Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2016/2017 WydziałLekarski i Nauk o Zdrowiu
Kierunek studiów: Fizjoterapia Profil: Praktyczny
Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: FIZ
Stopień studiów: I
Specjalności: bez specjalności
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Jezyk obcy
Kod przedmiotu WLINZ FIZP1S LEK1 16/17
Kategoria przedmiotu Lektorat
Liczba punktów ECTS 8
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Zp Pz Sk
2 0 30 0 0 0 0 0 0 0
3 0 30 0 0 0 0 0 0 0
4 0 30 0 0 0 0 0 0 0
5 0 30 0 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — ĆwiczeniaK — KonwersatoriumS — SeminariumL — LaboratoriumI — Zp,pz,sk Zp — Zajęcia PraktycznePz — Praktyka ZawodowaSk
— Samokształcenie
Cel 1 CELE: OGÓLNE CELE NAUCZANIA JEZYKA OBCEGO -usprawnienie komunikacji językowej uczących się, aby ułatwić kontakty wymagające użycia języka obcego, ulepszenie wzajemnego zrozumienia się osób uczest- niczących w procesie komunikacji, uściślenie współpracy i efektywności działań zawodowych lub w środowisku kształcenia, a także zwiększenie motywacji uczenia się -uczynienie uczących się biegłymi i kompetentnymi użytkownikami języka -zniesienie barier w komunikacji, poszerzenie zakresu wzajemnego zrozumienia, wzbo- gacenie kulturowe, rozwój osobowości uczącego się poprzez doświadczenie bogactwa innych języków i kultur, porozumienie ponad barierami kulturowymi i językowymi w świecie wielokulturowym w celu ułatwienia pracy zagranicą. -integracja kolejnych nowych doświadczeń w zakresie uczenia się, nauczanie z większą spójnością działań: wykorzystanie multimedialnych pomocy dydaktycznych i wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych -uczenie radzenia sobie w różnych sytuacjach życia codziennego w obcym kraju i pomagania cudzoziemcom w tego typu sytuacjach we własnym kraju -wymienianie informacji i poglądów z ludźmi, którzy mówią innymi językami, wyrażanie własnych myśli i odczuć -osiągnięcie lepszego zrozumienia sposobu życia, mentalności i dziedzictwa kulturowego innych ludzi -przygotowanie do współpracy w sferze edukacji, kultury, nauk medycznych problemów zdrowotnych -umożliwienie i kształcenie niezależności w myśleniu, ocenie i dzia- łaniu -rozumienie i tworzenie tekstów dotyczących tematów z różnych sfer życia odpowiednich dla wykonania zadania -kształcenie językowych kompetencji komunikacyjnych.
Cel 2 CELE NAUCZANIA JĘZYKA OBCEGO NA POZIOMIE B1 Wprowadzenie wyrażeń leksykalnych i struktur językowych niezbędnych do skutecznej komunikacji w zakresie znanych studentom tematów typowych dla do- mu, otoczenia, realizacji zadań z życia codziennego, organizacji czasu wolnego, spraw bieżących prywatnych i zawodowych Ćwiczenie umiejętności rozumienia głównych myśli i informacji jasno sformułowanych w tek- stach pisanych / z użyciem słów najczęściej używanych/ na temat życia rodzinnego albo zawodowego, oraz ćwiczenie formułowania wypowiedzi na tematy znane. Udoskonalanie umiejętności wyłapywania najważniej- szych wątków programów radiowych lub telewizyjnych dotyczących spraw bieżących, związanych z zaintere- sowaniami i wiedzą studentów oraz z przyszłym zawodem dietetyka. Angażowanie studentów do udziału w symulacjach imitujących interakcję zachodzącą w większości sytuacji z życia codziennego lub zawodowego z użyciem wyrażeń już znanych. Aktywizowanie studentów do udziału w rozmowach na tematy znane, bez przygotowania, w celu przekazania opisów przeżyć, zdarzeń, marzeń i ambicji a także objaśnienia własnych poglądów i planów: ćwiczenie relacjonowania przebiegu rzeczywistych wydarzeń. Ćwiczenia te prowadzone są celem udoskonalania umiejętności mówienia. Zwrócenie uwagi studentów na różnice w formułowaniu wypowie- dzi pisemnej w sposób formalny i nieformalny. CELE NAUCZANIA JEZYKA OBCEGO NA POZIOMIE B2 Rozszerzenie zagadnień leksykalnych o kolokacje językowe, konkretne tematy także abstrakcyjne. Wprowadze- nie struktur gramatycznych , których zastosowanie pozwoli znacznie swobodniej budować i analizować teksty złożone, dłuższe i bardziej skomplikowane. Ćwiczenie poszczególnych umiejętności w sposób zintegrowany.
Ćwiczenie rozumienia większości myśli w dłuższych wypowiedziach, wykładach, wiadomościach telewizyjnych i radiowych lub programach o sprawach bieżących a także filmów w standardowej odmianie języka. Anali- zowanie ze zrozumieniem tekstów dotyczących problemów współczesnego świata i problemów zawodowych, których autorzy prezentują swoje poglądy. Zapoznanie studentów ze sposobem przedstawiania swoich opinii, poglądów oraz ich obroną. Ćwiczenie w prowadzeniu swobodnej, płynnej rozmowy z elementami spontanicz- nej wypowiedzi i swobodnego włączania się do rozmowy oraz jej podtrzymywania. Wdrożenie i utrwalanie struktur oraz wyrażeń umożliwiających formułowanie przejrzystych, rozbudowanych wypowiedzi związanych z różnymi tematami i dziedzinami, którymi student się interesuje, podawanie argumentów za i przeciw wzglę- dem możliwych rozwiązań w formie ustnej i pisemnej, przedstawianie klarownych, uporządkowanych opisów z istotnymi szczegółami, przykładami, wspieranie wypowiedzi za pomocą komentarzy i przykładów. Zapre- zentowanie najważniejszych aspektów związanych z korzystaniem z jednojęzycznych słowników. Praktyczne ćwiczenie ze studentami w przeprowadzeniu profesjonalnej prezentacji. CELE NAUCZANIA JEZYKA OB- CEGO NA POZIOMIE C1 Przygotowanie studentów do rozumienia szerokiego zakresu trudnych, dłuższych tekstów związanych nie tylko z dziedziną ich zainteresowań, dostrzeganie znaczeń ukrytych i wyrażonych pośrednio. Zwrócenie uwagi na zróżnicowanie tekstów pod względem stylu. Ćwiczenie w rozumieniu płyn- nych wypowiedzi i dialogów oraz informacji przekazywanych w naturalnym tempie i otoczeniu bez uproszczeń i ułatwień. Doskonalenie płynnej, spontanicznej wypowiedzi ujętej w sposób przejrzysty i poprawny, wyrażonej bez widocznego namysłu z zastosowaniem właściwych sformułowań. Zwrócenie uwagi studentów na strukturę wypowiedzi, jej logiczną konstrukcję i zakończenie konkluzją. Ćwiczenie umiejętności zręcznego, swobodne- go porozumiewania się w kontaktach zawodowych i towarzyskich, nawiązywanie do wypowiedzi rozmówców.
Wskazanie różnic stylu tekstów skierowanych do różnych potencjalnych odbiorców. Przygotowanie studen-
Strona 2/6
tów do precyzyjnego wypowiadania się w sposób poprawny, logiczny z zastosowaniem szerokiego wachlarza wyrażeń i z użyciem zdań wielokrotnie złożonych celem zbudowania spójnego tekstu /dotyczy wypowiedzi ust- nych i pisemnych/. Analizowanie artykułów specjalistycznych i instrukcji. Przygotowanie do samodzielnego sporządzania raportów, podsumowań, opracowań, szczegółowych opisów i prezentacji. Rozszerzenie umiejęt- ności samodzielnego kształcenia z wykorzystaniem różnorodnych źródeł i pomocy, w tym słowników jednoję- zycznych, celem swobodnego posługiwania się językiem obcym w przyszłym życiu zawodowym i towarzyskim.
4 Modułowe efekty kształcenia
MW1 Wiedza na temat krajów obcojęzycznych obejmująca swoim zakresem zagadnienia historyczne, kulturowe i społeczne danego obszaru językowego oraz wiedza z zakresu dietetyki.
MU2 Student, który zaliczył lektorat z języka obcego na danym poziomie wg CEFR (Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego) jest kompetentnym użytkownikiem tego języka w ramach realizowanego poziomu w obrębie czterech podstawowych sprawności językowych.
MU3 POZIOM B1 Student rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w jasnych, standardowych wypowiedziach, które dotyczą znanych mu spraw i zdarzeń typowych dla pracy, szkoły, czasu wolnego itd.
Potrafi radzić sobie w większości sytuacji komunikacyjnych, które mogą zdarzyć się w czasie podróży w regio- nie, gdzie mówi się danym językiem. Potrafi tworzyć proste, spójne wypowiedzi ustne lub pisemne na tematy, które są mu znane bądź go interesują. Potrafi opisywać doświadczenia, zdarzenia, nadzieje, marzenia i zamie- rzenia, krótko uzasadniając bądź wyjaśniając swoje opinie i plany. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi śledzić tok roz- mowy, dotyczącej zagadnień życia codziennego; potrafi zrozumieć informacje o faktach z życia codziennego oraz szczegóły przekazywane na ich temat; potrafi zrozumieć główne myśli zawarte w wypowiedziach na zna- ny mu temat; potrafi zrozumieć główne wątki wiadomości radiowych i telewizyjnych; potrafi zrozumieć filmy, w których dialogi są prowadzone prostym językiem a materiał wizualny ułatwia zrozumienie akcji; potrafi zrozumieć proste informacje i instrukcje o charakterze zawodowym; potrafi zrozumieć szczegółowe polecenia;
potrafi zrozumieć, gdy ktoś wyraża opinię na jakiś temat; potrafi zrozumieć, gdy ktoś mówi o swoich uczuciach..
ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi wyszukać potrzebne mu informacje w tekstach codziennego użytku (np. w listach i dokumentach urzędowych, broszurach); potrafi zrozumieć opisy zdarzeń, uczucia i życzenia zawarte w listach prywatnych; potrafi rozpoznać podstawowe tezy dłuższego artykułu na znany mu temat; potrafi określić, co w tekście jest faktem, a co opinią autora; potrafi zrozumieć sens instrukcji obsługi; potrafi odgadnąć z kontekstu znaczenie nieznanych mu słów. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Stu- dent: potrafi negocjować w sytuacjach życia codziennego; potrafi uzyskiwać bardziej szczegółowe informacje na interesujące go tematy; potrafi wyrazić, jak się czuje i zapytać innych o samopoczucie; potrafi porozumieć się w większości sytuacji w podróży; potrafi przeprowadzić nie trudną rozmowę przez telefon; potrafi pytać o opinię i wyrażać własne poglądy o rozmowach ze znajomymi; potrafi poprosić o powtórzenie, objaśnienie lub sprecyzowanie wypowiedzi; potrafi wyrazić typowe uczucia (np. zaskoczenie, szczęście); potrafi wziąć udział w dyskusji, mimo trudności w formułowaniu myśli, intencji, odczuć. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WY- POWIEDZI USTNEJ Student: potrafi wyrazić w prosty sposób swoje uczucia, przeżycia, wrażenia potrafi w prosty sposób skomentować codzienne wydarzenia; potrafi opisywać zdarzenia prawdziwe lub fikcyjne; po- trafi zrelacjonować treść rozmowy; potrafi wyrazić poglądy i opinie; potrafi krótko uzasadnić swoje zdanie;
potrafi udzielić rady i uzasadnić ją oraz wyrazić współczucie i pocieszenie; potrafi przytoczyć, po kolei i za pomocą słów z tekstu, treść przeczytanych fragmentów. TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Stu- dent: potrafi w liście prywatnym opisać swoje przeżycia i wrażenia; potrafi krótko uzasadnić własne zdanie;
potrafi opisać wydarzenia z własnego życia; potrafi w liście prywatnym zapytać o nowiny lub opinię; potrafi w liście prywatnym udzielić rady; potrafi napisać prosty list formalny do różnych instytucji; potrafi napisać ogłoszenie do prasy; potrafi napisać swój życiorys i list motywacyjny.
MU4 POZIOM B2 Student rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w złożonych tekstach na tema- ty konkretne i abstrakcyjne, łącznie z rozumieniem dyskusji na tematy zawodowe z zakresu swojej specjalności.
Potrafi - w szerokim zakresie tematów - formułować przejrzyste i szczegółowe wypowiedzi ustne i pisemne, a także wyjaśniać swoje stanowisko w sprawach będących przedmiotem dyskusji, rozważając wady i zalety różnych rozwiązań. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi zrozumieć wypowiedzi dotyczące znanych mu oraz nowych fak- tów, związanych z życiem zawodowym, prywatnym, szkołą, uczelnią; potrafi zrozumieć ogólny tok długich wypowiedzi i wystąpień na znane mu tematy, nawet wtedy, gdy są formułowane trudnym językiem; potrafi zrozumieć główne tezy złożonych wypowiedzi na różne tematy; potrafi zrozumieć dyskusję prowadzoną przez
rodzimych użytkowników języka; potrafi zrozumieć większość filmów, programów telewizyjnych i audycji radio- wych; potrafi zrozumieć szczegółowo, co ktoś do niego mówi, nawet w hałaśliwym otoczeniu. ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi swobodnie czytać rozmaite teksty; potrafi znaleźć potrzeb- ne informacje w różnych źródłach; potrafi zrozumieć specjalistyczne artykuły z różnych dziedzin, jeżeli mo- że sprawdzić w słowniku znaczenie nieznanych terminów; potrafi zrozumieć artykuły dotyczące współczesnych problemów i problemów zawodowych. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student potrafi prowadzić dłuż- sze konwersacje na ogólne tematy, nawet w hałaśliwym otoczeniu; potrafi prowadzić spontaniczną rozmowę z rodzimymi użytkownikami języka, bezpośrednio lub przez telefon; potrafi wyrażać pragnienia i zamierzenia;
potrafi wyrażać emocje w określonych sytuacjach życiowych i pytać o nie innych; potrafi wyrażać opinie, uza- sadniać je i bronić swoich poglądów; potrafi przeprowadzać wywiady na interesujące go tematy. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student: potrafi jasno i szczegółowo wypowiadać się na tematy związane ze swoimi zainteresowaniami i pracą; potrafi wygłaszać referaty na najbardziej ogólne tematy, za- chowując płynność i przejrzystość wypowiedzi; potrafi przedstawić swój punkt widzenia na temat bieżących wydarzeń i spraw zawodowych; potrafi przedstawić zalety i wady różnych rozwiązań odpowiednio je uzasadnia- jąc; potrafi przedstawić przejrzyste i uporządkowane opisy oraz prezentacje. TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi napisać dłuższy tekst na temat związany ze swoimi zainteresowaniami; po- trafi napisać sprawozdanie lub raport; potrafi napisać instrukcję; potrafi streścić artykuł potrafi napisać list do prasy po przeczytaniu artykułu; potrafi opisać rzeczywiste i fikcyjne wydarzenia; potrafi wyrazić swoje uczucia/poglądy w liście prywatnym.
MU5 POZIOM C1 Student rozumie szeroki zakres trudnych tekstów, dostrzegając także znaczenia ukryte, wy- rażone pośrednio. Potrafi wypowiadać się płynnie, spontanicznie, bez większego trudu znajdując właściwe sformułowania. Swobodnie posługuje się językiem w kontaktach towarzyskich i społecznych, edukacyjnych bądź zawodowych. Potrafi formułować jasne, dobrze zbudowane, szczegółowe, dotyczące złożonych proble- mów, wypowiedzi ustne lub pisemne. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi zrozumieć ożywioną rozmowę między rodzimy- mi użytkownikami języka; potrafi zrozumieć większość skomplikowanych wykładów, debat i dyskusji; potrafi zrozumieć dłuższe wystąpienia nawet wtedy, gdy ich struktura nie jest przejrzysta, a związki między po- szczególnymi wątkami nie są jasno wyrażone; potrafi zrozumieć skomplikowane informacje zawodowe; potrafi zrozumieć większość słyszanych nagrań oraz określić wzajemny stosunek i postawy rozmówców; potrafi zrozu- mieć wiele wyrażeń idiomatycznych. ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISMENYCH Student: potrafi zrozumieć szczegółowo długie i skomplikowane teksty na różne tematy, pod warunkiem możliwości ponownego przeczyta- nia trudniejszych fragmentów; potrafi określić stanowisko autora oraz przedstawione opinie, również wówczas, gdy nie są przedstawione wprost; potrafi zrozumieć wszelką korespondencję, korzystając czasem ze słownika;
