SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. 24 Pułku Ułanów K.T.E. w Kraśniku na lata

SZKOLNY PROGRAM

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

im. 24 Pułku Ułanów K.T.E.

w Kraśniku na lata 2019 - …

Motto:???

Spis treści

Podstawa prawna: ...

Wstęp ...

I. Misja szkoły ...

II. Sylwetka absolwenta ...

III. Cele ogólne i szczegółowe programu:

IV. Struktura oddziaływań wychowawczych V.Zasady ewaluacji programu wychowawczo VI.Ustalenia końcowe ...

Podstawa prawna:

 Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z zm.);

 Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzeni z 20 listopada 1989r. (Dz.U. z 1991

 Ustawa z 26 stycznia 1982 r.

 Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty

 Ustawa z 14 grudnia 2016 r.

 Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487);

 Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783).

 Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z

prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii

r. poz. 1249);

 Priorytety Ministra Edukac

 Statut Społecznej Szkoły Podstawowej

SPIS TREŚCI:

...

...

...

...

III. Cele ogólne i szczegółowe programu: ...

IV. Struktura oddziaływań wychowawczych ...

V.Zasady ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego ...

...

Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997r.

Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 20 listopada 1989r. (Dz.U. z 1991r. nr 120, poz. 526);

26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016

2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59);

Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487);

Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783).

Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957);

nistra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii

Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2019/2020;

Społecznej Szkoły Podstawowej.

2

... 2

... 3

... 3

... 4

... 4

... 7

... 9

... 10

2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997r. nr 78, poz. 483ze e Ogólne Narodów Zjednoczonych

7 r. poz. 1189);

Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.);

U. z 2017 r. poz. 59);

Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783).

Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii(Dz.U. z 2015

Wstęp

Program Wychowawczo

uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmu

charakterze wychowawczym i profilaktycznym. Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna, panował w niej klimat sprzyjający pracy uczniów i nauczycieli. Dążymy do tego, aby nasi uczniowie byli kulturalni, odpowiedzialni, komunikatywni, kreatywni i empatyczni, aby panowało poczucie przynależności do grupy (klasy, szkoły), którą łączą więzi koleżeństwa i przyjaźni.

wychowawcze chcemy wspierać naszych uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze emocjonalnej, intelektualnej, fizycznej, społecznej i duchowej.

Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas go wychowawcą we współpracy z naucz

pracownikami szkoły, w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

Program wychowawczo-profilaktyczny

i problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

 wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,

 ewaluacji wcześniejszego

 wniosków i analiz z pracy zespołów przedmiotowych i wychowawczych

 współpracy z rodzicami,

 przewidywanych zmian w sz wychowania;

Podstawowym celem realizacji

wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz ryzykownym. Ważnym elementem realizacji kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły

Podstawowe zasady realizacji

 powszechną znajomość założeń szkoły,

 zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w re określonych w programie,

 współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły),

 współodpowiedzialność za efekty realizacji

I. Misja szkoły

Misją naszej szkoły jest nauczenie młodych ludzi lepszego rozumienia świata i samego siebie, umiejętnego sterowania własnym życiem, tak aby było ono duchowo bogate, godne i wierne wartościom uniwersalnym. Rozwijać będziemy: uczciwość, sumienność, wytrw prawdomówność, wrażliwość, sprawiedliwość, ambicję, samodoskonalenie. Cechy te będą fundamentem, na którym młody człowiek

Celem naszej szkoły jest zapewnienie pomocy we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym oraz

Program Wychowawczo - Profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym. Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna, panował w niej klimat sprzyjający pracy uczniów i nauczycieli. Dążymy do tego, aby nasi uczniowie byli kulturalni, ikatywni, kreatywni i empatyczni, aby panowało poczucie przynależności do grupy (klasy, szkoły), którą łączą więzi koleżeństwa i przyjaźni. Poprzez działania profilaktyczno wychowawcze chcemy wspierać naszych uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze emocjonalnej, intelektualnej, fizycznej, społecznej i duchowej.

Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas go wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem

pracownikami szkoły, w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami

rofilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,

wcześniejszego programu wychowawczego i programu profilaktyki, wniosków i analiz z pracy zespołów przedmiotowych i wychowawczych,

zmian w szkole, środowisku i kraju, mogących mieć wpływ na proces

Podstawowym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo-p

dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym Ważnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest

ceremoniału szkoły.

Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują:

powszechną znajomość założeń programu przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w re

rogramie,

współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły),

współodpowiedzialność za efekty realizacji programu.

Misją naszej szkoły jest nauczenie młodych ludzi lepszego rozumienia świata i samego siebie, umiejętnego sterowania własnym życiem, tak aby było ono duchowo bogate, godne i wierne wartościom uniwersalnym. Rozwijać będziemy: uczciwość, sumienność, wytrw prawdomówność, wrażliwość, sprawiedliwość, ambicję, samodoskonalenie. Cechy te będą fundamentem, na którym młody człowiek będzie mógł zbudować swoje życie osobiste i społeczne.

Celem naszej szkoły jest zapewnienie pomocy we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym oraz przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań 3 Profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych je wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym. Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna, panował w niej klimat sprzyjający pracy uczniów i nauczycieli. Dążymy do tego, aby nasi uczniowie byli kulturalni, ikatywni, kreatywni i empatyczni, aby panowało poczucie przynależności do Poprzez działania profilaktyczno- wychowawcze chcemy wspierać naszych uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze

Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin z ycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem i pozostałymi pracownikami szkoły, w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami

został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb

awczego i programu profilaktyki,

mieć wpływ na proces

profilaktycznego jest zachowaniom problemowym i rofilaktycznego jest

rofilaktycznego obejmują:

rogramu przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i jednostek

Misją naszej szkoły jest nauczenie młodych ludzi lepszego rozumienia świata i samego siebie, umiejętnego sterowania własnym życiem, tak aby było ono duchowo bogate, godne i wierne wartościom uniwersalnym. Rozwijać będziemy: uczciwość, sumienność, wytrwałość, prawdomówność, wrażliwość, sprawiedliwość, ambicję, samodoskonalenie. Cechy te będą zbudować swoje życie osobiste i społeczne.

Celem naszej szkoły jest zapewnienie pomocy we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze rzeciwdziałanie pojawianiu się zachowań

ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz o bezpieczeństwo.

Będziemy uczyć poszanowania dobra społecznego, szacunku dla dziedzictwa kulturowego i tradycji, tolerancji i wrażliwości wobec innych kultur Europy i świata, troski o środowisko naturalne i życia wolnego od używek i nałogów. Pragniemy

w grupie, rodzinie, sąsiedztwie, regionie,

wzajemnej życzliwości i przyjaźni połączonej jednocześnie z konsekwencją wymagań.

II. Sylwetka absolwenta

Dążeniem naszej szkoły jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój. Uczeń kończący szkołę, posiada następujące cechy

 kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,

 zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia,

 zna historię, kulturę tradycje

 przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny

 dba o zdrowie i kondycję naturalnego

 zna i rozumie zasady współżycia społecznego, funkcjonuje w zespole,

 jest tolerancyjny, szanuje siebie i innych,

 wykazuje się wrażliwością i empatią, jest c

 jest ambitny, kreatywny, odpowiedzialny, samodzielny, odporny na niepowodzenia

 korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia i technologie informatyczne,

 jest człowiekiem aktywnym, ciekawym świata i wiedzy, ma różnorodne zainteresowania

 posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne

III. Cele ogólne i szczegółowe programu

1. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków. Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej

2. Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i w grupie rówieśniczej. Kształtowanie postaw, respektowanie norm

wartości. Zapobieganie zachowaniom agresywnym.

3. Wspieranie rozwoju intelektualnego, przygotowanie do odbioru dóbr kultury

upowszechnianie czytelnictwa, szanowanie dorobku narodowego przy jednoczesnym otwarciu się na wartości europe

4. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi, propagowanie ekologicznego stylu życia. Motywowanie do zdrowego stylu życia.

ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz

poszanowania dobra społecznego, szacunku dla dziedzictwa kulturowego , tolerancji i wrażliwości wobec innych kultur Europy i świata, troski o środowisko naturalne życia wolnego od używek i nałogów. Pragniemy, aby nasz wychowanek umiał funkcjonować edztwie, regionie, państwie. Dążymy do stworzenia w naszej Szkole atmosfery wzajemnej życzliwości i przyjaźni połączonej jednocześnie z konsekwencją wymagań.

absolwenta

zkoły jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny

, posiada następujące cechy:

codziennym życiu zasadami etyki i moralności, zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia,

tradycje własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia,

dba o zdrowie i kondycję fizyczną oraz jest świadomym ich zależności od stanu środowiska zna i rozumie zasady współżycia społecznego, integruje się z rówieśnikami i

funkcjonuje w zespole,

szanuje siebie i innych, jest odważny,

ę wrażliwością i empatią, jest chętny do niesienia pomocy,

jest ambitny, kreatywny, odpowiedzialny, samodzielny, odporny na niepowodzenia

korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia technologie informatyczne,

łowiekiem aktywnym, ciekawym świata i wiedzy, ma różnorodne zainteresowania posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne

szczegółowe programu :

Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków. Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia.

Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i w grupie rówieśniczej. Kształtowanie postaw, respektowanie norm społecznych

Zapobieganie zachowaniom agresywnym.

Wspieranie rozwoju intelektualnego, przygotowanie do odbioru dóbr kultury

upowszechnianie czytelnictwa, szanowanie dorobku narodowego przy jednoczesnym otwarciu się na wartości europejskie.

Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi, propagowanie ekologicznego stylu życia. Motywowanie do zdrowego stylu życia.

4 ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska

poszanowania dobra społecznego, szacunku dla dziedzictwa kulturowego , tolerancji i wrażliwości wobec innych kultur Europy i świata, troski o środowisko naturalne , aby nasz wychowanek umiał funkcjonować Dążymy do stworzenia w naszej Szkole atmosfery wzajemnej życzliwości i przyjaźni połączonej jednocześnie z konsekwencją wymagań.

zkoły jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny

własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły,

fizyczną oraz jest świadomym ich zależności od stanu środowiska integruje się z rówieśnikami i prawidłowo

hętny do niesienia pomocy,

jest ambitny, kreatywny, odpowiedzialny, samodzielny, odporny na niepowodzenia korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia

łowiekiem aktywnym, ciekawym świata i wiedzy, ma różnorodne zainteresowania posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków. Zaznajamianie z zagrożeniami

na te zagrożenia.

Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i w grupie społecznych i wychowanie do

Wspieranie rozwoju intelektualnego, przygotowanie do odbioru dóbr kultury i sztuki, upowszechnianie czytelnictwa, szanowanie dorobku narodowego przy jednoczesnym

Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi, propagowanie

5. Wspomaganie, w miarę posi

ucznia, z uwzględnieniem jego indywidualnej sytuacji. Zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego i emocjonalnego. Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw i nawykó

i godnego życia oraz kontynuacji nauki na dalszym etapie.

Działalność wychowawcza w szkole

wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnię dojrzałości w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej i aksjologicznej.

Działalność wychowawcza obejmuje:

 współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,

 kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z n

podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych

 współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania wartości oraz kształtowania

zachowań proekologicznych

 wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną

 kształtowanie przyjazne wszystkimi podmiotami społ

i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,

 doskonalenie umiejętności

relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów,

 wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,

 kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,

 przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i światowej,

 wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.

Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

Działalność edukacyjna obejmuje

 poszerzenie wiedzy rodziców/

prawidłowości rozwoju wczesnych objawów używania

zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a celach innych niż medyczne o

 rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów

Wspomaganie, w miarę posiadanych zasobów, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego indywidualnej sytuacji. Zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego i emocjonalnego. Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw i nawyków, które zapewniają mu przygotowanie do racjonalnego

kontynuacji nauki na dalszym etapie.

w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnię

dojrzałości w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej i aksjologicznej.

Działalność wychowawcza obejmuje:

współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,

kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,

współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania

wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia zachowań proekologicznych,

wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji

wszystkimi podmiotami społeczności szkolnej (rówieśniczych oraz relacji uczniów nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narod wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.

w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców drowia i zdrowego stylu życia.

ność edukacyjna obejmuje:

poszerzenie wiedzy rodziców/opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach

rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów

5 adanych zasobów, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego indywidualnej sytuacji. Zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego i emocjonalnego. Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, w, które zapewniają mu przygotowanie do racjonalnego

polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej

u uczniów wiedzy, kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny ajważniejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu zdrowego stylu życia oraz wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,

, budowanie prawidłowych relacji pomiędzy rówieśniczych oraz relacji uczniów nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów i sztuce narodowej wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie

w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców

opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat rzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków także suplementów diet i leków w w tego typu przypadkach,

rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,

 kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania

 kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu

rozwojowi i zdrowemu życiu

 prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetenc zakresie rozpoznawania

psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych podejmowania szkolnej interwencji

 doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych

rozwojowego.

Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych skierowanych wszystkich podmiotów społeczności szkolnej

Działalność informacyjna obejmuje:

 dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych

zagrożeń cywilizacyjnych

 udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych

 przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii

 informowanie uczniów i wychowanków oraz ic

procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

Działalność profilaktyczna polega na realizowaniu działań z zakresu selektywnej i wskazującej, których celem jest

stylu życia oraz podejmowanie działań ograniczających zachowania ryzykowne.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

 przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej

 kształtowanie i wzmacniani

psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych

 doskonalenie zawodowe nauczycieli i wycho

interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych,

kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,

kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,

prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej,

ompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku

w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji

ropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych skierowanych wszystkich podmiotów społeczności szkolnej.

acyjna obejmuje:

dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom kutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych

zagrożeń cywilizacyjnych,

stępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych

cji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,

informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersa selektywnej i wskazującej, których celem jest wspieranie uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań ograniczających zachowania ryzykowne.

ć profilaktyczna obejmuje:

y zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,

kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych

doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków

6 kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu ji nauczycieli i wychowawców w środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych oraz ompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych , norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku

w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji ropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych skierowanych do

dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom kutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych stępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,

cji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem h rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i

profilaktyki uniwersalnej, wspieranie uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym

y zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę e norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych,

wawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków

 włączanie, w razie potrzeby, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotro

psychoaktywnych.

IV. Struktura oddziaływań wychowawczych

1. Dyrektor szkoły:

 stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,

 sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne

pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,

 inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych

metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,

 stwarza warunki do działa

np. harcerskich, których celem

wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,

 współpracuje z zespołem

Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,

 czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego

 nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,

 nadzoruje realizację s

2. Rada pedagogiczna:

 uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb profilaktycznych,

 opracowuje projekt programu wychowa porozumieniu z Samorządem Szkolnym

 opracowuje i zatwierdza

zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością

 uczestniczy w realizacji

 uczestniczy w ewaluacji 3. Nauczyciele:

 współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji

 reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,

 reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,

 przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach młodzieży demoralizacją i przestępczością,

 udzielają uczniom pomocy w

włączanie, w razie potrzeby, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji

Struktura oddziaływań wychowawczych

stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,

sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,

inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,

stwarza warunki do działania w szkole: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, rskich, których celem jest działalność wychowawcza

wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej espołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem

wspomaga nauczycieli w realizacji zadań, alizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,

nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,

szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego

uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb projekt programu wychowawczo-profilaktycznego porozumieniu z Samorządem Szkolnym,

opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,

uczestniczy w realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego, uczestniczy w ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktyczn

współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,

reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają dla ucznia,

reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów, przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach młodzieży demoralizacją i przestępczością,

pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

7 włączanie, w razie potrzeby, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków powych, środków zastępczych, nowych substancji

sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju dba o prawidłowy poziom inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie działań programowych, organizacyjnych lub : wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej edagogiem, psychologiem oraz Samorządem

nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad rofilaktycznego.

uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań i uchwala go w dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach

profilaktycznego, profilaktycznego.

współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, Profilaktycznego,

reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,

przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

 kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,

 rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,

 wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia.

4. Wychowawcy klas:

 diagnozują sytuację wychowawczą

 rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,

 na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo

klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,

 przygotowują sprawozdanie pracy,

 zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątr obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,

 są członkami zespołu

przez przewodniczącego zespołu,

 oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami,

 współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,

 wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,

 rozpoznają oczekiwania swoich

 dbają o dobre relacje uczniów w klasie,

 podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,

 współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,

 podejmują działania związane z poszerzaniem wiedzy uczniów w zakresie doradztwa zawodowego,

 podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych

5. Zespół wychowawców:

 opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach demoralizacją i przestępczością,

na rzecz uczniów,

karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych,

 analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze,

 ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,

 przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły,

kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,

rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na sowania i rozwój osobowy ucznia.

diagnozują sytuację wychowawczą w klasie, rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,

na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i przygotowują sprawozdanie realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątr

obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,

espołu wychowawców/ nauczycieli danej klasy i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu,

oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,

wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji, rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,

dbają o dobre relacje uczniów w klasie,

podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci podejmują działania związane z poszerzaniem wiedzy uczniów w zakresie doradztwa podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych

opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi propozycje modyfikacji, zasady usprawiedliwiania nieobecności, karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych,

uje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze,

ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,

przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i aktycznej szkoły,

8 rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na

na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i i wykonują zadania zlecone oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów oraz wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,

podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci podejmują działania związane z poszerzaniem wiedzy uczniów w zakresie doradztwa podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych.

zagrożenia młodzieży współpracy z instytucjami i osobami działającymi zasady usprawiedliwiania nieobecności,

ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i

 współpracuje z nauczycielami i rodzicami uczniów.

6. Pedagog szkolny/psycholog

 diagnozuje środowisko wychowawcze,

 zapewnia uczniom pomoc psychologiczną

 współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej stałej opieki,

 zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,

 współpracuje z rodzic pomocy psychologiczno

 współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno

poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym z psychologiczno-pedagogiczną.

7. Rodzice:

 uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,

 zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,

 współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,

 dbają o właściwą formę spędza 8. Samorząd uczniowski:

 jest inspiratorem i organizatorem życia

rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem

 uczestniczy w diagnozowaniu

 współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą P

 prowadzi akcje charytatywne,

 reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,

 propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,

 dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję

 podejmuje działania z zakresu wolontariatu

V. Zasady ewaluacji programu wychowawczo

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawc

Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

1) obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian, 2) analizę programu,

3) przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli(w miarę potrzeb),

4) rozmowy z uczniami, rodzicami, nauczycielami 5) wymianę spostrzeżeń w zesp

współpracuje z nauczycielami i rodzicami uczniów.

sycholog:

diagnozuje środowisko wychowawcze,

zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,

współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,

cami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,

współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym z

pedagogiczną.

uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę, ęgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,

współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie, dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów.

jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi

porozumieniu z dyrektorem szkoły,

uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły, współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,

charytatywne,

reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego, propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji, dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,

działania z zakresu wolontariatu.

Zasady ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawc

Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,

przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli(w miarę iami, rodzicami, nauczycielami,

wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli.

9 troski wychowawczej lub zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,

ami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym z poradnią

współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,

uczniów szkoły, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego.

przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli(w miarę

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie przez zespół ds. ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego powoła

VI. Ustalenia końcowe

Za realizację Programu Wychowawczo

pracownicy Szkoły. Dyrektor Szkoły czuwa nad prawidłowością jego realizacji. Za realizację poszczególnych zakresów odpowiedzialni

Dyrektora Szkoły. Program Wychowawczo

modyfikowany w trakcie realizacji. W każdym roku szkolnym we wrześniu zostanie opracowany Aneks wraz z harmonogramem

załącznika i dołączony do Programu.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny

Kraśniku został uchwalony przez Radę Pedagogiczną dniu …………..

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie przez zespół ds. ewaluacji programu profilaktycznego powołany przez dyrektora.

Za realizację Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły odpowiedzialni są wszyscy pracownicy Szkoły. Dyrektor Szkoły czuwa nad prawidłowością jego realizacji. Za realizację poszczególnych zakresów odpowiedzialni są nauczyciele zadeklarowani, bądź zaproponowani przez Dyrektora Szkoły. Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły jest otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji. W każdym roku szkolnym we wrześniu zostanie opracowany Aneks wraz z harmonogramem działań zaplanowanych na dany rok szkolny w formie odrębnego załącznika i dołączony do Programu.

Profilaktyczny Społecznej Szkoły Podstawowej im. 24 Pułku Ułanów w Kraśniku został uchwalony przez Radę Pedagogiczną w porozumieniu z Samorządem Uczniowskim

10 Ewaluacja programu przeprowadzana będzie przez zespół ds. ewaluacji programu

Profilaktycznego szkoły odpowiedzialni są wszyscy pracownicy Szkoły. Dyrektor Szkoły czuwa nad prawidłowością jego realizacji. Za realizację są nauczyciele zadeklarowani, bądź zaproponowani przez Profilaktyczny Szkoły jest otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji. W każdym roku szkolnym we wrześniu zostanie opracowany działań zaplanowanych na dany rok szkolny w formie odrębnego

im. 24 Pułku Ułanów w Samorządem Uczniowskim w

do Programu Wychowawczo

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświato 1. Profilaktyka uzależnień w szkołach

2. Wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych.

3. Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych.

4. Rozwijanie kompetencji matematycznych

5. Rozwijanie kreatywności, przedsiębiorczości i kompetencji cyfrowych uczniów, w tym bezpieczne i celowe wykorzystywanie technologii informacyjno

podstawy programowej kształcenia ogólnego.

6. Tworzenie oferty programowej w

programowych kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego.

7.

Zadania do realizacji w roku szkolnym 2019/2020

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

 wspomaganie rozwoju ucznia w sf

 przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej (szkole, klasie, społeczeństwie

 wzbudzanie poczucia przynależności do grupy,

 rozbudzanie poczucia własnej

 budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,

 przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,

 przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,

 troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopieczny Zadania profilaktyczne programu to:

 zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,

 znajomość zasad ruchu drogowego

 promowanie zdrowego stylu życia,

 kształtowanie nawyków

 rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),

 eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,

 niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,

ANEKS

Załącznik nr

do Programu Wychowawczo-Profilaktycznego na rok szkolny 2019/2020

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2019/2020 Profilaktyka uzależnień w szkołach i placówkach oświatowych.

Wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych.

Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych i Rozwijanie kompetencji matematycznych uczniów.

Rozwijanie kreatywności, przedsiębiorczości i kompetencji cyfrowych uczniów, w tym bezpieczne i celowe wykorzystywanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego.

Tworzenie oferty programowej w kształceniu zawodowym. Wdrażanie nowych podstaw programowych kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego.

realizacji w roku szkolnym 2019/2020

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

nie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej, twórczej i moralnej, przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej (szkole,

, społeczeństwie),

wzbudzanie poczucia przynależności do grupy,

rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości, budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,

przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom, przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,

troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.

Zadania profilaktyczne programu to:

zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,

znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły, promowanie zdrowego stylu życia,

kształtowanie nawyków prozdrowotnych,

rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków), eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,

twa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,

11

wej państwa w roku szkolnym 2019/2020

Wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych.

Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych i

Rozwijanie kreatywności, przedsiębiorczości i kompetencji cyfrowych uczniów, w tym komunikacyjnych w realizacji kształceniu zawodowym. Wdrażanie nowych podstaw

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

erze emocjonalnej, społecznej, twórczej i moralnej, przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej (szkole,

wartości, wiary we własne siły i możliwości,

ch, nauczycieli i rodziców.

bezpieczeństwo w drodze do szkoły,

rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),

twa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów

 wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,

 uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.

Harmonogram działań

Zadania

Rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów

Rozmowy na godz wychowawczych

uczniów do udziału w kółkach zainteresowań

Przygotowanie propozycji zajęć w zespołach przedmiotowych, prowadzenie zajęć

pozalekcyjnych, kół

zainteresowań, warsztatów, konkursów, wyjścia i wyjazdy do muzeum, teatru, na wyst

udział w życiu kulturalnym miasta,

przygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na forum szkoły;

Prowadzenie przez nauczycieli zajęć z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy Rozwijanie

umiejętności rozpoznawania własnych uzdolnień

Rozmowy i pogadanki o zainteresowaniach uczniów

Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej oraz wymagań rynku pracy.

zajęcia z

warsztaty dla klas

Kształtowanie Szkolny Dzień Talentów

wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,

ów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.

Harmonogram działań w roku szkolnym 2019/2020

Forma realizacji Osoby

odpowiedzialne OBSZAR ROZWOJU INTELEKTUALNEGO

Rozmowy na godzinach wychowawczych – zachęcanie uczniów do udziału w kółkach zainteresowań.

Przygotowanie propozycji zajęć w zespołach przedmiotowych, prowadzenie zajęć

pozalekcyjnych, kół

zainteresowań, warsztatów, konkursów, wyjścia i wyjazdy do muzeum, teatru, na wystawy, udział w życiu kulturalnym miasta,

przygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na forum szkoły;

Prowadzenie przez nauczycieli z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy;

Nauczyciele zespołów przedmiotowych

ozmowy i pogadanki o zainteresowaniach uczniów

Wychowawcy, doradca zawodowy,

zajęcia z orientacji zawodowej, warsztaty dla klas

doradca zawodowy,

Szkolny Dzień Talentów lub Opiekun

12 wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,

ów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.

