Emocjonalność rodziców a natężenie zachowań agresywnych u dzieci
Pełen tekst
(2) g)ȱ Xȱȱ9 ȱ Sȱ ȱȱ ȱÙ¢ǰȱ £ȱ £ Instytut Psychologii, Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy Institute of Psychology, Kazimierz Wielki University in Bydgoszcz. EMOTIONALITY OF PARENTS AND AGGRESSIVE BEHAVIOUR AMONG CHILDREN Summaryǯȱȱȱ¢ȱȱȱȱȱȱȱȱęȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ǯȱ ¡¢ȱ ȱ ȱŚŞȱǰȱȱȱǻŚŗȱǰȱŗşȱǼȱȱŘȱǯȱȱ¡ȱ ȱȱ ȱȱ¢ȱȱȱȱȱȱȱ ¢ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ DZȱ ȱȱȱ¢ȱ
(3) ǯȱ££Úǰȱ¢ȱȱȱ¢ȱǯȱÚȬǰȱ ǯȱ
(4) £¢Úȱȱ
(5) ǯȱȱȱȱȱȱȱȱ¢ȱ ǯȱ £ ǯȱȱ¢ȱȱ ȱȱȂȱȱȱȱ¢ȱ ȱ¢ȱȱ ȱȱȱȱȱ ȱȂȱ cognitive control of emotogeneous situations correlates negatively with the numȱȱȱȱ¢ȱȱȱȱ¢ȱȱȱǯȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱǯȱ Due to a limited sample size, replication of the research is recommended. Key wordsDZȱȱȱǰȱ¢ȱȱ¢ǰȱȱǰȱ children. Wprowadzenie Č¢ȱ¿ȱ ȱÙ¢ȱà ǰȱȱČȱ££ȱ¿ȱȱ£ Úȱ¢ ¢ȱȱȱ¢ęȱȱ¿ȱǰȱ£ȱà¢ȱ£ȱ£¿ïȱ£ȱ£¢°ȱ¿ȱȱ¢ȱ£ǰȱȱà Čȱ£¢ȱ ȱ£ȱǻȬ£ǰȱ ŘŖŖŝDzȱ £ Ȭ àÙ ǰȱ ŘŖŖŞǼǯȱ £ ȱ ȱ ȱ à¿ȱ £ȱȱ ¢ȱ¿ȱ ȱȱ£ȱ£àÙȱȱȱ ïàȱ£ȱ ȱÙ£¢ȱ ȱ£¢ǯ ȱ£ȱï ¿ȱ¢ȱȱ £ȱ¿ȱȱ£ȱ ȱȱ£ ȱǻ ǰȱŗşşřDzȱǰȱŗşşřDzȱ ·ǰȱŘŖŖśDzȱǰȱ ǰȱǰȱŘŖŗŖǼǯȱïȱ¿ȱ¿£¢ȱ¢ȱ¿ȱ£ȱ¢ȱ-. ȱȱDZȱȱÙ¢ǰȱȬǰȱǯ¢ȓǯ strona 201.
(6) £ȱ ȱ £¢à ȱ ¢£¢ȱ ǻ £Ù ǰȱ ŘŖŖśDzȱ Úǰȱ ŘŖŖŝDzȱ £ Ȭ àÙ ǰȱ ŘŖŖŞǼǰȱ ȱ Čȱ Ùï ïȱ ¢ȱ ǻÚǰȱŘŖŖŝǼǯȱȱ£ȱ££ȱȱ ¢¿ ȱ£ Úȱ¢ ¢ȱ£ȱ à Čȱ ¢£¢ȱ ï ȱ ȱ ǻ ¢ǰȱ ŘŖŖŚDzȱ £ Ȭ àÙ ǰȱ ŘŖŖŞǼǰȱ ¢¢£¢ȱ ȱ ȱ ¢ȱ £ȱ à ȱ £ £¢ȱ ȱ àȱ ȱ à ȱ Ù£¢ȱ ǻǰȱ ǰȱ ŗşŞŝDzȱ. ǰȱŘŖŖśDzȱǰȱ¢ǰȱǰȱŘŖŗŖǼǯȱČ¢ȱȱÙ£ȱ¿ȱȱ¿ȱ £Ù¢ Úȱ£ȱÙ£DZȱ¢ǰȱïà ȱ ȱ££ǰȱà ïà ȱȱ£¢ȱǻǰȱŗşşřDzȱ££ÚǰȱŘŖŖŖDzȱ ¢ǰȱŘŖŖŚDzȱ ·ǰȱŘŖŖśDzȱ ÚǰȱŘŖŖŝDzȱ£ Ȭ àÙ ǰȱŘŖŖŞDzȱǰȱǰȱǰȱŘŖŗŖǼǯȱ g ȱ£ȱ£ïȱ Čȱȱ£ȱ££¢ǰȱ£¢ȱȱ ȱ£Ù¢ȱ ¢Ù£¢ȱ £¢ȱ £¢ȱ £ȱ £ àȱ ȱ ǻÙ £ǰȱŗşŞŖǼǯȱȱȱÙÙȱȱȱ£ ȱ£ȱÚȱȱȱ£à ǯȱȱ ¢ïȱ¢Ùȱ£ÙČǰȱČȱ ȱ£à ǰȱ££àȱȱ Ù££¢Ċȱǰȱ ȱ¢ȱ£¢ȱ¢¢ȱȱ£Ù ȱ¿ȱ ȱ£Č¢ ȱȱ£ ȱ£ȱǻÙ £ǰȱŗşŞŖDzȱǰȱŗşşřDzȱ Ȭ£ǰȱŘŖŖŝǼǯ ¿ȱ £à ȱ ȱ £Ù ȱ ï¢ȱ £à ȱ £ ȱ £ȱ Čȱ £°ȱȱ àȱ £ȱ£Ù¢ȱ¿ȱà ȱ£Ù¢ Úǯȱ £¢ȱ £ȱ ȱ Čȱ ¿ȱ £ȱ ȱ £à ȱ ȱ £à ȱ ¢ǰȱ ȱ £ïȱ ȱ £ £¢ȱ £ȱ ȱ £à ȱ ȱ ££¢ȱ àà ȱ ï ȱ £ǰȱ ¢¢ȱ ȱ ïȱ ȱ ȱ £ ȱ £ȱ ǻÙ £ǰȱ ŗşŞŖDzȱǰȱŗşşřDzȱ¢ǰȱŗşşŜDzȱ££ÚǰȱŘŖŖŖDzȱ ǰȱŘŖŖśDzȱȬ£ǰȱŘŖŖŝǼǯ à ȱï ǰȱȱȱï ȱ £ȱ£ Úȱà ȱȱ£ ȱ££ȱ£ȱǻÙ £ǰȱŗşŞŖDzȱǰȱŗşşřDzȱ ǰȱŘŖŖśǼǯȱ ȱ £Ù ȱ àȱ ¿ȱ Ù£¢°ȱ ¿£¢ȱ ¢ȱ ȱ Ù£ȱ £ȱ ¿ȱ ǻÙ £ǰȱ ŗşŞŖDzȱ ££Úǰȱ ŘŖŖŖDzȱ Úǰȱ ŘŖŖŝǼǯȱ ȱ £ȱȱÙ£ȱ£ȱ¿ȱ¢ȱǻŘŖŖŝǼǰȱ£ȱ£ȱ¿ȱï¢ȱ £à ȱ ȱȱ£ȱ£ïȱï £Úǰȱȱà Čȱ ȱ¢ȱ£ȱ££ȱï ȱȱ ǯȱȱȱ ȱ £ȱ Ùȱ £ ȱ ȱ ȱ ¢£¢ȱ ȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ £ Úȱ ǯȱ ǰȱ àÙ£ȱ ȱ £ȱ £ǰȱ £ȱ ȱ ȱ £¿£ȱ ȱ £ǯȱà Čȱ£ ȱ¢ ȱ£ ȱ££ȱ£ȱȱ ¢ïȱ£ȱ ȱ £¢ȱ à ȱ ǻǰȱ ǰȱ ŗşŜŞDzȱ Ù £ǰȱ ŗşŞŖDzȱ ǰȱŗşşřDzȱ££ÚǰȱŘŖŖŖDzȱ ǰȱŘŖŖśDzȱǰȱ¢ǰȱŘŖŖśDzȱȬ£ǰȱ ŘŖŖŝDzȱ Ȭǰȱ ŘŖŗřǼǯȱ £ǰȱ ȱ à¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱàȱ Ù¢ȱ ȱ£ £ȱ£ȱȱ£ ǰȱ£ȱ¿ǰȱČȱȱȱ¢ȱ £ȱ à ȱ £ȱ Ù¢ȱ £ȱ ȱ £ȱ ȱ £ȱ ȱ ǻȬ£ǰȱŘŖŖŝǼǯȱ£¿ȱ¿ȱ £ȱ ¢ȱÚȱ¢ȱǻŗşşŜǼǰȱàȱ£ȱȱ£ȱ£¢£¢ȱȱ£ȱ ȱ£ȱ£ȱ¢ ï°ȱ£à ǯȱ ȱȱ £ȱ £ïȱ ȱ ££àȱ ££ȱ ¢ ïȱ £ ȱ ££ȱ à ȱ ǻȱȱǯǰȱŘŖŖřǼǯ strona 202.
(7) ȱ ££ȱ ȱ £ ȱ £ȱ ȱ ȱ ¢ęǰȱ à¢ȱ ȱ Čȱ ȱ £¿£¢ȱ ȱ £¢ȱ ǻ ǰȱ ŘŖŖśDzȱ ǰȱŘŖŖŝǼǯȱ£ǰȱ¢ęȱ¿ȱ£ȱ£ǰȱà¢ȱ¢ȱ£Ù¢ȱ £ȱ£ Úǰȱ ȱ ¢£Ùȱ ȱ£¢£Ùïȱȱ £ǯȱ
(8) ïȱȱ ï°ȱ£ȱȱ¿ȱÙȱ£Ùïǰȱ£ȱ ȱ ¢ȱ ï £ȱ ȱȱ£ȱȱȱČȱ££°ȱ£ °ȱïȱ£ ȱǻ¢ǰȱŗşŜŞDzȱÙ £ǰȱŗşŞŖDzȱǰȱŗşşřǼǯ ¢£ȱ ¢£ǰȱ Čȱ £¢¢ ȱ ï°ȱ £à ȱ Čȱ ¢°ȱ £ £ȱ £ȱ £ȱ ȱ ȱ ȱ £¢ȱ ȱ £ȱǻȱȱǯǰȱŘŖŖřDzȱ ĴȱȱǯǰȱŘŖŗŘǼǯȱȱȱÙȱ£ ¿ȱ£ï°ȱ ȱ ȱ£ à ȱ Ùȱïȱȱ£ȱ Čȱ¿ȱ£ȱ ¢Č£¢ȱ £ȱȱȱȱ£¢¢ȱǻȱȱǯǰȱŘŖŖŗDzȱ ·ǰȱ ŘŖŖśDzȱ ĴȱȱǯǰȱŘŖŗŘǼǯȱ¢ ȱï°ȱ£à ȱȱ ȱ££ȱ ȱ¢ ȱ¢ȱ£ £¢ ȱĚà ȱÙČÚȱ£¢ȱČȱ £ ȱȱ ïàȱȱ ȱǻǰȱ Ȭ¢ǰȱǰȱŘŖŖŚǼǯȱ ïȱà ȱ ȱȱȱ ȱ¢ȱ¢ȱ Č¢ȱ¢ȱ ££Úȱ£ ȱȱȱǰȱ£ ¢ȱ££ȱ£ȱǻǰȱ ǰȱŘŖŖşǼǯȱȱ££àȱȱ¢ȱ£ȱ¿ȱ£ǰȱ ¢ ¢ ȱ££ȱ ¢ȱȱ£à ȱȱ ȱ£¢ȱ £ȱ£ ¢ȱȱ ȱȱǻ¢ǰȱŗşŜŞDzȱȱȱǯǰȱŘŖŖřDzȱȬǰȱŘŖŗřǼǯȱ£ȱ££ȱ £ȱ¢ęȱ£ȱȱČȱ ¢ °ȱ¿ȱȱà ȱ£ȱȱȱ£Ùï°ȱ£ǰȱ£ȱȱȱ£ȱ Ùǰȱ¢ȱ°ȱ¢ȱǻǯȱ ǰȱŗşşŝǼǯȱ ¢Č£ȱ£Čï°ȱ £ȱȱ ȱȱȱǻŗşśŜǰȱ£DZȱ ¢ǰȱŗşŜŞǼǯȱ¢£ȱǰȱČȱ£ȱȱ ïàȱÙà ȱ¢ę¢ȱ ¿ȱ£ȱȱ¢Ùȱ¢ȱ ¿£¢ǰȱȱ£ȱ¢ ¢ȱȱ ¢ȱ¢Ùȱǯȱ£ȱ ȱȱà Čȱ ¢ȱàĊ£¢ȱÚȱǻȱȱǯǰȱŘŖŖřDzȱǰȱŘŖŖŚǼǯ ¢ȱȱ ¢ ȱ Ù¢ ȱȱ£ ȱ£ȱȱȱ £¢ȱ ǯȱȱ ȱ£ȱ£ȱ£ȱȱȱȱ¢ȱĊà ȱ¢ ¢ȱȱ £ȱ ȱȱ£ȱȱ£Ù ǯȱ£ȱ ȱ£ïȱȱ £ȱ ¢ȱȱȱǻÙ £ǰȱŗşŞŖDzȱǰȱŘŖŖŚǼǯȱ£ ¢ ï°ȱ£ȱ¢ ï°ȱȱ£ȱ £ȱ ȱ£ȱ£ȱ¿ȱ ȱ ïǰȱàȱ ȱ£¢£ÙïȱČȱ£¢°ȱ ¢¿ ȱȱǻÙ £ǰȱŗşŞŖDzȱ ǰȱŗşşřDzȱ £Ù ǰȱŘŖŖśDzȱȬ£ǰȱŘŖŖŝǼǯ ȱ¢ ȱȱȱ£Ù ȱ££ȱà ȱ ȱàȱ ïȱ£ȱ ȱ £ȱ££ȱȱï ȱ£ǰȱàȱ£¢ȱ £ȱ Ċȱ ¢ ȱ £ȱ ¢£¢ȱ £ȱ ǻÙ £ǰȱ ŗşŞŖDzȱ ǰȱ ŗşşřDzȱ ¢ǰȱ ŗşşŜDzȱ ǰȱ ǰȱ ŘŖŗřǼǯȱ ȱ Ùïȱ ȱ £ ȱ ȱ £ȱ £ ¢ȱ £¢ȱ ¢ȱ £¢ȱ £¢¢ȱ ¢¿ ȱ £ Úȱ ¢ ¢ȱ ǻȱ ȱ ǯǰȱ ŗşřşDzȱ ĵǰȱ ŗşŞşǼǯȱ ȱ ȱ ȱ ǻŗşŜŞǼȱ ¢£ȱ¿£¢ȱ¢ǰȱČȱÙ¢ȱ ¢ ¢ȱ¿ȱ ȱ£ǰȱ ȱà¢ȱ ȱ ȱ ȱ Č¢£ ïǰȱ £ ȱ £¿Ùïȱ £¢ȱ ȱ ïǰȱ £ ȱ ¢Č£¢ȱ £ȱ ǯȱ Čȱ £ȱ £à ǰȱ ࣢ȱ £¿ïȱ ȱ ǰȱ ¢£ȱ ¢Č£¢ȱ£ȱ£ǰȱ£¢¢ȱ ¢¿ ȱ£ Úȱ¢ ¢ȱǻ¢ǰȱŗşŜŞDzȱǰȱȬ¡ǰȱŗşşřǼǯ strona 203.
(9) ȱ £ȱ ¢ȱ ȱ £ȱ Ùȱ ǰȱ ȱ £ȱ ȱȱ£ȱ¿ȱǻÙ £ǰȱŗşŞŖǼǯȱ£ȱȱ£¿ïȱ£ ȱ££ȱ £¢ȱǻȱȱǯǰȱŗşşŜǼǯȱȱȱ£ȱȱȱȱ ¢¿£ȱ££ȱ¿ ¢ȱ£à ȱ£ȱ£ȱȱ£ȱǰȱ ¢£ȱ £Čȱ Ùï°ȱȱ ȱȱǻÙ £ǰȱŗşŞŖDzȱ£ǰȱŘŖŖśǼǯ £ ȱ ¢ȱ ȱ £¢ȱ ¢£ȱ £ȱ ¿ȱ ȱ ȱ £Ùǯȱ ȱ ȱ Čȱ £¿ȱ ȱ ȱ ¢£¢ȱ ïȱ £Ùȱ ££à¢ȱ £¢à ȱ ȱ £Ù ȱ £ Úȱ ¢ ¢ȱ ȱ £ǯȱ Ù ȱ £ȱ£ Úȱà ȱ£ȱ¢ȱï ȱ£ȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ ¿ȱ ȱ ǯȱ ǰȱ ¿¢ȱ ȱ ǰȱ ȱ £ £ȱ ȱ £ °ȱ ¿ȱ £ïȱ ȱ ǻ ĵǰȱ ŗşŞşDzȱ ǰȱŗşşřǼǯȱȱ£¢ȱȱȱ£ȱ¢ȱ£ȱ£ à ȱ ¢ ¢ȱ ȱ £¿ȱ £ȱ ȱ £££ȱ ȱ ǻǰȱ ŗşşřDzȱȬ ȱȱǯǰȱŘŖŖŖDzȱǰȱŘŖŖŚDzȱ £Ù ǰȱŘŖŖśǼǯȱ£ȱȱ ČȱÙ£¢°ȱ£ ȱ£ ȱ ȱ£ȱ£ Úȱ¢ ¢ȱ££ȱ £ǰȱ àȱ ȱ ȱ ȱ £ ȱ £ Úȱ ȱ ¢ǯȱ g ȱ £ȱ £ȱ ȱ £¢ȱ ¢ȱ ¢ȱ ȱ ȱ Ù£ȱ Čȱ ȱ °ȱ ¢£ ǰȱ ȱàȱ£ǰȱ££àȱ ȱ£ ¢ȱ ȱ£Ùǰȱ£ȱ¿ȱ£ǯȱȱȱÙ£¢ȱ£ȱ Ùȱ¿ïȱ£ȱȱ ȱȱÙ£¢ȱȱ£°ȱȱ ȱ £ Úȱ ¢ ¢ȱ ȱ £ȱ ǻǰȱ ŘŖŖŜǼǯȱ ȱ ¢¢ȱ ȱ Čȱ£°ȱȱïǰȱàȱ àȱ£ȱČ ï°ȱ£Ù ȱ ¢¢ȱ¿ïȱÙ£¢ȱǻǰȱŘŖŖŚDzȱǰȱŘŖŖŜǼǯ ȱïȱȱȱ£Ùȱȱȱȱ ȱ¢£ȱȱę£¢£ȱ£¢ǰȱ¢ȱ£¢ȱàȱǻǰȱŗşşřDzȱ ·ǰȱŘŖŖśDzȱǰȱǰȱǰȱŘŖŗŖǼǯȱ¢ ï°ȱ£ïȱȱÙȱ Ùï ï°ȱȱ£ ȱ¿ȱ ȱ ȱ¢ǰȱ ȱȱ ȱà ȱȱ£ǰȱȱ ȱ ȱ ¢ę£¢ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ££Ú