Polityka kadrowa, rozwój i doskonalenie kadry

WSF prowadzi transparentną, opartą na przepisach wewnętrznych politykę kadrową, która jest efektem realizacji celów strategicznych Uczelni. Polityką kadrową kieruje Rektor, we współpracy z Senatem Uczelni, Założycielem i, w zakresie działalności naukowej, z Federacją WSB-DSW. Na mocy Statutu i Regulaminu organizacyjnego WSF część zadań w tym obszarze drogą pełnomocnictw Rektor może przekazać Kanclerzowi.

Dobór kadry dydaktycznej z wykorzystaniem stosownych narzędzi Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia stanowi jeden z kluczowych procesów w obszarze kształcenia w Uczelni, mających zasadniczy wpływ na właściwą realizację założeń programu studiów, w szczególności realizacji i weryfikacji zakładanych efektów uczenia się.

Główne założenia polityki kadrowej WSF w kontekście zapewniania jakości kształcenia w Uczelni:

− dbałość o zatrudnianie wysoko wykwalifikowanej kadry, z dorobkiem w zakresie nauk właściwych dla prowadzonego kierunku, z uwzględnieniem specjalistów w poszczególnych dziedzinach;

− zatrudnianie w charakterze kadry dydaktycznej / prowadzących zajęcia dydaktyczne osób mających aktualne profesjonalne doświadczenia zawodowe, wykorzystujących w pracy ze studentami osobiste doświadczenia / know-how związane z pełnieniem ról/funkcji w wyniku (samo)zatrudnienia na rynku pracy;

− stosowanie elastycznej struktury zatrudnienia i aktywne kształtowanie jej w zależności od potrzeb w zakresie dydaktyki i w zakresie prowadzonych i planowanych badań naukowych;

− utrzymanie i rozszerzanie grona nauczycieli akademickich, dla których WSF jest podstawowym miejscem pracy;

Profil Praktyczny | Ocena programowa | Raport Samooceny | pka.edu.pl 59

− dywersyfikacja struktury zatrudnienia pod kątem wymagań rynku pracy oraz dyscyplin naukowych i zainteresowań badawczych studentów studiów I i II stopnia;

− stosowanie polityki employer branding – kontynuacja budowy wizerunku WSF jako pracodawcy z wyboru, pożądanego miejsca pracy dla obecnych pracowników i kandydatów do pracy;

− internacjonalizacja kadry naukowo-dydaktycznej;

− otwartość na pozyskiwanie nowych nauczycieli akademickich;

− stosowanie zasad „HR Excellence in Research”, zgodnie z zaleceniami Komisji Europejskiej (Uczelnia uzyskała to prestiżowe wyróżnienie 22.11.2017 roku);

− dbałość o rozwój młodej kadry naukowo-dydaktycznej, otaczanie jej opieką i tworzenie warunków sprzyjających jej rozwojowi naukowemu i zawodowemu;

− powiązanie rozwoju kadry odpowiednio z profilem kształcenia prowadzonego w Uczelni, tj. praktycznym;

− stosowanie elastycznej i motywującej polityki płacowej oraz środków pozapłacowych;

− konsekwentne stosowanie systemu oceny pracowników wraz z formułowaniem informacji zwrotnej dla ocenianych nauczycieli akademickich / innych osób prowadzących zajęcia, ze wskazaniem mocnych i słabych stron pracy dydaktycznej wykładowcy.

Kompletując kadrę, Uczelnia zwraca szczególną uwagę na następujące kryteria: kwalifikacje, uzyskane stopnie i tytuły zawodowe/naukowe, dorobek naukowy (publikacje, konferencje, zakres badań, aktywność naukowa), doświadczenie zawodowe w zakresie dydaktyki i dydaktyki akademickiej, doświadczenie zawodowe „branżowe” w określonych zakresach działalności profesjonalnej, stopień zgodności doświadczenia i posiadanych kompetencji oraz kwalifikacji związanych z działalnością zawodową/profesjonalną z zakresem kształcenia praktycznego oraz realizowanymi w tym obszarze projektami studentów WSF, rekomendacje ludzi i organizacji naukowych oraz zawodowych/profesjonalnych grup branżowych w kraju i za granicą.

Polityka kadrowa WSF zmierza do optymalizacji zatrudnienia wykładowców z pełnym poszanowaniem i uwzględnieniem priorytetów nauczyciela w danym roku akademickim. W tym celu odbywają się coroczne spotkania kadry z władzami Uczelni, na których omawiane są szczegółowo plany i dezyderaty wykładowców dotyczące kolejnego roku akademickiego. Obciążenia dydaktyczne kadry mieszczą się w ramach określonych uchwałą Senatu WSF w sprawie ustalenia pensum dla nauczycieli akademickich zatrudnionych w WSF oraz warunków jego obniżania i zasad obliczania godzin dydaktycznych. Roczne wahania liczby godzin dydaktycznych powodowane są: zmianami liczby grup studenckich, zmianami wielkości rekrutacji, zmianami statusu i preferencji nauczycieli akademickich, innymi obowiązkami nauczycieli akademickich, zaangażowaniem w badania itp.

Co ważne, Uczelnia stwarza dla swoich pracowników perspektywy rozwoju i pomaga w ich realizacji.