potrafi zrozumieć długie teksty o zróżnicowanym stylu; potrafi zrozumieć długie instrukcje techniczne ze swojej dziedziny i dziedzin pokrewnych. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student: potrafi porozumieć się swobod- nie i spontanicznie w nowych sytuacjach; potrafi przeprowadzić rozmowę na różne tematy; potrafi swobodnie wyrażać swoje myśli, odczucia oraz nawiązywać do wypowiedzi rozmówców; potrafi elastycznie i efektywnie używać języka w celach towarzyskich w szkole, w pracy, w środowisku zawodowym; potrafi stosować alu- zje i żartować. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student: potrafi wypowiadać się na tematy ogólne związane z kształceniem, pracą lub praktyką zawodową; potrafi wyraźnie i szczegółowo przedstawić dowolnie wybrany temat, zachowując strukturę wypowiedzi; potrafi skomentować wypowiedź na dowolnie wybrany temat (przedstawić własne uzasadnienie i podać odpowiednie przykłady); potrafi szcze- gółowo opisywać swoje doświadczenia, przeżycia i reakcje; potrafi dostosować słownictwo i styl do odbiorcy wypowiedzi; potrafi tworzyć staranne wypowiedzi (np. wykład, odczyt, referat), poparte stosownymi wnio- skami. TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi wypowiedzieć się pisemnie na tematy ogólne związane z kształceniem, pracą lub praktyką zawodową; potrafi kompleksowo przedstawić dowolnie wybrany temat, zwracając uwagę na strukturę wypowiedzi; potrafi napisać komentarz na podany temat, pre- zentując różne stanowiska i własne uzasadnienia; potrafi napisać streszczenie tekstów specjalistycznych; potrafi napisać list formalny, zachowując właściwe formy; potrafi napisać poprawny tekst, dostosowując słownictwo do adresata/czytelnika/tematu.
MK6 Student, który zaliczył lektorat z języka obcego na danym poziomie wg CEFR (Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego) jest kompetentnym użytkownikiem tego języka w ramach realizowanego poziomu w obrębie czterech podstawowych sprawności językowych.
5 Treści programowe
Ćwiczenia
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1
I. OGÓLNY ZAKRES LEKSYKALNY: 1.Dane osobowe 2.Dom, mieszkanie i otoczenie 3.Zycie codzienne 4.Czas wolny, rozrywka 5.Podróże 6.Stosunki międzyludzkie 7.Zdrowi i higiena 8.Edukacja 9.Zakupy 10.Żywienie i napoje
11.Usługi 12.Miejsca 13.Język 14.Pogoda, 15.Społeczeństwo 16.Media 17.Kultura i sztuka II. GŁÓWNE TEMATY SPECJALISTYCZNE: 1.Etapy
życia. 2.Piramida żywieniowa. 3.Składniki pokarmowe. 4.Współczesne diety.
5.Planowanie żywienia w rodzinie. 6.Praca dietetyka. III. FAKULTATYWNE TEMATY SPECJALISTYCZNE: 1.Schorzenia związane ze złym odżywianiem
(anoreksja, bulimia). 2.Diety specjalistyczne związane z różnymi schorzeniami i szczególnym trybem życia. 3.Kuchnia narodowa i regionalna. 4.Długość życia
a żywienie. IV. ZAKRES STRUKTUR GRAMATYCZNYCH: Czasy Czasowniki modalne Formy bezokolicznikowe i gerundialne Strona bierna Mowa
zależna Zdania warunkowe Konstrukcje wyrażające życzenia i przypuszczenia (wish / Id rather / youd better / suppose / its high time) Zdania czasowe, zdania przydawkowe, zdania wyrażające cel i kontrast (in spite of / despite / although / though / to / in order to / so as to / so that) Konstrukcje pytające
Stopniowanie przymiotników i przysłówków Przedimki Zaimki V. FUNKCJE JĘZYKOWE : opisywanie, wyrażanie opinii, pytanie o informacje, udzielanie
rad, telefonowanie, przepraszanie, wydawanie poleceń, instruowanie, opowiadanie o sobie, opowiadanie historii, relacjonowanie biegu wydarzeń,
rozwiązywanie nieporozumień, wyrażanie uprzejmych próśb, osiąganie porozumienia, wyrażanie niepewności, ostrzeganie, posługiwanie się perswazją,
wyrażanie swoich preferencji, opisywanie procedur, radzenie sobie w trudnych sytuacjach towarzyskich.
108
C2 12 godzin dydaktycznych w ramach e-learningu 12
Razem 120
6 Metody oceny
Ocena podsumowująca P4. Kolokwium
P1. Egzamin pisemny P11. Aktywność na zajęciach
P8. Zaliczenie pisemne P5. Referat
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Uzyskanie minimalnej ilości punktów wynikającej z przyjętych kryteriów oceniania (55 punktów) celem zali- czenia przedmiotu oraz pozytywnej oceny z zaliczenia końcowego.
Kryteria oceny
Na ocenę 3 55- 65
Na ocenę 3.5 66- 72
Na ocenę 4 73- 83
Na ocenę 4.5 84- 89
Na ocenę 5 90- 100
7 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Antonia Clare, Frances Eales, Steve Oakes, J. J. Wilson — Speakout Intermediate: Student’s Book plus Active Book plus MyEnglishLab, Harlow, 2012, Pearson Longman [dla studentów stacjonarnych]
[2] Antonia Clare, Frances Eales, Steve Oakes, J. J. Wilson — Speakout Upper- Intermediate: Stu- dent’s Book plus Active Book plus MyEnglishLab, Harlow, 2012, Pearson Longman [dla studentów stacjonar- nych]
[3] Antonia Clare, Frances Eales, Steve Oakes, J. J. Wilson — Speakout Advanced: Student’s Book plus Active Book plus MyEnglishLab, Harlow, 2012, Pearson Longman [dla studentów stacjonarnych]
[4] Andreas Tomaszewski, Michaela Perlmann-Balme, Drte Weers — Themen neu 3 aktuell, ..., 2004, Hueber
[5] Albert Daniels, Christian Estermann — Mittelpunkt. Deutsch als Fremdsprache fur Fortgeschrittene, Warszawa, 2012, Klett [B2]
[6] S.Czernyszow, A.Czernyszowa — Pojechali, cz.2 I, i 2. II, Sankt Petersburg, 2013, Zlatoust
[7] Miller L.V., Politova L.V., — "Żyli- byli". Zestaw do nauki języka rosyjskiego dla dorosłych w 12 lekcjach- dla średniozaawansowanych A2, Warszawa, 2013, Europa.RU
[8] Krenn, Wilfried, Puchta Herbert — Motive. Kompaktkurs DaF Deutsch als Fremdsprache,, Muenchen, 2015, Max Hueber Verlag [A1-B1]
Literatura uzupełniająca:
[1] Maria Spada Symonds and Ros Wright — English for Nursing 2. Vocational English Course Book, Harlow, 2011, Pearson Longman
[2] Judy Meier Penn, Elizabeth Hanson — Anatomy and Physiology for English Language Learners, USA, 2006, Pearson Longman
[3] Trish Stott, Rod Revell — Highly Recommended. English for the hotel and catering industry, Oxford, 2008, Oxford University Press
[4] M. Knowles — Destination B1, B2, C1-C2, Thailand, 2006, Macmillan Education
[5] Baranowski G. — Uniwersalny słownik tematyczny języka angielskiego- ćwiczenia,, Warszawa, 2002, Kanion [6] Donesh- Jeżo E. — English for Medical Students and Doctors, Kraków, 2000, AM
[7] J. Ciecierska — English for Physiotherapy, Warszawa, 2012, Wydawnictwo Lekarskie PZWL
[8] Sam McCarter — Medicine 1 (B2), Essential skills for doctor-patient communication, Cambridge, 2009, Cambridge University Press
8 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
mgr Marta Blamek (kontakt: mblamek@afm.edu.pl) Oboby prowadzące przedmiot
Agnieszka Sendur (kontakt: asendur@afm.edu.pl)
