchu;
układa i zapisuje opowiadanie złożone z 6-10 poprawnych wypowiedzeń;
pisze w zeszycie w jedną linię płynnie i czytelnie z zachowaniem prawidłowego kształtu liter, proporcji oraz właściwego ich łączenia w wyrazach;
EDUKACJA MATEMATYCZNA
zna dziesiątkowy system pozycyjny;
rozumie i stosuje własności czterech działań arytmetycznych i związków między nimi;
pamięciowo dodaje i odejmuje (z przekroczeniem i bez przekroczenia) dowolne liczby w zakresie 100;
biegle mnoży i dzieli w zakresie 100;
analizuje i rozwiązuje zadania z treścią;
odczytuje oraz zapisuje znaki rzymskie co najmniej do 12,
dokonuje obliczeń dotyczących: temperatury, mierzenia długości, ważenia, płacenia, zegara i kalendarza;
oblicza długość linii łamanych, obwody prostokątów, kwadratów i trójkątów.
liczy do 1000 pełnymi setkami
EDUKACJA SPOŁECZNA
Potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy;
współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy;
ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny;
wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy się chwalić bogactwem ani nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach;
zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc;
wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie i dlaczego;
umie opowiedzieć na czym polega praca ludzi w różnych zawodach;
wie, w jakiej mieszka miejscowości, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie, zna symbole narodowe, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej;
opowiada o legendarnym powstaniu państwa polskiego, wyjaśnia związek legendy z powstaniem godła i barw narodowych, przedstawia wybrane legendy dotyczące regionu, w którym mieszka lub inne;
uczestniczy w świętach narodowych i innych ważnych dniach pamięci narodowej; wykonuje kokardę narodową, biało-czerwony proporczyk; zachowuje się godnie i z szacunkiem podczas śpiewania lub słuchania hymnu, wciągania flagi na maszt itp.;
wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia, pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich;
wyjaśnia znaczenie wybranych zwyczajów i tradycji polskich;
niesie pomoc potrzebującym, także w sytuacjach codziennych;
opowiada historię własnej rodziny, przedstawia wybrane postacie i prezentuje informacje o wielkich Polakach: królowa Jadwiga, król Stefan Batory, astronom Mikołaj Kopernik, noblistka Maria
przyczynowo – skutkowe;
bada otaczającą rzeczywistość przyrodniczą i społeczną, przeprowadzając różnorodne doświadczenia i badania;
postrzega całościowo i kontekstowo sytuacje, zjawiska przyrodnicze, społeczne, odkrywając funkcjonujące w nich prawa i zależności;
rozumie swoje role i przestrzega norm postępowania jako członek różnych społeczności;
wykazuje poczucie tożsamości kulturowej, narodowej, historycznej;
dostrzega wspólne i różniące cechy ludzi żyjących na naszej planecie.
EDUKACJA PLASTYCZNA
wypowiada się w wybranych technikach plastycznych, na płaszczyźnie i w przestrzeni;
ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką;
rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: malarstwo, rzeźbę, scenografię, architekturę; wypowiada się na ich temat;
wykonuje proste rekwizyty i wykorzystuje je w małych formach teatralnych;
wykonuje przedmioty użyteczne np.: ozdoby na choinkę;
korzysta z narzędzi multimedialnych;
tworzy przy użyciu prostej aplikacji komputerowej np. plakaty i inne wytwory.
rozpoznaje i nazywa podstawowe gatunki dzieł malarskich i graficznych: pejzaż, portret, scena rodzajowa
EDUKACJA TECHNICZNA
a) w zakresie wychowania technicznego:
planuje i organizuje swój warsztat pracy
oszczędnie dysponuje materiałami technicznymi
dba o staranność i dokładność wykonanej pracy
wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne i modele techniczne b) w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:
utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym;
zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń domowych;
wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach ;
zna zasady udzielania pierwszej pomocy EDUKACJA MUZYCZNA
· posiada podstawowy zasób umiejętności ruchowych indywidualnych i zespołowych;
· dba o zdrowie, higienę osobistą oraz porządek i czystość otoczenia;
· respektuje przepisy, reguły zabaw i gier ruchowych w różnych formach dziecięcej aktywności;
· ma świadomość znaczenia systematyczności i wytrwałości w wykonywaniu ćwiczeń;
· wykonuje ćwiczenia zwinnościowe.
INFORMATYKA
właściwie organizuje własne działania; ustala kolejność czynności;
wybiera najwłaściwszy sposób realizacji zadania;
umie dobrać narzędzia, przybory i materiały;
zna i właściwie wykorzystuje z edytora tekstu Word i edytora grafiki Paint;
tworzy prezentacje multimedialne;
umie wykorzystać zasoby Internetu;
zna podstawy programowania.
OCENA Z ZACHOWANIA
Ocena z zachowania jest również oceną opisową. Wyraża opinię o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze, postawie wobec kolegów i innych osób oraz aktywności społecznej.
Kryteria
1. Kultura osobista:
Uczeń
Kulturalnie zachowuje się w szkole i w miejscach publicznych
Potrafi panować nad emocjami(płacz, gniew, niepokój, agresja)
Jest koleżeński, grzeczny i uprzejmy
Stosu jena co dzień formy grzecznościowe
Dba o higienę osobistą oraz o porządek w miejscu pracy
Szanuje własność prywatną i społeczną
2. Stosunek do obowiązków szkolnych (obowiązkowość) Uczeń
Dotrzymuje umów i zobowiązań
Jest punktualny
Wkłada wysiłek w wykonywana pracę
Jest aktywny w czasie zajęć
Pamięta o obowiązkach ucznia(prace domowe, przybory szkolne)
Pracuje na lekcjach we właściwym tempie, samodzielnie
Doprowadza prace do końca.
3. Relacje z rówieśnikami Uczeń
Szanuje kolegów
Chętnie udziela pomocy innym
Zgodnie bawi się w grupie
Wykazuje odpowiedzialność za efekty pracy
Przewodniczy lub podporządkowuje się grupie 5. Aktywność społeczna
Uczeń
Podejmuje oferowane zadania
Pełni odpowiedzialnie powierzoną funkcję
Chętnie wykonuje dodatkowe prace literackie, plastyczne, techniczne
Bierze udział w konkursach.
§ 34
1. JĘZYK POLSKI - postanowienia ogólne:
a) dyktando to to samo co sprawdzian lub test,
- 0 błędów celujący
- 1 błąd podstawowy bardzo dobry - 2 błędy podstawowe dobry
- 3 błędy podstawowe dostateczny - 4 błędy podstawowe dopuszczający - 5 błędów podstawowych niedostateczny
b1) uczeń ze stwierdzoną dysleksją może popełnić podwójną liczbę błędów w kryteriach dotyczących każdej oceny z dyktanda;
c) nauczyciele j. polskiego kontrolują poziom czytania uczniów w następujący sposób:
- czytanie przygotowane do pierwszego błędu, - czytanie nieprzygotowane;
d) w jednym semestrze powinno odbyć się:
- 1 dyktando ortograficzne sprawdzające znajomość wszystkich zasad ort. tzw. ROZBÓJNIK, - jeden sprawdzian gramatyczny
- jedna praca klasowa literacka
e) recytacje ocenia się według następujących kryteriów:
A – zgodność z tekstem
B – płynność recytacji (bez namyśleń, poprawek, czekania na podpowiedź) C – przestrzeganie znaków przestankowych
D – dostosowanie tempa recytacji i barwy głosu do treści oraz nastroju utworu E – ogólne wrażenie artystyczne (np.: gesty, mimika…)
Dopuszczający A
Dostateczny A + B
Dobry A + B + C
Maksymalnie można uzyskać 23pkt. Przeliczenie punktów na oceny wg § 10.
