Listopad Krąg tematyczny: Mój dom

(1)

Plan pracy wychowawczej i dydaktycznej dla dzieci 3,4 letnich – grupa IV na miesiąc listopad 2021r.

Opracowała: Kamila Drozgowska Szczecin, dnia 1.11.2021r

Źródła planowania:

1. Program wychowania przedszkolnego „Rozwój – Wychowanie – Edukacja” Anna Stelmach – Tkacz, Karina Mucha.

2. Wnioski z pracy wychowawczej i dydaktycznej z poprzedniego miesiąca.

3. Priorytety przedszkola: samodzielność, bezpieczeństwo, edukacja zdrowotna

Listopad ● Krąg tematyczny: Mój dom

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• rozwijanie sprawności fizycznej, precyzji ruchów w toku zabaw i ćwiczeń ruchowych

• rozwijanie małej motoryki poprzez wykonywanie ćwiczeń manualnych

(2)

Obszar emocjonalny

• kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji i uczuć

• kształtowanie umiejętności panowania nad własnymi emocjami

• wdrażanie do wyrażania wdzięczności i szacunku rodzicom i dziadkom Obszar społeczny

• kształtowanie postaw prospołecznych

• uświadomienie dzieciom, jak ważna jest znajomość własnego nazwiska i adresu

• budowanie tożsamości dziecka wynikającej z przynależności do rodziny Obszar poznawczy

• rozwijanie orientacji przestrzennej

• doskonalenie umiejętności liczenia

Ćwiczenia poranne

• Zestaw „Razem raźniej”

Zabawy ruchowe

• „Okienko” – zabawa z elementami rzutu

• „Droga do domu” – zabawa z elementem równowagi

• „Wracamy do domu” – zabawa bieżna

• „Budujemy dom” – zabawa z elementami skrętów tułowia

• „Szukaj swojego domu” – zabawa orientacyjno-porządkowa

(3)

Ćwiczenia gimnastyczne

• Zestaw VII

• Zestaw IV

Polecana literatura na ten tydzień

• Wojciech Widłak, „Wesoły Ryjek i zima”, rozdział pt.: „Domowe ognisko”

• Zofia Stanecka, „Basia i bałagan”

Temat 41.: Opowieści o domku

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Szukaj swojego domu” – zabawa orientacyjno- -porządkowa

• „Domy” – rozmowa na podstawie zdjęć i ilustracji

• „Razem raźniej” – zestaw ćwiczeń porannych II.

• „Budujemy domy” – zabawa konstrukcyjna

• „Domy ludzi i domy zwierząt” – segregowanie obrazków według określonego kryterium

• „Trzy świnki” – słuchanie bajki, karty pracy

– chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– tworzy wielozdaniowe wypowiedzi IV.5, IV.2 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach I.5

– łączy różne elementy, tworząc skomplikowane konstrukcje IV.11

– segreguje i nazywa obrazki IV.12

– uważnie słucha III.8, IV.3

KP1 s. 34–35, CD Utwory nr 5

„Promoroaca”, woreczki i szarfy w trzech kolorach (żółtym, czerwonym i zielonym), ilustracje lub filmy przedstawiające różne domy (dom, blok, wieżowiec, wiejska chata, igloo, jurta, tipi, wigwam, jaskinia itp.), tamburyn, dużo klocków różnego rodzaju (drewniane, waflowe,

magnetyczne), ilustracje człowieka i zwierząt, ilustracje różnych domów, bajka pt.: „Trzy świnki” (ze zbiorów własnych nauczyciela), trzy koła hula-hoop (żółte, brązowe

(4)

• „Domki trzech świnek” – zabawa ruchowa

• „Znam swój adres” – utrwalenie zasad bezpieczeństwa

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw VII III.

• „Co może mieć dom?” – zabawa dydaktyczna

• „Wymarzony dom” – praca plastyczna

W ogrodzie: „Kamyczkowe domy” – układanie domów z kamyków

– odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego utworu IV.5

– wykonuje zadania na podstawie wysłuchanego tekstu IV.6, III.8

– chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – rozpoznaje kolory IV.12

– przelicza elementy w zbiorach IV.15 – zna swoje imię, nazwisko i adres III.3

– wie, komu może podać swoje nazwisko i adres z.7 – prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne I.8

– wskazuje elementy, z których składa się dom IV.9 – chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– wykazuje się kreatywnością IV.1

albo czarne i czerwone), trzy woreczki (w kolorach obręczy), wesoła muzyka, ilustracje przedstawiające elementy domu i jego najbliższe otoczenie, kartki A4, kredki

Temat 42.: Co mamy w domu?

(5)

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Dzieci do domu” – zabawa ruchowa doskonaląca umiejętności matematyczne

• „Ciepło – zimno” – zabawa słuchowo-ruchowa

• „Domy dla pluszaków” – zabawa rozwijająca koordynację wzrokowo-ruchową

• „Poszukiwacze śladów” – zabawa doskonaląca umiejętność wyszukiwania i dobierania

• „Co zniknęło?” – ćwiczenie pamięci wzrokowej

• „Gdzie mam stanąć?” – zabawa rozwijająca orientację przestrzenną

III.

