1. Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi:
prace klasowe (testy),
sprawdziany (kartkówki),
odpowiedzi ustne,
prace długoterminowe,
prace domowe (oraz zeszyt przedmiotowy),
aktywność.
2. Częstotliwość pomiaru osiągnięć:
sprawdziany/testy ( 1 godz. lekcyjna ) – co najmniej 1 w semestrze, ale nie więcej niż 4,
kartkówki ( 10 – 15 min. ) co najmniej 1 w każdym dziale, ale nie więcej niż 3,
odpowiedzi ustne – co najmniej 1 w każdym semestrze,
prace długoterminowe – zależne od potrzeb,
prace domowe ( pisemne lub ustne ) – w zależności od potrzeb.
3. Obserwacja ucznia uwzględniająca:
przygotowanie do lekcji,
prowadzenie zeszytu,
wypowiedzi na lekcji,
praca w grupie,
posługiwanie się pomocami naukowymi ( mapy, tablice graficzne, atlasy, słowniki itp.)
4. Inne formy aktywności:
pisanie i prezentacja referatów,
wykonywanie albumów, plakatów, makiet, pomocy naukowych,
udział w konkursach przedmiotowych.
5. Kryteria ocen:
wypowiedzi ustne
oceniana jest zawartość rzeczowa, umiejętność formułowania myśli, wnioskowania, porównywania, dostrzegania analogii historycznych, rozumienia związków przyczynowo – skutkowych, liniowych i synchronistycznych, między teraźniejszością a przeszłością; stosowanie terminologii historycznej, umiejętność ilustrowania wypowiedzi poprzez wykorzystanie pomocy naukowych (mapy, tablice graficzne) itp.
celujący – odpowiedź wskazuje na szczególne zainteresowanie przedmiotem, spełniając kryteria oceny bardzo dobrej, wykracza poza obowiązujący program nauczania, zawiera treści poza programowe – własne przemyślenia i oceny,
bardzo dobry – odpowiedź wyczerpująca, zgodna z programem, swobodne operowanie faktami i dostrzeganie związków między nimi,
dobry – odpowiedź zasadniczo samodzielna, zawiera większość wymaganych treści, poprawna pod względem języka, nieliczne błędy, nie wyczerpuje
niedostateczny – nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, nie udziela
odpowiedzi na większość pytań zadanych przez nauczyciela, ma braki w wiadomościach koniecznych.
sprawdziany/testy
prace pisemne badają znajomość wiedzy, umiejętności formułowania wypowiedzi na piśmie, umiejętność oceny przydatności różnych źródeł informacji w rozwiązywaniu problemów; znajomość różnych interpretacji wydarzeń i faktów oraz formułowanie własnych ocen i sądów historycznych
kartkówki składają się z kilku krótkich pytań, pytania są punktowane,
sprawdziany zawierają kilka lub kilkanaście pytań; w formie testu, zawierają zadania otwarte lub zamknięte, którym jest przyporządkowana określona liczba punktów,
Testy i sprawdziany są oceniane zgodnie z wymaganą ilością punktów na daną ocenę.
prace długoterminowe
przy ustaleniu oceny brane są pod uwagę: sposób zaplanowania, samodzielność, wartość merytoryczna, umiejętność prezentacji wyników, oryginalność pomysłowość, estetyka wykonania, kompletność, możliwości ucznia,
prace domowe
ocenie podlegają: pomysłowość rozwiązania, poprawność rzeczowa, umiejętność prezentacji (w przypadku prac ustnych), zgodność z poziomem wymagań, estetyka,
praca w grupie
bierze się pod uwagę: precyzyjność, stopień zaangażowania, samodzielność, efektywność, czas jej wykonania, formę prezentacji efektów pracy grupy,
aktywność pozalekcyjna
udział w konkursach (wyniki najwyższe – ocena celująca, wyniki na poziomie wyższym niż przeciętny – ocena bardzo dobra.),udział w uroczystościach patriotycznych i rocznicowych.
Uwaga!
W stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe (uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z realizowanego programu nauczania) potwierdzone pisemną opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej upoważnionej poradni specjalistycznej, nauczyciel dostosowuje kryteria wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych ucznia w porozumieniu z jego rodzicami oraz pedagogiem szkolnym.
