Wymagania doświadczalne - Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

IV. Wymagania doświadczalne

Uczeń przeprowadza przynajmniej połowę z przedstawionych poniżej badań polegających na wykonaniu pomiarów, opisie i analizie wyników oraz, jeżeli to możliwe, wykonaniu i interpretacji wykresów dotyczących:

1) ruchu prostoliniowego jednostajnego i jednostajnie zmiennego (np. wyznaczenie przyspieszenia w ruchu jednostajnie zmiennym);

2) ruchu wahadła (np. wyznaczenie przyspieszenia ziemskiego);

3) ciepła właściwego (np. wyznaczenie ciepła właściwego danej cieczy);

4) drgań struny (np. pomiar częstotliwości podstawowej drgań struny dla różnej długości drgającej części struny);

V. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:

• nie opanował podstawowych pojęć i praw fizyki w stopniu pozwalającym na dalsze zdobywanie wiedzy,

• popełnia poważne błędy przy opisywaniu zjawisk i podawaniu wielkości fizycznych, które te zjawiska opisują.

Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:

• wykazuje pewne braki w znajomości praw i zasad fizyki ujętych w podstawie programowej oraz popełnia błędy w przedstawianiu ich w formie słownej i matematycznej, błędy te jednak nie przekreślają dalszej możliwości kształcenia,

• zna zjawiska fizyczne ujęte w podstawie programowej i omawiane na lekcjach, lecz popełnia nieznaczne błędy przy ich opisie,

• zna podstawowe wielkości fizyczne potrzebne do opisania poznanych zjawisk, jednak popełnia błędy przy ich definiowaniu,

• wybiera przyrządy do pomiaru poznanych wielkości fizycznych oraz dokonać pomiaru tych wielkości.

• rozwiązuje typowe zadania obliczeniowe o niewielkim stopniu trudności.

Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności na stopień dopuszczający, a ponadto:

• rozumie i umie wyjaśnić niewykraczające poza Podstawę programową zależności między wielkościami fizycznymi opisującymi poznane na lekcjach zjawiska,

• opisuje i wyjaśnia typowe zjawiska omawiane na lekcjach,

• opisuje wykonywane na lekcjach doświadczenia i ćwiczenia,

• rozwiązuje zadania obliczeniowe o niewielkim stopniu trudności.

Stopień dobry otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania przewidziane na stopień dostateczny, a ponadto:

• wyjaśnia ćwiczenia i pokazy wykonywane na lekcjach,

• prezentuje, analizuje i interpretuje wyniki doświadczeń, przewiduje zajście określonych zjawisk na podstawie ogólnych zasad i praw fizyki,

• planuje czynności w celu wywołania pewnego zjawiska,

• rozwiązuje zadania obliczeniowe o średnim stopniu trudności.

Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na wcześniej omawiane stopnie, a ponadto:

• stosuje poznane prawa do rozwiązywania nietypowych problemów występujących w otaczającej rzeczywistości,

• planuje i przeprowadza doświadczenia potwierdzające określoną tezę,

• wykorzystuje wiadomości i umiejętności z innych przedmiotów przy rozwiązywaniu problemów z fizyki,

• wykorzystuje wiadomości pochodzące ze środków masowego przekazu,

• rozwiązuje zadania obliczeniowe o zwiększonym stopniu trudności.

Stopień celujący otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na poprzednie stopnie, a ponadto wyróżnia się w jednej z niżej podanych dziedzin:

• samodzielnie dociera do informacji zawartych w literaturze naukowej i popularnonaukowej i wykorzystuje je praktycznie,

• interesuje się określoną dziedziną fizyki lub astronomii, co przejawia się studiowaniem literatury lub prowadzeniem badań, których wyniki przedstawia w określonej formie.

• jest finalistą lub laureatem olimpiady przedmiotowej i/lub odnosi znaczące sukcesy w konkursach fizycznych lub astronomicznych na szczeblu co najmniej wojewódzkim.

VI. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów 1. Ocenianie ma na celu:

a) Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie.

b) Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju.

c) Motywowanie ucznia do dalszej pracy.

d) Dostarczenie rodzicom/prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia.

e) Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.

2. Jawność ocen:

a) Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców/prawnych opiekunów, sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice/prawni opiekunowie mogą otrzymać do wglądu do dwóch dni po zakończeniu zajęć dydaktycznych w danym roku szkolnym, po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem.

b) Na prośbę ucznia lub jego rodziców/prawnych opiekunów nauczyciel jest zobowiązany do uzasadnienia wystawionej oceny.

c) Na dwa tygodnie przed końcowym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej (ocena końcoworoczna) nauczyciel informuje uczniów o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej.

3. Główne obszary aktywności podlegające ocenianiu:

1) Wypowiedź ustna (odpowiedzi ustne, dyskusje, przemówienia). Odpowiedz ustna obejmuje zagadnienia z trzech ostatnich tematów lekcji oraz zagadnienia przekrojowe

podstawowe np. układ jednostek SI, podstawowa terminologia fizyczna, podstawowe umiejętności fizyczne i matematyczne itp.

2) Prace domowe:

a) dłuższe długoterminowe prace pisemne (np. sprawozdania z wykonanych prac badawczych)

b) krótsze (ćwiczenia, zadania, notatki) 3) Aktywność ucznia:

a) praca w grupach

b) wypowiedź ucznia w czasie lekcji c) referaty i prezentacje multimedialne d) przygotowanie i prezentacja doświadczeń e) przygotowanie pomocy dydaktycznych f) projekty uczniowskie

g) udział w konkursach

Uczeń w czasie lekcji za aktywność nagradzany jest plusami (pięć plusów („+”) równa się ocenie bardzo dobrej)

4) Doświadczenia obowiązkowe i sprawozdania z ich wykonania:

a) częstotliwość występowania – w zależności od realizowanego materiału, b) możliwość poprawy – tak – praca poprawkowa, może zostać oceniona

maksymalnie na ocenę dobrą.

c) termin – podany przez nauczyciele, lecz nie krótszy niż 2 tygodnie. Brak oddania pracy w terminie oznacza ocenę niedostateczną za sprawozdanie.

d) sprawozdanie– oddana praca musi zawierać wszystkie wymagane elementy oraz być zgodna z zasadami przedstawionymi przez nauczyciela podczas zadawania pracy.

e) dokumentacja – w niektórych przypadkach, może być niezbędne udokumentowanie wykonania swojej pracy (film, zdjęcia itp.)

5) Kontrolne prace pisemne:

a) sprawdziany (czas trwania dowolny, większa partia materiału, zapowiedziany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podawany jest zakres sprawdzanej wiedzy i umiejętności uczniów, potwierdzony wpisem do dziennika)

b) kartkówki (5-15 minut, materiał tylko z ostatniej lekcji lub z ostatnich trzech lekcji, może być niezapowiedziana).

Formy zwolnienia – przy zapowiedzianej nie można użyć „nieprzygotowania”, przy niezapowiedzianej jest dopuszczalne użycie „nieprzygotowania” (o ile zostanie ono zgłoszone przed faktem ogłoszenia kartkówki przez nauczyciela) – w taki przypadku uczeń uzyskuje wpis w dzienniku „0”.

c) Przy ustalaniu oceny z pisemnej odpowiedzi bierze się pod uwagę następujące kryteria procentowe:

 z pytaniami otwartymi lub mieszanymi:

ocena poniżej 35% niedostateczny od 36% poniżej 50% dopuszczający od 51%, poniżej 70% dostateczny od 71%, poniżej 85% dobry

od 86%, poniżej 100% bardzo dobry za dodatkowe zadanie celujący

 z pytaniami zamkniętymi (test):

ocena poniżej 45% niedostateczny

od 46% poniżej 59% dopuszczający od 60%, poniżej 74% dostateczny od 75%, poniżej 88% dobry

od 89%, poniżej 100% bardzo dobry za dodatkowe zadanie celujący

1) Raz w półroczu uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, co odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym. Powyższe nie dotyczy sprawdzianów, lekcji powtórzeniowych oraz zapowiedzianych kartkówek. Nieprzygotowanie należy zgłaszać zaraz po wejściu do sali lekcyjnej. Zgłoszenie nieprzygotowania w momencie wywołania przez nauczyciela do odpowiedzi nie będą uwzględniane.

Nieprzygotowanie ucznia do lekcji obejmuje:

 zwolnienie go z odpowiedzi ustnej z zagadnień z ostatnich lekcji,

 brak zadania domowego,

 zwolnienie z niezapowiedzianej kartkówki.

