PluriMobil – narYęTYia wVpierające mobilność

AbX poÜóc naucYXcieloÜ oraY eTukaWoroÜ naucYXcieli w prYXgoWowaniu Vwo-icU ucYniów i VWuTenWów To ÜobilnościH projekW PluriMobil oferuje YeVWaw Üa-Weriałów TXTakWXcYnXcUH kWórXcU głównXÜ celeÜ jeVW wVpieranie całego proce-Vu ÜobilnościH Yarówno wirWualnej jak i rYecYXwiVWej. ProjekW PluriMobil jeVW YgoTnX Y głównXÜi wXWXcYnXÜi prograÜu raÜowego NuropejVkiego CenWruÜ JęYXków NowożXWnXcU Nauka poprYeY jęYXkiH kWórego głównXÜ YaTanieÜ jeVW proÜowanie eTukacji włącYającejH różnojęYXcYnej i inWerkulWurowej. CeleÜ eTukacji różnojęYXcYnej i inWerkulWurowej w raÜacU nauki VYkolnej jeVW uÜożli-wienie ucYnioÜ roYwijania koÜpeWencji jęYXkowXcU oraY inWerkulWurowXcUH kWóre poVYerYą icU UorXYonWX ÜXśloweH prYXgoWują icU To funkcjonowania we wVpółcYeVnXÜ VpołecYeńVWwie oraY roYwiną oWwarWość na inność i różnoroT-ność (Cavalli eW al.H 2009). NTukacja włącYająca YakłaTa wXrównXwanie VYanV eTukacXjnXcU poprYeY Yapewnienie równego ToVWępu To eTukacji wVYXVWkiÜ ucYnioÜH nieYależnie oT pocUoTYeniaH użXwanego jęYXka cYX poYioÜu eTukacji.

PluriMobil realiYuje prYeVłanki eTukacji włącYającej prYeY proÜowanie Üobil-ności eTukacXjnej YwiąYanej nie WXlko Y konWakWaÜi YagranicYnXÜi – prYXgoWo-wane ÜaWeriałX eTukacXjne Üogą Wakże wVpierać VpoWkania ÜięTYXkulWurowe prYeTVWawicieli różnXcU kulWur i ÜniejVYości YaÜieVYkującXcU TanX kraj. InnXÜ

ważnXÜ eleÜenWeÜ włącYającXÜ jeVW aTreVowanie ÜaWeriałów eTukacXjnXcU To ucYniów różnXcU roTYajów VYkółH a Wakże VWuTenWów-prYXVYłXcU naucYXcieli.

ParWo poTkreślićH iż oTrębnXÜ aTreVaWeÜ projekWu PluriMobil jeVW VYkolnicWwo YawoToweH kWóre jeVW cYęVWo poÜijane w baTaniacU i publikacjacU ToWXcYącXcU kVYWałcenia jęYXkowego cYX inWerkulWurowego.

P celu uÜożliwienia ucYnioÜ i VWuTenWoÜ oTnieVienia wXÜiernXcU ko-rYXści Y konWakWów inWerkulWurowXcUH ÜaWeriałX PluriMobil obejÜują wVYXVWkie eWapX ÜobilnościJ prYeT wXjaYTeÜH poTcYaV pobXWu oraY po YakońcYeniu Üo-bilności. TrYXeWapowa VWrukWura Üoże bXć Wakże wXkorYXVWXwana prYX projek-Wowaniu Üobilności wirWualnej Y wXkorYXVWanieÜ narYęTYi TIO. ProTukW końco-wX projekWu bęTYie YawierałJ

- PluriMobil HanTbook Wo Vwego roTYaju poTręcYnik wprowaTYającX użXWkowników To głównXcU Yałożeń projekWuH kłaTącX naciVk na prak-WXcYną preYenWację ÜaWeriałów TXTakWXcYnXcU oraY wTrażanie icU w proceVie Üobilności. PoTręcYnik Yawiera ogólne wprowaTYenie oraY Vekcje poświęcone poVYcYególnXÜ poYioÜoÜ eTukacXjnXÜ – po-cYąwVYX oT VYkołX poTVWawowejH poprYeY giÜnaYjuÜH VYkolnicWwo ponaTgiÜnaYjalneH YawoToweH na kVYWałceniu naucYXcieli końcYąc.