Przy ocenianiu obowiązuje sześciostopniowa skala ocen:
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
- nie opanował treści podstawowych, - ma poważne braki w wiadomościach,
- nie przejawia chęci przyswajania nowych wiadomości i współpracy z nauczycielem.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
- ma braki w podstawowych wiadomościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je nadrobić,
- rozwiązuje i wykonuje typowe zadania o niewielkim stopniu trudności,
i niewielkim stopniu złożoności,
- popełnia błędy w stosowaniu terminów i pojęć historycznych,
- próbuje porównywać, selekcjonować i klasyfikować fakty i informacje, - dostrzega podstawowe związki pomiędzy różnymi faktami historycznymi, - współpracuje z nauczycielem,
- wykazuje aktywność na lekcji.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
- potrafi samodzielnie pracować z podręcznikiem, materiałem źródłowym, - ustnie i pisemnie stosuje terminy i pojęcia historyczne,
- rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł, - efektywnie współpracuje w zespole i aktywnie pracuje w grupie,
- bierze udział w dyskusjach, wymianie poglądów, potrafi argumentować i bronić swoich racji.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
- opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania historii w danej klasie,
- sprawnie posługuje się wiadomościami,
- rozwiązuje samodzielnie problemy, potrafi samodzielnie interpretować i wyjaśniać fakty i zjawiska historyczne,
- potrafi zastosować posiadaną wiedzę w ocenie bieżących wydarzeń,
- umie bronić swoich poglądów, a także potrafi dochodzić do porozumienia w kwestiach spornych,
- wnosi twórczy wkład w realizowane zagadnienia.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- w wysokim stopniu opanował treści programowe, rozszerzając swoją wiedzę o wiadomości wykraczające poza granice danej klasy,
- umie formułować oryginalne wnioski, hierarchizować i selekcjonować nabytą wiedzę, - bierze udział i osiąga znaczące sukcesy w konkursach przedmiotowych,
- samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania.
§ 38 MUZYKA
Kl. IV -VII
Przy wystawianiu oceny z muzyki należy brać pod uwagę przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfik i zajęć. Dlatego też zaleca się zindywidualizowanie skali ocen na podstawie dokładnego rozpoznania możliwości każdego z uczniów oraz obserwacji jego jednostkowego rozwoju.
Ocena powinna być więc relatywna, uzależniona od potencjału uczniów i prezentowanej przez nich postawy.
Stosowanemu dotychczas systemowi oceniania zarzuca się niespójność wynikającą z dowolności doboru kryteriów. Brak ujednoliconych zasad oceniania prowadzi z kolei do wielu nieporozumień i zakłóca relacje między nauczycielami, uczniami oraz rodzicami.
Dlatego ocenie powinny podlegać następujące elementy:
• śpiew,
• gra (na instrumencie melodycznym, np. na flecie, dzwonkach, flażolecie, pianinie, keyboardzie, gitarze oraz na instrumentach perkusyjnych niemelodycznych),
• wypowiedzi ucznia na temat utworów muzycznych,
• działania twórcze,
• znajomość terminów i wiedza muzyczna,
• aktywność na lekcjach,
• prowadzenie zeszytu przedmiotowego.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
• prawidłowo i całkowicie samodzielnie śpiewa piosenki z podręcznika oraz z repertuaru dodatkowego,
• prawidłowo gra na różnych instrumentach melodycznych melodie z podręcznika oraz z repertuaru dodatkowego,
• samodzielnie odczytuje i wykonuje dowolny utwór,
• potrafi rozpoznać budowę utworu muzycznego,
• posiada wiedzę i umiejętności przekraczające poziom wymagań na ocenę bardzo dobrą,
• bierze czynny udział w pracach szkolnego zespołu wokalnego,
• jest bardzo aktywny muzycznie,
• Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
• prawidłowo i samodzielnie śpiewa większość piosenek przewidzianych w programie nauczania,
• potrafi rytmizować teksty,
• rozumie zapis nutowy i potrafi się nim posługiwać,
• zna podstawowe terminy muzyczne z programu danej klasy,
• podaje nazwiska wybitnych kompozytorów z programu danej klasy.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
• prawidłowo i samodzielnie śpiewa większość piosenek przewidzianych
• rozumie zapis nutowy i potrafi się nim posługiwać,
• zna podstawowe terminy muzyczne z programu danej klasy,
• podaje nazwiska wybitnych kompozytorów z programu danej klasy.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
• poprawnie i z niewielką pomocą nauczyciela śpiewa pieśni i piosenki jednogłosowe,
• wykonuje proste rytmy na instrumentach perkusyjnych niemelodycznych,
• rytmizuje łatwe teksty,
• zna podstawowe terminy muzyczne z programu danej klasy i wie, co one oznaczają,
• prowadzi systematycznie i starannie zeszyt przedmiotowy lub zeszyt ćwiczeń.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
• niezbyt poprawnie i z dużą pomocą nauczyciela śpiewa niektóre piosenki przewidziane w programie nauczania,
• niezbyt poprawnie i z dużą pomocą nauczyciela gra na używanym na lekcjach instrumencie melodycznym nie- które melodie przewidziane w programie nauczania,
• zna tylko niektóre terminy i pojęcia muzyczne,
• prowadzi zeszyt niesystematycznie i niestarannie.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
• niedbale, nie starając się poprawić błędów, śpiewa kilka najprostszych piosenek przewidzianych w programie nauczania,
• niedbale, nie starając się poprawić błędów, gra na instrumencie melodycznym gamę i kilka najprostszych utworów przewidzianych w programie nauczania,
• niechętnie podejmuje działania muzyczne,
• myli terminy i pojęcia muzyczne,
• dysponuje tylko fragmentaryczną wiedzą,
• najprostsze polecenia – ćwiczenia rytmiczne – wykonuje z pomocą nauczyciela.
muzyczną, znajomość tekstu piosenki, ogólny wyraz artystyczny.
2. Przy wystawianiu oceny za grę na instrumencie trzeba uwzględnić: poprawność muzyczną, płynność i technikę gry, ogólny wyraz artystyczny.
3. Wystawiając ocenę za wypowiedzi na temat utworów muzycznych, połączoną ze znajomością podstawowych wiadomości i terminów muzycznych, należy wziąć pod uwagę:
• zaangażowanie i postawę podczas słuchania,
• rozpoznawanie brzmienia poznanych instrumentów i głosów,
• rozpoznawanie w słuchanych utworach polskich tańców narodowych,
• podstawową wiedzę na temat poznanych kompozytorów,
• wyrażanie muzyki środkami pozamuzycznymi (np. na rysunku, w opowiadaniu, dramie).
4. Przy wystawianiu oceny za działania twórcze – wokalne i instrumentalne (zaleca się odpytywanie tylko ochotników) – należy wziąć pod uwagę:
• rytmizację tekstów,
• improwizację: rytmiczną, melodyczną (wokalną i instrumentalną) oraz ruchową,
• umiejętność korzystania ze zdobytych wiadomości i umiejętności przy wykonywaniu zadań twórczych, np. wymagających korelacji działań muzyczno-plastycznych,
• umiejętność przygotowywania ilustracji dźwiękowej do opowiadania, komiksu, grafiki itp. (dobieranie efektów dźwiękowych),
• umiejętność tworzenia prostych akompaniamentów perkusyjnych.
5. Ocena aktywności na lekcji oraz za udział w muzycznych zajęciach pozalekcyjnych.
Za aktywną postawę na lekcji uczeń może otrzymać ocenę dobrą lub bardzo dobrą. Jeśli dodatkowo wykaże się wiedzą lub umiejętnościami wykraczającymi poza ustalone wymagania, otrzymuje ocenę celującą. Za systematyczną i bardzo dobrą pracę w szkolnym zespole muzycznym lub chórze oraz za udział w ich występach, należy podwyższyć uczniowi ocenę z muzyki o jeden stopień.
6. Przy wystawianiu oceny za zeszyt przedmiotowy lub zeszyt ćwiczeń należy wziąć pod uwagę:
• estetykę ogólną,
• systematyczność,
• prace domowe odrabiane przez ucznia samodzielnie.
§ 39 PLASTYKA
w klasach IV - VII 1. Ocenie podlegają:
ćwiczenia i prace plastyczne wykonywane podczas zajęć lekcyjnych,
odpowiedź ustna i prace pisemne (testy, sprawdziany) dotyczące wiedzy o:
happeningów i innych działań plastycznych,
gotowość do uczestniczenia w kulturze , do poznawania kultury plastycznej,
chęć do samodzielnego podejmowania dyskusji związanych ze sztuką.
2.Ćwiczenia i prace plastyczne wykonywane podczas zajęć lekcyjnych oraz w domu ocenianie będą według wcześniej ustalonych zasad podanych przez nauczyciela na początku każdych zajęć. Wymagana będzie przede wszystkim zgodność pracy z tematem oraz wykorzystanie właściwych środków wyrazu plastycznego. Dodatkowo nauczyciel będzie brał pod uwagę estetykę wykonanej pracy, jak również oryginalność i twórcze podejście do realizowanego tematu.