Dostrzega obszary, które wymagają szkoleń/warsztatów, i działa dwutorowo:

a. przekazuje członkom kadry informacje o odpowiednio sprofilowanych szkoleniach zewnętrznych i zapewnia dofinansowanie dla chcących wziąć w nich udział;

b. organizuje wewnętrzne szkolenia/warsztaty, odbywające się w budynku szkoły.

Profil Praktyczny | Ocena programowa | Raport Samooceny | pka.edu.pl 60

Do tej drugiej grupy należą m.in. szkolenia realizowane ze środków UE w ramach projektu

„Zintegrowany Program Rozwoju” (nr POWR.03.05.00-00-Z032/17):

− „Design Thinking – jak stworzyć produkt, który użytkownicy pokochają?” – dwudniowe warsztaty dla wykładowców (w dniach 9–10 maja 2019 r.) prowadzone przez firmę SHOPA, dotyczące stosowania innowacyjnych metod w opracowywaniu i prowadzeniu zajęć dydaktycznych. Uczestniczyły w nich: dr Magdalena Bieniasz, mgr Katarzyna Kaflowska, dr Anna Kęsek-Chyży, mgr Ewa Łabaj, dr Ewa Mikulska-Frindo;

− „Gamifikacja w edukacji” – warsztaty zorganizowane 24 maja 2019 r. przez firmę Eduplus.

Szkolenie zostało przeprowadzone przez wykwalifikowanych specjalistów z dziedziny grywalizacji, na co dzień współpracujących z uczelniami wyższymi. Celem szkolenia było nabycie praktycznej wiedzy o gamifikacji i umiejętności jej wykorzystania jako narzędzia podnoszącego motywację i zaangażowanie studentów do nauki. Uczestniczyły w nim:

dr Magdalena Bieniasz, dr Małgorzata Bieszczanin, dr Gabriela Dziedzic, dr Joanna Hardukiewicz-Chojnowska, dr Dorota Juźwin, mgr Małgorzata Kaspryszyn, mgr Ewa Łabaj, mgr Anna Nowacka.

Warto w tym miejscu wspomnieć także o realizowanym przez WSF projekcie „GameIT:

Gamestorming for Innovative Teaching” – doskonałym przykładzie aktywnego nawiązania współpracy partnerskiej z uczelniami z zagranicy, w którym czynnie brały udział dwie zatrudnione w szkole osoby (dr Małgorzata Bieszczanin, dr Dorota Juźwin). Zaangażowani w projekt wykładowcy postawili sobie za cel wypracowanie nowych, atrakcyjnych rozwiązań edukacyjnych, czego owocem stała się gra strategiczna.

Rozwojowi i doskonaleniu kadry służą też liczne zagraniczne wyjazdy szkoleniowe, m.in. do Norwegii, Szwecji, Niemiec, Wielkiej Brytanii czy Hiszpanii. Pozwalają one wymienić doświadczenia i czerpać z najlepszych europejskich wzorców dotyczących wykorzystania IT w dydaktyce czy treści programów studiów. Oprócz tego kadra naukowo-dydaktyczna ma okazję zaprezentować swój dorobek na zagranicznych konferencjach, seminariach, warsztatach i wykładach gościnnych (do tej pory odbywały się one w takich krajach jak Niemcy, Austria, Hiszpania, Norwegia czy Portugalia).

W skali roku organizowanych jest około 8 wyjazdów z grantem Programu Erasmus+. Członkowie kadry akademickiej mają pełny dostęp do oferty wyjazdów. Informacje dotyczące zasad rekrutacji są przekazywane na corocznych spotkaniach z kadrą oraz umieszczane na stronie internetowej Uczelni.

Pracownicy zainteresowani wyjazdami składają podania wraz z propozycją programu szkolenia/wykładów (z uwzględnieniem korzyści płynących dla Uczelni). Po ich zaakceptowaniu szczegóły dotyczące realizacji wyjazdu są konsultowane z koordynatorem Erasmus+ w WSF i uczelni partnerskiej. Po powrocie pracownicy dzielą się zdobytą wiedzą i dobrymi praktykami z danego obszaru tematycznego z innymi członkami kadry oraz studentami (wymiar merytoryczny – w trakcie prowadzonych zajęć). Udział w mobilności jest uwzględniony (i uznany jako atut) w okresowej ocenie pracy wykładowcy. Ponadto, okres realizacji wyjazdu zostaje wliczony do pensum dydaktycznego (STA).

W trosce o zapewnienie jak najlepszej jakości prowadzonych zajęć kadra Uczelni jest corocznie oceniana przez studentów w formie anonimowych ankiet ewaluacyjnych. Wyniki tych ankiet są jednym z aspektów omawianych podczas cyklicznych spotkań pracowników z Kanclerzem WSF.

Stanowią one dla wykładowcy sygnał, co można poprawić lub uczynić bardziej atrakcyjnym dla

Profil Praktyczny | Ocena programowa | Raport Samooceny | pka.edu.pl 61

studenta, by przez to wynosił z zajęć jak najwięcej praktycznych i zgodnych z efektami uczenia się informacji. Tym samym stanowią one motywację do doskonalenia zawodowego, a dla władz Uczelni są wskazówką do podjęcia działań w kierunku poprawy jakości kształcenia (pracownikowi, który otrzymał niesatysfakcjonujące noty podczas corocznej oceny, proponowane są odpowiednie szkolenia, kursy, inne formy rozwoju).

Kryterium 5. Infrastruktura i zasoby edukacyjne wykorzystywane w realizacji programu studiów