• Nie Znaleziono Wyników

Średnia ocena z informatyki  � � � � � � � � � � � � Średnia ocena z matematyki w szkole podstawowej � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

Imię i nazwisko � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Klasa� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Data � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

Wynik ankiety ma pomóc w tworzeniu oferty edukacyjnej na zajęciach informatyki.

1� W jakim wieku pierwszy raz zetknąłeś się z programowaniem? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 2� to jako pierwszy zainteresował Cię programami i algorytmiką?

a) Rodzice b) Rodzeństwo

c) Kolega d) Nauczyciel e) Inna osoba

f) Sam wyszukałeś w � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 3� Jaki był Twój pierwszy język programowania? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 4� Która książka najlepiej przygotowyuje do OIG? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 5� Który portla uwaasz za najbardziej przydatny do nauki programowania?

a) zadania�oig�edu�pl b) main�edu�pl

c) pl�spoj�pl

d) www�deltami�edu�pl

6� Podaj z jakich źródeł korzystałeś ucząc się do OIG � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 7� Jakie zagadnienia algorytmiczne i programistyczne były dla Ciebie (lub są) trudne do opanowania podczas

przygotowań do OIG � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

8� Jaką formę podnoszenia umięjętności informatycznych uważasz za najcenniejszą?

a) Cotygodniowy konkurs *dynamiczny/statyczny w szkole b) Tygodniowe obozy szkoleniowe w ciągu roku

c) Koło informatyczne w tygodniu d) Systematyczne konkursy drużynowe

e) Infoprmatyczne weekendy wyjazdowe: *raz w miesiącu/raz na dwa miesiące f) systematyczne wykłady z algorytmiki

Odpowiedź krótko uzasadnij � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   (*niepotrzebne skreślić)

9� Gdyby od Ciebie zależała edukacja kolegi, który przygotowuje się do OIG, jakie formy kształcenia poleciłbyś mu i dlaczego?

10� Gdy rozwiązujesz naprawdę trudne zadanie:

a) Próbujesz rozwiązać je aż do skutku

b) Szybko się zniechęcasz, lecz po jakimś czasie wracasz do rozwiązania c) Szukasz pomocy u innych osób z większym doświadczeniem informatycznym d) Rozwiązujesz tylko te zadania które nie sprawiają Ci trudności

e) Inna odpowiedź � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 11� Co jest Twoją wewnętrzną motywacją przy nauce do OIG?

a) Lubisz rozwiązywać nietypowe problemy b) Lubisz pracę z komputerem i tzw „kodzenie”

c) Kontynuujesz rodzinną tradycję d) Chcesz być laureatem OIG e) Chcesz dostać się do liceum

f) Inne � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

12� Jakie cechy charakteru uważasz za decydujące w osiąganiu sukcesow informatycznych:

a) Upór

b) Dyscyplina wewnętrzna c) Kreatywność

d) Otwartość na nowe e) Pracowitość

f) Towarzyskość g) Intuicja matematyczna

h) Inne � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 13� Ile razy startowałeś w zawodach OIG � � � � � i jaki był tego efekt? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 14� Ile zadań rozwiązaleś w ostatnim dwutygodniowym okresie przygotowań do OIG? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 15� Ile zadań (średnio) rozwiązujesz tygodniowo w ciągu roku szkolnego? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 16� Czy powracasz do rozwiązywania zadań, które nie zostały dokończone na obozach lub w trakcie przygotowań

do OIG? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 17� Rozwiązywanie jakich zadań uważasz za krok milowy w rozwoju Twoich umiejętności informatycznych?

Za-dania z:

a) I i II etap OIG b) III etap OIG

c) Obozów treningowych d) Wyszukane samodzielnie e) Z etapów OI

f) Inne � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 18� Czy jest coś o co nie zostałeś zapytany w tej ankiecie a czym chciałbyś się przy tej okazji podzielić? � � � � � � � � � � �

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

Większość uczniów wypełniających tę ankietę pisze o dużym znaczeniu wszelkich wyjazdowych form doskonalenia informatycznego. Podkreślają też siłę wzajemnych relacji pomiędzy uczniami. Spotkania w gronie ludzi o dużej wiedzy informatycznej pobudzają do pracy, a rankingi zdecydowanie mobilizują. Udział w zajęciach koła, obozie lub innej formie doskonalenia, a zwłaszcza w ograniczonych czasowo konkursach zadaniowych, zwanych przez uczniów z angielskiego „kontestami”, daje im możliwość sprawdzenia w praktyce umiejętności rozwiązywania zadań. Bardzo ważne jest stwarzanie warunków podobnych do tych, jakie panują na prawdziwych konkursach.

Systematyczne zmaganie się z nowymi zaskakującymi problemami ćwiczy sprawność podejmowania decyzji i gotowość pracy w warunkach innych niż domowe.

Tworzenie planów indywidualnego rozwoju – uczeń, rodzic, wychowawca Głównymi kierunkami w edukacji informatycznej uczniów gimnazjum są:

• multimedia (tworzenie grafiki, prezentacji, filmów, nagrywanie ścieżek dźwiękowych),

• projektowanie stron WWW,

• algorytmika i programowanie,

• wiedza na temat zagadnień sieciowych i budowy komputerów.

Rozmowa z uczniem na temat jego wizji rozwoju zainteresowań, ułożenie planu działań i konkretyzacja celów, znacznie usprawniają współpracę i zwiększają motywację zainteresowanego. Warto, by do rozmowy o realizacji takich planów zostali zaproszeni rodzice ucznia. Jeśli nie uda się porozmawiać na zebraniu, warto nawiązać chociaż kontakt telefoniczny, ponieważ uczeń zdolny może być jeszcze niedojrzały emocjonalnie lub posiadać pewne spe-cyficzne dla siebie ograniczenia w sferze psychicznej. Współpraca z psychologiem lub pedagogiem szkolnym jest wtedy bardzo potrzebna. Zdarza się, że spotkanie wszystkich zainteresowanych stron jest bardzo ważnym krokiem w planowaniu. Wielu rodziców ma obawy, czy ich dziecko jest na tyle samodzielne, aby jeździć na obozy naukowe czy warsztaty. Tłumaczenie nauczyciela może być wtedy niewystarczającym argumentem. Częstą podstawą obaw jest lęk przed koniecznością nadrabiania materiału po okresie nieobecności. Warto wypracować w szkole politykę

„ulg” dla olimpijczyków powracających z zawodów lub obozów. Z doświadczenia wiem, że są to uczniowie, którzy szybko uzupełniają braki, jednak potrzebują czasem krótkiego odroczenia sprawdzianów i odpytywania.

Wyzwania

Od ponad dziesięciu lat pracuję z uczniami uzdolnionymi w jednym z warszawskich gimnazjów. Wcześniej miałam też dziesięcioletnie doświadczenie w pracy w warszawskim liceum z młodzieżą o przeciętnym poziomie uzdolnień.

Pracując cztery lata w liceum i gimnazjum im. Tadeusza Reytana w Warszawie, zastanawiałam się, jak zmotywować uczniów, by podjęli trud walki o zwycięstwo w konkursach informatycznych.

Mimo pracy podejmowanej w ramach kół informatycznych i popularyzacji zagadnień sieciowych we współpracy z Microsoftem, nie udało mi się wypracować efektywnej metody. Śniąc o „niebieskich książeczkach”, zastanawiałam się, co mogłoby skłonić uczniów zdolnych, by skupili się na wyzwaniach olimpijskich, co mogłoby ich skłonić do bardzo ciężkiej pracy nad rozwiązywaniem dużej ilości naprawdę trudnych problemów informatycznych. Szybko stało się dla mnie jasne, że nie jestem w stanie omówić z uczniem wszystkich potrzebnych do konkursu zagad-nień. Zdałam sobie sprawę, że tak naprawdę uczeń z większością problemów musi sobie sam radzić. Wniosek był prosty – tylko wybitne jednostki mogą wygrywać konkursy. Przełom w moim sposobie myślenia nastąpił po zetknięciu się z metodami pracy z uczniem zdolnym Ryszarda Szubartowskiego, prezesa nowo powstałego wówczas Stowarzyszenia „Talent”.

Na początek zaproponowałam dwóm uczniom liceum zainteresowanym programowaniem wyjazd na obóz informatyczny organizowany przez Stowarzyszenie „Talent” z Gdyni. Chłopcy wrócili bardzo zadowoleni, z dużą ilością wiedzy i zagadnień do nauki, ale ich przygotowanie do olimpiady było niewystarczające i wymagało

wy-Drugi rok nie przyniósł lepszych efektów, jednak w trzecim roku jeden z chłopców bardzo się postarał. Roz-wiązywał systematyczne bardzo dużo zadań, często kosztem snu, uczestniczył w większości obozów. Efektem końcowym było dotarcie do finału. Szybko przekonałam się, że cykliczny udział w obozach jest bardzo ważny, ale uczniom brakuje cotygodniowej stymulacji do pracy.

Wkrótce powstało w mojej szkole koło programistyczne, które prowadził student Wydziału Informatyki UW, wychowanek Ryszarda Szubartowskiego. Cotygodniowe spotkania zaczęły przyciągać coraz więcej młodzieży zainteresowanej informatyką. Powstało forum i wytworzyła się niewielka grupa liderów. Powoli zaczęli dołączać inni i z czasem wytworzyło się szkolne środowisko osób zainteresowanych algorytmiką i programowaniem.

Młodzież lubi się spotykać i wymieniać wiedzą. Obecnie koło prowadzi nasz olimpijczyk, finalista OI, absolwent i student Informatyki UW. Podczas zajęć koła stosujemy zasadę, że starsi uczą młodszych kolegów. Dzięki współpra-cy z Hanną Stacherą – nauczycielem informatyki w LO im. S. Staszica, uczniowie mogą brać udział w warsztatach weekendowych i w Letniej Szkole Informatyki, co poszerzyło ofertę wyjazdowych zajęć edukacyjnych. W najbliższej perspektywie planowane jest utworzenie międzyszkolnego koło informatyki.

Powiązane dokumenty