Termin

Terminy zgodne z

harmonogramem zajęć prowadzonych przez konkretne osoby oraz harmonogramem uroczystości szkolnych określających terminy konkretnych przedsięwzięć i osoby

odpowiedzialne za ich przygotowanie

zgodnie z

harmonogramem zajęć w

poszczególnych klasach

zgodnie z

harmonogramem

grudzień, marzec

postawy twórczej coroczny Wystawy prac świąteczne

Podnoszenie efektów kształcenia poprzez uświadamianie wagi edukacji i wyników egzaminów zewnętrznych

lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, premiowanie uczniów z najwyższą średnią najlepszą

Uczenie planowania i dobrej organizacji własnej pracy

lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, praktyczne

zarządzania czasem

Kształtowanie szacunku do ludzi, wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka,

prawidłowe

rozumienie wolności jednostki oparte na poszanowaniu osoby ludzkiej

działalność charytatywna, wolontariat szkolny opracowanie Programu Szkolnego Koła Wolontariatu

Rozwój poszanowania dziedzictwa

narodowego i kształtowanie świadomości narodowej.

Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych

świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych, lekcje

wychowawcze na temat patriotyzmu,

Poznanie historii i kultury rodzimej, zaznajamianie z kulturą regionu, zapoznanie z patronem szkoły – postawa patriotyczna

wycieczki, tematyczne lekcje wychowawcze,

coroczny konkurs Mam talent) Wystawy prac, kiermasze świąteczne

samorządu i samorząd szkolny,

nauczyciele zajęć artystycznych

lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, premiowanie uczniów z najwyższą średnią i najlepszą frekwencją

przewodniczący zespołów wychowawczych

lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, praktyczne sposoby zarządzania czasem

wychowawcy, inni nauczyciele

OBSZAR ROZWOJU MORALNEGO

działalność charytatywna, wolontariat szkolny opracowanie Programu Szkolnego Koła Wolontariatu

opiekun samorządu

szkolnego, opiekun Szk. Koła

Wolontariatu

świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych, lekcje

wychowawcze na temat patriotyzmu,

nauczyciele wskazani jako odpowiedzialni za poszczególne działania

wycieczki, tematyczne lekcje wychowawcze,

wskazanie osób odpowiedzialnych za wskazaną formę

13 zajęcia zgodnie z harmonogramem opracowanym w zespołach nauczycieli dla poszczególnych klas

zgodnie z

harmonogramem zajęć

cały rok

zgodnie z kalendarzem uroczystości i personalną

odpowiedzialnością za konkretne działanie

terminy konkretnych wycieczek

planowanych przez wychowawców i nauczycieli

Poznanie dorobku kulturalnego Europy, świata, wykształcenie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów, kultur, religii

lekcje wychowawcze poświęcone tej

wycieczki, zajęcia ze studentami AISEC

Uczenie właściwego pojęcia tolerancji, odwagi w reagowaniu na niesprawiedliwość, krzywdę drugiego człowieka, agresję

warsztaty

pracowników PPP, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce,

Promowanie

zdrowego stylu życia, wolnego od używek i nałogów

Promowanie bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania z Internetu, mediów społecznościowych, telefonów

komórkowych

zajęcia o zdrowym stylu odżywiania się oraz znaczeniu ruchu w życiu człowieka, zajęcia dotyczące szkodliwości palenia papierosów, picia alkoholu i zażywania narkotyków i dopalaczy, Szkolny Dzień Sportu, Bezpiecznego Internetu, udział w konkursach

Kształtowanie przekonania o

społecznym wymiarze istnienia osoby ludzkiej, a także o społecznym aspekcie bycia uczniem szkoły

Omówienie zasad regulaminów szkolnych, lekcje wychowawcze tej tematyce

Uczenie działania zespołowego, tworzenia klimatu dialogu i efektywnej współpracy,

umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów.

Uczenie zasad

Warsztaty z zakresu

społecznej, pracy w zespole, funkcjonowania wśród innych, analizy sytuacji problemowych i możliwości ich konstruktywnego rozwiązywania.

Zajęcia mediacji dla uczniów chętnych, prowadzony przez pedagoga/pracownika PPP.

lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, wycieczki, zajęcia ze studentami

nauczyciele, wychowawcy, studenci z projektu

warsztaty prowadzone przez pracowników PPP, pedagoga, lekcje wychowawcze

poświęcone tej tematyce,

Pracownik poradni PP, wychowawcy klas

zajęcia o zdrowym stylu odżywiania się oraz znaczeniu ruchu w życiu człowieka, zajęcia dotyczące szkodliwości palenia papierosów, picia alkoholu i zażywania narkotyków i dopalaczy, Szkolny Dzień Sportu, Dzień Bezpiecznego Internetu,

udział w konkursach

Nauczyciele i wychowawcy klas, koordynator ds.

bezpieczeństwa

OBSZAR ROZWOJU SPOŁECZNEGO

Omówienie zasad Statutu Szkoły i regulaminów szkolnych,

lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce

wychowawcy

Warsztaty z zakresu komunikacji społecznej, pracy w zespole, funkcjonowania wśród innych, analizy sytuacji problemowych i możliwości ich konstruktywnego rozwiązywania.