3. Ocenie podlegają tylko i wyłącznie prace wykonane samodzielnie przez ucznia.
W przypadku stwierdzenia, że praca nie została wykonana własnoręcznie przez ucznia, ma on obowiązek wykonać ją raz jeszcze.
4. W przypadku niedokończenia pracy podczas zajęć lekcyjnych uczeń ma możliwość dokończenia jej w domu i oddania do oceny w terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie od daty rozpoczęcia pracy.
5. Uczeń otrzymuje cząstkową ocenę niedostateczną z plastyki w przypadku nie oddania pracy po upływie dwóch tygodni od daty rozpoczęcia pracy plastycznej.
6. Uczeń może poprawić cząstkową ocenę niedostateczną za pracę plastyczną w ciągu tygodnia od daty otrzymania oceny niedostatecznej.
7. Uczeń ma obowiązek rozliczyć się z zadania domowego w formie pisemnej w ciągu tygodnia od daty zlecenia tego zadania. Po upływie powyższego terminu uczeń otrzymuje cząstkową ocenę niedostateczną. Ocenę niedostateczną za brak zadania domowego uczeń może poprawić w terminie nie dłuższym niż tydzień od daty otrzymania negatywnej oceny.
8. Za nieprzygotowanie do zajęć lekcyjnych (brak podręcznika, zeszytu, przyborów plastycznych) uczeń otrzymuje „minus”. Po uzyskaniu trzech „minusów” uczeń otrzymuje cząstkową ocenę niedostateczną z plastyki.
9. Za aktywny udział w zajęciach (inicjowanie oraz zabieranie głosu w dyskusjach o sztuce) uczeń otrzymuje „plusa”. Po uzyskaniu trzech „plusów” uczeń otrzymuje cząstkową ocenę bardzo dobrą za aktywność.
10. Uczeń nieobecny na lekcji ma obowiązek wykonać pracę plastyczną w domu po uprzedniej konsultacji z nauczycielem. Na wykonanie takiej pracy uczeń ma dwa tygodnie od momentu pojawienia się w szkole po nieobecności.
11. Uczeń nie ma obowiązku realizacji pracy jeśli jego nieobecność w szkole była dłuższa niż trzy tygodnie lub więcej.
12. W przypadku braku przyborów niezbędnych do wykonania pracy plastycznej uczeń wykonuje projekty do pracy na dany temat zaś w domu realizuje pracę właściwymi przyborami.
13. Uczeń ma możliwość zdobywania dodatkowych ocen cząstkowych oraz „plusów” za:
wykonywanie zadań domowych dla chętnych,
branie udziału w konkursach plastycznych ( w tym wiedzy o sztuce),
uczestniczenie w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych związanych ze sztuką,
tworzenie albumów z pracami plastycznymi,
z orzeczeniem o niepełnosprawności w stopniu lekkim podkreślono.
Ocena Zakres opanowanych treści
programowych/uczeń:
niedostateczna nie opanował zakresu wiadomości i umiejętności przewidzianych w
podstawie programowej,
umożliwiających podjęcia nauki, przyswojenia kolejnych treści oraz nabycia umiejętności potrzebnych na następnym etapie edukacyjnym,
odmawia wykonywania zadań,
przeszkadza w prowadzeniu lekcji,
wyraża lekceważący stosunek do przedmiotu,
dopuszczająca
(treści i umiejętności konieczne) wykazuje się wiedzą i
umiejętnościami w niewielkim zakresie,
wykonuje ćwiczenia plastyczne z małym zaangażowaniem,
nie potrafi współpracować w zespole,
posługuje się tylko podstawowymi narzędziami i technikami
plastycznymi,
skąpo wypowiada się o plastyce,
bierne uczestniczy w kulturze, dostateczna
(treści i umiejętności podstawowe) opanował treści programu na poziomie podstawowym,
w sposób prosty, stereotypowy i schematyczny realizuje prace
plastyczne,
wykazuje się małą aktywnością podczas lekcji,
czasami jest nieprzygotowany do zajęć,
wykonuje ćwiczenia plastyczne zgodne z tematem, ale mało staranne,
posługuje się technikami
plastycznymi, w tym graficznymi programami komputerowymi i fotografią we własnych działaniach plastycznych w zakresie
podstawowym,
dobra
(treści i umiejętności rozszerzone) przyswoił wiadomości objęte programem,
w skupieniu uczestniczy w zajęciach,
zadawalająco posługuje się technikami plastycznymi,
poprawnie wykonuje ćwiczenia plastyczne,
zadawalająco posługuje się terminologią plastyczną,
potrafi wykorzystać graficzne programy komputerowe i fotografie we własnych działaniach
plastycznych,
umie opisać dzieło sztuki,
potrafi współpracować przy realizacji działań zespołowych,
potrafi przenieść wiedzę o sztuce na inne dziedziny życia, m.in.
