Łączna liczba godzin 5 5 10 10 15 15
30 970
***zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy
Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację (M.22.) odbywa się pod koniec klasy drugiej.
Egzamin potwierdzający drugą kwalifikację (M.23.) odbywa się pod koniec klasy trzeciej.
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
Wykaz działów programowych dla zawodu monter kadłubów okrętowych
Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin
przewidziana na dział
1. Podstawy konstrukcji maszyn ( liczba godzin 96)
1.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy 6
1.2. Podstawy rysunku technicznego 24
1.3. Podstawy materiałoznawstwa 30
1.4. Techniki wytwarzania części maszyn i urządzeń 36 2. Konstrukcja kadłuba okrętu i rysunek okrętowy
(liczba godzin 96)
2.1. Konstrukcja kadłuba okrętu 36
2.2 .Podstawy rysunku okrętowego 60
3. Technologia obróbki i prefabrykacji kadłuba okrętu( (liczba godzin 96)
3.1 .Technologia obróbki elementów kadłuba okrętu 42
3.2 .Technologia prefabrykacji sekcji kadłuba 54
4. Technologia montażu i remontu kadłuba okrętu (liczba godzin 288)
4.1 .Technologia montażu kadłuba okrętu 200
4.2 .Technologia remontu okrętu 88
5. Działalność gospodarcza w branży okrętowej(liczba godzin 32)
5.1 .Podstawy formalno – prawne działalności gospodarczej 16
5.2. Prowadzenie firmy okrętowej 16
6. Język obcy w branży okrętowej(liczba godzin 32)
6.1. Porozumiewanie się z armatorami i współpracownikami w
języku obcym 16
6.2. Informacja o materiałach, konstrukcjach i technologiach 16 Przedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym
7. Techniki wytwarzania – zajęcia praktyczne (liczba 7.1. Bezpieczeństwo wykonywania konstrukcji okrętowych 10
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
godzin 170) 7.2. Techniki wytwarzania konstrukcji okrętowych 160
8. Obróbka i prefabrykacja kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne (liczba godzin 320)
8.1. Obróbka elementów kadłuba okrętu 140
8.2. Prefabrykacja sekcji kadłuba okrętu 180
9. Montaż i remont kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne (liczba godzin 480)
9.1. Montaż kadłuba okrętu 280
9.2. Remont kadłuba okrętu 200
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
12. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW
W programie nauczania dla zawodu monter kadłubów okrętowych zastosowano taksonomię celów ABC B. Niemierko.
Lista przedmiotów z liczbą godzin
1.
Podstawy konstrukcji maszyn 96 godz.2.
Konstrukcja kadłuba okrętu i rysunek okrętowy 96 godz.3.
Technologia obróbki i prefabrykacji kadłuba okrętu 96 godz.4.
Technologia montażu i remontu kadłuba okrętu 288 godz.5.
Działalność gospodarcza w budownictwie okrętowym 32 godz.6. Język obcy w budownictwie okrętowym 32 godz.
7. Techniki wytwarzania - zajęcia praktyczne 170 godz.
8. Obróbka i prefabrykacja kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne 320 godz.
9. Montaż i remont kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne 480 godz.
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
1. Podstawy konstrukcji maszyn
1.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy 1.2. Podstawy rysunku technicznego 1.3. Podstawy materiałoznawstwa1.4. Techniki wytwarzania części maszyn i urządzeń 1.1 Bezpieczeństwo i higiena pracy
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom
BHP(1)1. wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy P B − Przepisy prawne dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony środowiska, ochrony przeciwpożarowej.
− Służby bezpieczeństwa i higieny pracy.
− Zagrożenia występujące w zakładzie pracy.
− Sposoby minimalizowania występowania zagrożeń na stanowisku pracy.
− Wypadki przy pracy.
− Choroby zawodowe.
− Zasady udzielania pierwszej pomocy.
− Szkolenia pracowników z zakresu BHP i PPOŻ.
− Podstawowe zasady BHP i PPOŻ w budownictwie okrętowym
− Zasady ergonomii.
BHP(1)2. wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową oraz ochroną
środowiska P B
BHP(1)3. wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią P C
BHP(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i
ochrony środowiska w Polsce P B
BHP(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony
pracy i ochrony środowiska w Polsce P B
BHP(2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie
ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce P C
BHP(3)1. wskazać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i
higieny pracy P B
BHP(3)2. wskazać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i
higieny pracy P A
BHP(3)3. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i
obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy P A
BHP(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z
wykonywaniem zadań zawodowych P C
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru BHP(4)2. określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem
zadań zawodowych P C
BHP(5)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe występujące w środowisku pracy P C BHP(5)2. scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych
czynników w środowisku pracy P C
BHP(5)3. zapobiegać zagrożeniom wynikającym z wykonywania zadań
zawodowych P C
BHP(6)1. wskazać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm
człowieka P C
BHP(6)2. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na
organizm człowieka P C
BHP(7)1. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
P C
BHP(7)2. zastosować zasady organizacji stanowiska pracy; P C
BHP(8)1. dobrać środki ochrony indywidualnej do wykonywanych zadań
zawodowych; P C
BHP(8)2. dobrać środki ochrony zbiorowej do wykonywanych zadań zawodowych; P C BHP(9)1. dokonać analizy przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy oraz
przepisów ochrony przeciwpożaroweji ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych;
P B
BHP(9)2. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony
przeciwpożarowej podczas wykonywania zadań zawodowych; P C
BHP(10)1. określić stan poszkodowanego w wypadku przy pracy; P B
BHP(10)2. zastosować procedury pomocy przedmedycznej; P C
BHP(10)3. zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia; P C
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
Planowane zadania (ćwiczenia)
Procedura postępowania podczas zagrożenia
W zespołach 3-4-osobowych ustalcie procedurę postępowania podczas zagrożenia w trakcie montażu kadłuba okrętu. Osoba prowadząca zajęcia przydziela zespołom rożne możliwe do wydarzenia się w trakcie montażu kadłuba okrętu zdarzenia losowe. Zadaniem zespołu jest przeanalizowanie wydarzenia oraz wypracowanie procedury postępowania. Do dyspozycji uczniowie mają stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone z dostępem do Internetu. Sporządzona procedura będzie prezentowana na forum grupy (10 minut).
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni wyposażonej w urządzenia multimedialne.
Środki dydaktyczne
Zbiór przepisów prawnych dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy. Komputer (1 na grupę) z dostępem do Internetu, fantom, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce postępowania powypadkowego i udzielania pomocy.
Zalecane metody dydaktyczne
Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Metodami wspomagającymi powinien być wykład informacyjny lub problemowy.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo-lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: praca w grupach.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia
Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonej procedury. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne:
zawartość merytoryczna wypowiedzi i procedury (zgodnie z zasadami), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas).
Uczniowie powinni być oceniani po wykonaniu każdego ćwiczenia, jeżeli ćwiczenie wykonywane jest w grupach to należy uwzględnić zaangażowanie poszczególnych uczniów oraz efekt końcowy.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:
– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
1.2. Podstawy rysunku technicznego
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom PKZ(M.a)(1)1. scharakteryzować zasady sporządzania rysunku technicznego
maszynowego; P B Zasady szkicowania.
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru PKZ(M.a)(1)2. rozróżnić zasady sporządzania rysunku technicznego
maszynowego; P B Zasady rzutowania aksonometrycznego
i prostokątnego.
Zasady tworzenia widoków w rzutach prostokątnych, dobór układu rzutów.
Rodzaje rysunku technicznego (schematy, wykresy, rysunki konstrukcyjne
wykonawcze, rysunki podzespołów i zespołów).
Wymiarowanie (wymiarowanie od baz wymiarowych itp.).
Rodzaje przekrojów i ich oznaczanie na rysunku.
Normy obowiązujące dla rysunków technicznych.
Tolerancje i pasowania.
Dokumentacja techniczna maszyn i urządzeń.
Programy komputerowe do wykonywania rysunków.
PKZ(M.a)(1)3. zastosować zasady sporządzania rysunku technicznego
maszynowego; P C
PKZ(M.a)(1)4. posłużyć się obowiązującymi normami dotyczącymi sporządzania
rysunku technicznego maszynowego; P B
PKZ(M.a)(2)1. scharakteryzować zasady sporządzania szkiców części maszyn; P B
PKZ(M.a)(2)2. sporządzić szkice części maszyn; P C
PKZ(M.a)(3)1. wykonać rysunki techniczne wykorzystując programy do
wspomagania projektowania typu CAD; P C
PKZ(M.a)(3)2. sporządzić rysunki techniczne z wykorzystaniem technik
komputerowych; P C
PKZ(M.a)(3)3. edytować rysunki techniczne z wykorzystaniem technik
komputerowych; P C
PKZ(M.a)(6)1. scharakteryzować podstawowe wielkości tolerancji i pasowań; P B PKZ(M.a)(6)2. wyznaczać podstawowe wielkości tolerancji i pasowań; P B PKZ(M.a)(6)3. zastosować zasady tolerancji i pasowań w budowie maszyn i
urządzeń; P C
PKZ(M.a)(17)1. rozpoznać rodzaje maszyn i urządzeń na podstawie dokumentacji
technicznej; P B
PKZ(M.a)(17)2. scharakteryzować rodzaje dokumentacji technicznej maszyn i
urządzeń; P B
PKZ(M.a)(17)3. posłużyć się dokumentacją techniczną maszyn i urządzeń; P C PKZ(M.a)(17)4. przestrzegać normy dotyczące rysunku technicznego, części
maszyn, materiałów konstrukcyjnych i eksploatacyjnych; P B
PKZ(M.a)(18)1. scharakteryzować programy komputerowe wspomagające
wykonywanie zadań; P B
PKZ(M.a)(18)2. zastosować programy komputerowe wspomagające wykonywanie
zadań. P C
Planowane zadania (ćwiczenia)
Szkicowanie i wymiarowanie bryły złożonej w rzucie aksonometrycznym na podstawie modelu.
Na podstawie otrzymanego modelu uczniowie wykonają szkic bryły w rzucie aksonometrycznym w układzie na trzy rzutnie i wymiarują go zgodnie z zasadami rysunku
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
technicznego. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania..
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni rysunku technicznego, oraz pracowni komputerowej wyposażonej w rzutniki multimedialny, rzutniki pisma. W pracowni rysunku technicznego powinny znajdować się: przybory kreślarskie, modele rzutni, figur i brył, modele części maszyn i połączeń części, modele mechanizmów,
przyrządy \pomiarowe, dokumentacja techniczna i konstrukcyjna, katalogi części maszyn, tabele tolerancji, Polskie Normy z zakresu rysunku technicznego. Pracownia komputerowa z dostępem do internetu i oprogramowaniem (np. typu CAD) do wykonywania rysunków technicznych maszynowych, powinna zapewniać dostęp do drukarki sieciowej i indywidualną pracę uczniów.
Środki dydaktyczne
Zestawy ćwiczeń, instrukcje do wykonywania ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
Czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne z zakresu rysunku technicznego.
Zalecane metody dydaktyczne
Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien zwrócić uwagę na kształtowanie umiejętności posługiwania szkicami i rysunkami technicznymi do identyfikacji części maszyn konstrukcji mechanicznych. Dominującymi metodami kształcenia powinny być ćwiczenia i projektowanie (modelowanie).
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę rysunków technicznych i projektów wykonanych przez uczniów.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:
– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
1.3. Podstawy materiałoznawstwa
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom
PKZ(M.a)(5)1. sklasyfikować rodzaje połączeń; P B
Klasyfikacja materiałów konstrukcyjnych
Stopy żelaza z węglem.
PKZ(M.a)(5)2. scharakteryzować rodzaje połączeń; P C
PKZ(M.a)(5)3. rozróżnić rodzaje połączeń; P B
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
PKZ(M.a)(7)1. rozróżnić materiały konstrukcyjne i eksploatacyjne; P B Właściwości metali i ich stopów.
Właściwości kompozytów i tworzyw.
Materiały eksploatacyjne i ich właściwości.
Klasyfikacja i charakterystyka części maszyn.
Połączenia rozłączne i nierozłączne.
Rodzaje korozji.
Ochrona przed korozją.
PKZ(M.a)(7)2. scharakteryzować własności i właściwości materiałów
konstrukcyjnych i eksploatacyjnych; P B
PKZ(M.a)(7)3. scharakteryzować zastosowanie materiałów konstrukcyjnych
i eksploatacyjnych; P C
PKZ(M.a)(10)1. rozpoznać rodzaje korozji; P B
PKZ(M.a)(10)2. określać sposoby ochrony przed korozją. P C
Planowane zadania (ćwiczenia)
Zastosowanie materiałów konstrukcyjnych
Na podstawie wskazówek i dostarczonych materiałów, norm oraz programów komputerowych uczeń proponuje przykłady zastosowania materiałów konstrukcyjnych do wykonania elementów maszyn i urządzeń pracujących w zadanych warunkach.
Określanie rodzaju korozji oraz podanie sposobu ochrony przed danym typem korozji.
Na podstawie wskazówek i dostarczonych materiałów uczeń proponuje metody ochrony części, konstrukcji przed danym rodzajem korozji.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni wyposażonej w stanowiska do prezentacji materiałów konstrukcyjnych, stanowiska komputerowe z dostępem do Internetu, programy komputerowe wspomagające dobór materiałów konstrukcyjnych pod względem własności mechanicznych, próbki materiałów konstrukcyjnych i eksploatacyjnych, normy materiałowe, dokumentacja techniczna maszyn i urządzeń, eksponaty połączeń rozłącznych i nierozłącznych.
Środki dydaktyczne
Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, katalogi części i podzespołów mechanicznych, układy demonstracyjne, foliogramy, plansze poglądowe, filmy dydaktyczne i prezentacje multimedialne czasopisma branżowe, katalogi, normy ISO i PN
Zalecane metody dydaktyczne
W dziale „Podstawy materiałoznawstwa” powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu materiałów okrętowych, technologii wytwarzania i konstrukcji kadłuba okrętu.
Dominującymi metodami powinny być metoda wykładu z pokazem próbek materiałów i elementów konstrukcyjnych..
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia
Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji zastosowania materiałów konstrukcyjnych do wykonania elementów maszyn i urządzeń. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną prezentacji ( terminologia okrętowa, czytelność, czas).
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:
– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
1.4. Techniki wytwarzania części maszyn i urządzeń
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań programowych (P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna Materiał nauczania
PKZ(M.a)(8)1. rozróżnić środki transportu wewnętrznego; P B Maszyny i urządzenia transportowe.
Sposoby składowania materiałów.
Techniki i metody wytwarzania części maszyn i urządzeń.
Obróbka ręczna.
Obróbka maszynowa.
Obróbka plastyczna.
Obróbka cieplna i cieplno-chemiczna.
Specjalne metody wytwarzania części maszyn i urządzeń.
Klasyfikacja i charakterystyka części maszyn i urządzeń.
Zasady użytkowania maszyn i urządzeń.
Klasyfikacja narzędzi pomiarowych.
Zasady doboru i użytkowania narzędzi i przyrządów pomiarowych.
Metody pomiarowe.
Zastosowanie narzędzi pomiarowych.
Tolerancje wykonania.
Kontrola jakości wykonywanych prac.
Dokumentacja techniczna maszyn i urządzeń.
PKZ(M.a)(8)2. sklasyfikować środki transportu wewnętrznego; P C
PKZ(M.a)(8)3. określić zastosowanie środków transportu
wewnętrznego; P C
PKZ(M.a)(9)1. dobrać sposób transportu w zależności od kształtu,
gabarytów, ciężaru materiału; P C
PKZ(M.a)(9)2. dobrać sposób składowania materiałów uwzględniając
wymogi warunków składowania wskazanych przez producenta; P B
PKZ(M.a)(11)1. rozróżnić techniki i metody wytwarzania części maszyn i
urządzeń; P B
PKZ(M.a)(11)2. scharakteryzować techniki i metody wytwarzania części
maszyn i urządzeń; P C
PKZ(M.a)(12)1. rozróżnić maszyny do obróbki ręcznej i maszynowej; P B
PKZ(M.a)(12)2. rozróżnić urządzenia do obróbki ręcznej i maszynowej; P B
PKZ(M.a)(12)3. rozróżnić narzędzia do obróbki ręcznej i maszynowej; P B
PKZ(M.a)(12)4. scharakteryzować zastosowanie maszyn, urządzeń i
narzędzi do obróbki ręcznej i maszynowej; P C
PKZ(M.a)(4)1. rozróżnić przeznaczenie części maszyn i urządzeń; P B
PKZ(M.a)(4)2. sklasyfikować części maszyn; P C
PKZ(M.a)(13)1. sklasyfikować przyrządy pomiarowe stosowane podczas
obróbki ręcznej i maszynowej; P C
PKZ(M.a)(13)2. określić błędy pomiarowe przy stosowaniu określonej
metodzie pomiaru; P C
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru PKZ(M.a)(13)3. określić właściwości metrologiczne przyrządów
pomiarowych; P C
PKZ(M.a)(13)4. dobrać przyrządy pomiarowe do pomiaru i sprawdzania
części maszyn w zależności od kształtu oraz dokładności wykonania; P C
PKZ(M.a)(14)1. rozróżnić metody pomiaru; P B
PKZ(M.a)(14)2. wybrać sposób pomiaru w zależności od rodzaju i
wielkości mierzonego przedmiotu; P C
PKZ(M.a)(14)3. zinterpretować wyniki pomiarów; P D
PKZ(M.a)(14)4. określać zasady użytkowania i przechowywania
przyrządów i narzędzi pomiarowych; P C
PKZ(M.a)(15)1. rozróżnić metody kontroli jakości wykonanych prac w
operacjach obróbki ręcznej i maszynowej; P B
PKZ(M.a)(15)2. dobrać właściwą metodę kontroli jakości w zależności
od rodzaju prac poddanych kontroli; P C
PKZ(M.a)(16)1. określić budowę maszyn i urządzeń; P C
PKZ(M.a)(16)2. scharakteryzować zasadę działania maszyn i urządzeń; P C
PKZ(M.a)(16)3. skorzystać z dokumentacji techniczno-ruchowej maszyn
i urządzeń; P C
PKZ(M.a)(16)4. przestrzegać zasad działania maszyn i urządzeń wskazanych przez
producenta.
P C
Planowane zadania (ćwiczenia)
Charakteryzowanie wybranej metody wytwarzania części maszyn.
Na podstawie wskazówek i dostarczonych materiałów, norm oraz programów komputerowych uczeń opracuje technologię wykonania odlewu zawieszenia steru okrętowego.
oraz wskaże zastosowanie tej metody do produkcji odlewów okrętowych w zadanych warunkach.
Posługiwanie się dokumentacją techniczną maszyny lub urządzenia.
Na podstawie przedstawionej dokumentacji technicznej prasy hydraulicznej uczeń określi jej zastosowanie do formowania kształtów elementów konstrukcyjnych kadłuba okrętu.
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni wyposażonej w modele, plansze dydaktyczne. W trakcie realizacji treści kształcenia należy wprowadzać metody
problemowe oraz metody podające. Nauczyciel prowadzący zajęcia powinien optymalnie wykorzystywać posiadane środki dydaktyczne, stosując jednocześnie metody aktywizujące uczniów.
Środki dydaktyczne
Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Modele części maszyn i urządzeń, narzędzia i przyrządy pomiarowe, plansze i schematy dydaktyczne, filmy dydaktyczne oraz prezentacje multimedialne. Aktualna baza komputerowa literatury do prowadzenia zajęć.
Zalecane metody dydaktyczne
W dziale„ Techniki wytwarzania części maszyn i urządzeń” powinny być kształtowane umiejętności ucznia będące podstawą do dalszego etapu kształcenia oraz kształtujące jego postawę zawodową. Niezbędne zatem jest, systematyczne ocenianie postępów ucznia, ewentualne korygowanie niewłaściwych działań podejmowanych podczas ćwiczeń.
Należy też zwrócić szczególną uwagę na umiejętność korzystania z literatury fachowej i danych zawartych w instrukcjach do ćwiczeń. Wykonywanie ćwiczeń należy poprzedzić szczegółowym instruktażem, a następnie zwracać uwagę na właściwe wykorzystywanie instrukcji ćwiczeniowych.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia
Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji technologii wykonania odlewu zawieszenia steru okrętowego. Posługiwanie się dokumentacją techniczną prasy hydraulicznej W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczna wykonania zadania, ćwiczenia, sposób prezentacji ( terminologia okrętowa, czas).
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:
− dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia;
− dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
2. Konstrukcja kadłuba okrętu i rysunek okrętowy
2.1. Konstrukcja kadłuba okrętu2.2. Podstawy rysunku okrętowego 2.1. Konstrukcja kadłuba okrętu
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom
PKZ(M.i)(1)1. scharakteryzować konstrukcję jednostek pływających P B Konwencje międzynarodowe.
Ciężar okrętu.
Wyporność okrętu.
Nośność okrętu.
Obciążenia działające na kadłub.
Komputerowe metody obliczeniowe wytrzymałości kadłuba.
Odkształcenia konstrukcji kadłuba
Wymagania PRS dotyczące wytrzymałości wzdłużnej.
Ogólna charakterystyka konstrukcji kadłuba.
Podział konstrukcyjno-technologiczny.
Typy elementów konstrukcyjnych,
Układy wiązań kadłuba.
Połączenia w konstrukcji kadłuba.
Standard wykonania okrętu.
Unifikacja w konstrukcjikadłuba.
Znakowanie do celów obróbki, prefabrykacji i montażu.
PKZ(M.i)(1)2. scharakteryzować podstawowe elementy konstrukcyjne kadłuba
okrętu P B
PKZ(M.i)(6)1. zastosować programy komputerowe do konstruowania kadłuba i
jego elementów oraz węzłów konstrukcyjnych P C
PKZ(M.i)(6)2. zastosować programy komputerowe do obliczeń
wytrzymałościowych kadłuba okrętu P C
M.22.1(11)1. scharakteryzować oznaczenia stosowane w dokumentacji
technologiczno-traserskiej. P B
M.22.1(11)2. scharakteryzować zasady opisywania elementów w procesie
obróbki P B
M.22.1(11)3. scharakteryzować zasady znakowania sekcji na prefabrykacji. P B M.22.1(11)4. scharakteryzować zasady znakowanie wyrobów na montażu
kadłuba i wyposażeniu okrętu. P B
M.22.2(6)1. określić wymagania dotyczące standardu wykonania kadłuba okrętu P C M.22.2(6)2. określić wymagania dotyczące standardu wyposażania okrętów P C M.22.2(6)3. określić siły działające na okręt w czasie eksploatacji P C
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
M.22.3(2)1. określa zasady podziału przestrzennego kadłuba okrętu P C M.22.3(2)2. scharakteryzować typowe układy wiązań oraz koncepcję konstrukcji
poszczególnych rejonów kadłuba okrętu P B
M.22.3(2)3. skorzystać z przepisów towarzystw klasyfikacyjnych dotyczących
okrętu P B
Planowane zadania(ćwiczenie)
Na podstawie dostarczonego rysunku konstrukcji dna podwójnego oraz katalogu unifikacyjnego uczniowie opracują zestawienie elementów wchodzących w skład konstrukcji dna Zadanie należy wykonać w grupach 3 osobowych.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne
W dziale „Konstrukcja kadłuba okrętu” powinny być kształtowane umiejętności ucznia związane z wymaganiami dotyczącymi konstrukcji okrętowych. Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie ćwiczeń praktycznych, pokazu konstrukcji okrętowych z komentarzem.
Środki dydaktyczne
W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: sprzęt komputerowy z niezbędnym oprogramowaniem, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące konstrukcji występujących w w budownictwie okrętowym.
W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: sprzęt komputerowy z niezbędnym oprogramowaniem, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące konstrukcji występujących w w budownictwie okrętowym.