• „Wieżowiec” – zabawa konstrukcyjna

– chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– kojarzy nazwę liczby z odpowiednią liczbą elementów w zbiorze IV.15

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach I.5

– czerpie radość ze wspólnej zabawy I.5

– doskonali koordynację wzrokowo-ruchową I.5, I.7 – współpracuje w grupie III.5

– dobiera elementy według kształtu IV.12, IV.9 – współpracuje w grupie III.5

– doskonali pamięć wzrokową IV.11

– nazywa przedmioty znajdujące się w bliskim otoczeniu IV.2 – zna i rozumie pojęcia: „nad”, „przed”, „obok”, „za” IV.14 – chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– buduje z klocków I.6

KP1 s. 36, CD Utwory nr 2

„Samochodziki”, nr 5

„Promoroaca”, woreczki, ramka lub obręcz, obręcze, figury liczbowe (kartoniki z kropkami), tamburyn, dowolny przedmiot do schowania, duża liczba różnych klocków, pluszaki, duże arkusze szarego papieru z odrysowanymi przedmiotami, odrysowane przedmioty, duży klocek, kostka do gry

(6)

W ogrodzie: „Berek” – zabawa bieżna – współpracuje w grupie III.5

Temat 43.: Ozdabiamy nasz domek

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Droga do domu” – zabawa rytmiczna

• „Szukaj swojego domu” – zabawa orientacyjno- -porządkowa

• „Oczy i usta” – ćwiczenia mimiczne

• „Ułóż tak samo” – ćwiczenie pamięci wzrokowej, rozwijanie orientacji przestrzennej

• „Domek Kasi” – zabawa utrwalająca znajomość kierunków

• „Zabawki” – zabawa utrwalająca kierunki; ustalanie położenia przedmiotów, Wyprawka

• „Droga do domu” – zabawa z elementem równowagi

– reaguje na zmianę sygnału dźwiękowego I.5 – rozpoznaje dźwięki instrumentów IV.7 – chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– uważnie słucha poleceń nauczyciela III.8 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach I.5

– zapamiętuje ułożenie przedmiotów IV.11 – rozwija orientację w przestrzeni IV.14

– wykorzystuje w praktyce znajomość kierunków IV.14 – określa kierunki IV.14

– określa położenie przedmiotów IV.14, IV.9

CD Piosenki nr 8 „Domki

z klocków”, CD Utwory nr 7 „Bobas kocha bluesa”, nr 22 „Koseder”, W.

„Półka z zabawkami”, po cztery czerwone, żółte i zielone woreczki gimnastyczne, trzy instrumenty (np. grzechotka, bębenek i trójkąt), szarfy żółte, czerwone i zielone, tamburyn, różne przedmioty (lub elementy z W. „Półka

z zabawkami”), kartki

z narysowanym domkiem, kredki, kolorowe gumki do oznaczenia lewej lub prawej ręki, drewniane klocki, klawesy, obręcze, elementy do budowy domków (materace, duże klocki, koce, poduszki), bębenek

(7)

• „Mój dom” – zajęcia muzyczne, nauka piosenki

„Domki z klocków”

III.

• „Kto tu mieszka?” – zabawa ruchowo-naśladowcza

• „Zabawa w dom” – zabawa konstrukcyjna

• „Bawimy się razem” – zabawa ruchowa

W ogrodzie: „Gdzie mam iść?” – zabawa rozwijająca orientację w przestrzeni

– dzieli wyrazy na sylaby IV.2

– chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – rozwija poczucie rytmu IV.7

– doskonali słuch i umiejętności wokalne IV.7

– chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – buduje domki z dostępnych materiałów I.6 – wykazuje się pomysłowością I.6

Temat 44.: Domowe porządki

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Co to za dźwięk?” – zabawa słuchowa

• „Cicho – głośno” – zabawa słuchowa

• „Pomieszczenia znajdujące się w domu” – ćwiczenia

– rozpoznaje i nazywa dźwięki z otoczenia IV.7

– naśladuje czynności wykonywane przez nauczyciela IV.1 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach I.5

– segreguje obrazki według wskazanego kryterium IV.12

KP1 s. 37, CD Utwory nr 24

„Morskie opowieści”, nr 33–38, tamburyn, ilustracje pomieszczeń znajdujących się w domu oraz sprzętów, które można znaleźć w tych pomieszczeniach,

przedmioty, które można połączyć w pary, papierowe figury

(8)

klasyfikacyjne

• „Pary” – dobieranie przedmiotów w pary, karta pracy

• „Domy z figur” – praca plastyczna

• „Każdy po sobie sprząta” – słuchanie wiersza M.

Terlikowskiej, rozmowa o konieczności sprzątania po sobie

• „Domowe porządki” – zabawa naśladowcza III.

• „Wracamy do domu” – zabawa bieżna

• „Zagadki logiczne” – rozwiązywanie zagadek tekstowych

W ogrodzie: „Dwójki” – zabawa bieżna

– łączy przedmioty w pary IV.12

– układa obrazek z figur geometrycznych IV.12, IV.11 – rozwija wyobraźnię IV.1

– uważnie słucha wiersza IV.3

– buduje kilkuzdaniową wypowiedź IV.2

– naśladuje ruchem czynności wykonywane w domu IV.1

– chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – rozwiązuje zagadki IV.5

geometryczne, kartki z bloku technicznego, kleje w sztyfcie, obręcze (po jednej na parę dzieci), bębenek, liczmany

Temat 45.: Spacerujemy po okolicy

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Gdzie jest miś?” – zabawa doskonaląca orientację – zna pojęcia: „na”, „obok”, „pod”, „przed” IV.14 CD Utwory nr 18 „Brass-jocker”,

(9)

w przestrzeni

• „Grające krzesełka” – zabawa ruchowa

• „Niezwykłe projekty” – rozmowa na podstawie ilustracji

• „Spacer po okolicy” – oglądanie różnych domów i budynków

• „Mój dom” – rozmowa kierowana

• „Co robię w domu?” – zabawa pantomimiczna

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw IV III.