kształtowanie estetyki otoczenia,
aktywnie uczestniczy w kulturze, bardzo dobra
(treści i umiejętności dopełniające, pełna realizacja wymagań programowych i podstawy programowej)
opanował wiedzę i umiejętność w pełnym zakresie określonym programem,
posiada umiejętność zastosowania wiedzy w swojej pracy twórczej,
starannie wykonuje ćwiczenia plastyczne,
biegle posługuje się technikami plastycznymi,
umiejętnie posługuje się terminologią plastyczną,
używa graficznych programów komputerowych i fotografii we własnych działaniach plastycznych,
wykonuje opis dzieła sztuki,
organizuje pracę poszczególnych osób w zadaniach zespołowych,
wykonuje zadania
ponadprogramowe po zachęceniu przez nauczyciela,
celująca
(treści i umiejętności wykraczające poza program i realizacje podstawy
programowej)
posiada bardzo dobrą znajomość wiedzy określonej programem nauczania,
twórczo wykorzystuje wiedzę o sztuce w praktycznych działaniach,
świadomie wykorzystuje środki wyrazu plastycznego w swoich pracach,
bezbłędnie posługuje się terminologią plastyczną,
wykazuje zainteresowanie sztuką,
wykazuje się wysokim poziom umiejętności plastycznych,
pracuje systematycznie,
zawsze jest przygotowany i aktywny na lekcjach,
współpracuje z grupą, potrafi pełnić funkcję lidera podczas wykonywania zadań zespołowych,
wykonuje dodatkowe zadania z własnej inicjatywy,
uczestniczy w konkursach plastycznych,
sprawnie i twórczo posługuje się narzędziami nowych mediów we własnych działaniach artystycznych,
wnikliwe interpretuje różnorodne treści zawarte w dziełach sztuki,
zauważa różnorodne powiązania plastyki z innymi dziedzinami życia,
bardzo aktywne uczestniczy w kulturze, żywo interesuje się
zjawiskami w sztuce i wydarzeniami artystycznymi.
Uczniów z dostosowaniem wymagań edukacyjnych obowiązują powyższe wymagania na poszczególne oceny. Natomiast z uwagi na ich dysfunkcje i gdy wystąpi taka potrzeba nauczyciel uwzględnia możliwości ucznia. Przy niskiej sprawności grafomotorycznej i manualnej podczas oceny zadania uwzględnia się wkład pracy oraz zaangażowanie.
§ 40 RELIGIA
KL.I – III
3. Chętnie i systematycznie uczestniczy w katechezie.
4. Wyróżnia się aktywnością na tle grupy katechetycznej.
5. Chętnie uczestniczy w życiu parafii (Liturgia, Rekolekcje).
6. Zachowuje szacunek dla miejsc świętych, czasu modlitwy i słuchania Słowa Bożego, znaków religijnych.
7. Odnosi się z szacunkiem do innych.
8. Wyraża na zewnątrz swą wiarę.
DOBRA 1. Uczeń opanował wiedzę i umiejętności, które pozwalają na rozumienie większości relacji między elementami wiedzy religijnej.
2. Dysponuje dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości.
3. Postawa ucznia nie budzi zastrzeżeń – patrz. BDB p. 6,7.
4. Uzyskuje dobre postępy podczas prowadzonych zajęć.
5. Chętnie uczestniczy w katechezie.
6. Uczestniczy w rekolekcjach adwentowych i okresu Wielkiego Postu.
DOSTATECZNA 1. Uczeń opanował wiedzę i umiejętności umożliwiające zdobywanie dalszej wiedzy.
2. Dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem nauczania; w jego wiadomościach są luki.
3. Wykazuje brak zainteresowania przedmiotem.
4. Nie uczęszcza systematycznie na katechezę.
5. Postawa ucznia budzi zastrzeżenia.
6. Nie bierze udziału w życiu parafii.
DOPUSZCZJĄCA 1. Zdobyte wiadomości są niewystarczające na uzyskanie przez ucznia podstawowej wiedzy religijnej.
2. Proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy nauczyciela.
3. Niechętnie bierze udział w katechezie.
4. Systematycznie opuszcza katechezę.
5. Ma lekceważący stosunek do przedmiotu.
6. Nie uczestniczy w rekolekcjach.
NIEDOSTATECZNA 1. Nie opanował podstawowej wiedzy religijnej.
