3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA:
Autorzy: mgr inż. Andrzej Dworaczek, inż. Wiesław Kamiński, mgr inż. Andrzej Mądrzak Recenzenci: …
Konsultanci: mgr Zbigniew Zalas
4. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO
Program nauczania dla zawodu MONTER KADŁUBÓW OKRĘTOWYCH opracowany jest zgodnie z następującymi aktami prawnymi:
1. Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.)
2. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012r. poz. 7) 3. Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 184) 4. Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204)
5. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.)
6. Rozporządzeniem MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487)
7. Rozporządzeniem MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.)
8. Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. z 2009r. nr 89 poz.730 z późn. zm.)
9. Rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626).
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO
Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy.
Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników.
W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.
W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki.
Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.
6. KORELACJA PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU MONTER KADŁUBÓW OKRĘTOWYCH Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
Program nauczania dla zawodu monter kadłubów okrętowych uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania i uczenia się.
Program uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym:
1) umiejętność rozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa;
2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym;
3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa;
4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych;
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi;
6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji;
7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się;
8) umiejętność pracy zespołowej.
W programie nauczania dla zawodu monter kadłubów okrętowych uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: biologia, chemia, matematyka i fizyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa.
Wykaz efektów z podstawy programowej kształcenia ogólnego stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie monter kadłubów okrętowych:
a) matematyka: używa prostych obiektów matematycznych, interpretuje pojęcia matematyczne i operuje obiektami matematycznymi; tworzy i stosuje strategię wynikającą z treści zadania do rozwiązania problemu; prowadzi proste rozumowanie i podaje argumenty uzasadniające poprawność rozumowania;
b) fizyka: wykorzystuje wielkości fizyczne do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych; wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych;
c) podstawy przedsiębiorczości: poznanie mechanizmów funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz związanych z nią najważniejszych instytucji (bank centralny, giełdy itp.); zapoznanie z podstawowymi zasadami podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach;
d) edukacja dla bezpieczeństwa ma dać przygotowanie do podjęcia działań ratowniczych oraz umożliwić nabycie umiejętności udzielenia pierwszej pomocy, przedstawić typowe zagrożenia zdrowia i życia podczas pożaru, powodzi, paniki itp.; scharakteryzować zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu oraz umiejętność zdobywania i krytycznego analizowania informacji, formułowania hipotez i ich weryfikacji;
e) biologia: wykorzystuje znaczenie ochrony przyrody i środowiska oraz zasady zrównoważonego rozwoju; prezentuje postawę szacunku wobec siebie i wszystkich istot żywych, środowiska wskazuje postawę i zachowanie człowieka odpowiedzialnie korzystającego z dóbr przyrody i środowiska, zna prawa zwierząt oraz analizuje swój stosunek do organizmów żywych i środowiska;
f) chemia: poznanie związku składu chemicznego, budowy i właściwości substancji z ich zastosowaniami; posługuje się zdobytą wiedzą chemiczną w życiu codziennym w kontekście dbałości o własne zdrowie i ochronę środowiska naturalnego.
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
7. INFORMACJA O ZAWODZIE MONTER KADŁUBÓW OKRĘTOWYCH
Monter kadłubów okrętowych wykonuje elementy kadłuba. Montuje i remontuje kadłub okrętu.
Absolwent w zawodzie monter kadłubów okrętowych zgodnie z posiadaną wiedzą i umiejętnościami przygotowany będzie do podejmowania pracy w przedsiębiorstwach zajmujących się budową i remontami okrętów oraz konstrukcjami stalowymi. Monter kadłubów okrętowych powinien charakteryzować się odpowiedzialnością i dyscypliną, a także dokładnością przy wykonywaniu zadań zawodowych co jest podstawą jakości i trwałości wykonanej pracy.
8. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE MONTER KADŁUBÓW OKRĘTOWYCH
Zawód monter kadłubów okrętowych należy od wielu lat do zawodów niszowych. Absolwenci szkół mogą być zatrudniani w prywatnych firmach. Pracodawcy oczekują od przyszłych pracowników poza kwalifikacjami zawodowymi, także dodatkowych umiejętności tzw. kompetencji personalnych i społecznych ukierunkowanych na zaangażowanie w wykonywaną pracę. Pracodawcy zagraniczni cenią sobie polskich pracowników z branży okrętowej, jednak wymagają umiejętności posługiwania się językiem obcym zawodowym. Osoby przedsiębiorcze mogą otworzyć własne firmy.
Absolwenci w zawodzie monter kadłubów znajdą pracę w stoczniach lub innych zakładach związanych z produkcją okrętową, remontami okrętów.
9. POWIĄZANIA ZAWODU MONTER KADŁUBÓW OKRĘTOWYCH Z INNYMI ZAWODAMI
Podział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Zawód monter kadłubów okrętowych ma wspólne kwalifikacje z technikiem budownictwa okrętowego. Posiada
wspólne efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru mechaniczno i górniczo-hutniczego (M),
stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach (PKZ (M.a.), (PKZ (M.i.): monter kadłubów okrętowych, technik budownictwa okrętowego.
Zawody które mają wspólny PKZ(M.a) to: mechanik-operator pojazdów i maszyn rolniczych, zegarmistrz, optyk-mechanik, mechanik precyzyjny, mechanik automatyki przemysłowej i urządzeń precyzyjnych, mechanik-monter maszyn i urządzeń, mechanik pojazdów samochodowych, operator obrabiarek skrawających, ślusarz, kowal, monter kadłubów okrętowych, blacharz samochodowy, blacharz, lakiernik, technik optyk, technik mechanik lotniczy, technik mechanik okrętowy, technik budownictwa okrętowego, technik pojazdów samochodowych, technik mechanizacji rolnictwa, technik mechanik, monter mechatronik, elektromechanik pojazdów samochodowych, technik mechatronik, technik transportu drogowego, technik energetyk, modelarz odlewniczy, technik wiertnik, technik górnictwa podziemnego, technik górnictwa otworowego, technik górnictwa odkrywkowego, technik przeróbki kopalin stałych, technik odlewnik, technik hutnik, operator maszyn i urządzeń odlewniczych, operator maszyn i urządzeń metalurgicznych, operator maszyn i urządzeń do obróbki plastycznej, operator maszyn i urządzeń do przetwórstwa tworzyw sztucznych, złotnik-jubiler.
PKZ(M.i) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: monter kadłubów okrętowych, technik budownictwa okrętowego.
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
10. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE MONTER KADŁUBÓW OKRĘTOWYCH
Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie monter kadłubów okrętowych powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych:
1) wykonywania obróbki blach i profili hutniczych;
2) prefabrykowania i montowania kadłuba okrętu;
3) wykonywania operacji transportowych w procesie budowy kadłuba okrętu;
4) przygotowywania kadłuba okrętu oraz urządzeń do wodowania;
5) wykonywania prac remontowych kadłuba okrętu.
Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, na które składają się:
Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne
M.22. Wykonywanie elementów kadłuba okrętu
721402 Monter kadłubów
okrętowych PKZ(M.a)
PKZ(M.i) 311910 Technik budownictwa
okrętowego
M.23. Montaż i remont kadłuba okrętu
721402 Monter kadłubów
okrętowych PKZ(M.a)
PKZ(M.i) 311910 Technik budownictwa
okrętowego
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
1) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów;
2) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru mechaniczno i górniczo- -hutniczego, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie PKZ(M.a) i PKZ(M.i);
3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie technik budownictwa okrętowego:
M.22. Wykonywanie elementów kadłuba okrętu;
M.23. Montaż i remont kadłuba okrętu;
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
11. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU MONTER KADŁUBÓW OKRĘTOWYCH
Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 630 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 970 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie monter kadłubów okrętowych minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi:
na kształcenie w ramach kwalifikacji M.22. przeznaczono – minimum 230 godzin
na kształcenie w ramach kwalifikacji M.23. przeznaczono – minimum 370 godzin
na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono – minimum 420 godzin.Tabela 3. Plan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej
Lp Obowiązkowe zajęcia edukacyjne
Klasa
Liczba godzin tygodniowo w trzyletnim
okresie nauczania
Liczba godzin w trzyletnim
okresie nauczania
I II III
I II I II I II
Przedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym
1 Podstawy konstrukcji maszyn 2 2 1 1 3 96
2 Konstrukcja kadłuba okrętu i rysunek okrętowy. 1 1 2 2 3 96
3 Technologia obróbki i prefabrykacji kadłuba okrętu. 1 1 2 2 3 96
4 Technologia montażu i remontu kadłuba okrętu. 1 1 8 8 9 288
5
Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w
branży okrętowej 1 1 1 32
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
6 Język obcy zawodowy w branży okrętowej 1 1 1 32
Łączna liczba godzin 4 4 8 8 8 8
20 640
Przedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym **/***
7 Techniki wytwarzania -zajęcia praktyczne 5 5 5 170
8 Obróbka i prefabrykacja kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne 10 10 10 320
9 Montaż i remont kadłuba okrętu -zajęcia praktyczne 15 15 15 480
Łączna liczba godzin 5 5 10 10 15 15
30 970
***zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy
Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację (M.22.) odbywa się pod koniec klasy drugiej.
Egzamin potwierdzający drugą kwalifikację (M.23.) odbywa się pod koniec klasy trzeciej.
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
Wykaz działów programowych dla zawodu monter kadłubów okrętowych
Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin
przewidziana na dział
1. Podstawy konstrukcji maszyn ( liczba godzin 96)
1.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy 6
1.2. Podstawy rysunku technicznego 24
1.3. Podstawy materiałoznawstwa 30
1.4. Techniki wytwarzania części maszyn i urządzeń 36 2. Konstrukcja kadłuba okrętu i rysunek okrętowy
(liczba godzin 96)
2.1. Konstrukcja kadłuba okrętu 36
2.2 .Podstawy rysunku okrętowego 60
3. Technologia obróbki i prefabrykacji kadłuba okrętu( (liczba godzin 96)
3.1 .Technologia obróbki elementów kadłuba okrętu 42
3.2 .Technologia prefabrykacji sekcji kadłuba 54
4. Technologia montażu i remontu kadłuba okrętu (liczba godzin 288)
4.1 .Technologia montażu kadłuba okrętu 200
4.2 .Technologia remontu okrętu 88
5. Działalność gospodarcza w branży okrętowej(liczba godzin 32)
5.1 .Podstawy formalno – prawne działalności gospodarczej 16
5.2. Prowadzenie firmy okrętowej 16
6. Język obcy w branży okrętowej(liczba godzin 32)
6.1. Porozumiewanie się z armatorami i współpracownikami w
języku obcym 16
6.2. Informacja o materiałach, konstrukcjach i technologiach 16 Przedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym
7. Techniki wytwarzania – zajęcia praktyczne (liczba 7.1. Bezpieczeństwo wykonywania konstrukcji okrętowych 10
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
godzin 170) 7.2. Techniki wytwarzania konstrukcji okrętowych 160
8. Obróbka i prefabrykacja kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne (liczba godzin 320)
8.1. Obróbka elementów kadłuba okrętu 140
8.2. Prefabrykacja sekcji kadłuba okrętu 180
9. Montaż i remont kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne (liczba godzin 480)
9.1. Montaż kadłuba okrętu 280
9.2. Remont kadłuba okrętu 200
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
12. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW
W programie nauczania dla zawodu monter kadłubów okrętowych zastosowano taksonomię celów ABC B. Niemierko.
Lista przedmiotów z liczbą godzin
1.
Podstawy konstrukcji maszyn 96 godz.2.
Konstrukcja kadłuba okrętu i rysunek okrętowy 96 godz.3.
Technologia obróbki i prefabrykacji kadłuba okrętu 96 godz.4.
Technologia montażu i remontu kadłuba okrętu 288 godz.5.
Działalność gospodarcza w budownictwie okrętowym 32 godz.6. Język obcy w budownictwie okrętowym 32 godz.