- PluriMobil Quick VWarW guiTe Wo króWka „inVWrukcja obVługi” Tla na-ucYXcieli oraY eTukaWorów nana-ucYXcieliH kWórYX Üają To cYXnienia Y projekWeÜ PluriMobil po raY pierwVYX. Ta połącYona Y preYenWacją ÜulWiÜeTialną kilkuVWronicowa publikacja Yawiera najiVWoWniejVYe in-forÜacje poWrYebne To roYpocYęcia pracX Y ÜaWeriałaÜi PluriMobil.

- PluriMobil LeVVon planV Wo w rYecYXwiVWości YeVWawX VcenariuVYX lek-cji (Tla każTego poYioÜu eTukacXjnego prYXgoWowano oTrębnX Ye-VWaw) wVpierające ucYniów i prYXVYłXcU naucYXcieli w proceVie Üobil-ności. OażTX VcenariuVY Yawiera główne cele lekcjiH wXkaY koÜpeWen-cji TocelowXcUH liVWę źróTełH opiV Vugerowanej proceTurX lekkoÜpeWen-cjiH a Wak-że prYXkłaTX goWowXcU ÜaWeriałówH kWóre Üogą YoVWać Vkopiowane i wXkorYXVWane prYeY naucYXciela na YajęciacU. ProceTura każTego VcenariuVYa Yawiera YeVWaw ćwicYeńH kWóre powinnX YoVWać wXkonane i oÜówione prYeTH w Wrakcie lub po YakońcYeniu Üobilności.

RawarWe w VcenariuVYacU lekcji YaTania ToWXcYące eWapu prYeT Üobilno-ścią Üają na celu prYXjrYenie Vię właVnej kulWurYe i WożVaÜości kulWurowejH ana-liYę właVnXcU poWrYeb jęYXkowXcU i inWerkulWurowXcU oraY wXYnacYenie celów kVYWałcenia YwiąYanXcU Y uTYiałeÜ w Üobilności rYecYXwiVWej lub wirWualnej.

CYęść planów lekcji wprowaTYa eleÜenWX Wreningu VWraWegicYnegoH a Wakże ćwicYenia jęYXkowe kłaTące naciVk na VłownicWwo nacecUowane kulWurowo oraY funkcjonalne użXcie jęYXka w różnXcU VXWuacjacU koÜunikacXjnXcU. Na

WXÜ eWapie Üobilności ucYeVWnicX prYXgoWowują również ÜaWeriałXH kWóre będą uYupełniane (np. kweVWionariuVYeH Wabele celów kVYWałcenia) poTcYaV Üobilno-ści lub preYenWowane (plakaWXH preYenWacje ÜulWiÜeTialne) ucYnioÜ i VWuTen-WoÜ Y placówek parWnerVkicU. MoTaWkowo w Wrakcie Üobilności ucYniowie re-aliYują właVne celeH Tokonują VaÜoocenX i kolekcjonują prYXkłaTX VpoWkań inWerkulWurowXcU (np. paÜiąWkiH YTjęciaH uloWki). Po YakońcYeniu Üobilności ucYeVWnicX Vą YacUęcani To reflekVji naT realiYacją właVnXcU celów oraY poTYie-lenia Vię VwoiÜi ToświaTcYeniaÜi Y innXÜi.

SWrukWura i ukłaT graficYnX ÜaWeriałów eTukacXjnXcU Tla wVYXVWkicU grup TocelowXcU Vą Wakie VaÜeH naWoÜiaVW ÜaWeriałX Tla różnXcU poYioÜów eTuka-cXjnXcU różnią Vię YaTaniaÜi i prYXkłaTaÜi ToVWoVowanXÜi To wieku i poWrYeb poYnawcYXcU użXWkowników. MlacYego poVWanowiono VWworYXć oTrębnX YeVWaw planów lekcji Tla VYkolnicWwa YawoTowego? JeTnXÜ Y powoTów bXła wVpo-Üniana wcYeśniej europejVka poliWXka wVpierająca poTwXżVYanie kwalifikacji YawoTowXcU oraY poTkreślająca YnacYenie Üobilności w eTukacji i pracX Ya-woTowej. PoTobnie jak w prYXpaTku ucYniów innXcU VYkół ponaTgiÜnaYjal-nXcUH ucYniowie VYkół YawoTowXcU biorą uTYiał w różnXcU forÜacU Üobilności eTukacXjnej polegającej na wXjaYTacU YagranicYnXcU o różnej Tługości lub realiYacji projekWów Y inVWXWucjaÜi parWnerVkiÜi w raÜacU Üobilności rYecYX-wiVWej lub wirWualnej. MoTaWkowo ucYniowie WXcU VYkół coraY cYęściej angażują Vię w projekWX Twu- lub wieloVWronne o WeÜaWXce YwiąYanej Y wXbranXÜ Ya-woTeÜ lub TecXTują Vię na oTbXwanie prakWXk lub VWażX YawoTowXcU w prYeTViębiorVWwacU poYa granicaÜi kraju. MlaWego obok realiYacji wVpólnXcU celów całego projekWu PluriMobilH w ÜaWeriałacU prYeYnacYonXcU Tla VYkół YawoTowXcU poTkreśla Vię prYXgoWowanie To Yajęcia VWanowiVka pracX w kraju lub poYa jego granicaÜi. NiekWóre VcenariuVYe lekcji YacUęcają ucYniów To Ya-poYnania Vię Ye VpecXfiką kulWurX organiYacXjnej WXpowej Tla prYeTViębiorVWw i inVWXWucji kraju prYXjÜującego. RnajoÜość kulWurX organiYacXjnej oraY różnic inWerkulWurowXcU poYwoli na VkuWecYniejVYe poTejÜowanie TYiałań w nowXÜ śroTowiVku YawoTowXÜ. P oTróżnieniu oT planów lekcji Tla kVYWałcenia ogól-negoH YaTania jęYXkowe oraY prYXkłaTX ÜaWeriałów ToTaWkowXcU Vą cYęVWo ToVWoVowane To koÜunikacji w żXciu YawoTowXÜ.

PVYXVWkie powXżej wXÜienione eleÜenWXH prYXgoWowane w jęYXku angiel-VkiÜ i francuangiel-VkiÜH będą ToVWępne beYpłaWnie na VWronie pluriÜobil.ecÜl.aW.

SWrona inWerneWowa ToTaWkowo oferuje inforÜacje o projekcie i jego auWo-racUH VłownicYek wXjaśniającX najważniejVYe WerÜinX oraY króWkie nagrania wiTeo. OTrębna Vekcja Yawiera prYXkłaTX TobrXcU prakWXkH iluVWrującXcU proceV wTrażania ÜaWeriałów PluriMobil prYeY naucYXcieli różnXcU WXpów VYkół i eTukaWorów naucYXcieli w różnXcU krajacU europejVkicU. Obecnie Wrwają in-WenVXwne prace naT VfinaliYowanieÜ ÜaWeriałów TXTakWXcYnXcU wVpierającXcU

Üobilność eTukacXjną w VYkołacU poTVWawowXcUH giÜnaYjacU oraY w kVYWałce-niu naucYXcieliH kWóre powinnX bXć ToVWępne na VWronie inWerneWowej projekWu w pierwVYXÜ kwarWale 2014 roku. OTrębne YeVWawX planów lekcji Tla VYkolnic-Wwa ponaTgiÜnaYjalnego oraY YawoTowego YoVWaną ukońcYone i opublikowa-ne Y końceÜ roku 2014.

