• Nie Znaleziono Wyników

"Prijemy jazykowoj stilizacii w tworczestwie Stefana Żeromskiego (po knigie >>Wietier s morja<<) /Problemy stylizacji językowej w twórczości Stefana Żeromskiego (na przykładzie >>Wiatru od morza)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share ""Prijemy jazykowoj stilizacii w tworczestwie Stefana Żeromskiego (po knigie >>Wietier s morja<<) /Problemy stylizacji językowej w twórczości Stefana Żeromskiego (na przykładzie >>Wiatru od morza)"

Copied!
2
0
0

Pełen tekst

(1)

T. A.

Prijemy jazykowoj stilizacii w

tworczestwie Stefana Żeromskiego

(po knigie "Wietier s morja")

/Problemy stylizacji językowej w

twórczości Stefana Żeromskiego (na

przykładzie "Wiatru od morza")/, T.N.

Brżewskja, "Wiestnik Moskowskogo

uniwiersitieta" Fiłołogija. nr 4 (1976)

;:[recenzja]

Biuletyn Polonistyczny 21/4 (70), 244

(2)

/11/ BRŻEW SKAJA T .N . : Prijem y jazykowoj stilizacii w tw orczest- wie Stefana Żeromskogo (po knigie "W ietier s m orja") /Problem y

sty lizacji językowej w tw órczości Stefana Żerom skiego (na przykła­ dzie "W iatru od m o r z a ")/. "W iestnik Moskowskogo u n iw iersitieta". F iło ło g ija. 1976 nr 4- s . 64-73.

Traktując sty lizację językową jako "zesp ó ł środków językowych sto­ sowanych świadomie w celu nadania utworowi cech właściwych danej epo­ ce i m iejscu", autorka stw ierdza, iż spośród wielu p isa rz y polskich n aj­ pełniej stosow ał ją Żerom ski. Bada główne sposoby sty lizacji językowej p isa r z a , prawidłowości w doborze środków językowych i funkcję sty liza­ c ji. Stw ierdza, iż podstawowymi środkami w tym zak resie były dialekty- zmy, archaizmy i zapożyczenia, z a ś najważniejszym i rodzajam i - sty liza­ c ja h istoryczna, lokalna i zawodowa. N ajczęściej stosow ał Żeromski p ierw szą, posługując się przy tym określonym słownictwem oraz wprowa­ dzając do języka utworu dawne formy i konstrukcje składniowe. Spośród elementów obcojęzycznych używał latynizmów i germanianów. Stylizację lokalną uzyskiwał przez wprowadzenie dialektu kaszubskiego i innych pol­ skich gwar północnych. Artykuł zamyka próba analizy ilościow ej elemen­ tów stylizacyjnych w języku Żerom skiego.

B P /7 0/98 T .A .

/11/ BUŁACHOWSKA Ju.L.: Pro typolohiju stylju w poeziji Maksyma Rylskoho i Jarosław a Iwaszkewycza 50-ch rokiw [O typologii stylu w poezji Maksyma Rylskiego i Jarosław a Iw aszkiew icza lat 5U-ychJ. "Słowo i tru d ". R e d .: H .P . Jiżakiew ycz, Kijów 1976, "Naukowa dumka", s . 123-130.

Podstawę dla porównania stanowi podobieństwo ideowe i tematyczne, środki w yrazu artystycznego i ewolucja obu poetów. Istota ich twórczego powinowactwa w aspekcie ideowo-artystycznym polega na apoteozie życia,

swobody tw órczej, przyrody i człowieka - twórcy dobra i sprawiedliwo­ śc i. Łączy się z tym rodzaj liryzmu właściwy obu poetom - "św iatła m ąd rość". Do cech wspólnych zalicza autorka bogactwo rem iniscencji,

ro zległo ść twórczych sk ojarzeń , w iersze o artystach , nawiązywanie - m .in. polemiczne, rzutujące na teraźn iejszo ść - do mitologii i antycznych spo­

sobów obrazow ania. Rozważania prowadzą do w niosku, że uprawiany przez Rylskiego od dawna gatunek liryki publicystycznej je st zjawiskiem nowym w powojennej liryce Iw aszkiew icza.

Cytaty

Powiązane dokumenty

This cost function is obtained from a simple modification of the gate sequences of conventional randomized benchmarking (CRB) to penalize both gate errors within the qubit subspace

Gdy dalsze ukrywanie się na Pomorzu Gdańskim stawało się już niemożliwe, wyjechał Wybicki pod przybranym nazwiskiem Fuklera, poprzez Lubekę.. Hamburg i Amsterdam,

Juliusz Sas-Wisłocki znanym „adwokatem adwokatów”, jak Go niektórzy koledzy dla Jego gruntownej w iedzy prawniczej nazy­ wali, kiedy po raz pierw szy zetknąłem

[r]

„W celu udzielania pomocy prawnej ludności Moskiewskie Miejskie Kolegium Adwokatów zorganizowało w Moskwie dwadzieścia siedem zespołów adwokackich, grupujących od

Wnioski o wszczęcie egzekucji, jak również załączniki do nich, przesyłane bezpośrednio do komornika przez wierzycieli zamieszkałych za granicą, powinny być

Тоді тільки знайдемо ми мету і напрямок для нашої волі і діяльності» (Rykkert, 1998: 37]. Усі ці питання перегукуються з тими, які

Крім того, кожен урок повинен бути інструктивно спрямований на прищеплення дітям навичок самостійних занять фізичними вправами в домашніх