oraz zdrowych
E- learning w opinii osób badanych
Celem przeprowadzonych przeze mnie badań było poznanie opinii osób niepełnosprawnych oraz zdrowych na temat e-learningu. Wybraną przeze mnie metodą badawczą był sondaż diagnostyczny w ujęciu T. Pilcha, rozumiany jako „sposób gromadzenia wiedzy o przedmiotach strukturalnych i funkcjonalnych oraz dynamice zjawisk społecznych, opiniach i poglądach wybranych zbiorowości, nasilaniu się i kierunkach rozwoju określonych zjawisk, instytucjonalnie nie zlokalizowanych, posiadających znaczenie wychowawcze, w oparciu o specjalnie dobraną grupę reprezentującą populację generalną, w której badane zjawisko występuje”8. Natomiast obraną przeze mnie techniką badawczą była ankieta rozumiana jako „technika gromadzenia informacji, polegająca na wypełnianiu najczęściej przez badanego specjalnych kwestionariuszy, na ogół o wysokim stopniu standaryzacji, w obecność lub częściej w nieobecności ankietera”9. Narzędziem wykorzystanym przeze mnie do badania opinii na temat e-learningu był kwestionariusz ankiety w formie elektronicznej, który zamieszczony został na stronie http://www.ankietka.pl. Do kwestionariusza ankiety miały dostęp tylko te osoby, które zostały poproszone o jego wypełnienie.
Do badania przystąpiło 23 osoby, na które składało się 10 kobiet co stanowiło ok. 43,5% badanych i 13 mężczyzn co stanowiło ok. 56,5% badanych.
6 http://www.e-mentor.edu.pl/artykul_v2.php?numer=20&id=434 (10.03.2008).
7 http://www.e-mentor.edu.pl/artykul_v2.php?numer=20&id=434 (10.03.2008r).
8 M. Węglińska, Jak pisać pracę magisterską? Poradnik dla studentów, Kraków 2008, s. 35.
Struktura w g. płci badanych osób.
56,50%
43,50% kobiety
męzczyźni
Wykres 1. Struktura badanych według płci. Źródło: opracowanie własne.
W 61% były to osoby w wieku 18 – 25 lat. 26% stanowiły osoby w wielu 26 – 35 lat, natomiast pozostałą część – 13% - stanowiły osoby powyżej 35 roku życia.
Struktura wiekowa badanej grupy.
61% 26% 13% 18 - 25 lat 26 - 35 lat powyzej 35 lat.
Wykres 2. Struktura wiekowa badanej grupy. Źródło: opracowanie własne
Analizując miejsce zamieszkania badanych, największą grupę – 65% stanowią osoby zamieszkujące miasta powyżej 20 000 mieszkańców. Drugą w kolejności grupą badanych były osoby zamieszkujące tereny wiejskie – 22%. Pozostałą część stanowiły osoby zamieszkujące mniejsze miasta (do 20 000 mieszkańców) – co stanowiło 13% ogółu badanych.
Miejsce zamieszkania ankietowanych. 22% 65% 13% w ieś miasto do 20 tyś mieszkańców miasto pow yzej 20 tyś mieszkańców
Wykres 3. Miejsce zamieszkania ankietowanych. Źródło: opracowanie własne
Nieznacznie większą część badanych stanowiły osoby niepełnosprawne – 52%, pozostałe osoby – 48%, to osoby zdrowe.
struktura osób badanych pod wzgledem sprawności. 52% 48% osoby niepełnosprawne osoby pełnosprawne
Wykres 4. Struktura badanych pod względem sprawności. Źródło: opracowanie własne
61% badanych pracuje zawodowo, pozostała część – 39% deklaruje, że nie jest zatrudniona.
Zatrudnienie osób badanych.
61%
39% pracujacy zawodowo
nie pracujacy zawodowo
Wykres 5. Zatrudnienie osób badanych. Źródło: opracowanie własne
Na postawione pytanie „Czy korzystał/ła Pan/Pani z e-learningu?”, zdecydowana większość, bo 82,5% odpowiedziała twierdząco. Pozostali badani deklarują, że nie korzystali z takiej formy edukacji.
Druga część ankiety zawierała konkretne pytania dotyczące opinii i stosunku do e learningu. Głównym pytaniem było: „Dlaczego wybrał/ła Pan/Pani taka formę nauki?”. Niestety nie wszyscy badani odpowiedzieli na to pytanie, zrobiło to tylko 10 osób z 19, które korzystały z e-learningu (deklarowały korzystanie z tej formy nauki w ankiecie). Odpowiedzi na to pytanie były bardzo różne. Sprowadzały się jednak do trzech powodów. Po pierwsze: ankietowani wskazywali na wygodę oraz komfort połączony ze swobodą wyboru czasu. Po drugie: względy zdrowotne, w tym niepełnosprawność i związane z nią problemy w uczęszczaniu do tradycyjnych szkół. Trzecim powodem były względy ekonomiczne, czyli niższe koszty ponoszone w związku z e-nauką. Pozostałe odpowiedzi były raczej pojedynczymi uzasadnieniami swojego wyboru i dotyczyły one m.in. sytuacji rodzinnych (w tym urodzenie dziecka i niemożność kontynuowania nauki w tradycyjny sposób). Interesująca okazała się odpowiedź jednego z badanych, który postanowił podjąć naukę w formie e-learningu z ciekawości. Z odpowiedzi na to pytanie wynikło także, że e-learning jest stosowany jako wspomagająca forma edukacji tradycyjnej.