ȱ ¢¢ȱ £ȱ ȱ ïȱ ȱ ȱ ȱ ǻȬ£ǰȱ ŘŖŖŝǼǯ ȱ£¢ȱȱ£¢¿ȱ£Čȱę¿ȱǮ£ ȱ¢ Ȅȱȱ Ù ȱ¿ȱ£ȱȱ£ȱ¢ ¢ȱ£ȱ¢ȱ£ȱ £¿ȱȱïȱ ȱȱȱȱȱ£ £ȱǻǯȱ Ù £ǰȱ ŗşŞŖDzȱ ĵǰȱ ŗşŞşDzȱ £Ù ǰȱ ŘŖŖśDzȱ ǰȱ ŘŖŖśDzȱ ǰȱ ǰȱ ǰȱ ŘŖŖŜDzȱ Úǰȱ ŘŖŖŝDzȱ Ȭ£ǰȱ ŘŖŖŝDzȱ ǰȱ ǰȱ ǰȱŘŖŗŖǼǯ ȱ £ȱ ȱ Ù£¢ȱ ȱ £¢ȱ ȱ ï°ȱ £ Úȱ ¢ ¢ȱ ǻǰȱ ¢ǰȱ ŘŖŖśǼǯȱ ȱ ȱ ££¢ȱ ȱ ¢ȱ £à ȱ £ǰȱ ȱ ȱ £ ȱ ȱ £ £¢ǰȱ £ ¢ȱ ȱ ȱ £ȱ ¿ȱ £ Úȱ ǻǰȱ ŗşşřDzȱ ·ǰȱ ŘŖŖśǼǯȱ à £ïȱ ȱ ȱ ȱ ǻŗşşşǼȱ£££ǰȱČȱȱ £¢ȱȱȱ£ȱȱ£ȱ£ ¿£ȱ ïǯȱ £ï°ȱ ȱ ¢ȱ ¢ǰȱ ïȱ ¢ȱ£ à ȱ Ù¢ȱȱ ȱȱ£ȱà ïȱ ȱ £ȱ ¿ȱ ¿£ȱ£ǰȱàȱ¿ȱȱàČȱ¢ȱ£Ù ȱȱ strona 204.
(10) Ùȱ¿ȱǻǰȱǰȱŗşşşDzȱ £Ù ǰȱŘŖŖśDzȱǰȱŘŖŖŜǼǯȱ¢ȱȱ ȱ£¢°ȱ°ȱǯ ¢àČȱ¿ȱ ȱ£à ȱ¢ęȱȱ£ ȱǻ¢ǰȱŗşŜŞDzȱ ǰȱŗşşřDzȱ ·ǰȱŘŖŖśǼǯȱȱ£¢ȱ £¢ȱÚȱÙČȱ¿ȱ£Ùȱȱ£ȱ £¿ȱȱàȱȱDZȱȱ¿ȱę£¢£ǰȱ ȱȱïǯȱȱȱàČȱ¿£¢Ù ¢ȱ ȱ£ȱ ¢ȱȱ ȱ ¢£Ù¢ǰȱČȱÙ¢ȱ£ ȱàȱ ¢Č£¢ȱČȱ£ £¢ȱ£ȱ ǰȱ£ Ù££ȱȱę£¢£ȱǻǰȱ¢ǰȱŘŖŖśDzȱ ·ǰȱŘŖŖśDzȱȱȱǯǰȱŘŖŖŞDzȱ ǰȱŘŖŗŘǼǯȱ£¢ȱÚȱȱȱ ȱȱ££ǯȱ£¿ï°ȱ£¢ȱ £ǰȱČȱȱÙȱȱàČȱ¿ȱ££ȱ ȱ£ȱ£ȱ ȱ ȱ ǰȱ£ȱ¢ȱȱïǰȱČȱ£ ¢ȱȱÙ ȱȱȱ£ £ȱǻÚǰȱŘŖŖŖDzȱȱȱǯǰȱŘŖŖŞDzȱǰȱŘŖŗŘǼǯȱ¿£ï°ȱÚȱ £ȱ ǰȱ Čȱ ȱ ȱ ïȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ £¿ïȱ ¢ȱ ïàȱ£ £¢ȱǻǰȱ ǰȱŗşşśDzȱÚǰȱŘŖŖŖDzȱǰȱŘŖŗŘǼǯ ȱÚȱȱ¢ȱ £ ȱ£ ȱ£¿ïȱÚȱ¢Ùȱïȱ£ȱ£Čïȱ££¢ȱ ¿£¢ȱ ȱ ¢ȱ £à ǰȱ ¢ȱ £¢ȱ ¢ȱȱȱǰȱ£ȱȱ ïȱ ȱȱ ¢ȱ ȱ£ȱ££ȱ£¢ȱ¿Čȱ£ Úȱ¢ ¢ȱ ïàȱ £ǯȱ ¿ȱ Čȱ à¿ȱ ïȱ àČȱ ¿£¢Ù ¢ȱ ȱ £ȱ ¢ ïȱ££à¢ȱȱȱ£ ¢ȱ££ȱ£ǯȱÙ ȱ ¿ȱ¢ȱ £DZ ŗǯȱ £¢ȱ£ȱȱàČȱ ¢¿ȱ¿£¢ȱȱÙà ȱȱ£ £¢ȱ ȱ£ȱ¿Čȱ£ȱ ¢ȱȱȱ ȱȱ£¢ǵ Řǯȱ £¢ȱ£ȱȱ£ £ȱ ¢¿ȱ¿£¢ȱ ¢ȱ££ȱ£ȱȱ ȱȱȱ ïȱ¢ȱȱȱȱà ǵ řǯȱ £¢ȱ£ȱȱ£ £ȱ ¢¿ȱ¿£¢ȱ ¢ȱ££ȱ£ȱȱ agresji a poszczególnymi ogniwami procesu kontroli emocjonalnej matek i ojà ǵ. Metoda àȱàȱ¢ ȱ£Ù¢ȱ¿ȱ£ȱ ȱ ȱŝȬŞȱǰȱ£¿££ȱȱȱ£ȱ¢ȱ£àÙȱ ¢ǯȱ ȱ£ȱ£¢ÙȱŘŘȱ£ £¢ȱ£ȱŘśȱÙà ǯȱȱ¢ȱ£¢ȱÙ°ȱ£ȱȱ£Ùȱïǯȱȱȱ££¢ȱà Čȱ£ȱ£ȱǻŚŗȱȱȱŗşȱà Ǽȱ£ȱ àȱ£¢ǯȱ¢ ȱ ¿£ï°ȱ£à ȱÙȱ ¢£Ùȱ ¢Č£ȱǻřŚȱȱȱŘŚȱà Ǽȱ £ȱ ¢£ÙȱïȱǻŗŖȱǰȱŗśȱà Ǽǯȱ
(11) ¢ȱ àȱà ȱÙȱ ¢£Ùȱ ǯȱ£ ȱ£ȱ£Ùȱ£ȱ£ȱÙ¢ǰȱ£ȱ¢ȱřŞȱ£ȱ ¢ ¢ Ùȱ¿ȱ ȱ£ȱÙ¢ǯȱȱ£ïȱ£¢ȱ £ȱȱïȱ¢ȱ£¢ǰȱ£ȱȱ£ȱ£ǯ strona 205.