Uczeń zgłaszający nieprzygotowanie do lekcji nie jest zwolniony z obowiązków ucznia podczas realizacji nowych treści na lekcji. Uczeń ma prawo zgłosić dodatkowe nieprzygotowanie do zajęć w przypadku co najmniej tygodniowej usprawiedliwionej nieobecności na zajęciach lub w przypadku zaistnienia innych okoliczności, które nauczyciel uzna za wystarczający powód nieprzygotowania.

4. Szczegółowe kryteria oceniania:

1) oceny bieżące, semestralne i klasyfikacyjne z fizyki ustala się według następującej skali:

 celujący 6

 bardzo dobry 5

 dobry 4

 dostateczny 3

 dopuszczający 2

 niedostateczny 1

2) dopuszcza się stosowania innych znaków zgodnie z W.S.O.:

 znaków „+” i „-” (przy ocenach bieżących)

 „np.” (zgłoszenie braku przygotowania do lekcji),

 „bz” (brak zadania domowego lub brak zeszytu),

 „0” (nieobecność na planowanym, obowiązkowym sprawdzianie, kartkówce;

brak oceny uwzględnia się przy ustalaniu oceny semestralnej i końcoworocznej).

5. Warunki poprawiania:

 Sprawdzian:

warunki poprawy – 3 razy. Jeśli pierwsza próba poprawy sprawdzianu odbędzie się w terminie nie dłuższym niż 2 tygodnie od momentu wpisania przez nauczyciela oceny

ze sprawdzianu do dziennika – wówczas ocena z terminu pierwotnego jest zastępowana oceną z terminu poprawkowego (w przypadku uzyskania gorszej oceny niż w terminie pierwotnym, zostaje ona dopisana jako ocena dodatkowa). W sytuacji, gdy próba poprawy odbędzie się w terminie dłuższym niż 2 tygodnie od wpisania oceny, uzyskana na poprawie ocena jest wpisywana jako dodatkowa ocena obok oceny z pierwszego

terminu. Oceny uzyskane w drugiej lub trzeciej próbie poprawkowej są zawsze wpisywane jako kolejne oceny obok ocen z poprzednich terminów popraw.

W przypadku nieobecności ucznia na lekcji, na której był sprawdzian, uzyskuje on wpis w dzienniku „0”. Jeśli w ciągu 2 tygodni przystąpi do napisania sprawdzianu, wówczas

„0” zostanie zastąpione ocenę uzyskaną przez ucznia. W przypadku, gdy minie 2 tygodnie – „0” zastąpione zostaje oceną niedostateczną. Reguły poprawienia tej oceny są takie same jak dla ocen z pierwszego terminu.

 Kartkówka:

warunki poprawy – 1 raz w terminie nie dłuższym niż 3 tygodnie od momentu wpisania przez nauczyciela oceny z kartkówki do dziennika – wówczas ocena jest dopisywana obok oceny uzyskanej w pierwszym terminie.

W przypadku nieobecności ucznia na lekcji, na której była kartkówka, uzyskuje on wpis w dzienniku „0”. Jeśli w ciągu 2 tygodni przystąpi do napisania kartkówki, wówczas

„0” zostanie zastąpione oceną uzyskaną przez ucznia. W przypadku, gdy minie 2 tygodnie – „0” zostaje zastąpione oceną niedostateczną. Reguły poprawienia tej oceny są takie same jak dla ocen z pierwszego terminu.

 Odpowiedź ustna:

możliwość poprawy – tak, ale tylko jako dodatkowa ocena. Oceny z odpowiedzi ustnych uczeń może poprawiać na swoją prośbę w ciągu dwóch tygodni od uzyskania oceny.

Jest zobowiązany do zgłoszenia przed lekcją gotowości odpowiedzi. Może być wówczas pytany z zakresu materiału z 5 jednostek lekcyjnych poprzedzających termin odpowiedzi.

 Uczeń, który podczas prac pisemnych korzysta ze źródeł niedozwolonych przez nauczyciela, otrzymuje ocenę niedostateczną i nie ma możliwości poprawy tej pracy.

 Poprawie nie podlegają oceny niedostateczne za zadania domowe.

 Uczeń ma możliwość poprawy oceny rocznej. Warunkiem poprawy jest uzyskanie przez ucznia pozytywnych ocen obowiązkowych w ciągu całego roku szkolnego oraz frekwencja na lekcjach z danego przedmiotu na poziomie min. 50%. Termin poprawy ustala nauczyciel. Poprawa oceny odbywa się na wniosek ucznia, złożony nie później niż na 12 dni przed terminem wystawienia ocen rocznych w celu ustalenia terminu pracy sprawdzającej wiedzę i umiejętności. Praca sprawdzająca przeprowadzana jest w formie pisemnej i obejmuje zakres materiału zawarty w podstawie programowej w danym roku szkolnym.

6. Sposoby wystawiania oceny śródrocznej (rocznej):

1) Podstawą wystawienia oceny śródrocznej (rocznej) jest średnia ważona ocen otrzymanych w ciągu całego semestru (roku).

2) Zasady obliczania średniej ważonej ocen.

Oceny za:

a) aktywność na lekcjach, prace domowe, prace w grupach, prezentacja referatów i doświadczeń, przygotowanie pomocy dydaktycznych, za frekwencję mają wagę

a= 1 b) odpowiedzi ustne, kartkówki, sprawozdania mają wagę b= 2

c) sprawdziany mają wagę c= 3

Ocena i jej waga za udział w konkursach przedmiotowych jest ustalana indywidulanie przez nauczyciela w zależności od sukcesów i rangi konkursu.

Przy wystawianiu oceny rocznej będzie brana pod uwagę ocena półroczna, która zostanie dodana do ocen w drugim półroczu z wagą co najmniej 3.

3) Oceny okresowe podawane są zgodnie z poniższymi zasadami:

ocena Niedostateczna Dopuszczająca Dostateczna Dobra Bardzo dobra

Celująca Śr. ocen do 1,5 1,6-2,5 2,6-3,5 3,6-4,4 4,5-5,0 5,1-6,0

4) O zagrożeniu oceną niedostateczną nauczyciel informuje ucznia, za pośrednictwem Wychowawcy lub dziennika internetowego jego rodziców.

5) Na dwa tygodnie przed konferencją nauczyciel informuje uczniów o przewidywanych ocenach rocznych (semestralnych).

6) Ocenę roczną (semestralną) wystawia nauczyciel najpóźniej trzy dni przed klasyfikacją.

7. Zasady nagradzania ucznia

Nauczyciel może podnieść ocenę końcową nawet o jeden stopień uczniowi, który wyróżnia się aktywnością na zajęciach, wykazuje inicjatywę w dodatkowych pracach, ma wiedzę ponad program, bierze udział w różnych konkursach.

8. Zasady nie klasyfikowania ucznia:

W razie opuszczenia przez ucznia ponad 50% obowiązkowych zajęć, nauczyciel (bez względu na średnią z ocen uzyskaną przez ucznia) może go nie klasyfikować.

9. Zasady współpracy z uczniami, rodzicami/prawnymi opiekunami i pedagogiem szkolnym:

1) Uczeń ma możliwość otrzymywania dodatkowych wyjaśnień lub uzasadnień dotyczących wystawionej oceny.

2) Nauczyciel pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju ucznia oraz motywuje go do dalszej pracy.

3) Podczas zebrań z rodzicami/prawnymi opiekunami, rozmów interwencyjnych nauczyciel przekazuje rodzicom/prawnym opiekunom:

a) informacje o aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce ucznia, b) informuje o trudnościach i uzdolnieniach ucznia,

c) przekazuje wskazówki do dalszej pracy z uczniem.

4) Nauczyciel informuje wychowawcę klasy o aktualnych osiągnięciach i zachowaniu ucznia przez odpowiednią adnotację w dzienniku lekcyjnym albo w czasie indywidualnych spotkań.

5) Nauczyciel informuje pedagoga szkolnego o sytuacjach wymagających jego interwencji.

6) Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów na lekcjach, a ich rodziców/prawnych opiekunów za pomocą strony internetowej o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez niego programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

10. Postanowienia końcowe

Nauczyciel na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznych lub innych placówek specjalistycznych zobowiązany jest do obniżenia wymagań w stosunku do ucznia, który takie zaświadczenie posiada lub stosować się do zaleceń w/w poradni.

Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Przedmiot Fizyka

Klasa 2 LO (po szkole podstawowej)

I. Wymagania ogólne

• przedstawia jednostki wielkości fizycznych, opisuje ich związki z jednostkami podstawowymi; przelicza wielokrotności i podwielokrotności;

• posługuje się materiałami pomocniczymi, w tym tablicami fizycznymi i chemicznymi oraz kartą wybranych wzorów i stałych fizykochemicznych;

• prowadzi obliczenia szacunkowe i poddaje analizie otrzymany wynik;

• przeprowadza obliczenia liczbowe posługując się kalkulatorem;

• rozróżnia wielkości wektorowe i skalarne;

• tworzy teksty, tabele, diagramy lub wykresy, rysunki schematyczne lub blokowe dla zilustrowania zjawisk bądź problemu; właściwie skaluje, oznacza i dobiera zakresy osi;

• wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych lub blokowych informacje kluczowe dla opisywanego zjawiska bądź problemu;

przedstawia te informacje w różnych postaciach;

• rozpoznaje zależność rosnącą bądź malejącą na podstawie danych z tabeli lub na podstawie wykresu; rozpoznaje proporcjonalność prostą na podstawie wykresu;

• dopasowuje prostą do danych przedstawionych w postaci wykresu; interpretuje nachylenie tej prostej i punkty przecięcia z osiami;

• przeprowadza wybrane obserwacje, pomiary i doświadczenia korzystając z ich opisów;

wyróżnia kluczowe kroki i sposób postępowania oraz wskazuje rolę użytych przyrządów i uwzględnia ich rozdzielczość;

• przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas wykonywania obserwacji, pomiarów i doświadczeń;

• wyznacza średnią z kilku pomiarów jako końcowy wynik pomiaru powtarzanego;

• posługuje się pojęciem niepewności pomiaru wielkości prostych; zapisuje wynik pomiaru wraz z jego jednostką oraz z uwzględnieniem informacji o niepewności;

• przeprowadza obliczenia i zapisuje wynik zgodnie z zasadami zaokrąglania oraz zachowaniem liczby cyfr znaczących wynikającej z dokładności pomiaru lub z danych;

• wyodrębnia zjawisko z kontekstu, nazywa je oraz wskazuje czynniki istotne i nieistotne dla jego przebiegu;

• przedstawia własnymi słowami główne tezy tekstu popularnonaukowego z dziedziny fizyki lub astronomii;

• przedstawia wybrane informacje z historii odkryć kluczowych dla rozwoju fizyki.

• potrafi pracować w zespole.

II. Wymagania szczegółowe I. Elektrostatyka. Uczeń:

1) posługuje się zasadą zachowania ładunku;

2) oblicza wartość siły wzajemnego odziaływania ładunków, stosując prawo Coulomba;

3) posługuje się pojęciem pola elektrycznego; ilustruje graficznie pole elektryczne za pomocą linii pola; opisuje pole jednorodne;

4) opisuje jakościowo rozkład ładunków w przewodnikach i znikanie pola elektrycznego wewnątrz przewodnika (klatka Faradaya);

5) opisuje kondensator jako układ dwóch przeciwnie naładowanych przewodników, pomiędzy którymi istnieje napięcie elektryczne oraz jako urządzenie magazynujące energię;

6) doświadczalnie:

a) ilustruje pole elektryczne oraz układ linii pola wokół przewodnika,

b) demonstruje przekaz energii podczas rozładowania kondensatora (np. lampa błyskowa, przeskok iskry).

II. Prąd elektryczny. Uczeń:

1) posługuje się pojęciami natężenia prądu elektrycznego, napięcia elektrycznego oraz mocy wraz z ich jednostkami;

2) rozróżnia metale i półprzewodniki; omawia zależność oporu od temperatury dla metali i półprzewodników;

3) stosuje do obliczeń proporcjonalność natężenia prądu stałego do napięcia dla przewodników (prawo Ohma);

4) stosuje I prawo Kirchhoffa jako przykład zasady zachowania ładunku;

5) opisuje sieć domową jako przykład obwodu rozgałęzionego; wyjaśnia funkcję bezpieczników różnicowych i przewodu uziemiającego;

6) wykorzystuje dane znamionowe urządzeń elektrycznych do obliczeń;

7) opisuje zasadę dodawania napięć w układzie ogniw połączonych szeregowo i jej związek z zasadą zachowania energii;

8) opisuje funkcję diody półprzewodnikowej jako elementu przewodzącego w jednym kierunku oraz jako źródła światła;

9) opisuje tranzystor jako trój elektrodowy, półprzewodnikowy element wzmacniający sygnały elektryczne;

10) doświadczalnie:

a) demonstruje I prawo Kirchhoffa,

b) bada dodawanie napięć w układzie ogniw połączonych szeregowo,

c) demonstruje rolę diody jako elementu składowego prostowników i źródło światła.