PoTcYaV pracX Y narYęTYiaÜi PluriMobil naucYXciele YacUęcani Vą To korYXVWania Wakże Y innXcU TokuÜenWów RaTX NuropXH ÜięTYX innXÜi Nuro-pejVkiego PorWfolio JęYXkowego (NLP)H AuWobiografii SpoWkań MięTYXkulWuro-wXcU i MirrorV anT winTowV (Huber-OrieglerH LáYár i SWrangeH 2003). P prYX-paTku ÜaWeriałów prYeYnacYonXcU Tla VYkół YawoTowXcU auWorYX ToTaWkowo oTwołXwali Vię To publikacji ICOPROMO – InWerculWural compeWence for pro-feVVional mobiliWX (GlaVer eW al.H 2007)H kWóra kłaTYie naciVk na roYwijanie koÜpeWencji inWerkulWurowej w śroTowiVku YawoTowXÜ oraY jej roli w Üo-bilności YwiąYanej Y wXkonXwanXÜ YawoTeÜ. R kolei opiV koÜpeWencji Toce-lowXcU YoVWał oparWX na NuropejVkim SXVWemie OpiVu OVYWałcenia JęYXkowego oraY SXVWemie OpiVu PluraliVWXcYnXcU PoTejść To JęYXków i OulWur – FRNPA (FRNPA. Framework of reference for pluraliVWic approacUeV Wo languageV anT culWure; CanTelier eW al.H 2007).

5. PnioVki

CUoć wiele TokuÜenWów Unii NuropejVkiej i RaTX NuropX poTkreśla rolę Üobil-ności w roYwoju YawoTowXÜH oVobiVWXÜH VpołecYnXÜ i inWerkulWurowXÜ ucYeVW-nikówH należX paÜięWaćH iż cYęVWo oViągnięcie wXÜiernXcU korYXści YależX oT oT-powieTniego prYXgoWowania ucYeVWników To konWakWów ÜięTYXkulWurowXcU.

Tego WXpu prYXgoWowanie wXTaje Vię VYcYególnie ważne w prYXpaTku VYkół Ya-woTowXcUH kWórXcU ucYniowie cYęVWo TecXTują Vię na Üobilność YwiąYaną Y oT-bXcieÜ prakWXki YawoTowej w prYeTViębiorVWwie poYa granicaÜi Vwojego kraju.

P raÜacU projekWów YwiąYanXcU Y prograÜeÜ LTV iVWnieje Üożliwość oWrYXÜania ToTaWkowXcU śroTków finanVowXcU na YorganiYowanie kurVu prYX-goWowującego ucYeVWników poT wYglęTeÜ jęYXkowXÜ i kulWurowXÜ To wXjaYTu na VWaż YawoTowX Ya granicę. IYabela LaVkowVka (2012)H YaVWępca TXrekWora pro-graÜu „UcYenie Vię prYeY całe żXcie” TV. propro-graÜu LeonarTo Ta VinciH wVkaYuje WXÜ VaÜXÜ na poWrYebę uTYielenia wVparcia naucYXcieloÜ jęYXków obcXcUH na kWórXcU cYęVWo VpaTa obowiąYek prYXgoWowania ucYniów Yarówno poT wYglę-TeÜ jęYXkowXÜ jak i kulWurowXÜ. AuWorka wVkaYuje WakżeH że VkuWecYność wielu innXcU wXjaYTów ÜobilnościowXcUH Ü.in. organiYowanXcU Ye śroTków Nuropej-Vkiego ŃunTuVYu SpołecYnegoH YależX oT prYXgoWowania jęYXkowego i kulWurowe-go prYXVYłXcU VWażXVWów. MaWeriałX TXTakWXcYne PluriMobilH kWórXcU głównXÜ

celeÜ jeVW wVpieranie roYwoju inWerkulWurowego oraY jęYXkowego Üogą YaWeÜ okaYać Vię prYXTaWne Tla naucYXcieli cUcącXcU opracować prograÜ prYXgoWowu-jącX wXjeżdżaprYXgoWowu-jącXcU na prakWXki YawoTowe ucYniów VYkół YawoTowXcU. Obok ÜaWeriałów VkupiającXcU Vię na roYwoju jęYXkowXÜ oraY inWerkulWurowXÜH Plu-riMobil ToTaWkowo Yawiera ÜaWeriałX proÜujące uÜiejęWność ucYenia Vię po-prYeY VWoVowanie VaÜoocenXH wXYnacYanie celów nauki cYX Wrening VWraWegicYnX.