Zajęcia mediacji dla uczniów chętnych, prowadzony przez pedagoga/pracownika PPP.

pedagog szkolny

14 zgodnie z

harmonogramem godzin

zgodnie z

harmonogramem

cały rok

zgodnie z planem pracy wychowawców

wrzesień

zgodnie z

harmonogramem zajęć

samorządności i

demokracji Wybory do samorządu uczniowskiego/wybory

samorządów klasowych, bieżąca kontrola ich działalności, wybory opiekuna samorządu

uczniowskiego.

Doskonalenie kultury

bycia. Zajęcia

Kształtowanie postawy szacunku wobec środowiska naturalnego

Udział w akcji sprzątanie świata.

Udział w akcjach charytatywnych na rzecz zwierząt, wycieczki krajoznawcze

wtórnych Systematyczne

monitorowanie frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych.

Zwiększenie współpracy z

rodzicami w zakresie kontroli obowiązku szkolnego

analiza frekwencji uczniów systematyczne informowanie rodziców o absencji uczniów, wywiadówki,

indywidualne spotkania z rodzicami,

OBSZAR ROZWOJU EMOCJONALNEGO

Nauka nabywania świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości

lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce

Kształcenie umiejętności rozwiązywania

problemów bez użycia siły

lekcje wychowawcze

agresji i sposobów rozwiązywania sytuacji konfliktowych

Wybory do samorządu uczniowskiego/wybory

samorządów klasowych, bieżąca kontrola ich działalności, wybory opiekuna samorządu

uczniowskiego.

opiekun samorządu

Zajęcia savoir-vivre dla uczniów wychowawcy Udział w akcji sprzątanie świata.

Udział w akcjach charytatywnych na rzecz zwierząt, wycieczki krajoznawcze, zbiórki surowców wtórnych

Wychowawcy i nauczyciele przedmiotów

analiza frekwencji uczniów, systematyczne informowanie rodziców o absencji uczniów, wywiadówki, dyżury nauczycieli, indywidualne spotkania z rodzicami,

Wicedyrektor, wychowawcy, nauczyciele

OBSZAR ROZWOJU EMOCJONALNEGO

lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce

wychowawcy

lekcje wychowawcze na temat i sposobów rozwiązywania sytuacji konfliktowych

wychowawcy

15 Cały rok

Cały rok

sporządzanie miesięcznych zestawień frekwencji,

spotkania zgodnie z harmonogramem zebrań na dany rok szkolny

zgodnie z planem pracy wychowawcy

zgodnie z konkretnymi terminami dla poszczególnych oddziałów

Kalendarz uroczystośc

 uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego,

 ślubowanie klasy pierwszej,

 dbanie o miejsca pamięci narodowej (

 Narodowe Święto Niepodległości,

 Dzień Życzliwości i Pozdrowień

 andrzejki szkolne,

 mikołajki klasowe,

 szkolne spotkanie opłatkowe,

 szkolny wieczór kolęd,

 szkolny kiermasz twórczości artystycznej,

 Dzień babci i dziadka,

 Dzień Bezpiecznego Internetu

 szkolne Walentynki,

 pierwszy dzień wiosny,

 Dzień Ziemi,

 Dzień Książki,

 Dzień Języków,

 Tydzień Humanistyczny,

 obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja,

 Dzień Rodziny,

 zakończenie roku szkolnego,

 Święto Patrona Szkoły

uroczystości szkolnych w roku szkolnym 2019

uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, ślubowanie klasy pierwszej,

miejsca pamięci narodowej (groby Ułanów), Narodowe Święto Niepodległości,

Dzień Życzliwości i Pozdrowień,

szkolne spotkanie opłatkowe, szkolny wieczór kolęd,

szkolny kiermasz twórczości artystycznej, ,

Dzień Bezpiecznego Internetu, pierwszy dzień wiosny,

anistyczny,

obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja, zakończenie roku szkolnego,

Święto Patrona Szkoły.

16

i szkolnych w roku szkolnym 2019/2020