– operuje bardzo ubogim słownictwem umożliwiają-cym napisanie ogłoszenia o zagubionym przedmiocie – zadaje koledze / koleżance podane pytania, notuje od-powiedzi, a następnie tylko w niewielkim stopniu po-prawnie przedstawia je na forum klasy
– nieudolnie porządkuje fragmenty blogu (historia zaginionego drona) i
decydu-– operuje dość ubogim słow-nictwem umożliwiającym napisanie ogłoszenia o zagu-bionym przedmiocie
– zadaje koledze / koleżance podane pytania, notuje od-powiedzi, a następnie czę-ściowo poprawnie przedsta-wia je na forum klasy – dość nieumiejętnie porząd-kuje fragmenty blogu (histo-ria zaginionego drona) i
de-– operuje dość bogatym słownictwem umożliwiają-cym napisanie ogłoszenia o zagubionym przedmiocie – zadaje koledze / koleżance podane pytania, notuje od-powiedzi, a następnie w większości poprawnie przedstawia je na forum klasy
– bez trudu porządkuje fragmenty blogu (historia zaginionego drona) i
decy-– operuje bogatym słownic-twem umożliwiającym napi-sanie ogłoszenia o zagubio-nym przedmiocie
– zadaje koledze / koleżance podane pytania, notuje od-powiedzi, a następnie pra-wie całkowicie poprawnie przedstawia je na forum klasy
– umiejętnie porządkuje fragmenty blogu (historia
– operuje bardzo bogatym słownictwem umożliwiają-cym napisanie ogłoszenia o zagubionym przedmiocie – zadaje koledze / koleżance podane pytania, notuje od-powiedzi, a następnie sprawnie przedstawia je na forum klasy
– z wprawą porządkuje fragmenty blogu (historia zaginionego drona) i
decy-31
dopuszczający Dostateczny dobry bardzo dobry celujący
je, który tytuł pasuje do tek-stu
– korzystając z zamieszczo-nego wzoru stosowania cza-sowników posiłkowych w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie uzupełnia jedynie nieliczne luki w podanych zdaniach
– po wysłuchaniu piosenki z formami imiesłowów czasu przeszłego prawie wcale nie angażuje się w śpiewanie razem z nagraniem
– z licznymi uchybieniami dobiera do wysłuchanych dialogów, związanych z pro-blemami z telefonem komór-kowym, właściwe zdjęcie i decyduje, kogo dotyczą po-dane zdania
– korzystając ze wzoru, nie-udolnie tworzy w parze mi-nidialogi, używając nazw przedmiotów związanych z techniką
– wykorzystując podane in-formacje, pisze ogłoszenie o zgubieniu pamięci USB, jednak popełnia przy tym bardzo liczne błędy
cyduje, który tytuł pasuje do tekstu
– korzystając z zamieszczo-nego wzoru stosowania cza-sowników posiłkowych w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie uzupełnia jedynie część luk w podanych zda-niach
– po wysłuchaniu piosenki z formami imiesłowów czasu przeszłego w znikomym stopniu uczestniczy w śpie-waniu razem z nagraniem – z dość licznymi uchybie-niami dobiera do wysłucha-nych dialogów, związawysłucha-nych z problemami z telefonem komórkowym, właściwe zdjęcie i decyduje, kogo do-tyczą podane zdania
– korzystając ze wzoru, dość nieumiejętnie tworzy w pa-rze minidialogi, używając nazw przedmiotów związa-nych z techniką
– wykorzystując podane in-formacje, pisze ogłoszenie o zgubieniu pamięci USB, jednak popełnia przy tym liczne błędy
duje, który tytuł pasuje do tekstu
– korzystając z zamieszczo-nego wzoru stosowania cza-sowników posiłkowych w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie uzupełnia więk-szość luk w podanych zda-niach
– po wysłuchaniu piosenki z formami imiesłowów czasu przeszłego dość aktywnie uczestniczy w śpiewaniu razem z nagraniem
– z nielicznymi uchybie-niami dobiera do wysłucha-nych dialogów, związawysłucha-nych z problemami z telefonem komórkowym, właściwe zdjęcie i decyduje, kogo dotyczą podane zdania – korzystając ze wzoru, prawidłowo tworzy w parze minidialogi, używając nazw przedmiotów związanych z techniką
– wykorzystując podane informacje, pisze ogłoszenie o zgubieniu pamięci USB, jednak popełnia przy tym dość liczne błędy
zaginionego drona) i decy-duje, który tytuł pasuje do tekstu
– korzystając z zamieszczo-nego wzoru stosowania cza-sowników posiłkowych w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie uzupełnia prawie wszystkie luki w podanych zdaniach
– po wysłuchaniu piosenki z formami imiesłowów czasu przeszłego z zaangażowa-niem uczestniczy w śpiewa-niu razem z nagraniem – prawie bezbłędnie dobiera do wysłuchanych dialogów, związanych z problemami z telefonem komórkowym, właściwe zdjęcie i decyduje, kogo dotyczą podane zdania – korzystając ze wzoru, umiejętnie tworzy w parze minidialogi, używając nazw przedmiotów związanych z techniką
– wykorzystując podane informacje, prawie bezbłęd-nie pisze ogłoszebezbłęd-nie o zgu-bieniu pamięci USB
duje, który tytuł pasuje do tekstu
– korzystając z zamieszczo-nego wzoru stosowania cza-sowników posiłkowych w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie uzupełnia wszystkie luki w podanych zdaniach
– po wysłuchaniu piosenki z formami imiesłowów czasu przeszłego z dużym zaanga-żowaniem uczestniczy w śpiewaniu razem z nagra-niem
– bezbłędnie dobiera do wysłuchanych dialogów, związanych z problemami z telefonem komórkowym, właściwe zdjęcie i decyduje, kogo dotyczą podane zdania – korzystając ze wzoru, sprawnie tworzy w parze minidialogi, używając nazw przedmiotów związanych z techniką
– wykorzystując podane informacje, bezbłędnie pisze ogłoszenie o zgubieniu pa-mięci USB
32
dopuszczający Dostateczny dobry bardzo dobry celujący
Wiederholung
Uczeń z trudem rozwiązuje wybrane ćwiczenia zamiesz-czone w części powtórze-niowej do rozdziału 4:
– zapisuje w zeszycie imie-słowy czasu przeszłego utworzone od usłyszanych w nagraniu bezokoliczników – zadaje sobie z kolegą / koleżanką nawzajem pytania dotyczące przebiegu dnia, notuje odpowiedzi i przed-stawia je na forum klasy – bierze udział w grze pole-gającej na budowaniu jak najdłuższych zdań w czasie przeszłym Perfekt poprzez dodawanie przez poszcze-gólne osoby kolejnego ele-mentu zdania
– w czteroosobowej grupie uczestniczy w grze, w której każda kolejna osoba podaje zdanie łączące się logicznie z poprzednim, tak aby powsta-ła ciekawa historyjka
– wskazuje niewłaściwą od-powiedź spośród podanych odpowiedzi na pytania
sfor-Uczeń poprawnie rozwiązuje jedynie część ćwiczeń za-mieszczonych w części po-wtórzeniowej do rozdziału 4:
– zapisuje w zeszycie imie-słowy czasu przeszłego utworzone od usłyszanych w nagraniu bezokoliczników – zadaje sobie z kolegą / koleżanką nawzajem pytania dotyczące przebiegu dnia, notuje odpowiedzi i przed-stawia je na forum klasy – bierze udział w grze pole-gającej na budowaniu jak najdłuższych zdań w czasie przeszłym Perfekt poprzez dodawanie przez poszcze-gólne osoby kolejnego ele-mentu zdania
– w czteroosobowej grupie uczestniczy w grze, w której każda kolejna osoba podaje zdanie łączące się logicznie z poprzednim, tak aby powsta-ła ciekawa historyjka
– wskazuje niewłaściwą od-powiedź spośród podanych odpowiedzi na pytania
sfor-Uczeń prawidłowo rozwią-zuje większość ćwiczeń za-mieszczonych w części po-wtórzeniowej do rozdziału 4:
– zapisuje w zeszycie imie-słowy czasu przeszłego utworzone od usłyszanych w nagraniu bezokoliczników – zadaje sobie z kolegą / koleżanką nawzajem pytania dotyczące przebiegu dnia, notuje odpowiedzi i przed-stawia je na forum klasy – bierze udział w grze pole-gającej na budowaniu jak najdłuższych zdań w czasie przeszłym Perfekt poprzez dodawanie przez poszcze-gólne osoby kolejnego ele-mentu zdania
w czteroosobowej grupie uczestniczy w grze, w której każda kolejna osoba podaje zdanie łączące się logicznie z poprzednim, tak aby po-wstała ciekawa historyjka – wskazuje niewłaściwą odpowiedź spośród
poda-Uczeń bez trudu rozwiązuje prawie wszystkie ćwiczenia zamieszczone w części po-wtórzeniowej do rozdziału 4:
– zapisuje w zeszycie imie-słowy czasu przeszłego utworzone od usłyszanych w nagraniu bezokoliczników – zadaje sobie z kolegą / koleżanką nawzajem pytania dotyczące przebiegu dnia, notuje odpowiedzi i przed-stawia je na forum klasy – bierze udział w grze pole-gającej na budowaniu jak najdłuższych zdań w czasie przeszłym Perfekt poprzez dodawanie przez poszcze-gólne osoby kolejnego ele-mentu zdania
– w czteroosobowej grupie uczestniczy w grze, w której każda kolejna osoba podaje zdanie łączące się logicznie z poprzednim, tak aby po-wstała ciekawa historyjka – wskazuje niewłaściwą odpowiedź spośród poda-nych odpowiedzi na pytania
Uczeń sprawnie rozwiązuje wszystkie ćwiczenia za-mieszczone w części powtó-rzeniowej do rozdziału 4:
– zapisuje w zeszycie imie-słowy czasu przeszłego utworzone od usłyszanych w nagraniu bezokoliczników – zadaje sobie z kolegą / koleżanką nawzajem pytania dotyczące przebiegu dnia, notuje odpowiedzi i przed-stawia je na forum klasy – bierze udział w grze pole-gającej na budowaniu jak najdłuższych zdań w czasie przeszłym Perfekt poprzez dodawanie przez poszcze-gólne osoby kolejnego ele-mentu zdania
– w czteroosobowej grupie uczestniczy w grze, w której każda kolejna osoba podaje zdanie łączące się logicznie z poprzednim, tak aby po-wstała ciekawa historyjka – wskazuje niewłaściwą odpowiedź spośród poda-nych odpowiedzi na pytania sformułowane w czasie
33
dopuszczający Dostateczny dobry bardzo dobry celujący
mułowane w czasie prze-szłym Perfekt
– wybiera odpowiedni cza-sownik pasujący do podane-go wyrażenia
mułowane w czasie prze-szłym Perfekt
– wybiera odpowiedni cza-sownik pasujący do podane-go wyrażenia
nych odpowiedzi na pytania sformułowane w czasie przeszłym Perfekt
– wybiera odpowiedni cza-sownik pasujący do podane-go wyrażenia
sformułowane w czasie przeszłym Perfekt
– wybiera odpowiedni cza-sownik pasujący do podane-go wyrażenia
przeszłym Perfekt
– wybiera odpowiedni cza-sownik pasujący do podane-go wyrażenia
Grammatik
W zakresie gramatyki uczeń:
– zna jedynie elementarne struktury gramatyczne spo-śród wprowadzonych przez nauczyciela, popełnia liczne błędy gramatyczne
– zna większość struktur gramatycznych spośród wprowadzonych przez nau-czyciela, popełnia sporo błę-dów gramatycznych mają-cych charakter przeoczeń, świadczących o niepełnym opanowaniu struktur
– zna i stosuje prawie wszystkie struktury grama-tyczne spośród wprowadzo-nych przez nauczyciela, popełnia nieliczne błędy gramatyczne, niezakłócające lub zakłócające w nieznacz-nym stopniu komunikację, błędy mają charakter pomy-łek i nie występują systema-tycznie
– bardzo dobrze zna i stosu-je wszystkie struktury gra-matyczne spośród wprowa-dzonych przez nauczyciela, sporadycznie popełnia drob-ne błędy gramatyczdrob-ne nie-zakłócające w żaden sposób komunikacji, potrafi je sa-modzielnie poprawić
– doskonale zna i bezbłędnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych wszystkie struktury grama-tyczne spośród wprowadzo-nych przez nauczyciela
Wprowadzane i utrwalane struktury gramatyczne:
– czasowniki sein i haben w czasie przeszłym Präteritum – czas przeszły Perfekt
– czasowniki sein i haben w czasie przeszłym Präteritum – czas przeszły Perfekt
– czasowniki sein i haben w czasie przeszłym Präteritum – czas przeszły Perfekt
– czasowniki sein i haben w czasie przeszłym Präteritum – czas przeszły Perfekt
– czasowniki sein i haben w czasie przeszłym Präteritum – czas przeszły Perfekt Aktiver Wortschatz
Uczeń w znikomym stopniu operuje podstawowym słow-nictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych
Uczeń operuje wybranym, podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do
Uczeń prawidłowo operuje znaczną częścią słownictwa uwzględnionego na liście środków leksykalnych do
Uczeń dość sprawnie operu-je słownictwem uwzględ-nionym na liście środków leksykalnych do aktywnego
Uczeń swobodnie operuje słownictwem uwzględnio-nym na liście środków lek-sykalnych do aktywnego
34
dopuszczający Dostateczny dobry bardzo dobry celujący
do aktywnego opanowania aktywnego opanowania aktywnego opanowania opanowania opanowania Training
W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
– rozumie jedynie znikomą część informacji zawartych w nagraniu i dobiera do każ-dej z czterech wypowiedzi odnoszących się do przeszło-ści właprzeszło-ściwą reakcję
– rozumie niektóre informa-cje zawarte w nagraniu i do-biera do każdej z czterech wypowiedzi odnoszących się do przeszłości właściwą re-akcję
– rozumie znaczną część informacji zawartych w na-graniu i dobiera do każdej z czterech wypowiedzi odno-szących się do przeszłości właściwą reakcję
– rozumie prawie wszystkie informacje zawarte w na-graniu i dobiera do każdej z czterech wypowiedzi odno-szących się do przeszłości właściwą reakcję
– rozumie w całości treść nagrania i dobiera do każdej z czterech wypowiedzi od-noszących się do przeszłości właściwą reakcję
W zakresie rozumienia tekstów pisanych uczeń:
– jedynie przy znacznej po-mocy ze strony nauczyciela rozumie informacje zawarte w czterech różnych tekstach (e-mail, wpis na Facebooku, pocztówka, SMS) i z trudem wybiera odpowiedzi zgodne z ich treścią
– przy pewnej pomocy ze strony nauczyciela rozumie informacje zawarte w czte-rech różnych tekstach (e-mail, wpis na Facebooku, pocztówka, SMS) i w dużej mierze poprawnie wybiera odpowiedzi zgodne z ich treścią
– rozumie większość infor-macji zawartych w czterech różnych tekstach (e-mail, wpis na Facebooku, pocz-tówka, SMS) i zazwyczaj prawidłowo wybiera odpo-wiedzi zgodne z ich treścią
– rozumie prawie wszystkie informacje zawarte w czte-rech różnych tekstach (e-mail, wpis na Facebooku, pocztówka, SMS) i w zde-cydowanej większości pra-widłowo wybiera odpowie-dzi zgodne z ich treścią
– dokładnie rozumie wszystkie informacje zawar-te w czzawar-terech różnych zawar- tek-stach (e-mail, wpis na Face-booku, pocztówka, SMS) i z wprawą wybiera odpowiedzi zgodne z ich treścią
Rozdział 5. Einkaufen 5.1. Wo hast du das gekauft?
Uczeń:
– zna jedynie wybrane na-zwy poznanych na lekcji różnych rodzajów sklepów – pracując w czteroosobowej grupie, nieudolnie prze-kształca w tzw. łańcuszku
– zna dużą część nazw po-znanych na lekcji różnych rodzajów sklepów
– pracując w czteroosobowej grupie, dość nieumiejętnie przekształca w tzw.