2. Nie bierze udziału w katechezie, rekolekcjach.
3. Lekceważy przedmiot, wiarę.
RELIGIA Kl. IV - VIII
Ocenę z religii wlicza się do średniej ocen ucznia (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 lipca 2007 r.)
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z religii polega na rozpoznawaniu przez
2. Jawność – podawanie na bieżąco wyników pracy ucznia 3. Instruktywność – wskazanie na występujące braki.
4. Mobilizacja do dalszej pracy.
Prowadzenie zróżnicowanych form i rodzajów kontroli:
1. Kontrola wstępna (dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności w początkowej fazie kształcenia).
2. Kontrola bieżąca (sprawdzanie w trakcie trwania procesu kształcenia).
3. Kontrola końcowa (dotyczy zakończonego etapu kształcenia).
4. Kontrola dystansowa (zbadanie trwałości wyników po pewnym okresie od zakończenia procesu).
Metody kontroli i ocen:
1. Konwencjonalne (bieżąca kontrola, prace pisemne, posługiwanie się książką, ćwiczenia praktyczne, kontrola graficzna, obserwacja uczniów w toku ich pracy itp.
2. Techniczne sposoby kontrolowania procesu dydaktycznego (kontrola i ocena przy Pomocy zróżnicowanych zadań testowych).
Sposoby oceniania:
Wartościowanie gestem, słowem, mimiką, stopniem.
Elementy wchodzące w zakres oceny z religii:
1. Ilość i jakość prezentowanych wiadomości.
2. Zainteresowanie przedmiotem.
3. Stosunek do przedmiotu.
4. Pilność i systematyczność.
5. Umiejętność zastosowania poznanych wiadomości w życiu.
6. Postawa.
Kontrola i ocena w religii nie dotyczy wyłącznie sprawdzenia wiadomości, lecz także wartościowania umiejętności, postaw, zdolności twórczych, rozwoju zainteresowań, motywacji uczenia się, a głównie kształtowania cech charakteru, woli, odpowiedzialności za swoje czyny, dokładności, wytrwałości, pracowitości,
kultury osobistej, zgodności postępowania z przyjętą wiarą.
Ocenianie ma na celu:
a) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych, b) motywowanie ucznia do dalszej pracy,
c) pomaganie uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju,
d) systematyczne informowanie rodziców (prawnych opiekunów) o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,
e) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej.
Ocenie podlegają:
1.Pisemne prace kontrolne:
- sprawdziany, testy; obejmujące więcej niż trzy jednostki lekcyjne, zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, sprawdzane przez nauczyciela do dwóch tygodni, - kartkówki; zakres ich materiału obejmujący nie więcej niż trzy jednostki lekcyjne lub
5.Znajomości małego katechizmu oceniana podczas odpowiedzi ustnej lub pisemnej.
6.Zeszyt; sprawdzany podczas odpowiedzi i według decyzji nauczyciela /jeden raz w semestrze kompleksowa ocena zeszytu; za czterokrotny brak zeszytu
przedmiotowego uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
7.Pilność, systematyczność, postawy, umiejętności 8.Przygotowanie do poszczególnych katechez.
9.Korzystanie z Pisma Świętego, podręcznika i innych materiałów katechetycznych.
10.Zaangażowanie w przygotowanie i przeprowadzenie uroczystości szkolnych o charakterze religijnym, zaangażowanie w przygotowanie gazetek szkolnych, udział w konkursach religijnych, współpraca ze wspólnotą parafialną, oraz rozwijanie
postawy religijnej.
11. Inne działania wskazujące możliwość oceniania.
Ilość ocen:
W ciągu jednego semestru nauczyciel wystawia każdemu uczniowi co najmniej trzy oceny cząstkowe.
Poprawianie:
Stosuje się systematyczne ocenianie w ciągu semestrów połączone z możliwością poprawiania ocen niedostatecznych ze sprawdzianów lub kartkówek. W wyjątkowych, uzasadnionych sytuacjach poprawianie może odbywać się bezpośrednio przed wystawianiem oceny śródrocznej lub rocznej.
Przeprowadza się je według ustaleń osób zainteresowanych w terminie i z zakresu wskazanego przez nauczyciela religii z zastosowaniem formy pisemnej lub ustnej.
Klasyfikacja:
Uczeń może być niesklasyfikowany z religii, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie edukacji.
Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać
Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać