Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: II
Specjalności: Pedagogika resocjalizacyjna Pedagogika inkluzywna
Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna
Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna-specjalność nauczycielska
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Współczesne problemy pedagogiki
Kod przedmiotu WPINH PEDP2S B4 15/16
Kategoria przedmiotu Przedmioty kierunkowe
Liczba punktów ECTS 6
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
1 10 20 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 Celem przedmiotu jest wyposażenie studentów w wiedzę pozwalającą im na dostrzeganie i rozumienie współ- czesnych problemów pedagogiki. Studenci poznają wybrane kierunki pedagogiczne mające wpływ na obecny rozwój szkoły. Nabywają również orientacji w problemach, z jakimi borykają się nauczyciele i uczniowie współ- czesnej szkoły.
4 Wymagania wstępne
1 bez wymagań
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 ma uporządkowaną wiedzę o współczesnych kierunkach rozwoju pedagogiki, jej nurtach i systemach pedago- gicznych i ich zastosowaniu w działalności praktycznej
MW2 ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, struktur, więzi społecznych, ich specyfice i procesach oraz zmian w nich zachodzących
MU3 potrafi wykorzystać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki w celu analizy złożonych proble- mów edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycz- nych w zakresie przyswajanej specjalności.
MU4 potrafi sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania podejmowanych dzia- łań praktycznych
MK5 docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecz- nych; ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy, twórczego rozwiązywania problemów pedagogicznych, budowania warsztatu pracy pedagoga
MK6 dostrzega rzeczywiste problemy edukacyjne, jest gotowy do współpracy w ich rozwiązywaniu z osobami i or- ganizacjami realizującymi działania pedagogiczne
6 Treści programowe
Wykład
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych W1
Współczesne kierunki pedagogiczne - wybrane założenia i koncepcje i ich znaczący wpływ na rozwój szkoły (Nowe Wychowanie i współczesne alternatywy wychowawcze: pedagogika Marii Montessori; Nowoczesna
Szkoła Francuska technik Freineta).
3
W2 Główne założenia pedagogiki humanistycznej na przykładzie koncepcji
wychowania bez porażek Thomasa Gordona. 2
W3
Pedagogika krytyczna i jej odmiany: pedagogika emancypacyjna, pedagogika antyautorytarna, pedagogika negatywna antypedagogika; Koncepcja
społeczeństwa bez szkoły Ivana Illicha.
3 W4 Szkoła jako instytucja wspomagająca rozwój ucznia; Modele współczesnej
szkoły, Zadania polskiej szkoły XXI wieku. 2
Razem 10
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1 Szkoły autorskie, szkoły niepubliczne w Polsce. 2
C2 Edukacja domowa w Polsce i na świecie. 2
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C3 Nauczyciel w zmieniającym się społeczeństwie- oczekiwania uczniów i rodziców. 2 C4 Uczeń w procesie kształcenia. Konflikty w klasie. Praca z uczniem ze
specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. 3
C5 Problematyka niedostosowania i patologii społecznych wśród dzieci i młodzieży 1 C6 Wybrane problemy współczesnej szkoły - prezentacje studentów. 10
Razem 20
7 Metody dydaktyczne
M5. Dyskusja
M8. Praca w grupach
M10. Prezentacje multimedialne M16. Wykłady
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 30
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 60
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 60
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 150
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 6
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P5. Referat
P11. Aktywność na zajęciach P1. Egzamin pisemny
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Warunkiem zaliczenia cwiczeń będzie obecnośc na zajęciach, przygotowanie się do zajęc, aktywny w nich udział, włączanie się do dyskusji oraz przygotowanie referatu
2 Warunkiem zaliczenia wykładów będzie pozytywnie napisany egzamin.
Kryteria oceny
Na ocenę 3
Obecność na zajęciach, znajomość 50% zagadnień z wykładów, przygotowanie i wygłoszenie akceptowalnego referatu (referat powinien spełniać podstawowe kryteria, przekazane studentom na zajęciach).
Na ocenę 3.5
Obecność na zajęciach, znajomość 60% zagadnień z wykładów, przygotowanie i wygłoszenie akceptowalnego referatu (referat powinien spełniać podstawowe kryteria, przekazane studentom na zajęciach), przygotowanie do ćwiczeń.
Na ocenę 4
Obecnosc na zajeciach, znajomosc 70% zagadnien z wykładów, przygotowanie i wygłoszenie akceptowalnego referatu ( referat powinien spełniać więcej niż podstawowe kryteria, przekazane studentom na zajęciach), przygotowanie do ćwiczeń, aktywność na zajęciach.
Na ocenę 4.5
Obecność na zajęciach, znajomość 80% zagadnień z wykładów, przygotowanie i wygłoszenie referatu spełniającego więcej niż podstawowe kryteria (kryteria oceny przekazane zostały studentom na zajęciach), przygotowanie do ćwiczeń, aktywność na zajęciach, udział w dyskusjach.
Na ocenę 5
Obecność na zajęciach, znajomość 90% (i więcej) zagadnień z wykładów, przygotowanie i wygłoszenie referatu spełniającego najwyższe kryteria (kryteria oceny przekazane zostały studentom na zajęciach), przygotowanie do ćwiczeń, aktywność na zajęciach, udział w dyskusjach, umiejętność krytycznego odniesienia się do poznawanych zagadnień.
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 K_W03 W1, W2, W3, W4, C1,
C2, C3, C4, C5, C6
M5, M8, M10,
M16 P5, P11, P1
MW2 K_W13 SN W e) W1, W2, W3, W4, C1,
C2, C3, C4, C5, C6
M5, M8, M10,
M16 P5, P11, P1
MU1 K_U02 SN U b) C1, C2, C3, C4, C5,
C6 M5, M8, M10 P5, P11, P1
MU2 K_U08 W1, W2, W3, W4, C1,
C2, C3, C4, C5, C6
M5, M8, M10,
M16 P5, P11, P1
MK1 K_K03 W1, W2, W3, W4, C1,
C2, C3, C4, C5, C6 M5, M8, M10 P5, P11
MK2 K_K07 C1, C2, C3, C4, C5,
C6 M5, M8, M10 P5, P11
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Kwieciński Z., Śliwerski B., (red.) — Pedagogika tom 1. Podręcznik akademicki, Warszawa, 2010, PWN [2] Kwieciński Z., Śliwerski B., (red.) — Pedagogika tom 2. Podręcznik akademicki, Warszawa, 2011, PWN [3] Śliwerski B., — Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków, 2010, Impuls
[4] Szkudlarek T., Śliwerski B., — Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Kraków, 2009, Impuls Literatura uzupełniająca:
[1] Konarzewski K., (red) — Sztuka nauczania. Szkoła, Warszawa, 2008, PWN
[2] Kruszewski K., (red.) — Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa, 2013, PWN
[4] Witkoś, M. — Szkolne problemy uczniów. Spojrzenie psychologa praktyka. Varia, Kraków, 2012, Impuls [5] Bis D., Smołka E., Skrzyniarz R., (red.) — Wychowanie wobec współczesnych przemian społeczno-
kulturowych, Lublin, 2012, KUL
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Krystyna Grzesiak (kontakt: kr.grzesiak@wp.pl) Oboby prowadzące przedmiot
dr Krystyna Grzesiak (kontakt: kr.grzesiak@wp.pl)