łańcusz-– zna większość nazw po-znanych na lekcji różnych rodzajów sklepów
– pracując w czteroosobo-wej grupie, bez trudu prze-kształca w tzw. łańcuszku
– zna prawie wszystkie na-zwy poznanych na lekcji różnych rodzajów sklepów – pracując w czteroosobo-wej grupie, umiejętnie prze-kształca w tzw. łańcuszku
– zna wszystkie nazwy po-znanych na lekcji różnych rodzajów sklepów
– pracując w czteroosobo-wej grupie, z wprawą prze-kształca w tzw. łańcuszku
35
dopuszczający Dostateczny dobry bardzo dobry celujący
zdania z czasu teraźniejszego na czas przeszły
– na podstawie wysłuchanej rozmowy dotyczącej zaku-pów w nowym centrum han-dlowym z dużym trudem wybiera właściwą odpo-wiedź zgodną z treścią tekstu – korzystając z zamieszczo-nej odmiany rzeczownika w celowniku, tylko w niewiel-kim stopniu poprawnie uży-wa rzeczowników w formie celownika występujących w tekście o prezentach urodzi-nowych
– nieudolnie powtarza za nagraniem nazwy sklepów, zwracając uwagę na wymo-wę internacjonalizmów – na podstawie nagrania oraz podanego słownictwa z tru-dem opowiada, kto gdzie był i co kupił
– odczytuje w parze dialog i korzystając z podanego słownictwa nieudolnie prze-prowadza podobny
– z bardzo licznymi
uchy-ku zdania z czasu teraźniej-szego na czas przeszły – na podstawie wysłuchanej rozmowy dotyczącej zaku-pów w nowym centrum han-dlowym z trudem wybiera właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu
– korzystając z zamieszczo-nej odmiany rzeczownika w celowniku, częściowo po-prawnie używa rzeczowni-ków w formie celownika występujących w tekście o prezentach urodzinowych – dość nieumiejętnie powta-rza za nagraniem nazwy sklepów, zwracając uwagę na wymowę internacjonali-zmów
– na podstawie nagrania oraz podanego słownictwa w du-żej mierze poprawnie opo-wiada, kto gdzie był i co kupił
– odczytuje w parze dialog i korzystając z podanego słownictwa dość nieporadnie przeprowadza podobny – z licznymi uchybieniami
zdania z czasu teraźniejsze-go na czas przeszły
– na podstawie wysłuchanej rozmowy dotyczącej zaku-pów w nowym centrum handlowym zazwyczaj wy-biera właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu – korzystając z zamieszczo-nej odmiany rzeczownika w celowniku, w większości poprawnie używa rzeczow-ników w formie celownika występujących w tekście o prezentach urodzinowych – bez trudu powtarza za na-graniem nazwy sklepów, zwracając uwagę na wymo-wę internacjonalizmów – na podstawie nagrania oraz podanego słownictwa w zdecydowanej większości poprawnie opowiada, kto gdzie był i co kupił
– odczytuje w parze dialog i korzystając z podanego słownictwa dość płynnie przeprowadza podobny – z dość licznymi uchybie-niami odpowiada na SMS,
zdania z czasu teraźniejsze-go na czas przeszły
– na podstawie wysłuchanej rozmowy dotyczącej zaku-pów w nowym centrum handlowym prawie zawsze wybiera właściwą odpo-wiedź zgodną z treścią tek-stu
– korzystając z zamieszczo-nej odmiany rzeczownika w celowniku, prawie całkowi-cie poprawnie używa rze-czowników w formie ce-lownika występujących w tekście o prezentach urodzi-nowych
– umiejętnie powtarza za nagraniem nazwy sklepów, zwracając uwagę na wymo-wę internacjonalizmów – na podstawie nagrania oraz podanego słownictwa dość sprawnie opowiada, kto gdzie był i co kupił – odczytuje w parze dialog i korzystając z podanego słownictwa płynnie prze-prowadza podobny
– z niewielką ilością
uchy-zdania z czasu teraźniejsze-go na czas przeszły
– na podstawie wysłuchanej rozmowy dotyczącej zaku-pów w nowym centrum handlowym za każdym ra-zem wybiera właściwą od-powiedź zgodną z treścią tekstu
– korzystając z zamieszczo-nej odmiany rzeczownika w celowniku, w całości prawi-dłowo używa rzeczowników w formie celownika wystę-pujących w tekście o pre-zentach urodzinowych – z wprawą powtarza za nagraniem nazwy sklepów, zwracając uwagę na wymo-wę internacjonalizmów – na podstawie nagrania oraz podanego słownictwa sprawnie opowiada, kto gdzie był i co kupił
– odczytuje w parze dialog i korzystając z podanego słownictwa swobodnie przeprowadza podobny – z dużą wprawą odpowiada na SMS, informując, że nie
36
dopuszczający Dostateczny dobry bardzo dobry celujący
bieniami odpowiada na SMS, informując, że nie ku-pił butów, chociaż był w wielu różnych sklepach
odpowiada na SMS, infor-mując, że nie kupił butów, chociaż był w wielu różnych sklepach
informując, że nie kupił bu-tów, chociaż był w wielu różnych sklepach
bień odpowiada na SMS, informując, że nie kupił bu-tów, chociaż był w wielu różnych sklepach
kupił butów, chociaż był w wielu różnych sklepach