Doświadczenia - problem badawczy, hipoteza, obserwacja, wniosek.

(1)

SCENARIUSZ LEKCJI

III ETAP EDUKACYJNY

Temat: Doświadczenia - problem badawczy, hipoteza, obserwacja, wniosek.

TREŚCI KSZTAŁCENIA

 Fizyka, III etap edukacyjny, 8.1: opisuje przebieg i wynik przeprowadzanego doświadczenia, wyjaśnia rolę użytych przyrządów , wykonuje schematyczny rysunek obrazujący układ doświadczenia

Dodatkowe wymagania szczegółowe Podstawy programowej, które można realizować przy pomocy danego pakietu zasobów:

 Fizyka, III etap edukacyjny, 8.12: planuje doświadczenie lub pomiar, wybiera właściwe narzędzia pomiaru; mierzy: czas, długość, masę, temperaturę, napięcie elektryczne, natężenie prądu

CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

 Wie co to jest doświadczenie i w jakim celu wykonujemy doświadczenie

 Wie jak konstruować problem badawczy, hipotezę, obserwacje i wnioski

(2)

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:

Uczeń:

 potrafi opisać przebieg i wynik doświadczenia

 wyjaśnia rolę użytych w doświadczeniu przyrządów

 potrafi wykonać schematyczny rysunek obrazujący układ doświadczalny

Etapy lekcji

Naucz any przed

miot

Kompetencje kluczowe Sposób realizacji Środki

dydaktyczn e

Metody nauczania

Formy pracy

Etap

wstępny Fizyka porozumiewanie się w języku ojczystym;

myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne;

umiejętność uczenia się;

świadomość i ekspresja kulturalna

Zapoznanie uczniów z tematem oraz celem

lekcji. podające:

pogadanka zbiorowa ,

jednolita

Etap

realizacji Fizyka myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;

umiejętność uczenia się

Nauczyciel odtwarza film (samouczek). film

(samouczek) (zasób nr 2)

eksponując e:

film (samoucze k)

zbiorowa (grupow a) jednolita

Fizyka myślenie matematyczne i Rozwiązywanie zadań. arkusz metody zbiorowa

(3)

podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;

umiejętność uczenia się.

Uczniowie zapoznają się ze sposobem wykonywania i opracowania wyników przeprowadzanych doświadczeń.

kalkulacyjny (zasób nr 1)

praktyczne:

ćwiczenia przedmioto we

(grupow a) jednolita

Fizyka myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;

umiejętność uczenia się.

wykonanie doświadczenia.

Nauczyciel pomaga uczniom w przeprowadzeniu doświadczeń oraz ich opracowaniu.

praktyczne:

ćwiczenia laboratoryj ne

zbiorowa (grupow a) jednolita

Fizyka porozumiewanie się w języku ojczystym;

myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;

umiejętność uczenia się;

świadomość i ekspresja kulturalna

dyskusja na temat:

Dlaczego ważne jest właściwe opracowanie doświadczenia?

Uczniowie wyszukują informacje na powyższy temat w różnych źródłach.

komputer, internet

problemow a:

aktywizując a:

panelowa

zbiorowa ,

jednolita

Etap podsumo

wujący Fizyka Podsumowanie lekcji. podająca:

pogadanka

*propozyc ja dla uczniów szczególni e

uzdolnion ych

Fizyka myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne

Chętni uczniowie mogą przygotować prezentację na temat: najczęstsze popełniane błędy przy wykonywaniu doświadczeń.

praktyczna:

ćwiczenia przedmioto we

indywidu alna, zróżnico wana

(4)

ZAŁĄCZNIKI DO SCENARIUSZA

ZAŁĄCZNIK NR 1 – INSTRUKCJA PRZEPROWADZENIA DOŚWIADCZENIA WYKONUJEMY DOŚWIADCZENIA

KARTA PRACY

 KROK PIERWSZY – WYBIERAMY OBIEKT DOŚWIADCZENIA

Eksperyment ma wykazać zjawisko, pewien proces, który chcemy udowodnić. Powinniśmy zatem zadbać o odpowiednie warunki, miejsce, przyrządy, łatwe do pozyskania na potrzeby doświadczenia.

Propozycję obiektu badania i uzasadnienie wyboru wpiszcie do tabeli :

Obiekt doświadczenia Uzasadnienie wyboru obiektu doświadczenia

(5)

 KROK DRUGI – GROMADZIMY SPRZĘT I TWORZYMY WARUNKI DLA DOŚWIADCZENIA

 KROK TRZECI - PRZEPROWADZAMY DOŚWIADCZENIE

Doświadczenie musi mieć konkretny cel – w przeciwnym razie nie będziemy wiedzieli, co właściwie mamy badać. W tym celu należy postawić sobie pytanie : co stanowi dla nas problem, który chcemy wyjaśnić za pomocą eksperymentu? Takie pytanie nazywamy problemem badawczym – celem doświadczenia jest jego rozwiązanie.

 Sformułuj problem badawczy doświadczenia:

………

Rozpoczynając doświadczenie należy zastanowić się, jakiego wyniku oczekujemy – przewidywanie skutku doświadczenia jest hipotezą – nie zawsze musi być prawdziwa, doświadczenie ma ją zweryfikować.

 Sformułuj hipotezę doświadczenia:

………

…………...

Aby sprawdzić, czy metoda, którą obraliśmy jest właściwa i nie zawiera błędów, przygotowujemy próbę, nazywaną kontrolą pozytywną – jest to doświadczenie, które przeprowadzamy w identyczny sposób, jak doświadczenie właściwe, ale na obiekcie kontrolnym, o którym wiemy, że pozwoli nam zaobserwować efekt będący przedmiotem badania.

(6)

 Podaj warunki kontroli pozytywnej oraz napisz, co sprawdza kontrola pozytywna w naszym doświadczeniu:

………

…………...

Aby sprawdzić, czy wynik doświadczenia jest skutkiem wprowadzanego przez nas czynnika przeprowadzamy kontrolę negatywną – doświadczenie pomocnicze, przeprowadzone w identyczny sposób, jak doświadczenie właściwe, ale bez czynnika, który według naszych oczekiwań wywołuje określoną reakcję.

 Podaj warunki kontroli negatywnej

………

…………...

 Opis przebiegu doświadczenia

………

…………...

 Obserwacje (np. tabela, zestawienie wyników, tego co widzę, bez opisu przyczyny zjawiska)

………

…………...

 Rysunek schematyczny/wykres

………

…………...

 Sformułuj wniosek wynikający z doświadczenia

………...

...