(12) Pomiar ȱ ȱ ȱ ȱ £à ȱ ¢£¢ȱ ¿ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ǯȱ ÚȬǰȱ ǯȱ
(13) £¢Úȱ ȱ
(14) ǯȱ ȱ ǻŗŚǼȱ£ȱ £ȱ ȱȱ
(15) ǯȱ££Úȱǻ Ǽǯ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ǻŗŚǼȱ £££ȱ ȱ ȱ ȱ ïȱ ǯȱÙȱ¿ȱȱȱ ȱ ¢¢DZȱ¢ ȱï°ȱ ǻǼȱ £ȱ ȱ Ù£ȱ ǻ Ǽȱ ȱ ȱ £¿ȱ Ùȱ¢ȱ ïǯȱȱ£¢ȱÙï°ȱȱ£Č¢ ȱ¢ȱ¢ ¢ȱ ǰȱȱDZȱ¿ǰȱ ǰȱ¢ȱ£¢ȱ ï°ǰȱ£ȱȱ ȱïȱ¿ȱȱ £¢¢ ȱȱ¢ ¢ȱȱȱ£ Úȱ£ȱȱ£ £¢ǯȱ ȱȱ¿ȱ¢ȱ£ïǯȱàÙ£¢ȱalfa ȱȱ ¢ȱȱ ¢àÙȱŖǰŞŜǰȱȱȱ ¢ȱ ȱŖǰŞŚȱǻÚȬǰȱ
(16) £¢ÚǰȱŘŖŖŞDzȱ
(17) £¢ÚǰȱÚȬǰȱŘŖŖşǼǯ £ȱ ȱȱǻ Ǽȱ£ ¢ȱȱ£ȱśȱǰȱ¢ȱ ¿ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ï°ȱ ȱ £ȱ DZȱ ǻŗǼȱ £ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ǻȱ ȱ ¢ǼDzȱ ǻŘǼȱ £ȱ ï ȱ ȱ ȱ ȱ ę££¢ȱ ǻȱ ïȱ Ǽȱ£ȱȱ¢ ¢¢ȱǻȱ¢ ȱȬǼDzȱ ǻřǼȱ £Ùȱ ȱ ȱ ȱ Ȭ ï ¢ȱ ǻȱ ïȱǼȱȱȱ¢¢ȱǻȱ ȱǼǯȱàÙ£¢ȱ£ïȱ££à¢ȱȱ ȱ¿ȱ ȱ££ȱȱŖǰŞŗȱȱȱ ¢ ȱ Ȭȱ ȱ ŖǰŞŜȱ ȱ ȱ ïȱ ȱ ǻ££ÚǰȱŗşŝŘǼǯ ¿Čȱ£ Úȱ¢ ¢ȱȱ£ȱ¢Ùȱȱ£ȱ£¢ȱČ¢ȱ ȱ ¢ ȱ Ȯȱ ȱ ¢ȱ Úȱ £ȱ ȱ ££ȱ ǯȱ £ ǰȱ ȱ ȱ ȱ £¢ȱ Ȯȱ ¢ ¢ȱ ¢ȱ £ǯȱ ȱ Ùȱ ¿ȱ £ȱ àȱ £¿ïǯȱ ȱ £ȱ £¢ȱ £ȱ ȱ ȱ Ȭ £ȱȱÙïȱŗŖŖȱȱȱ£ ȱ ȱ ¿ČȱȱǻȱŖȱȱŗŖŖƖǼȱ£ǯȱȱȱ£¿ïȱ ȱ¿ȱȱ¢ȱ£ ¿ȱ ¢¢ȱȱȱę£¢£ǰȱȱ ȱ£ȱȱïǰȱÙ£ȱȱ¿ȱ £ȱȱȱ£ Úȱ¢ ¢ǰȱ àȱ£Ù¢ȱ ¢àČȱȱ ȱȱǯ ǯȱȱȱǯȱǯȱ£¢ȱ £¢ȱČȱ£ȱȱŗȱǰȱïȱȱ£ ȱ ¢¿ȱȱ£ȱ£ȱ Ŗȱà ȱ ȱ£¢ǰȱ¢ȱ£ȱȱ£ ȱïȱ¢ȱ£ Úǯ. ¢ȱÚ ȱȱ ¿ȱȱ£¢ȱ ¢à ȱÚȱȱȱ¢ęȱ ȱȱȱȱà ȱȱ ȱ ïȱïȱ ȱ¢Úȱ ¢ȱ ȱ ¢ȱ ïȱ ȱ£ȱȱȱǯȱȱ ¢ȱ£¢ȱïȱàČȱ¿£¢ȱȱ ȱȱà ȱ£ȱ £¿ȱȱ££ȱ¢ȱ ȱ£ïȱ¿£¢ȱ ¢àČ¢ȱȱ£ȱȱ£ï°ȱ¢ȱà ǯ. strona 206.
(18) ȱ£¿ȱ ¢£¢ ȱ£ȱ¿ȱȱ ȱÙ£nego (M = 9,32; SDȱƽȱśǼȱČȱȱǻM = 7,55; SDȱƽȱŚǰşŝǼǯȱȱ£ȱ¢ ȱ ïȱȱȱȱ ȱȱ£Čȱïȱ ¢ȱǻDZȱ M = 8,60; SDȱƽȱśǰśşDzȱ DZȱM = 7,79; SDȱƽȱřǰŞśǼǯ ȱ ££à¢ȱ ȱ ȱ ȱ £ ȱ ¿£ȱ £àČ ȱ ¢à ȱ¿£¢ȱȱȱȱȱà ǯȱȱ ¢Č£ȱ ¢ȱ¿Ù¢ȱȱȱ¢ ȱȬȱǻM = 51,78; SDȱƽȱŗŖǰŘŝǼǰȱȱ £ȱȱ¿ȱȱȱ ȱ¿ȱ ȱ ¿£ȱ£ȱȱ¢ǰȱ£ȱȱȱïȱȱǻM = 51,56; SDȱƽȱŞǰśřǼǯȱȱǰȱȱ¢ȱ ȱ£¢ȱȱȱ¿ȱ Ù¢ȱȱǻM = 44,88; SDȱƽȱŞǰşŚǼǰȱàȱȱ ȱ£ Ú£ȱȱǯ ȱ £¢ȱ ¢Č£ȱ ïȱ ¢ȱ ȱ ȱ ïȱ nej (M = 57,61; SDȱ ƽȱ ŗŚǰřśǼǰȱ Č£ȱ £ïȱ ȱ ¢£ȱ ïȱ ȱ (M = 41,56; SDȱƽȱŗŗǰŝřǼǯȱà ȱ£¢¢ȱ ȱȱà ȱ¢ȱ£ȱ ¢ȱ ȱ £ȱȱ ¿£ȱàČȱ¿£¢ȱȱ ȱ ¢ȱ ȱȱ ȱïȱǰȱ ȱà¢ȱ ȱ£¢ȱïȱ ¢Č£ȱ ïǯ àČȱ¿£¢Ù ȱ ȱ¿Čȱ£ Úȱ¢ ¢ȱ ȱȱ nauczyciela £¢ȱ ¢ȱÚȱ £ȱȱ ȱȱ ȱȱ £ Úȱ ¢ ¢ȱ ïàȱ ¢ȱ £à ȱ ȱ ȱ £¢ǯȱ gȱ ȱȱ£ Úȱ¢ ¢ȱȱ£ȱ ȱȱ£¢ȱ¿Ùȱ ï°ȱŘŖǰŝřƖǯȱ£¿ïȱ£ Čȱȱȱ ȱ££ȱ£ȱ ¢Ùȱ ȱ ïȱ ǻM = 2,27; SDȱ ƽȱ ŗǰşŜǼǰȱ ȱ ȱ ȱ ǻM = 1,14; SDȱƽȱŗǰŝŜǼȱ£ȱȱę£¢£ȱǻM = 0,34; SDȱƽȱŖǰŝŗǼǯ £ȱàČȱȱ£¢ȱČ¢ȱȱUȱȬ¢ȱǻȱŗǼȱ ¢£ÙǰȱČȱ£ £¢ȱȱÙ¢ȱ ȱȱ£¢ȱàČȱ¿ȱȱ¿£¢ȱ ȱ ȱ£ȱ ȱ¿Čȱ£ Úȱ¢ ¢ȱ£ȱïȱwanych form agresji. ȱŗǯȱȱàČȱ ȱ ¿Čȱ £ Úȱ ¢ ¢ȱ £ȱ £ ¢ȱ ȱȱ ïàȱ£ £¢ȱǻNȱƽȱŘŘǼȱȱÙà ȱǻNȱƽȱŘŘǼȱ ȱȱ nauczyciela Zachowania agresywne ȱï ȱ£ Úȱ ¢ ¢ȱǻƖǼ ȱę£¢£ ȱ ȱï ȱǻǼ N. N = 25; *p < 0,05; **p < 0,01 strona 207. Dziewczynki Suma M SD rang. M. Ù¢ Suma SD rang. Z. 12,09 10,54. 420,00 27,56 22,92 708,00N -2,297*. 0,09 0,73 1,73 2,55. 409,50 439,50 413,00 405,50. 0,43 1,20 1,64 2,63. 0,59 1,55 2,82 4,95. 0,85 2,13 2,13 4,51. 580,50 550,50 577,00 584,50. -2,725** -1,434 -1,956 -2,111*.
(19) Ù¢ȱ £ ȱ £ȱ ȱ ¿ǰȱ ¢£¢ȱ Ù£ȱ ¿ȱ àČ¢ȱȱǰȱȱČȱ£¿ïȱȱ¿ȱȱȱę£¢£ǯȱ£¢ȱ £¢ȱ £ȱ ¢¿ ȱ àČȱ ¿£¢Ù ¢ȱ ȱ £ȱ ¿Čȱ£ȱ ¢ȱȱȱ ȱȱ£¢ǯȱȱ £ȱ ȱȱï°ǯȱ£¢ȱ ¢ȱ£ ȱ £ȱ £°ȱȱ £ȱ ¢ȱ £ǯ ȱ£ȱ£ £à ȱ¿£¢ȱ¿Čȱ£ ȱ¢ ¢ȱȱ ïȱ ȱ£ȱȱȱȱȱà ȱ££¢ ȱ£ȱ£Ùȱ ¢ȱ£ȱÙȱ£ȱ £¿ȱȱ£¢ȱȱ£ï°ȱà¢ǰȱ ȱȱ¢ǯ ¿Čȱ£ Úȱ¢ ¢ȱȱ£ȱ ȱȱ£¢ȱȱ¢ȱȬ ïȱ¢ȱȱȱȱà ȱ£ȱ£ȱÙȱÙČȱ¿ȱȱ£ȱȱmana. £¢ȱ ¢ȱ ȱ Ù¢ȱ¢ȱ ¢¢£ȱ£ £à ȱ¿£¢ȱ ïȱ ȱȱȱà ȱȱ¿Čȱ£ Úȱ¢ ¢ȱ£ȱ ȱȱ£¢ǯȱ£ ȱȱ££ȱ £°ȱȱȱ£ȱ£¢ȱ ¢Úȱ £¢ǯ ¿Čȱ£ Úȱ¢ ¢ȱȱ£ȱ ȱȱ£¢ȱȱȱȬ ȱȱȱà àȱ £°ȱȱ£ȱ£ȱ ¢ȱ¢Úȱ £¢ǰȱ ¢£¢ȱȱȱǯȱ¢ȱ££ ȱ ȱȱŘǯȱ¢£ǰȱČȱ¢ ȱȬȱȱȱȱ£¢¢ ȱ£ £ȱ £ȱ ȱ ïȱ ȱ ££ȱ £ǯȱ ££ȱ ǰȱ Čȱ ¢ ȱ ȱ ȱ ȱȱ£¢ïȱ£ ȱ àÙ ¢¿ȱ£ȱ£ȱ£ ¢ȱȱȱȱ£ǰȱȱ£ȱ¿Čȱȱ£ Úȱ ȱ£ȱ Čȱ¿ȱ£ȱ¢ ȱȱȱ ȱ¿ȱ ȱ ¿£¢ȱȱcjami. ȱŘǯȱȱ ȱȱȱȱà ȱȱ¿Čȱ£ Úȱ¢ ¢ȱ u dzieci w ocenie nauczyciela. Matki. Skale kontroli emocjonalnej Kontrola ekspresji Motywacja emocjonalno-racjonalna ï°ȱ Kontrola sytuacji ï°ȱ strona 208. Ocena ï ȱ Agresja Agresja Agresja Agresja £ Úȱ ę£¢£ ï ǻǼ agresywnych. 0,008. 0,267. 0,279. 0,182. 0,262. 0,099. 0,267. 0,223. 0,329*. 0,279. -0,080 -0,025 0,266. 0,086 0,042 -0,084. 0,222 -0,223 -0,026. -0,051 0,153 0,079. 0,064 0,009 0,032.
(20) Ojcowie. ȱ£¢ȱȱŘ Kontrola ekspresji Motywacja emocjonalno-racjonalna ï°ȱ Kontrola sytuacji ï°ȱ. -0,216. 0,000. -0,402. -0,175. -0,241. 0,220. 0,224. 0,033. 0,041. 0,059. -0,143 -0,345 0,032. 0,216 -0,553* -0,320. -0,156 -0,405 0,176. -0,341 -0,273 0,048. -0,255 -0,342 0,056. *p < 0,05. ȱȱà ȱ£ ȱ£ïȱȱ¢¢£ȱȱ¿ȱ¿£¢ȱ ¢ȱ ȱ ¢ȱ ȱ £ ȱ ȱ ę£¢£ȱ ïàȱ £ǯȱ Tendencja ojców do kontrolowania sytuacji emotogennej poprzez jej poznawcze ȱ Čȱ¿ȱ£ȱ£¢ȱ¿Čȱȱę£¢£ȱȱ£ȱ ȱȱ £¢ǯȱȱȱ£ȱà ȱȱȱȱ£ïȱȱ¢ȱ£ȱ ȱ£ǰȱ£ȱ£¢ǰȱ ¿ȱȱȱę£¢£ǯȱČȱ ȱȱ£°ȱ ¢¿ ȱ£ £ȱ¿£¢ȱ£ȱ ȱ££ȱ£ȱ agresji a poszczególnymi ogniwami procesu kontroli emocjonalnej matek i ojców. ££ȱǰȱČȱ Ċȱȱ£ȱ¢ȱ £ȱȱ £ǯ. Dyskusja ȱ£ ¢ȱȱ ȱ ȱȱȱ ȱ£ ȱȱ¢ȱ£ǯȱ
(21) ȱȱ ¢ȱ£ ¢ǰȱ£ Č¢ £¢ȱȱǰȱ Čȱ ¢ȱ£ȱȱ£ȱȱ¢ȱ£ȱ¢Ùȱ£Ù£¢ȱ££ȱ£¢ȱȱ¢ȱǯȱȱȱ£¢ȱ ¢ǰȱČȱ£¿ïȱ ȱ ȱȱ¢Ùȱȱïǰȱȱȱ£ ǰȱȱàǰȱ¢ £ȱ£¢ȱČȱ¿ǯȱȱ£ȱ ¢ȱ £ï£¢ȱÚȱǻǰȱ ǰȱŗşşśDzȱ ·ǰȱŘŖŖśDzȱȱȱǯǰȱŘŖŖŞDzȱǰȱŘŖŗŘǼȱÙ¢ȱ£ ȱ ¿£ȱ àȱ ¿Čȱ £ Úȱ ¢ ¢ǰȱ £ Ù££ȱ ȱ ę£¢£ǯȱ ȱ £ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ¢¢£ȱ àČȱ ¿£¢Ù ¢ȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ ȱ ïǯȱ ȱ £ ȱ ȱ Čȱ £°ȱ ȱ ¢ȱ ȱ £ȱ ¢ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ǻǰȱ. ¢ǰȱŗşşŝǼǯ £¢ȱ ¢ȱ £ȱ ȱ £¿ǰȱ ȱ ȱ ȱ Ùȱ ¢ǰȱ ¿Čȱ£ Úȱ¢ ¢ȱ¢ȱ ïàȱȱ£à ǯȱȱ ȱ £ïȱ £¢ȱ Úȱ ǻȱ ȱ ǯǰȱ ŗşŞŜDzȱ ǰȱ ȬĴǰȱ ŗşşşDzȱ ȱȱǯǰȱŘŖŖŖǼȱČȱ£°ǰȱČȱȱȱ£ȱ¢ȱ£¢ȱȱÙ£¢ȱ ȱȱà ǰȱàȱàȱ££ȱ¿ȱ £°ȱ ȱ £ȱ £ȱ ¢ǯȱ ¢°ȱ Čȱ ȱ ¢ȱ £ ȱ ÙÙȱ £¢ȱ ȱ £ȱ ȱ ǻ¢ǰȱ ŗşşřǼǯȱ ȱ ¢ÙȱȱĚȱȱ£ ȱČȱ£ȱ¢ ǰȱȱ £ Ùȱȱȱ££àÙ ȱ£¿ǯȱ£¿ȱȱČȱȱȱ¢ȱÚȱ£¢ȱ£¢ÙȱČ ï°ȱÙ¿ȱ Ùȱ¢ȱȱȱ£¢ £ ȱ£ČÚǯȱČȱȱ¢°ȱ£¢ȱȱ¢ę¢ȱ ¢ȱ strona 209.
(22) £¢ȱ ȱ£à ȱǻ ǰȱ£ǰȱŘŖŖśǼǯȱ¢ȱ¿ȱČȱ£ym ȱ ȱ ¢ȱ ¢ £ȱ ȱ £ Úȱ Ù ¢ȱ ȱ £ǯȱ
(23) £ïȱ£ ȱ£à ȱ£ȱÙ¢ȱȱ£ Úȱ¢ ¢ȱ ȱȱ¢ȱ££ȱ££ȱ¿ȱ¢¢£Ȭ ¢ £ȱ ȱǰȱČȱ£¢ȱ£ȱȱȱï°ȱ¢£ȱÙȱ£Ùǯȱ Ù¢ ȱ ¢ȱ£ ÚȱČȱ°ȱČȱȱ¢ȱ ȱȱ à ï£ȱȱÙ°ȱ£ȱȱàÙȱȱȱȱ£¢£¢ȱȱ ȱ £ȱ ǻǰȱ ŘŖŖŝǼǯȱ £¢ȱ ȱ £Ùȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱ¢ȱ¢ȱǰȱȱà Čȱ¢ȱ¢ȱǻǰȱǰȱŘŖŗřǼǯȱȱȱ££¢Ù¢ȱ£ȱ£ȱȱŗȱȱŘȱ£Ù¢ȱ ǰȱ£¢ȱ £¢ȱ£ ǯȱ ȱ££ȱ£¢ȱ £Čȱȱȱ £ Úȱ¢ ¢ȱÙ¢ȱ°ȱ ¿ȱ ȱĊàÙȱ ȱ£¢ȱȱ¢ȱ ȱ£ ȱȱȱ£ȱȱ£ȱ ¢ȱ¢ȱ£ȱ ȱ ȱ ǻǰȱ ŘŖŖŜǼǯȱ £¢ȱ £ȱ ¢ȱ ¿ȱ ȱ ȱ £ȱ Ù¢ȱ °ȱ ¿ȱ££ȱ¿ȱ£ Úȱ¢ ¢ȱ ȱà ïà ǰȱȱ£¢ȱ àÙȱ°ȱ£ȱȱȱ ȱǯ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ¢ȱ ¿ȱ ¢°ȱ à Čȱ £¢ȱ £Ùȱ ¿ȱ ȱ££ȱ£¢ǯȱ£ï£ȱȱ ¢£Ù¢ǰȱČȱ ¢¿ ȱ£ Úȱ¢ ¢ȱ£¢ȱ ČȱÙà ȱ£ȱȱ¢ïȱȱ ¢ȱ¢£¢ȱ£ £¢ȱ£ǰȱȱ ȱ£¢ȱȱ £¿ȱ£¢ȱ¢¢ǰȱȱȱ£ȱǻǰȱǰȱǰȱŘŖŖŗǼǯȱ ££°ȱȱČǰȱČȱȱ£ Úȱ£à ȱȱȱ ȱȱ ȱ£ £ȱȱÙǯȱ
(24) £ïȱ ǰȱČȱ¢ȱÙ£ȱ ȱ £ȱ ££ȱ ȱ ¢ę¿ȱ ȱ £¢ȱ ȱ Ùïȱ ï ¢ȱ ¢£¢ȱ £à ǯȱ ȱ ¢°ȱ Čȱ ¢ȱ àï°ȱ ¢ȱ £¢ȱ ȱ£¢¢ȱ ¢à ȱÚǯ ȱ ££ȱ £à ǰȱ à¢ȱ ĊàÙȱ ȱ £ ȱ à ȱ £ȱ ïȱ ȱ ȱ £ǰȱ ¢¢ȱ Ù¢ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ £à ȱ ȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ǻȬǰȱ ŘŖŗřDzȱ ǰȱǰȱŘŖŗřǼǯȱ£ȱȱȱ£¢ȱ£ ¢ȱÚǯȱ¢ȱ £¢ȱ££ȱ£à ȱ ȱ ȱ ïàȱȱ¿Čȱȱ ïȱ ȱ ǻǯȱ
(25) £¢Úǰȱ ÚȬǰȱ ŘŖŖşǼǯȱ ȱ £ȱ ££à¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ £¢ Ù¢ȱ £¿ȱ ¢ǯȱ ȱ£ïȱ ¢£¢ ȱï°ȱȱ£ȱę££ȱ£ȱȱȱ ¢ȱï°ȱǰȱȱ£ȱȱ££Ùȱ£ ȱ ȱ££ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ù¢ȱ £ Úȱ ǻǯȱ ££Úǰȱ ŗşŝŘǼǯȱ£¢ȱ ¢ȱÚȱǰȱČȱ£à ȱǰȱȱȱ ȱ ȱ ȱ£ȱà ȱ¢ȱǻǯȱ££ÚǰȱŗşŝŘǼǯȱ ȱ£ȱȱȱ ȱȱȱ£ȱČȱ ¿ȱ °ȱȱïȱ ȱ£à Čȱ ȱȱ£à ȱǻȱȱǯǰȱ ŘŖŖřDzȱ ĴȱȱǯǰȱŘŖŗŘǼǯ ȱȱȱ £ȱČǰȱ¢ȱ¢ȱ ïȱ ȱ£à ȱ £Ù¢ȱ¿ȱ£ȱ ȱȱ£ Úȱ¢ ¢ǯȱČȱȱÙ£¢°ȱ£¢ȱČȱ¿Čȱ£à ȱȱ ïȱ¢ȱȱ ïàȱ£à ǰȱȱà Čȱ £ Úȱ¢ ¢ȱ ïàȱ£ǯȱČ ȱà ČǰȱČȱȱȱȱ££strona 210.
Powiązane dokumenty
Adapting the video bitrate means that the job size (the number of bytes in the video stream) changes accordingly to the load on the network, and that the time that video players
hominum a peccatis. Invenitur dein inter enumeratos effectus purga- tionis quorum participes facti sunt fideles Christi redemptionis pe- ractae gratia. In tabella
powania zjawiska agresji oraz omówienie zachowań agresywnych u osób z zaburzeniami psychicznymi, a także scharaktel) l zowanie podstawowych narzędzi badawczych
Wyjaśnienie polega bądź na umiejscowieniu trudności tłumaczonego tekstu w kontek ście innych pism Orygenesa, bądź na uściśleniu myśli samego przekładu, bądź wreszcie
Część doktryny uważa, że przez pośrednika w tym kontekście należy rozum ieć „pośrednika w wytworzeniu bądź produkcji tow aru”, czyli „producenta składnika
Miała ona podejmować działania wyłącznie z zakresu ratow- nictwa: poszukiwanie i ratowanie życia ludzkiego na morzu, zwalczanie zagrożeń i zanieczyszczeń środowiska morskiego
W części (i to doniosłej) b yły one obow iązkow e, lecz oprócz tego rozwijały się ubezpieczenia dobrowolne. Początkowo charakterystyczne było traktowanie ubezpieczeń
Brakuje natomiast chociażby przeglądow ego artykułu pośw ięcon ego Europie Środkowowschodniej czy Bałkanom, dla których to obszarów I wojna miała przecież znacze