MYięki WeÜu ucYniowie będą Üogli barTYiej świaToÜie i VaÜoTYielnie kierować właVnXÜ roYwojeÜ jęYXkowXÜ beY poÜocX naucYXciela.

CYęść ÜaWeriałów ToWXcYącXcU ÜięTYX innXÜi Wreningu VWraWegicYnego cYX Tefinicji kulWurX i właVnej WożVaÜości jeVW uniwerValna i Üoże bXć YaVWo-Vowana w prYXpaTku każTego roTYaju Üobilności. AuWorYX projekWu PluriMo-bil YTają Vobie jeTnak Vprawę Y WegoH że w prYXpaTku ÜoPluriMo-bilności w VYkole YawoTowejH YwiąYanej cYęVWo Y prakWXką lub VWażeÜ w YagranicYnXÜ prYeT-ViębiorVWwieH Ye wYglęTu na VpecXfikę Tanego YawoTu oraY różnic w kulWu-racU organiYacXjnXcU poVYcYególnXcU pańVWwH nieÜożliwe jeVW Yaproponowa-nie ÜaWeriałów TXTakWXcYnXcUH kWóre YaVpokoiłXbX poWrYebX wVYXVWkicU ro-TYajów Üobilności. P YwiąYku Y WXÜ prYXjęWo YałożenieH iż prYeTVWawione ćwicYenia naucYXciele Üogą WrakWować jako prYXkłaTX i ÜoTXfikować je YgoTnie Y poWrYebaÜi Tanej grupX ucYniów. PonaTWo w wielu VcenariuVYacU lekcji ucYniowie Vą YacUęcani To VaÜoTYielnego wXYnacYania kierunku Yajęć – VaÜi wXbierają YaVób VłownicWwaH kWórX bęTYie iÜ poWrYebnX cYX wVkaYująH kWóre aVpekWX kulWurowe uważają w Tanej VXWuacji Ya najiVWoWniejVYe.

Inną ważną YaleWą projekWu PluriMobil jeVW WoH że ÜaWeriałX obejÜują wVYXVWkie faYX ÜobilnościJ prYeTH w Wrakcie i po jej YakońcYeniu. NarYęTYia PluriMobil kłaTą ToTaWkowo naciVk na świaToÜe ucYeVWnicWwo w Üobilności w Wrakcie pobXWuH a Wakże wVpoÜagają analiYę TokonanXcU VpoVWrYeżeńH wX-jaśnienie nieYroYuÜiałXcU obVerwacji i poTYielenie Vię wnioVkaÜi Y innXÜi ucYeVWnikaÜi po powrocie. Można YaWeÜ powieTYiećH że ÜaWeriałX PluriMobil nie WXlko prYXgoWowują To wXjaYTu cYX konWakWu ÜięTYXkulWurowegoH ale racYej wVpoÜagają całX proceV Üobilności.

ŁIŁLIOGRAFIA

ŁernalTo Te QuiroVH Ł. 2012. „PielojęYXcYne koÜpeWencje koÜunikacXjne na rYecY rXnku pracX – VWraWegicYnX priorXWeW OoÜiVji NuropejVkiej” (w) OoÜpeWencje jęYXkowe poTVWawą VukceVu YawoTowego i VpołecYnego w Nuropie (reT. H.

OoÜorowVka i J. Rając). ParVYawaJ ŃunTacja RoYwoju NTukacjiJ 53-58.

CanTelierH M.H A. CaÜillieri-GriÜaH V. CaVWelloWWiH J.-Ń. Me PieWroH I. LörincYH Ń.-J. MeißnerH A.

NoguerolH A. ScUröTer-Sura i M. Molinié. 2007. ŃRNPA. ŃraÜework of reference

for pluraliVWic appraocUeV Wo languageV anT culWureV. SWraVbourgIGraYJ Council of NuropeINCML.

CavalliH M.H M. CoVWeH A. Crişan i P-H. van Te Ven. 2009. Plurilingual anT inWerculWural eTu-caWion aV a projecW. SWraVbourgJ Language PolicX MiviVion. UWWpJIIwww.coe.inWIWI Tg4IlinguiVWicILangNTucIboxb-learnerŚen.aVp#V2 [MP 20.08.2013]

Ngli CuenaW M.H J. ColeH C. MullerH A. SYcYepanVkaH L. ŁleicUenbacUer i Ł. Polfer. 2011.

MobiliWX for Plurilingual anT InWerculWural NTucaWionJ ToolV for Language TeacU-erV anT TeacUer TrainTeacU-erV. SWraVbourgJ Council of Nurope PubliVUing.

Nuropean CoÜÜiVVion. 2010. LanguageV for jobVJ ProviTing ÜulWilingual coÜÜunicaWion VkillV for WUe labour ÜarkeW. ŁruVVelVJ Nuropean CoÜÜiVVion. KUWWpJIIec.europa.

euIlanguageVIpTfIlanguageV-for-jobV-reporWŚen.pTfL. [MP08.07.2013]

GlaVer N.H M. GuilUerÜeH M. Tel CarÜen MenTeY Garcia i T. MugUan. 2007. ICOPROMO – InWerculWural coÜpeWence for profeVVional ÜobiliWX. SWraVbourgJ Council of Nurope.

Huber-OrieglerH M.H I. LáYár i J. SWrange. 2003. MirrorV anT PinTowV – An InWerculWur-al CoÜÜunicaWion TexWbook. SWraVbourgJ Council of Nurope.

JackVonH J. 2010. InWerculWural journeXVJ ŃroÜ VWuTX Wo reViTence abroaT language anT globaliYaWion. HaÜpVUireJ Palgrave MacÜillan.

OoÜunikaW Y Łrugii na WeÜaW YwiękVYonej wVpółpracX europejVkiej w YakreVie kVYWał-cenia i VYkolenia YawoTowego w okreVie oT 2011 To 2020 roku. 2010. ŁrukVe-laJ OoÜiVja NuropejVka.

LaVkowVkaH I. 2012. „LeonarTo Ta Vinci – ucY jęYXków YawoTowo”. JęYXki obce w VYkole (4)J 87-90.

OlVonH C.H M. GreenH i Ł. Hill. 2005. ŁuilTing a VWraWegic fraÜework for coÜpreUenVive inWernaWionaliYaWion. PaVUingWonH MCJ AÜerican Council on NTucaWion.

PerfeWWiH P. 2012. „Rapewnianie jakości Üobilności eTukacXjnej aTepWów nauki YawoTu. Pięć filarów projekWu NuroApprenWiceVUip” (w) Mobilność VpoVobeÜ YTobXwania i roYwijania koÜpeWencji – oT juniora To Veniora (reT. M. MenTel i A. AWlaV). ParVYawaJ ŃunTacja SXVWeÜu RoYwoju NTukacjiJ 135-144.

RaTa Unii NuropejVkiej. 2009. Rielona OVięgaJ ProÜowanie Üobilności eTukacXjnej młoTXcU luTYi. ŁrukVelaJ RaTa Unii NuropejVkiej.

RoYporYąTYenie MiniVWra NTukacji NaroTowej Y Tnia 7 luWego 2012 r. w Vprawie poT-VWawX prograÜowej kVYWałcenia w YawoTacU.

SewellH C. 2004. „OeXnoWe TiVcuVVion” (w) Language Learning for Pork in a MulWilingual PorlT (reT. C. Sewell). LonTonJ CILTH WUe NaWional CenWre for LanguageVJ 3-12.

SawaniewicYH R. 2012. „Nowa poTVWawa prograÜowa kVYWałcenia w YawoTacU – VWanTarT eTukacXjnX w VYkolnicWwie YawoTowXÜ.” OświaWa MaYowiecka 3 (13)J 26-27.

SławeckiH T. 2012. „ReforÜa kVYWałcenia YawoTowego w PolVce – YakłaTane cele i prYewiTXwane reYulWaWX”. OonwenW MarVYałków PojewóTYWw RP – 26H 27 li-VWopaTa 2012 r. GorYów PielkopolVki.

SWrona inWerneWowaJ

PluriMobil – MobiliWX prograÜÜeV for VuVWainable plurilingual anT inWerculWural learn-ing pluriÜobil.ecÜl.aW