III. Magnetyzm. Uczeń:

1) posługuje się pojęciem pola magnetycznego; rysuje linie pola magnetycznego w pobliżu magnesów stałych i przewodników z prądem (przewodnik prostoliniowy, zwojnica);

2) opisuje jakościowo oddziaływanie pola magnetycznego na przewodniki z prądem i

poruszające się cząstki naładowane; omawia rolę pola magnetycznego Ziemi jako osłony przed wiatrem słonecznym;

3) opisuje zjawisko indukcji elektromagnetycznej i jej związek ze względnym ruchem magnesu i zwojnicy lub zmianą natężenia prądu w elektromagnesie; opisuje przemiany energii podczas działania prądnicy;

4) opisuje cechy prądu przemiennego;

5) opisuje zasadę działania transformatora oraz podaje przykłady jego zastosowania;

6) doświadczalnie:

a) ilustruje układ linii pola magnetycznego,

b) demonstruje zjawisko indukcji elektromagnetycznej i jego związek ze względnym ruchem magnesu i zwojnicy oraz ze zmianą natężenia prądu w elektromagnesie.

III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

Na ocenę dopuszczającą uczeń:

 rozróżnia najważniejsze pojęcia fizyczne i astronomiczne;

 rozróżnia fundamentalne prawa i zależności fizyczne (np. zasada zachowania energii, prawo powszechnego ciążenia); podaje własnymi słowami ich treść;

 podaje niektóre spośród poznanych przykładów zastosowań praw i zjawisk fizycznych w życiu codziennym;

 oblicza podstawowe wielkości fizyczne, korzystając z ich definicji;

 wykonuje proste doświadczenia zgodnie z podanymi szczegółowymi instrukcjami;

 opisuje doświadczenia i obserwacje zgodnie z podanym wzorem;

 stosuje zasady bhp obowiązujące w pracowni fizycznej oraz w trakcie obserwacji pozaszkolnych.

Na ocenę dostateczną uczeń:

 rozróżnia podstawowe pojęcia fizyczne i astronomiczne;

 rozróżnia podstawowe prawa i zależności fizyczne; podaje własnymi słowami ich treść;

 podaje poznane przykłady zastosowania praw i zjawisk fizycznych w życiu codziennym;

 oblicza podstawowe wielkości fizyczne, korzystając z ich definicji;

 planuje i wykonuje doświadczenia, najprostsze - samodzielnie, a trudniejsze - w grupach;

 opisuje doświadczenia i obserwacje przeprowadzane na lekcji i w domu.

Na ocenę dobrą uczeń:

 rozróżnia pojęcia fizyczne i astronomiczne;

 rozróżnia prawa i zależności fizyczne; podaje własnymi słowami ich treść;

 podaje przykłady zastosowania praw i zjawisk fizycznych;

 podaje przykłady wpływu praw i zjawisk fizycznych oraz astronomicznych na życie codzienne;

 rozwiązuje typowe zadania, wykonując obliczenia dowolnym sposobem;

 planuje i wykonuje proste doświadczenia i obserwacje;

 analizuje wyniki przeprowadzonych doświadczeń i formułuje, a następnie prezentuje wynikające z nich wnioski;

 samodzielnie wyszukuje informacje na zadany temat we wskazanych źródłach informacji (np. książkach, czasopismach, internecie), a następnie prezentuje wyniki swoich

poszukiwań.

Na ocenę bardzo dobrą uczeń:

 wyjaśnia zjawiska fizyczne, odnosząc się do praw przyrody;

 rozwiązuje trudniejsze zadania rachunkowe, stosując niezbędny aparat matematyczny, posługując się zapisem symbolicznym;

 rozwiązuje trudniejsze zadania problemowe, np. przewiduje rozwiązanie na podstawie analizy podobnego problemu bądź udowadnia postawioną tezę, projektując serię doświadczeń;

 planuje i wykonuje doświadczenia, analizuje otrzymane wyniki, formułuje wnioski wynikające z doświadczeń, a następnie prezentuje swoją pracę na forum klasy;

 samodzielnie wyszukuje informacje w różnych źródłach (książkach, czasopismach i internecie);

 krytycznie ocenia znalezione informacje.

Na ocenę celującą uczeń:

 spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto swą wiedzą i umiejętnościami wykracza poza program lub

 osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych lub

 rozwiązuje trudne zadania problemowe, rachunkowe i doświadczalne o stopniu trudności odpowiadającym konkursom przedmiotowym.

IV. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów 1. Ocenianie ma na celu: