I.
• „Balowa komnata” – wspólne dekorowanie sali
• „Księżniczki i rycerze na koniach” – zabawa orientacyjno-porządkowa
• „Groch z fasolą” – zabawa manipulacyjna, klasyfikowanie przedmiotów według rodzaju
• „Balonowy czar” – zestaw ćwiczeń porannych II.
• „Księżniczka na ziarnku grochu” – słuchanie baśni H.Ch. Andersena, burza mózgów
• „Test dla księżniczek” – zabawa ruchowa przy muzyce
– pomaga zagospodarować przestrzeń do zabawy IV.11 – aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5
– doskonali sprawność dłoni I.7
– klasyfikuje przedmioty według określonego kryterium IV.12
– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5
– uważnie słucha IV.7
– odpowiada na pytania na temat wysłuchanego tekstu IV.2 – dzieli się własnymi pomysłami IV.6
– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5
KP2 s. 4, CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec”, nr 9 „Greensleeves to a ground” (lub muzyka dworska ze zbiorów własnych nauczyciela, np.
„Muzyka na wodzie” G.F. Haendla), nr 10 „Taniec norweski”, nr 16 walc
„Odgłosy wiosny”, nr 18 „Brass-joker”, nr 23 „Walc kwiatów”, kolorowe materiały (fioletowe, czarne, złote, czerwone), balony, serpentyny, dekoracje kojarzące się z zamkowym wnętrzem, balowe ubrania dla książąt i księżniczek, drążki gimnastyczne, zmieszany groch z fasolą, duże miski, po dwie małe miski dla każdej grupy, waga kuchenna, balony, chusty (np.
szyfonowe), baśń H.Ch. Andersena
• „Test dla rycerzy” – zabawa bieżna, tor przeszkód
• „Pierwszy taniec” – zabawa w kole przy muzyce
• „Kotyliony” – zabawa integracyjna, doskonalenie spostrzegania, tworzenie par, karta pracy
• „Dawno, dawno temu” – powtórzenie wybranej zabawy z zajęć muzycznych
III.
• „Spacer po zamku” – zabawa doskonaląca orientację przestrzenną
• „Walka ze smokiem” – zabawa z elementami skrętów tułowia i celowania
W ogrodzie: „Zagubione klejnoty” – zabawa doskonaląca spostrzegawczość
– sprawnie pokonuje tor przeszkód I.9 – odtwarza prosty układ taneczny IV.7 – czerpie radość ze wspólnej zabawy II.9
– łączy elementy w pary według określonego kryterium IV.12 – aktywnie słucha muzyki IV.7
– określa kierunki IV.14
– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5
„Księżniczka na ziarnku grochu” ze zbiorów nauczyciela, poduszki, drewniane klocki, elementy toru przeszkód, kredki lub ołówki, kotyliony, miękkie piłki lub kulki z gazety, kulki z folii aluminiowej, sakiewka
Temat 54.: Bawimy się w rycerzy
Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne
I.
• „Smocza jama” – zabawa z elementem czworakowania
• „Król/królowa kolorów” – zabawa orientacyjno-
– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 KP2 s. 5, CD Utwory nr 9
„Greensleeves to a ground”, tunel z materiału (albo z krzesełek lub stolików), korona, kolorowe kartki,
-porządkowa utrwalająca nazwy kolorów
• „Balonowy czar” – zestaw ćwiczeń porannych II.
• „Maszerują rycerze” – zabawa logorytmiczna
• „Potyczki na dworze królewskim” – wysłuchanie regulaminu potyczek
• List od króla nr 1. „Rycerska rozgrzewka” – zabawa z elementem celowania
• List od króla nr 2. „Konne wyścigi” – zabawa bieżna
• List od króla nr 3. „Łapanie myszy” – zabawa doskonaląca spostrzeganie wzrokowe
• List od króla nr 4. „Straszny smok” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania
• List od króla nr 5. „Śpiący rycerz” – zabawa ruchowa, doskonalenie percepcji wzrokowej, karta pracy III.
• „Legendy i baśnie” – słuchanie ze zrozumieniem oraz doskonalenie wypowiadania się zdaniami
• „Smok” – praca plastyczna, malowanie farbami plakatowymi
– zna i nazywa kolory IV.12
– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5
– rytmicznie recytuje tekst IV.7 – uważnie słucha III.8
– przestrzega ustalonych reguł III.5
– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5
– godzi się z porażką II.8
– wczuwa się w emocje innych II.9
– uważnie patrzy, wyodrębnia przedmioty z otoczenia IV.9
– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – wykazuje się pomysłowością IV.1
– śpiewa piosenki, recytuje wierszyki IV.5, IV.7
– łączy elementy w pary, uwzględniając kolor oraz kształt IV.12
– tworzy wielozdaniowe wypowiedzi IV.2
balony, chusty (np. szyfonowe), rulon z regulaminem, drążki (laski) gimnastyczne, małe obręcze, plastikowe lub gumowe kółka, dwanaście małych papierowych lub pluszowych myszek, zamykane kartonowe pudełko, krzesełka, stoliki, maska lub przebranie smoka, kredki, kartki z bloku technicznego, farby plakatowe, pędzelki, kubki na wodę, materiał przyrodniczy
W ogrodzie: „Zamki” – zabawa z wykorzystaniem materiału przyrodniczego
– tworzy pracę plastyczną IV.1
Temat 55.: Zabawy z kukiełkami i pacynkami
Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne
I.
• „Księżniczki i rycerze na koniach” – zabawa orientacyjno-porządkowa
• „Rycerz, królewna i smok” – praca plastyczna, wykonanie kukiełek lub technika mieszana
• „Balonowy czar” – zestaw ćwiczeń porannych II.
• „Królewska orkiestra” – zabawa rytmiczna
• „Co mówi bębenek?” – zabawa dydaktyczna
• „Zamkowy skarb” – zabawa matematyczna
• „Królewska kareta” – zabawa ruchowa doskonaląca umiejętność liczenia
• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw X III.
• „Teatr cieni” – odgadywanie nazw postaci na
– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5
– tworzy pracę plastyczną IV.1
– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5
– wystukuje prosty rytm IV.7
– określa liczbę usłyszanych dźwięków IV.7 – określa liczbę elementów w zbiorze IV.15 – liczy w dostępnym dla siebie zakresie IV.15
– prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne I.8
CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec”, nr 9 „Greensleeves to a ground”, drążki (laski) gimnastyczne, sylwetki postaci – po jednej dla każdego dziecka, kredki, taśma dwustronna, patyczki, tasiemki, wstążeczki, cekiny, klej magiczny, balony, chusty (np. szyfonowe), bębenki, kartoniki z figurami liczbowymi, zbiory zabawek, obręcze (np. hula-hoop) dla każdej pary, średniej wielkości piłki (po jednej dla każdego dziecka), kocyki, ekran z materiału, lampka, miękkie piłki lub kulki z gazety
podstawie kształtu cienia rzucanego na podświetlony ekran
• „Cień króla” – zabawa naśladowcza
• „Konny powóz” – zabawa bieżna
W ogrodzie: „Walka ze smokiem” – zabawa z elementami skrętów tułowia i celowania
– eksperymentuje z ruchem i światłem IV.7 – doskonali małą motorykę IV.1
– naśladuje czynności wykonywane przez inną osobę IV.1 – aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5