• „Figury” – zabawa dydaktyczna

• „Spacer figur” – zabawa ruchowa

W ogrodzie: „Wracamy do domu” – zabawa bieżna

– chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach I.5

– swobodnie wypowiada się na temat ilustracji IV.2, IV.9

– chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – uważnie obserwuje najbliższą okolicę z.5

– formułuje wnioski IV.2

– wypowiada się pełnymi zdaniami IV.2 – naśladuje ruchem czynności IV.1

– prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne I.8

– rozpoznaje i nazywa figury geometryczne IV.12 – chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

miś lub inna zabawka, krzesło, tamburyn, zdjęcia lub rysunki niezwykłych domów, plany domów lub innych budowli, ew. tablica interaktywna, pudełko, kolorowe figury geometryczne, koło wycięte z bloku technicznego, podzielone na 12 części w trzech kolorach z narysowanymi figurami w każdym polu, ruchoma strzałka, obręcze (po jednaj na parę), bębenek

(10)

Listopad ● Krąg tematyczny: Moje miasteczko

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• rozwijanie sprawności fizycznej, precyzji ruchów w toku zabaw i ćwiczeń ruchowych

• inicjowanie zabaw konstrukcyjnych

• usprawnianie percepcji wzrokowej Obszar emocjonalny

• kształtowanie umiejętności nazywania uczuć i emocji

• wdrażanie do panowania nad własnymi emocjami Obszar społeczny

• kształtowanie postaw prospołecznych, czerpanie radości ze wspólnego działania i zabawy

• wdrażanie do posługiwania się swoim imieniem, nazwiskiem oraz adresem

• budowanie tożsamości dziecka wynikającej z przynależności do rodziny, środowiska lokalnego Obszar poznawczy

• rozwijanie mowy i myślenia

• rozwijanie orientacji przestrzennej

• dokonywanie pomiaru długości przedmiotów z wykorzystaniem np.: kroków, stóp, łokci, klocków

• budowanie czynnego i biernego słownika dziecka

Ćwiczenia poranne

(11)

• Zestaw „Na krzesełku ja i ty”

Zabawy ruchowe

• „Domy i wieżowce” – zabawa bieżna z elementami równowagi

• „Domki” – zabawa bieżna z elementami klęku podpartego

• „Most” – zabawa z elementami pełzania

• „Tunel” – zabawa z elementami czworakowania

• „Pociąg” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych

Ćwiczenia gimnastyczne

• Zestaw III

• Zestaw II

Polecana literatura na ten tydzień

• Renata Piątkowska, „Opowiadania z piaskownicy”, rozdziały pt.: „Winda” i „Spacer”

Temat 46.: Spacerujemy po mieście

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Stój!” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „W mieście” – zabawa dydaktyczna

• „Kartonowe miasto” – zabawa plastyczna (część

– chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – swobodnie wypowiada się na dany temat IV.2

– wybiera obrazki według podanego kryterium IV.9, IV.12

CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec”, nr 49 „Odgłosy miasta”, ilustracja przedstawiająca miasto, małe obrazki związane i niezwiązane z miastem, duże pudełka

kartonowe, talerzyki, farby, gąbki,

(12)

pierwsza)

• „Na krzesełku ja i ty” – zestaw ćwiczeń porannych II.

• „Podróż po…” – zabawa bieżna

• „Mapa naszego miasta” – oglądanie mapy miasta

• „Co to za miejsce?” – zabawa rozwijająca spostrzeganie wzrokowe

• „Puzzle” – zabawa rozwijająca spostrzeganie wzrokowe

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw III III.

• „Kartonowe miasto” – zabawa plastyczna (ciąg dalszy zajęć porannych)

• „Dokąd idziemy?” – zabawa słuchowa

• „Domy i wieżowce” – zabawa bieżna z elementami równowagi

W ogrodzie: „Szybkie samochody” – zabawa bieżna

– maluje różnymi przyborami IV.11 – wykazuje się kreatywnością IV.11 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach I.5

– chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – dostrzega elementy na mapie IV.19

– rozpoznaje znane budynki na fotografiach IV.9

– składa obrazek z części IV.9

– wykazuje się kreatywnością IV.11

– uważnie słucha IV.6

– rozwija orientację w przestrzeni IV.14 – chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

pędzle, wałki malarskie, folia do zabezpieczenia stolików i podłogi, krzesełka, duża mapa miasta, kolorowe mazaki, ilustracje

przedstawiające charakterystyczne obiekty znajdujące się w mieście, mazaki, papier kolorowy, bibuła, klej, nożyczki, lina do wyznaczania startu i mety

(13)

Temat 47.: Planujemy trasy spacerów

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Idę do domu” – zabawa ruchowa

• „Odgłosy miasta” – zabawa słuchowa

• „Spacer po mieście” – zabawa ruchowa

• „Planujemy spacer” – zabawa dydaktyczna, karta pracy

• „Spacer po mieście” – zwiedzanie okolicy III.

• „Szukamy skarbu” – zabawa dydaktyczna

• „Liczbowa droga” – zabawa matematyczna

W ogrodzie: „Wąska ścieżka” – zabawa z elementami równowagi

– podaje swój adres zamieszkania III.3 – chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – rozpoznaje i nazywa dźwięki miasta IV.6 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach I.5

– chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – rozwija orientację w przestrzeni IV.14 – rysuje według instrukcji III.8, IV.6 – poznaje okolicę III.2

– rozróżnia stronę lewą i prawą IV.14 – poprawnie przelicza w zakresie 5 IV.15

KP1 s. 38–39, CD Utwory nr 49

„Odgłosy miasta”, krzesełka, obręcze, kartonowe budynki, ręczniki papierowe, woreczki gimnastyczne, kredki, mazaki, gazety, jabłko owinięte w folię aluminiową, kartoniki formatu A4 z cyframi od 1 do 5, skakanki

(14)

Temat 48.: Budujemy miasteczko

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Zatłoczony tunel” – zabawa ruchowa

• „Pociąg” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych

• „Labirynt” – zabawa doskonaląca orientację w przestrzeni oraz umiejętność posługiwania się pojęciami dotyczącymi kierunków

• „Co możemy zmierzyć?” – zabawa dydaktyczna

• „Wysoki – niski” – zabawa dydaktyczna, porównywanie wysokości

• „Miasto z klocków” – zabawa konstrukcyjna, karta pracy

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw II III.

• „Zmierz się ze mną” – zabawa ruchowa

• „Wysocy ludzie, niscy ludzie” – układanie rytmów

– chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – rozwija orientację w przestrzeni IV.14 – rozróżnia stronę lewą i prawą IV.14

– dokonuje pomiarów długości IV.13 – dokonuje pomiaru wysokości IV.11

– wznosi konstrukcje z klocków I.6

KP1 s. 40, tunel z materiału, szarfa, gruba włóczka w trzech kolorach, taśma klejąca, miś, krzesełka, drewniane klocki, kartoniki, pudełka, obręcze, kilka zestawów sylwet postaci w dwóch

rozmiarach, kartki z bloku technicznego, pastele olejne, pędzle, kubki z wodą, rozwodniona granatowa farba, kredki, papier kolorowy, klej

(15)

• „Miasto nocą” – praca plastyczna

W ogrodzie: „Wysoki – niski” – zabawa ruchowa

– czerpie radość ze wspólnej zabawy II.5 – dostrzega rytm i go kontynuuje IV.12 – wykazuje się kreatywnością IV.1

Temat 49.: Duże i małe domy

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Co widać z naszego okna?” – rozmowa kierowana

• „Domy i wieżowce” – zabawa z elementami równowagi

• „Okno” – zabawa rysunkowa

• „Budynki” – zabawa rozwijająca spostrzeganie wzrokowe

• „Małe i duże” – utrwalenie pojęć „mały” i „duży”, segregowanie przedmiotów ze względu na wielkość

• „Wąska ścieżka, szeroka ścieżka” – utrwalenie pojęć

– wypowiada się pełnymi zdaniami IV.2 – odpowiada na pytania IV.5

– dorysowuje elementy według określonego układu IV.9, IV.11

– dopasowuje kontur do ilustracji IV.9

– zna pojęcia: „mały” i „duży” IV.12

KP1 s. 41, CD Piosenki nr 9 „Mały jeżyk”, CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec”, nr 7 „Bobas kocha bluesa”, białe kartki

z narysowanymi drzwiami, kredki lub ołówki, krzesełka, ilustracje oraz rysunki konturowe różnych budynków, ilustracja małego domku i dużego domu, przedmioty małe i duże (np. piłki, klocki, samochody, książki), liny do wyznaczenia ścieżek, instrumenty perkusyjne (trójkąt, tamburyn, marakasy, bębenek), malarska taśma samoprzylepna, pacynka jeża, duża chusta lub kawałek lekkiego nieprzezroczystego materiału wielkości 1 m², rozcięte

(16)

„wąski”, „szeroki”, karta pracy

• „Jeżykowe zabawy” – zajęcia muzyczne, nauka piosenki „Mały jeżyk”

III.

• „Szukamy par” – zabawa ruchowa

• „Droga z figurami” – gra dydaktyczna doskonaląca rozpoznawanie kolorów, figur geometrycznych i określanie wielkości

• „Tunel” – zabawa z elementami czworakowania

W ogrodzie: „Duże i małe kroki” – zabawa ruchowa

– zna pojęcia: „wąski” i „szeroki” IV.12

– uwrażliwia się na barwę dźwięku, budowę piosenki IV.7 – doskonali umiejętności wokalne IV.7

– wyzwala twórczą aktywność ruchową IV.7

– chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – rozpoznaje kolory IV.12

– nazywa figury geometryczne i określa ich wielkość IV.12

na pół ilustracje różnych budynków, kartki formatu A4, kartoniki z symbolami figury, koloru i wielkości, figury

geometryczne, tunel z materiału

Temat 50.: Chodź, pospacerujemy sobie!

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Bajkowe domy” – rozmowa na podstawie ilustracji

– chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 książki dla dzieci z ilustracjami, krzesełka, kartoniki z ilustracjami roweru, autobusu, samochodu, tramwaju i spacerujących dzieci,

(17)

• „Wyruszamy na wycieczkę po mieście” – zabawa ruchowo-naśladowcza

• „Budujemy dom” – nauka utworu na pamięć i zabawy konstrukcyjne

III.

•„Miasta i miasteczka” – zabawa rozwijająca spostrzeganie wzrokowe: oglądanie książek i czasopism, wyszukiwanie ilustracji związanych z tematem

• „Rysujemy miasto” – zabawa plastyczna

W ogrodzie: „Samoloty” – zabawa ruchowa

– wypowiada się na określony temat IV.2, IV.6 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach I.5

– poprawnie przelicza IV.15 – naśladuje ruchem czynności IV.1

– uważnie słucha poleceń nauczyciela III.8 – doskonali pamięć IV.5

– wznosi konstrukcje z klocków I.6, IV.11

– wyszukuje ilustracje w książkach i czasopismach IV.9, IV.19

– tworzy pracę plastyczną według własnego pomysłu IV.1 – doskonali małą motorykę I.7

bębenek, kartoniki z cyframi i figurami liczbowymi, obręcze, szarfy w trzech kolorach, klocki, stoliki, materace, koce, książki, czasopisma, gazety, kartki formatu A4, kredki ołówkowe, pastele suche i olejne, kredki świecowe

Listopad ● Krąg tematyczny: Dawno, dawno temu

(18)

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• wdrażanie do uczestnictwa w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych

• rozwijanie umiejętności samoobsługowych

• rozwijanie dużej i małej motoryki Obszar emocjonalny

• kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji Obszar społeczny

• wdrażanie do przestrzegania ustalonych reguł i zasad obowiązujących podczas pobytu w przedszkolu

• wdrażanie do respektowania zasad zabawy w grupie

• wdrażanie do współdziałania z dziećmi w zabawie Obszar poznawczy

• rozwijanie twórczej wyobraźni

• rozwijanie mowy i myślenia

• wdrażanie do uważnego słuchania

• rozwijanie umiejętności przeliczania elementów w zbiorach

Ćwiczenia poranne

• Zestaw „Balonowy czar”

Zabawy ruchowe

(19)

• „Rycerska rozgrzewka” – zabawa z elementem celowania

• „Konny powóz” – zabawa bieżna

• „Walka ze smokiem” – zabawa z elementem skrętów tułowia i celowania

• „Smocza jama” – zabawa z elementem czworakowania

• „Księżniczki i rycerze na koniach” – zabawa orientacyjno-porządkowa

Ćwiczenia gimnastyczne

• Zestaw IX

• Zestaw X

Polecana literatura na ten tydzień

• Jan Krzysztof Siejnicki, „Księga bajek polskich”, np.: „O Lechu, Czechu i Rusie”, „O Smoku Wawelskim i szewcu Skubie”, „Wars i Sawa”, „O dwunastu braciach miesiącach”, „Śpiący rycerze”

Uwaga! Nauczyciel prosi o przyniesienie rożnych części garderoby, rekwizytów związanych z tematyką tygodnia, jak również plastikowych lub wykonanych z tektury koron i mieczy.

Temat 51.: Słuchamy opowieści o dawnych czasach

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Średniowieczny czas” – słuchanie legend i baśni

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – uważnie słucha III.8

W. karta A3 nr 5 „Kareta”,

CD Utwory nr 9 „Greensleeves to a ground”, nr 10 „Taniec norweski”, hula-hoop dla każdej pary, legendy,

(20)

• „Balonowy czar” – zestaw ćwiczeń porannych II.

• „Ubraniowa tarcza” – zabawa ruchowa z elementem celowania, wzbogacanie słownika

• „Chodzimy jak…” – zabawa doskonaląca uwagę oraz spostrzegawczość

• „Dawno, dawno temu” – tworzenie opowiadania

• „Kareta” – ćwiczenie grafomotoryczne, Wyprawka

• „Dawno, dawno temu” – zajęcia muzyczne

III.

• „Zamki i zameczki” – zabawa konstrukcyjna

• „Walka ze smokiem” – zabawa z elementami skrętów tułowia i celowania

W ogrodzie: „Jedzie kareta…” – zabawa w berka z wykorzystaniem wyliczanki

– swobodnie wypowiada się na temat IV.2

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– nazywa części garderoby IV.2

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– buduje wielozdaniowe wypowiedzi IV.2 – rozwija kreatywność IV.3

– doskonali umiejętności grafomotoryczne IV.8 – uwrażliwia się na budowę i charakter utworu IV.7 – doskonali koncentrację podczas słuchania utworu muzycznego IV.7

– wyzwala aktywność ruchową przy muzyce IV.7

– buduje zamki z klocków I.6

baśnie, ilustracje i zdjęcia zamków, warowni, rycerzy, księżniczek itp., albumy fotograficzne i historyczne, balony, chusty (np. szyfonowe), różne części garderoby, woreczki, dwa grube sznury, duże lustro, ilustracje przedstawiające koronę, miecz i owieczkę, dyktafon, kredki, duża liczba klocków różnego rodzaju, miękkie piłki lub kulki z gazety

(21)

Temat 52.: Wizyta na zamku

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Co było dalej?” – zabawa rozwijająca kreatywność

• „W Pięknogrodzie” – zabawa dźwiękonaśladowcza inspirowana opowiadaniem nauczyciela, karta pracy

• „Skarb” – zabawa słuchowo-ruchowa

• „Bunt na dworze” – zabawa doskonaląca koncentrację oraz refleks

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw IX III.

• „Kotyliony” – praca plastyczna

– wymyśla zakończenie zdań rozpoczętych przez nauczyciela IV.2

– usprawnia aparat mowy IV.2

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – obdarza uwagą mówiącego III.8

– przestrzega reguł w zabawie III.5

KP2 s. 3, CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec”, nr 9 „Greensleeves to a ground”, drążki (laski)

gimnastyczne, balony, chusty (np.

szyfonowe), kredki, przedmiot do schowania, krzesełka, tunel z materiału (albo z krzesełek lub stolików), tamburyn, dwie ławeczki, dwie drabinki typu trapez, drabinki proste, trzy pary krzesełek z zawieszonymi na oparciach dużymi obręczami, pachołki, równoważnie, papierowe foremki do babeczek, koła

z papieru technicznego, bibuła, klej, taśma dwustronna, korona, gruby sznur, miękka piłka, kręgiel

(22)

• „Rób to, co król” – zabawa naśladowcza

W ogrodzie: „Obrona zamku” – zabawa z elementem rzutu

– tworzy pracę plastyczną IV.1

– uczestniczy w zabawie naśladowczej IV.1

Temat 53.: Idziemy na bal

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Balowa komnata” – wspólne dekorowanie sali

• „Groch z fasolą” – zabawa manipulacyjna, klasyfikowanie przedmiotów według rodzaju

• „Księżniczka na ziarnku grochu” – słuchanie baśni H.Ch. Andersena, burza mózgów

• „Test dla księżniczek” – zabawa ruchowa przy muzyce

– pomaga zagospodarować przestrzeń do zabawy IV.11 – aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– doskonali sprawność dłoni I.7

– klasyfikuje przedmioty według określonego kryterium IV.12

– odpowiada na pytania na temat wysłuchanego tekstu IV.2 – dzieli się własnymi pomysłami IV.6

KP2 s. 4, CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec”, nr 9 „Greensleeves to a ground” (lub muzyka dworska ze zbiorów własnych nauczyciela, np.

„Muzyka na wodzie” G.F. Haendla), nr 10 „Taniec norweski”, nr 16 walc

„Odgłosy wiosny”, nr 18 „Brass- joker”, nr 23 „Walc kwiatów”, kolorowe materiały (fioletowe, czarne, złote, czerwone), balony, serpentyny, dekoracje kojarzące się z zamkowym wnętrzem, balowe ubrania dla książąt i księżniczek, drążki gimnastyczne, zmieszany groch z fasolą, duże miski, po dwie małe miski dla każdej grupy, waga kuchenna, balony, chusty (np.

szyfonowe), baśń H.Ch. Andersena

(23)

• „Test dla rycerzy” – zabawa bieżna, tor przeszkód

• „Pierwszy taniec” – zabawa w kole przy muzyce

• „Kotyliony” – zabawa integracyjna, doskonalenie spostrzegania, tworzenie par, karta pracy

• „Dawno, dawno temu” – powtórzenie wybranej zabawy z zajęć muzycznych

III.

• „Spacer po zamku” – zabawa doskonaląca orientację przestrzenną

• „Walka ze smokiem” – zabawa z elementami skrętów tułowia i celowania

W ogrodzie: „Zagubione klejnoty” – zabawa doskonaląca spostrzegawczość

– sprawnie pokonuje tor przeszkód I.9 – odtwarza prosty układ taneczny IV.7 – czerpie radość ze wspólnej zabawy II.9

– łączy elementy w pary według określonego kryterium IV.12 – aktywnie słucha muzyki IV.7

– określa kierunki IV.14

„Księżniczka na ziarnku grochu” ze zbiorów nauczyciela, poduszki, drewniane klocki, elementy toru przeszkód, kredki lub ołówki, kotyliony, miękkie piłki lub kulki z gazety, kulki z folii aluminiowej, sakiewka

Temat 54.: Bawimy się w rycerzy

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Król/królowa kolorów” – zabawa orientacyjno-

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 KP2 s. 5, CD Utwory nr 9

„Greensleeves to a ground”, tunel z materiału (albo z krzesełek lub stolików), korona, kolorowe kartki,

(24)

-porządkowa utrwalająca nazwy kolorów

• „Maszerują rycerze” – zabawa logorytmiczna

• „Potyczki na dworze królewskim” – wysłuchanie regulaminu potyczek

• List od króla nr 1. „Rycerska rozgrzewka” – zabawa z elementem celowania

• List od króla nr 2. „Konne wyścigi” – zabawa bieżna

• List od króla nr 3. „Łapanie myszy” – zabawa doskonaląca spostrzeganie wzrokowe

• List od króla nr 4. „Straszny smok” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania

• List od króla nr 5. „Śpiący rycerz” – zabawa ruchowa, doskonalenie percepcji wzrokowej, karta pracy III.

• „Legendy i baśnie” – słuchanie ze zrozumieniem oraz doskonalenie wypowiadania się zdaniami

• „Smok” – praca plastyczna, malowanie farbami plakatowymi

– zna i nazywa kolory IV.12

– rytmicznie recytuje tekst IV.7 – uważnie słucha III.8

– przestrzega ustalonych reguł III.5

– godzi się z porażką II.8

– wczuwa się w emocje innych II.9

– uważnie patrzy, wyodrębnia przedmioty z otoczenia IV.9

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – wykazuje się pomysłowością IV.1

– śpiewa piosenki, recytuje wierszyki IV.5, IV.7

– łączy elementy w pary, uwzględniając kolor oraz kształt IV.12

– tworzy wielozdaniowe wypowiedzi IV.2

balony, chusty (np. szyfonowe), rulon z regulaminem, drążki (laski) gimnastyczne, małe obręcze, plastikowe lub gumowe kółka, dwanaście małych papierowych lub pluszowych myszek, zamykane kartonowe pudełko, krzesełka, stoliki, maska lub przebranie smoka, kredki, kartki z bloku technicznego, farby plakatowe, pędzelki, kubki na wodę, materiał przyrodniczy

(25)

W ogrodzie: „Zamki” – zabawa z wykorzystaniem materiału przyrodniczego

Temat 55.: Zabawy z kukiełkami i pacynkami

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Rycerz, królewna i smok” – praca plastyczna, wykonanie kukiełek lub technika mieszana

• „Królewska orkiestra” – zabawa rytmiczna

• „Co mówi bębenek?” – zabawa dydaktyczna

• „Zamkowy skarb” – zabawa matematyczna

• „Królewska kareta” – zabawa ruchowa doskonaląca umiejętność liczenia

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw X III.

• „Teatr cieni” – odgadywanie nazw postaci na

– wystukuje prosty rytm IV.7

– określa liczbę usłyszanych dźwięków IV.7 – określa liczbę elementów w zbiorze IV.15 – liczy w dostępnym dla siebie zakresie IV.15

CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec”, nr 9 „Greensleeves to a ground”, drążki (laski) gimnastyczne, sylwetki postaci – po jednej dla każdego dziecka, kredki, taśma dwustronna, patyczki, tasiemki, wstążeczki, cekiny, klej magiczny, balony, chusty (np. szyfonowe), bębenki, kartoniki z figurami liczbowymi, zbiory zabawek, obręcze (np. hula-hoop) dla każdej pary, średniej wielkości piłki (po jednej dla każdego dziecka), kocyki, ekran z materiału, lampka, miękkie piłki lub kulki z gazety

(26)

podstawie kształtu cienia rzucanego na podświetlony ekran

• „Cień króla” – zabawa naśladowcza

W ogrodzie: „Walka ze smokiem” – zabawa z elementami skrętów tułowia i celowania

– eksperymentuje z ruchem i światłem IV.7 – doskonali małą motorykę IV.1

– naśladuje czynności wykonywane przez inną osobę IV.1 – aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

(27)

Listopad ● Krąg tematyczny: Bawimy się w króla i królową

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• wdrażanie do udziału w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych

• rozwijanie umiejętności samoobsługowych

• rozwijanie motoryki dużej i małej Obszar emocjonalny

• kształtowanie umiejętności panowania nad emocjami

• stwarzanie okazji do samodzielnego rozwiązywania zadań i czerpania radości z efektów pracy Obszar społeczny

• kształtowanie umiejętności zgodnego współdziałania w zespole Obszar poznawczy

• rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej

• kształtowanie umiejętności określania liczebności zbiorów z użyciem zwrotów: „tyle samo”, „mniej o 1”, „więcej o 1”

• rozwijanie naturalnej kreatywności dziecka w różnych formach aktywności

• rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej

• budowanie czynnego i biernego słownika dziecka

Ćwiczenia poranne

• Zestaw „Królewny, rycerze, krasnoludki i smoki”

(28)

Zabawy ruchowe

• „Śmieszna wędrówka” – zabawa naśladowcza

• „Rycerze” – zabawa bieżna

• „Korale dla królewny” – zabawa bieżna

• „Po wąskiej ścieżce” – zabawa z elementem równowagi

• „Tunel” – zabawa z elementem czworakowania

• „Znajdź swoją parę” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Król ciszy” – zabawa relaksacyjna

• „Bal zabawek” – zabawa pobudzająco-hamująca

Ćwiczenia gimnastyczne

• Zestaw XI

• Zestaw XII

Polecana literatura na ten tydzień

• Hans Christian Andersen, „Baśnie”, np.: „Księżniczka na ziarnku grochu”

• „Najpiękniejsze baśnie Charles’a Perrault”, adaptacja tekstu: Valeria Manferto De Fabianis, tłumaczenie: Pamela Lange, np.: „Kopciuszek”, „Ośla Skórka”,

„Śpiąca królewna”

• „Lampa Alladyna i inne baśnie”, wybór i opracowanie: Iwona Czarkowska, Anna Willman, np.: „O królewiczu i kruku”

Temat 56.: Zabawy w króla i królową

(29)

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Śmieszna wędrówka” – zabawa ruchowa naśladowcza

• „Magiczne pudełko” – zabawa sensoryczna

• „Królewny, rycerze, krasnoludki i smoki” – zestaw ćwiczeń porannych

II.

• „Witam wszystkich…” – zabawa integracyjna

• „Kto pomoże” – zabawa dydaktyczna zainspirowana rymowanką

• „Król wyjeżdża na przejażdżkę” – ćwiczenia w postrzeganiu, zabawy graficzne, karta pracy

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XI III.

• „Wstań, królewno” – zabawa logopedyczna

• „Prawda czy fałsz” – zabawa dydaktyczna

– rozpoznaje przedmioty za pomocą dotyku IV.1 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– integruje się z grupą III.2

– ma poczucie własnej wartości, wykazuje chęć pomocy innym III.1

– klasyfikuje i łączy elementy według określonego kryterium IV.12

– układa obrazek z pociętych elementów IV.9 – rysuje proste wzory graficzne IV.8

– odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości

KP2 s. 6–7, CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec”, ozdobne pudełko, przedmioty związane z postaciami z bajek, koperty z zadaniami dla dzieci, emblematy koron w czterech kolorach (czerwony, żółty, niebieski, zielony), pudło z przedmiotami z sali przedszkolnej (np. trzy różne klocki, maskotka, książka, kredki, auto), duży obrazek przedstawiający klucz (co najmniej formatu A4), 6–8 patyczków różnej długości, co najmniej sześć par obrazków (np. Czerwony Kapturek – koszyczek, czarownica – miotła, król – korona, Kot w butach – buty, krasnoludek – czapeczka), sylweta królewny, ołówki lub kredki, kręgle, małe piłki, piłeczki do ping-ponga, tamburyn, obrazki zwierząt, papierowy lizak lub sylweta lizaka z uśmiechniętą i smutną buzią dla każdego dziecka, laski

gimnastyczne, bębenek

(30)

• „Rycerze” – zabawa bieżna

W ogrodzie: „Gdzie się ukryła królewna?” – szukanie ukrytej sylwety królewny zgodnie ze wskazówkami nauczyciela

IV.3

Temat 57.: Na królewskim dworze

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Po wąskiej ścieżce” – zabawa ruchowa z elementami równowagi

• „Dokończ wyraz” – zabawa dydaktyczna ćwicząca słuch fonematyczny

II.

• „Bawimy się w króla i królową” – zajęcia muzyczne

• „Królewska korona” – zabawa plastyczno-

– prawidłowo dzieli wyrazy na sylaby IV.7

– doskonali umiejętność gry na instrumentach IV.7 – uwrażliwia się na budowę utworu IV.7

– wyzwala aktywność ruchową przy muzyce IV.7

W. nr 5 „Korona”, CD Piosenki nr 10 „Grzeczni czarodzieje”, CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec”, nr 9 „Greensleeves to a ground”, szarfy, skakanki, piłka, krzesło, miękka piłka, instrumenty perkusyjne, chusteczki do

zawiązania na ręce, nożyczki, klej, cząstki owocu, np. jabłka (po cztery dla każdego dziecka), talerze, kubki, napój (np. sok, woda, herbata), kartka, pisak

(31)

-techniczna, Wyprawka

• „Poczęstunek u królowej” – zabawa matematyczna z elementami savoir-vivre’u

III.

