Ćwiczenia w mówieniu o osobowości 1. Cele lekcji
Ogólny cel lekcji:
Uczeń doskonali sprawności mówienia i słuchania, pod kątem przygotowania do egzaminu maturalnego, poszerzając słownictwo dotyczące osobowości i rodziny.
a) Wiadomości Uczeń:
zna słowa i wyrażenia dotyczące osobowości i rodziny
wie, jak wygląda egzamin maturalny na poziomie podstawowym
poszerza słownictwo związane z tematem b) Umiejętności
Uczeń:
potrafi posługiwać się słowami i wyrażeniami dotyczącymi osobowości i rodziny podczas lekcji, egzaminu maturalnego oraz w rzeczywistej sytuacji życiowej
ćwiczy sprawność mówienia i słuchania
potrafi opisać zdjęcia
wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń do wypowiedzi w nowej sytuacji c) Postawy
Uczeń:
potrafi poprawnie zachować się podczas rozmowy, pracy w parze i przed kolegami oraz nauczycielem
harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem
nie wstydzi się opowiadać o sobie
2. Metoda i forma pracy
Metoda: podejście komunikacyjne, metoda frontalna, audiolingwalna, mapa skojarzeń, pogadanka, pytania-odpowiedzi, ćwiczebna
Forma: praca w parach i indywidualna
3. Środki dydaktyczne
Podręcznik, zeszyt, zdjęcia, odtwarzacz i płyta CD, tablica, kreda
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Nauczycie się lub powtórzycie słowa i wyrażenia dotyczące osobowości i rodziny. Będziecie ćwiczyć sprawności mówienia i słuchania.”
b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel pyta, jakimi słowami opisuje się charakter i osobowość. Uczniowie udzielają odpowiedzi, a nauczyciel zapisuje je na tablicy w formie mapy skojarzeń.
2. Uczniowie otwierają podręcznik na stronie 19 (Personality), słuchają, czytają i tłumaczą słowa kluczowe (key words). Nauczyciel poprawia najważniejsze błędy.
3. Uczniowie ćwiczą przymiotniki, opisując zdjęcia w podręczniku. Nauczyciel pokazuje też inne, bardziej wyraziste zdjęcia i prosi o ich opis, wskazując konkretnych uczniów.
4. Nauczyciel pyta uczniów, co opowiedzieliby o sobie. Kilku chętnych uczniów mówi parę zdań o swoim charakterze. Przykładowa wypowiedź ucznia znajduje się w załączniku (a).
5. Nauczyciel pyta, jakie słowa związane z rodziną znają uczniowie. Uczniowie odpowiadają, uzupełniając wiedzę o słowa z podręcznika. Key words są czytane na głos i tłumaczone na język polski.
6. Uczniowie w parach rysują w zeszytach drzewa genealogiczne przykładowej rodziny.
Nauczyciel podchodzi do każdej pary i sprawdza jej pracę. Kilku uczniów czyta je na głos. Słownictwo przydatne w tworzeniu drzew genealogicznych znajduje się w załączniku (b).
7. Nauczyciel odtwarza nagranie z ćwiczenia 4, a uczniowie wykonują ćwiczenie, dopasowując imię osoby do przymiotników. Po dwukrotnym wysłuchaniu, nauczyciel sprawdza pracę uczniów i pyta, co dokładnie usłyszeli o opisywanych osobach.
Uczniowie odpowiadają po polsku lub angielsku.
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel podsumowuje pracę uczniów i prosi dwóch uczniów o przeczytanie najważniejszych wyrażeń poznanych na lekcji (key words). Słownictwo tematyczne znajduje się w załączniku (c). Ocenia aktywność uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową.
5. Bibliografia
1. Michael Harris, David Mower, Anna Sikorzyńska, Opportunities Elementary, Slovakia, Pearson Longman 2005.
2. Hanna Komorowska, Metodyka nauczania Języków Obcych, Warszawa, WSIP 1999.
3. Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak 2003.
4. Małgorzata Rutkowska-Paszta, Uczyć lepiej i ciekawiej, Wrocław, Wersus 2002.
6. Załączniki
a) Przykładowa wypowiedź ucznia
I’m active and outgoing. I’m in a good mood now.
My mum is helpful and romantic. She’s always in a bad mood.
b) Drzewo genealogiczne
Family tree: grandfather, grandmother, father, mother, daughter, son, sister, brother, granddaughter, grandson, aunt, uncle, wife, husband
c) Słownictwo tematyczne
personality, active, friendly, hard-working, helpful, honest, lazy, outgoing, quiet, shy, mood, bored, sad, serious, cousin
d) Zadanie domowe
Napisz w zeszycie 2 krótkie opisy 2 osób z rodziny (pozytywny i negatywny). Wykorzystaj słowa poznane na dzisiejszej lekcji i znajdź w słowniku 2 nowe.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Scenariusz lekcji dla klasy pierwszej, poziom bardzo podstawowy. Jeśli uczniowie są na niezłym poziomie, należy rozszerzyć słownictwo. Jeśli niektórzy nie uczyli się języka angielskiego należy skoncentrować się na wyrazach w podręczniku i kilka razy je przećwiczyć.