celujący 23pkt bardzo dobry 22 – 20pkt dobry 19 – 16pkt dostateczny 15 – 12pkt dopuszczający 11 – 8pkt niedostateczny poniżej 8pkt
Każda praca musi zawierać co najmniej 70 słów. W przypadku nieosiągnięcia tego minimum ocenia się tylko temat, kompozycję i estetykę. Z pozostałych kryteriów uczeń otrzymuje 0 punktów.
g) uczniowie z obniżonym poziomem wymagań muszą być traktowani indywidualnie wg wskazań poradni w porozumieniu z pedagogiem i wychowawcą.
h) kryteria oceniania przygotowanych odpowiedzi ustnych:
- zrozumienie tematu – 0 – 6 pkt.
- kompozycja wypowiedzi – 0 – 3 pkt.
- sprawność językowa – 0 –6 pkt.
Maksymalnie można uzyskać 15 pkt. Przeliczenie pkt na oceny wg § 10.
cel – 15pkt bdb – 14 – 13pkt db – 12 – 11pkt dst – 10 – 8pkt dop – 7 – 5pkt ndst – poniżej 5pkt
i) uczeń powinien odpowiadać pełnym zdaniem.
2. Szczegółowe wymagania z języka polskiego na oceny szkolne:
Szczegółowe wymagania na ocenę celującą z j. polskiego:
- uczeń ma opanowane wymagania na ocenę bardzo dobrą ,
- bierze aktywny udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych,
- aktywnie uczestniczy w dodatkowych formach pracy – kółka przedmiotowe, teatrzyki, gry dramowe, akademie, apele...,
- wykazuje twórczą i aktywną postawę na lekcjach języka polskiego,
- samodzielnie poszerza własną lekturę o pozycje spoza programu szkoły podstawowej,
- samodzielnie i twórczo, wzorowo pod względem tematycznym, kompozycyjnym, słownikowym i językowym, redaguje wypracowania pisemne,
- rozszerza wiadomości z poszczególnych działów nauki o języku,
- samodzielnie wyszukuje w różnych źródłach i zbiera wiadomości na określony temat.
KRYTERIA OCENIANIA w klasie czwartej (zgodne z podstawą programową obowiązującą od IX 2017) (ocena: bardzo dobry) UCZEŃ
2. Odbiór tekstów kultury
czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań
słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów
określa temat tekstu
zna pojęcia autor, narrator, czytelnik, słuchacz
rozpoznaje tekst literacki
rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi informacje wyrażone wprost
rozumie treść pytań, poleceń i nieskomplikowanych informacji
zna pojęcie prawda, fałsz
czyta poprawnie tekst, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne
słucha uważnie całości wypowiedzi nauczyciela i uczniów
określa główną myśl tekstu
odróżnia autora od narratora
rozpoznaje tekst informacyjny
odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi
porządkuje informacje z tekstu
odczytuje informacje wyrażone wprost
rozumie dosłowne znaczenia wyrazów
określa prawdziwość
czyta płynnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa
nawiązuje do wypowiedzi innych we własnej pracy
samodzielnie wydobywa z tekstu istotne informacje
określa relacje autor – narrator – czytelnik (słuchacz)
odróżnia tekst literacki od informacyjnego
zna funkcje różnych form gatunkowych wypowiedzi
odróżnia informacje ważne od drugorzędnych
dostrzega w tekście treści wyrażone wprost i pośrednio
rozumie proste przenośne znaczenia wyrazów
wyodrębnia przesłanki w
czyta tekst, stosując
odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści
wykorzystuje wysłuchane wypowiedzi we własnej pracy
twórczo wykorzystuje informacje z tekstu
wyjaśnia funkcję autora i narratora w tekście
określa funkcje tekstu literackiego i informacyjnego
wyodrębnia elementy charakterystyczne dla różnych form gatunkowych
hierarchizuje informacje
odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio
odróżnia znaczenia
dosłowne wyrazów od prostych znaczeń przenośnych
wyciąga wnioski z tekstu
wypowiada się na temat postaci literackiej
odróżnia dzieło literackie od filmu
zna pojęcie fikcja literacka
wymienia prawdopodobne (realistyczne) elementy świata przedstawionego
zna pojęcie epitet, porównanie, przenośnia
rozpoznaje wers, zwrotkę i refren, wskazuje rymy w wierszu
posługuje się terminami scena, aktor w kontekście widowiska teatralnego
przedstawia wybrane fakty dotyczące historii kina
odróżnia film od programu informacyjnego
literackiego i filmowego
wskazuje pozytywne i negatywne cechy bohatera
rozpoznaje różne teksty kultury
odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości
wymienia nieprawdopodobne
(fantastyczne) elementy świata przedstawionego
odróżnia uosobienie od ożywienia
odróżnia wiersz ciągły od stroficznego i rymowy od wiersza bez rymów
posługuje się terminami kostium, rekwizyt w kontekście widowiska teatralnego
posługuje się pojęciami związanymi z filmem (aktor, reżyser, kadr, plan filmowy)
z własnymi doświadczeniami
prezentuje swój pogląd na fantastyki w baśniach
wskazuje w tekście
literackim epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia)
określa rolę rymów w wierszu
wyodrębnia różne elementy składające się na widowisko teatralne
rozpoznaje poszczególne plany filmowe
posługuje się argumentami, wyrażając swój stosunek do postaci
wskazuje środki artystycznego wyrazu
charakterystyczne dla literatury i filmu
określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji literackiej
wypowiada się na temat elementów fantastycznych w utworach współczesnych
objaśnia funkcje językowych środków stylistycznych
używa pojęć wiersz ciągły, stroficzny, rymowy, bezrymowy podczas analizy wiersza
rozpoznaje środki wyrazu charakterystyczne dla pantomimy
określa właściwości i funkcje poszczególnych planów filmowych
używa pojęcia przesłanie w odniesieniu do baśni
posługuje się pojęciami dobro – zło w odniesieniu do treści baśni
Czyta większość wymaganych lektur
przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe elementy ich świata przedstawionego
odbiera różne teksty kultury na poziomie dosłownym
wie, że obecność przesłania
wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat
przedstawiony
odczytuje przenośne sensy utworu opartego na
nieskomplikowanych
konstrukcjach metaforycznych
odczytuje przesłanie baśni
zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu
czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje wybrane wątki
odczytuje proste symbole i alegorie
formułuje samodzielnie przesłanie baśni
odczytuje wartości i antywartości wpisane w teksty kultury
czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami II Kształcenie 4. Ortografia i interpunkcja
Zna pojęcie podmiot, orzeczenie, określenia
zna pojęcie zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte
wie, na jakie pytania odpowiada rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek
rozpoznaje w tekście formy liczb odmiennych części mowy
rozróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące
buduje logiczne zdania
rozpoznaje podmiot i orzeczenie w zdaniu,
wyodrębnia związek główny
odróżnia zdanie od
wypowiedzenia bez czasownika
rozpoznaje w
wypowiedziach rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik,
rozpoznaje w tekście formy czasów i rodzajów
gramatycznych
używa świadomie
wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących
tworzy poprawne
rozróżnia wyrazy określane i określające
rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte oraz nierozwinięte i rozumie ich funkcje
odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych, rozpoznaje części mowy:
rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik
rozpoznaje w tekście formy osób
używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze
wyjaśnia funkcję orzeczenia, podmiotu i określeń w zdaniu
wyodrębnia równoważnik zdania w tekście
wskazuje różnice między rzeczownikiem, czasownikiem, przymiotnikiem i
przysłówkiem, zaimkiem, przyimkiem, spójnikiem, partykułą, wykrzyknieniem
określa funkcje form liczb, czasów, rodzajów i osób w wypowiedzi
zapisuje poprawnie wypowiedzenia oznajmujące,
tworzy przysłówki od przymiotników
zna zasady pisowni:
– rz, ż, ó, u, h, ch , – nie z rzeczownikami,
przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami
– wyrazów wielką i małą literą – ą i ę
– i po spółgłoskach
zamyka wypowiedzenia oznajmujące kropką
językowej
używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach
stara się przestrzegać poprawności ortograficznej w zakresie pisowni:
– rz, ż, ó, u, h, ch , – nie z rzeczownikami,
przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami
– wyrazów wielką i małą literą – ą i ę
– i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów
stosuje poprawnie kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń
tworzy rodziny wyrazów
odmiennych
uwzględnia w
wypowiedziach różne natężenie cech i właściwości
stosuje w większości wyrazów zasady pisowni:
– rz, ż, ó, u, h, ch , – nie z rzeczownikami,
przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami
– wyrazów wielką i małą literą – ą i ę
– i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów
stosuje poprawnie kropkę w zapisie dat
odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych
odmianie
używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o różnych natężeniach cechy
stosuje we wszystkich wyrazach zasady pisowni:
– rz, ż, ó, u, h, ch , – nie z rzeczownikami,
przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami
– wyrazów wielką i małą literą – ą i ę
– i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów
poprawnie używa różnych znaków interpunkcyjnych
III .Tworzenie wypowiedzi 1.Elementy retoryki i
udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na pytania
przedstawia się w kilku
krótko wypowiada się na podany temat związany z otaczającą rzeczywistością
dostosowuje sposób
wypowiada się logicznie na podany temat związany z poznanymi tekstami kultury
stosuje formy
świadomie porządkuje i komponuje treść swoich wypowiedzi
dostosowuje sposób
wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list prywatny (tradycyjny i e- mail), kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, przepis kulinarny, proste notatki w różnych formach
redaguje według podanego wzoru opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu, opis miejsca,
wydziela margines i dba o estetykę tekstu
sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy wypowiedzi
słucha z uwagą uczestników rozmowy
czytając głośno, uwzględnia kropkę znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń
wygłasza tekst z pamięci
operuje poprawnie
słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół
tematów:
dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze
użytkowe formy wypowiedzi
redaguje samodzielnie opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu i miejsca
wyróżnia istotne treści w tekstach użytkowych
sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy wypowiedzi
mówi na temat, uczestnicząc w rozmowie
czytając głośno, uwzględnia przecinki w wypowiedzeniach
recytuje tekst poetycki
wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo
redaguje opowiadanie twórcze oraz rozwinięty opis przedmiotu i miejsca
tworzy wypowiedzi zgodne z cechami kompozycyjnymi danej formy
stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego
włącza się do rozmowy w kulturalny sposób
czytając głośno, uwzględnia różne znaki interpunkcyjne
artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji
wypowiedzi, stosując środki językowe podkreślające intencję wypowiedzi
redaguje charakteryzujące się bogactwem językowym opowiadanie oraz opis przedmiotu i miejsca
rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach notatek
dba o zwięzłość wypowiedzi w zapisie planu ramowego
reaguje na wypowiedzi innych rozmówców
czytając głośno, przekazuje intencję tekstu
głosowo interpretuje tekst
stosuje świadomie w swoich wypowiedziach związki
frazeologiczne
ponadprogramowym. Jego praca cechuje się aktywnością, samodzielnością i kreatywnością. Prezentuje wysoki poziom wiedzy i umiejętności.
Posiada szerokie kompetencje w zakresie odbioru tekstów kultury. Chętnie czyta i zna wiele tekstów ponadprogramowych. Twórczo i samodzielnie rozwija swoje zainteresowania. Podejmuje działalność literacką i kulturalną. Swobodnie korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji, wykorzystuje funkcjonalnie nowoczesne technologie informacyjno- komunikacyjne. Tworzy bezbłędne pod każdym względem wypowiedzi ustne i pisemne
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań koniecznych, w związku z tym, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. Brak wiedzy i umiejętności nie rokuje osiągnięcia nawet minimalnego postępu.
KRYTERIA OGÓLNE klasa 5
Sprawności
Wymagania na ocenę
dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą
UCZEŃ
• dostrzega obrazy poetyckie w utworach o nieskomplikowanej temat obrazów poetyckich w wierszach
• porównuje wybrane elementy świata
przedstawionego w różnych utworach
• analizuje i interpretuje obrazy poetyckie
w czytanych utworach
• funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę na temat świata
przedstawionego podczas analizy tekstów
podejmujących grę z konwencją literacką
• analizuje rolę środków językowych w tworzeniu obrazów poetyckich
• interpretuje teksty poetyckie na poziomie metaforycznym
• podczas analizy utworów odwołuje się do różnych kontekstów literackich i kulturowych
• dostrzega symboliczne treści w utworach literackich i plastycznych
• stawia pytania
• zna pojęcie fikcja literacką od rzeczywistości
• wymienia nieprawdopodobne
(fantastyczne) elementy świata przedstawionego
• odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości
• wypowiada się na temat fantastyki w baśniach, mitach i legendach
• określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji literackiej
• wypowiada się na temat elementów
fantastycznych w utworach współczesnych
• wskazuje różnice między elementami świata przedstawionego mitu, legendy, baśni
problemowe w odniesieniu do odbieranych tekstów
• dostrzega i objaśnia związki między warstwą językową, brzmieniową a semantyczną utworów poetyckich
• w sposób przemyślany komentuje zachowania
bohaterów, uwzględniając przy tym motywy ich działania oraz kontekst sytuacyjny
• kreatywnie
wykorzystuje posiadaną wiedzę i umiejętności w sytuacjach problemowych dotyczących odbioru tekstów kultury
• wyraża opinie na temat tekstów literackich i innych tekstów kultury, trafnie dobierając argumenty na poparcie swojego stanowiska
• ma szerokie
kompetencje w zakresie odbioru różnych tekstów kultury
• rozpoznaje czytany utwór jako baśń, mit, legendę, dziennik, pamiętnik, powieść detektywistyczną i podróżniczą
• wskazuje cechy gatunkowe baśni, mitu, legendy, dziennika, pamiętnika
• wymienia
• funkcjonalne wykorzystuje wiedzę o cechach gatunkowych utworów w ich analizie i interpretacji
• zna pojęcie epitet, porównanie, przenośnia, uosobienie, ożywienie, wyraz dźwiękonaśladowczy,apostrof a
• rozpoznaje w tekście niektóre epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienie i ożywienie), wyrazy
dźwiękonaśladowcze, apostrofy
• wskazuje w tekście literackim epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia
i ożywienia), wyrazy dźwiękonaśladowcze, apostrofy
• objaśnia funkcje językowych środków stylistycznych w czytanych utworach
• wskazuje
tytuł,podtytuł, puentę utworu
• wskazuje punkt kulminacyjny w opowiadaniu
• nadaje tytuły, śródtytuły wybranym częściom utworu
•analizuje wpływ tytułu, podtytułu, puenty na interpretację tekstu
• rozpoznaje wers, zwrotkę
i refren, wskazuje rymy w wierszu, zna pojęcie rytm
• odróżnia wiersz
rymowy od wiersza bez rymów • określa wers, zwrotkę, refren, rymy, liczbę sylab w wersie jako elementy
funkcjonalnie pojęć wiersz rymowy, bezrymowy oraz rymy i rytm podczas analizy wiersza
• wyodrębnia wydarzenia fabuły i ustala ich kolejność
• omawia wydarzenia fabuły, używa pojęć wątek i akcja
bohaterów i narratora
• omawia sposób zapisu dialogu w tekście
• zna pojęcia podmiot
• zna pojęcia podmiot