• „Co by było, gdyby…” – technika twórczego myślenia

• „Król Lul” – tradycyjna zabawa integracyjna

• „Tunel” – zabawa z elementem czworakowania

W ogrodzie: „Bal zabawek” – zabawa pobudzająco- hamująca; Swobodne zabawy z wykorzystaniem sprzętu terenowego zgodnie z przyjętymi zasadami

– wycina i skleja zgodnie z instrukcją I.9 – nazywa kolory i kształty IV.11

– zna zasady właściwego zachowania przy stole I.3 – przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy IV.15

– wypowiada się w sposób zrozumiały dla innych IV.4 – czerpie radość ze wspólnej zabawy III.2

Temat 58.: Królewska korona

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Znajdź swoją parę” – zabawa orientacyjno- -porządkowa

• „Kolorowy deszcz” – zabawa badawcza z elementami ćwiczenia oddechu

KP2 s. 8, CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec”, nr 4 Uwertura „Dziadek do orzechów”, nr 6 „Malowanie deszczu”, emblematy z obrazkami (np. królowa, król, rycerz, smok, krasnoludek) do zawieszenia na szyi, folia, słomki, kolorowa woda, ilustracje przedstawiające dawne budowle, emblematy

(32)

II.

• „Wieża królewny” – zabawa konstrukcyjna

• „Królewska korona” – ćwiczenia grafomotoryczne, karta pracy

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XII III.

• „Czarodzieje i czarodziejki” – zabawa integracyjna

• „Czarodziejska różdżka” – zabawa plastyczna

• „Król ciszy” – zabawa relaksacyjna

W ogrodzie: „Marsz z przeszkodami” – zabawa z wykorzystaniem naturalnego ukształtowania terenu lub sprzętów ogrodowych

– podejmuje zabawy konstrukcyjne według własnego planu IV.11

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – kreśli znaki literopodobne według wzoru IV.8

– współdziała z dziećmi w zabawie III.1

– rozwija wyobraźnię podczas zabaw z różnorodnym materiałem plastycznym IV.1

(kontur wieży) w czterech kolorach, różnorodne klocki i inne materiały zgromadzone w sali, dwie skakanki, woreczek dla każdego dziecka, ołówki, kredki, tamburyn, przedmioty kojarzące się z bajkowymi postaciami (np.

korona, koszyk, różdżka), duża kolorowa chusta, drewniane patyczki (np. po lodach), farby, kolorowa krepina, nożyczki, taśma klejąca, korona (np. z Wyprawki)

Temat 59.: Jak to było w dawnych czasach?

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

(33)

I.

• „Śmieszna wędrówka” – zabawa naśladowcza

• „Śpiewające obrazki” – zabawa słuchowa

II.

• „Jak podróżowali król i królowa” – zabawa słownikowo-plastyczna

• „Grzeczni czarodzieje” – utrwalenie piosenki

• „Na królewskim dworze” – ćwiczenia rozwijające umiejętność logicznego myślenia, karta pracy III.

• „Czarodziejski obrazek” – zabawa plastyczno- -badawcza

• „Zgadnij, co robię” – zabawa pantomimiczna

• „Po wąskiej ścieżce” – zabawa ruchowa z elementami równowagi

W ogrodzie: „Spacer” – zabawa z chustą animacyjną

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – wypowiada słowa rytmicznie z użyciem instrumentu perkusyjnego IV.7

– rozpoznaje i nazywa pojazdy dawne i współczesne IV.2

– aktywnie słucha muzyki IV.7 – klasyfikuje przedmioty IV.12

– uczestniczy w eksperymentach przyrodniczych IV.18

– opowiada o zdarzeniach za pomocą ruchu IV.5 – aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

KP2 s. 9, CD Piosenki nr 10

„Grzeczni czarodzieje”, CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec”, nr 9

„Greensleeves to a ground”, instrumenty perkusyjne (kołatki, grzechotki, bębenki), obrazki przedstawiające różne atrybuty bajkowych postaci, emblematy – karoce lub szarfy w czterech kolorach, zdjęcia lub ilustracje przedstawiające pojazdy dawne i współczesne (dla czterech grup), kartony w kolorze niebieskim i żółtym (dla czterech grup), nożyczki, klej, instrumenty perkusyjne, chusteczki do zawiązania na ręce, kredki, kilka kartek w formacie A3, sok

z cytryny, pędzelki, świeca i zapałki, szarfy, skakanki, piłka, krzesło, chusta animacyjna

(34)

Temat 60.: Dzień zagadek i niespodzianek

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Dokończ zdanie” – zabawa słownikowa

II.

• „Turniej rycerski” – zabawy sprawnościowe, metoda stacyjna

• „Zagadki z królewskiej szufladki” – rozwiązywanie zagadek słowno-obrazkowych

• „Król ciszy” – zabawa relaksacyjna III.

• „Moje królestwo” – zabawa konstrukcyjna

• „Kto mnie woła” – zabawa słuchowa integracyjna

• „Znajdź swoją parę” – zabawa orientacyjno- -porządkowa

– w zrozumiały sposób wypowiada się na tematy bliskie dzieciom IV.2

– rozwiązuje zagadki słowne i obrazkowe IV.5

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5.

– wznosi budowle z klocków I.6 – porównuje wielkość budowli IV.11

– zna imiona dzieci, grzecznie się do nich zwraca III.1

CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec”, nr 4 Uwertura „Dziadek do

orzechów”, dwie skakanki, woreczek dla każdego dziecka, pachołki, woreczki gimnastyczne, materac, szarfy, lina lub skakanka, tunel, instrukcje rysunkowe – piktogramy, odznaki „Dzielnego rycerza” dla każdego dziecka, zagadki, obrazki przedstawiające rozwiązania zagadek (korona, zamek, rycerz, księżniczka, królowa, koń), korona (np.

z Wyprawki), klocki różnego rodzaju, kartki, pudełka, rolki po papierze toaletowym, kubeczki plastikowe, figurki lalek, rycerzy oraz zwierząt i inne materiały według pomysłu dzieci, emblematy z obrazkami (np. królowa, król, rycerz, smok, krasnoludek) do zawieszenia na szyi

(35)

W ogrodzie: „Raz, dwa, trzy, Baba-Jaga patrzy” – tradycyjna zabawa bieżna