Następne pytanie brzmiało: „Czy korzystanie z e-learningu uważa Pan/Pani za udogodnienie?”. Ankietowani (którzy korzystali z e-nauki) na powyższe pytanie odpowiedzieli zgodnie – w 100% wskazali odpowiedź twierdzącą. Na pytanie „Czy gdyby nie istniała taka forma edukacji jaką jest e-learning, podjąłby/ęłaby Pan/Pani naukę w formie tradycyjnej?”, większość ankietowanych (z 19 osób które korzystały z e-learningu) – 63% odpowiedziała twierdząco, jednak pozostałe 37% osób badanych stwierdziło, że nie podjęłoby nauki w formie tradycyjnej.
Czy gdyby nie istniała taka forma edukacji jaka jest e-learning, podjąłby/ęłaby Pan/Pani naukę w formie tradycyjnej?
63% 37%
tak nie
Wykres 6. „Czy gdyby nie...” Źródło: opracowanie własne
W tym miejscu można powiedzieć, że oczywiście 7 osób, (które stanowi 37% odpowiedzi przeczących) z 19 korzystających z e-learningu to niewiele. Jednak biorąc pod uwagę procent, to owe 37% jest dość znaczące. Jeżeli takie samo pytanie zadane zostałoby bardziej znaczącej ilości osób (np. dla 100 000 korzystających z e-learningu) i nawet jeśli odpowiedź negatywna wahałaby się w granicach 15% - 20%, to i tak jest to bardzo dużo. Gdyby nie e-learning takie osoby, jak twierdzą, nie podjęłyby nauki w formie tradycyjnej, a co za tym idzie nie mogłoby podnieść swoich kwalifikacji czy poziomu swojego wykształcenia.
Kolejnym pytanie brzmiało: „Czy korzystanie z e-learningu przyczyniło się (w Pana/Pani sytuacji) do nawiązania nowych znajomości?”. Większość ankietowanych – 58% przyznała, że korzystanie z e-nauki nie poskutkowało nowymi znajomościami o kontaktami, pozostałe 42% badanych potwierdziło, że nauka na odległość prowadzi do zawierania nowych znajomości.
Czy korzystanie z e-nauki przyczyniło się (w Pana/ Pani sytuacji) do nawiązania nowych znajomości?
42%
58%
tak nie
Wykres 7. Nawiązywanie nowych znajomości i kontaktów w związku z korzystaniem z e-learningu. Źródło: opracowanie własne
Na pytanie o zadowolenie z takiej formy nauki, jaką jest e-learning, znaczna większość, bo aż 84% ankietowanych odpowiedziało twierdząco.
W swojej ankiecie poprosiłam badane osoby o ocenę zdalnej edukacji pod kątem dostępności materiałów edukacyjnych, jakości przekazywanej wiedzy i łatwości w uczeniu się tym sposobem. Polegało to na ocenie w skali od 1 do 5, gdzie 1 było ocena najniższą, a 5 najwyższą. Pod kątem pierwszego aspektu około 50% badanych owy e-learning oceniło na „4”, około 20% ankietowanych dostępność materiałów edukacyjnych ocenia na „3”. Natomiast prawie 30% badanych nie ma żadnych zarzutów co do powyższego aspektu i ocenia pod tym kątem e-learning na „5”. Trochę niższą opinię, e-learning uzyskał pod kątem jakości przekazywanej wiedzy. Około 40% ankietowanych ocenia e-naukę pod tym względem na „4”. Tyle samo procent badanych oceniło zdalną edukację w tym zakresie na „3”. Najmniej, bo 20% uznało, że jakość przekazywanej wiedzy za pomocą e-learningu można ocenić na „5”. Ostatnim badanym przeze mnie aspektem była łatwość w uczeniu się tym sposobem. Wyniki tu rozłożyły się następująco: około 10% badanych uznało, że dość trudno zdobywać wiedzę tym sposobem, oceniając pod tym kątem e-learning na „2”. Ponad 20% badanych ocenia te formę nauki, w tym obszarze na „3”, natomiast 30% ankietowanych wystawiło ocenę dobrą czyli „4”. Najwięcej osób, bo 40% oceniło zdalną edukację pod kątem łatwości przyswajania wiedzy na „5”.