• Nie Znaleziono Wyników

Kolokwium poświęcone nauce średniowiecznej

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Kolokwium poświęcone nauce średniowiecznej"

Copied!
2
0
0

Pełen tekst

(1)
(2)

412

XIII Międzynarodowy Kongres Historii Nauki

czono do odczytania niektórych tekstów miiirno nieprzybycia autorów) 5.

Streszcze-nia izaś tyoh referatów, kitórych teksty ana lazły -się w rękach uczestników, uznać należy za niecelowe wobec przygotowywania przez Zakład Prakseologii P A N spe-cjalnego numeru „Prakseologii", poświęconego teorii systemów. W numerze tym przewiduje się opublikowanie niektórych referatów przedstawionych na X I I I Kon-gresie Historii Nauki.

Wojciech Gasparski

K O L O K W I U M POŚWIĘCONE N A U C E ŚREDNIOWIECZNEJ

Dużym zainteresowaniem specjalistów cieszyło się kolokwium na temat nauki średniowiecznej, poświęcone specjalnie ówczesnym stosunkom między Wschodem i Zachodem. Zgodnie z angielskim i francuskim znaczeniem słowa science, prele-genci przedstawiali w swych referatach przede wszystkim zagadnienia związane z rozwojem nauk przyrodniczych i ścisłych — głównie matematyki. I tak np. J. Murdoch (Stany Zjednoczone) mówił o niektórych aspektach wkładu islamu do nauki europejskiej w dziedzinie matematyki i filozofii przyrody. Podobnym tema-tem zajął się B. Rosenfeld (ZSRR), wykazując że chociaż w p ł y w islamu na mate-matykę europejską w średniowieczu jest faktem powszechnie przyznawanym, to jednak zakres i siła tego wpływu nie zawsze bywa dziś właściwie oceniana. Kolo-kwium to, prezentujące sporo interesującego materiału źródłowego, było niewąt-pliwie jeszcze jednym potwierdzeniem faktu, że historycy nauk ścisłych na ogół wiiększą wagę przywiązują do dość wąskich prac analitycznych, niż do ujęć szer-szych, syntetyozno-porównawczydh. Przedmiotem dyskusji może być problem, czy tego rodzaju postawa w badaniadh nad historią nauki jest zawsze właściwa.

Małgorzata Terlecka

H I S T O R I A M A T E M A T Y K I I M E C H A N I K I

Obrady Sekcji V Historia matematyki i mechaniki toczyły się zasadniczo w dwóch podsekcjach: V A — dotyczącej dziejów matematyki i V B — poświęco-nym dziejom mechaniki. Tematyka ich była obfita i różnoordna. W dyskusjach prowadzonych w tych sekcjach nie dostrzegłem jakiegoś zasadniczego sporu: do-tyczyły one raczej szczegółów, najczęściej toczyły się między uczestnikami radziec-kimi, którzy stanowili na Kongresie większość, po rosyjsku; niekiedy były w skró-cie tłumaczone przez uczestników na język angielski. Wiele mówiono o genezie mechaniki kwantowej i teorii względności. W tej ostatniej szczególnie podkreślano rolę H. Poincare (obok Einsteina i Lorentza). Z referatów o charakterze synte-tycznym warto wymienić następujące: I. M. Jagłom (ZSRR), Z dziejów aksjoma-tycznego uzasadnienia geometrii-, D. Pierre (Francja), Pojęcie granicy a liczby nie-wymierne; J. Folta (CSSR), O metodach dowodu postulatu równoległych w XIX w.; W. S. L. Hümmer <NRF), O początkach matematyki operacyjnej; I. Schneider (NRF), Stosunek między praktyką matematyczną a czystą matematyką w XVII w.; D. Tri-funovié (Jugosławia), O kategoriach w badaniach historycznych nauk matematycz-nych; R. S. Westfäll (Stany Zjednoczone), Ruch obrotowy jako węzłowy problem dynamiki siedemnastowiecznej; H. Wussing (NRD), O dziejach matematyki

struk-6 Na temat Sekcji I A Historia i perspektywy rozwoju badań systemowych

i ogólnej teorii systemów zob. też sprawozdanie z obrad sekcji biologicznej w ni-niejszym numerze,, Kwartalnika", is. 419—422.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Uczenie uczniów mnemotechnik, zasad robienia notatek czy przygotowywania map pojęciowych pozwoli im na szybsze i skuteczniejsze uczenie się (rozdział 4.1.4) Motywacja w

Szczególnie jest ono waŜne na wyŜszych poziomach umiejętności językowych, bo na nich wymagane są od ucznia nie tylko dobre umiejętności komunikacyjne w sytuacjach Ŝycia

Nauczanie uczniów mnemotechnik, zasad robienia notatek czy przygotowywania map pojęciowych pozwoli im na szybsze i skuteczniejsze uczenie się (rozdział 4.1.4). Ściśle wiąże się

Dobrą alternatywą dla diagramu kooperacji w notacji BPMN może okazać się diagram sekwencji w notacji UML, wykorzystujący tylko podstawowe elementy notacji oraz

[r]

Jakie były Pana/Pani zdaniem pozytywne

4 Wysłuchaj nagrania 1.50 z płyty Class CD 1 lub odtwórz plik audio , który wyślę na konto klasy elektronik1tr @wp.pl (hasło: Elektronik1tr).. Odpowiedz na pytanie: In which order

6) opis zakładanych efektów kształcenia dla programu kształcenia – opis zasobu wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych osiąganych w procesie