7. Techniki wytwarzania - zajęcia praktyczne 170 godz.
8. Obróbka i prefabrykacja kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne 320 godz.
9. Montaż i remont kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne 480 godz.
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
1. Podstawy konstrukcji maszyn
1.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy 1.2. Podstawy rysunku technicznego 1.3. Podstawy materiałoznawstwa1.4. Techniki wytwarzania części maszyn i urządzeń 1.1 Bezpieczeństwo i higiena pracy
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom
BHP(1)1. wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy P B − Przepisy prawne dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony środowiska, ochrony przeciwpożarowej.
− Służby bezpieczeństwa i higieny pracy.
− Zagrożenia występujące w zakładzie pracy.
− Sposoby minimalizowania występowania zagrożeń na stanowisku pracy.
− Wypadki przy pracy.
− Choroby zawodowe.
− Zasady udzielania pierwszej pomocy.
− Szkolenia pracowników z zakresu BHP i PPOŻ.
− Podstawowe zasady BHP i PPOŻ w budownictwie okrętowym
− Zasady ergonomii.
BHP(1)2. wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową oraz ochroną
środowiska P B
BHP(1)3. wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią P C
BHP(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i
ochrony środowiska w Polsce P B
BHP(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony
pracy i ochrony środowiska w Polsce P B
BHP(2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie
ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce P C
BHP(3)1. wskazać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i
higieny pracy P B
BHP(3)2. wskazać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i
higieny pracy P A
BHP(3)3. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i
obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy P A
BHP(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z
wykonywaniem zadań zawodowych P C
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru BHP(4)2. określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem
zadań zawodowych P C
BHP(5)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe występujące w środowisku pracy P C BHP(5)2. scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych
czynników w środowisku pracy P C
BHP(5)3. zapobiegać zagrożeniom wynikającym z wykonywania zadań
zawodowych P C
BHP(6)1. wskazać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm
człowieka P C
BHP(6)2. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na
organizm człowieka P C
BHP(7)1. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
P C
BHP(7)2. zastosować zasady organizacji stanowiska pracy; P C
BHP(8)1. dobrać środki ochrony indywidualnej do wykonywanych zadań
zawodowych; P C
BHP(8)2. dobrać środki ochrony zbiorowej do wykonywanych zadań zawodowych; P C BHP(9)1. dokonać analizy przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy oraz
przepisów ochrony przeciwpożaroweji ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych;
P B
BHP(9)2. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony
przeciwpożarowej podczas wykonywania zadań zawodowych; P C
BHP(10)1. określić stan poszkodowanego w wypadku przy pracy; P B
BHP(10)2. zastosować procedury pomocy przedmedycznej; P C
BHP(10)3. zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia; P C
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
Planowane zadania (ćwiczenia)
Procedura postępowania podczas zagrożenia
W zespołach 3-4-osobowych ustalcie procedurę postępowania podczas zagrożenia w trakcie montażu kadłuba okrętu. Osoba prowadząca zajęcia przydziela zespołom rożne możliwe do wydarzenia się w trakcie montażu kadłuba okrętu zdarzenia losowe. Zadaniem zespołu jest przeanalizowanie wydarzenia oraz wypracowanie procedury postępowania. Do dyspozycji uczniowie mają stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone z dostępem do Internetu. Sporządzona procedura będzie prezentowana na forum grupy (10 minut).
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni wyposażonej w urządzenia multimedialne.
Środki dydaktyczne
Zbiór przepisów prawnych dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy. Komputer (1 na grupę) z dostępem do Internetu, fantom, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce postępowania powypadkowego i udzielania pomocy.
Zalecane metody dydaktyczne
Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Metodami wspomagającymi powinien być wykład informacyjny lub problemowy.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo-lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: praca w grupach.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia
Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonej procedury. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne:
zawartość merytoryczna wypowiedzi i procedury (zgodnie z zasadami), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas).
Uczniowie powinni być oceniani po wykonaniu każdego ćwiczenia, jeżeli ćwiczenie wykonywane jest w grupach to należy uwzględnić zaangażowanie poszczególnych uczniów oraz efekt końcowy.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:
– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
1.2. Podstawy rysunku technicznego
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom PKZ(M.a)(1)1. scharakteryzować zasady sporządzania rysunku technicznego
maszynowego; P B Zasady szkicowania.
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru PKZ(M.a)(1)2. rozróżnić zasady sporządzania rysunku technicznego
maszynowego; P B Zasady rzutowania aksonometrycznego
i prostokątnego.
Zasady tworzenia widoków w rzutach prostokątnych, dobór układu rzutów.
Rodzaje rysunku technicznego (schematy, wykresy, rysunki konstrukcyjne
wykonawcze, rysunki podzespołów i zespołów).
Wymiarowanie (wymiarowanie od baz wymiarowych itp.).
Rodzaje przekrojów i ich oznaczanie na rysunku.
Normy obowiązujące dla rysunków technicznych.
Tolerancje i pasowania.
Dokumentacja techniczna maszyn i urządzeń.
Programy komputerowe do wykonywania rysunków.
PKZ(M.a)(1)3. zastosować zasady sporządzania rysunku technicznego
maszynowego; P C
PKZ(M.a)(1)4. posłużyć się obowiązującymi normami dotyczącymi sporządzania
rysunku technicznego maszynowego; P B
PKZ(M.a)(2)1. scharakteryzować zasady sporządzania szkiców części maszyn; P B
PKZ(M.a)(2)2. sporządzić szkice części maszyn; P C
PKZ(M.a)(3)1. wykonać rysunki techniczne wykorzystując programy do
wspomagania projektowania typu CAD; P C
PKZ(M.a)(3)2. sporządzić rysunki techniczne z wykorzystaniem technik
komputerowych; P C
PKZ(M.a)(3)3. edytować rysunki techniczne z wykorzystaniem technik
komputerowych; P C
PKZ(M.a)(6)1. scharakteryzować podstawowe wielkości tolerancji i pasowań; P B PKZ(M.a)(6)2. wyznaczać podstawowe wielkości tolerancji i pasowań; P B PKZ(M.a)(6)3. zastosować zasady tolerancji i pasowań w budowie maszyn i
urządzeń; P C
PKZ(M.a)(17)1. rozpoznać rodzaje maszyn i urządzeń na podstawie dokumentacji
technicznej; P B
PKZ(M.a)(17)2. scharakteryzować rodzaje dokumentacji technicznej maszyn i
urządzeń; P B
PKZ(M.a)(17)3. posłużyć się dokumentacją techniczną maszyn i urządzeń; P C PKZ(M.a)(17)4. przestrzegać normy dotyczące rysunku technicznego, części
maszyn, materiałów konstrukcyjnych i eksploatacyjnych; P B
PKZ(M.a)(18)1. scharakteryzować programy komputerowe wspomagające
wykonywanie zadań; P B
PKZ(M.a)(18)2. zastosować programy komputerowe wspomagające wykonywanie
zadań. P C
Planowane zadania (ćwiczenia)
Szkicowanie i wymiarowanie bryły złożonej w rzucie aksonometrycznym na podstawie modelu.
Na podstawie otrzymanego modelu uczniowie wykonają szkic bryły w rzucie aksonometrycznym w układzie na trzy rzutnie i wymiarują go zgodnie z zasadami rysunku
Szkoła zawodowa szkoła pozytywnego wyboru
technicznego. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania..
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni rysunku technicznego, oraz pracowni komputerowej wyposażonej w rzutniki multimedialny, rzutniki pisma. W pracowni rysunku technicznego powinny znajdować się: przybory kreślarskie, modele rzutni, figur i brył, modele części maszyn i połączeń części, modele mechanizmów,
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni rysunku technicznego, oraz pracowni komputerowej wyposażonej w rzutniki multimedialny, rzutniki pisma. W pracowni rysunku technicznego powinny znajdować się: przybory kreślarskie, modele rzutni, figur i brył, modele części maszyn i połączeń części, modele mechanizmów,