Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2017/2018 WydziałLekarski i Nauk o Zdrowiu
Kierunek studiów: Dietetyka Profil: Praktyczny
Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: DIET
Stopień studiów: I
Specjalności: bez specjalności
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Język obcy
Kod przedmiotu WLINZ DIETP1S LEK1 17/18
Kategoria przedmiotu Lektorat
Liczba punktów ECTS 8
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Zp Pz Sk
2 0 30 0 0 0 0 0 0 0
3 0 30 0 0 0 0 0 0 0
4 0 30 0 0 0 0 0 0 0
5 0 30 0 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — ĆwiczeniaK — KonwersatoriumS — SeminariumL — LaboratoriumI — Zp,pz,sk Zp — Zajęcia PraktycznePz — Praktyka ZawodowaSk
— Samokształcenie
Cel 1 CELE: OGÓLNE CELE NAUCZANIA JEZYKA OBCEGO -usprawnienie komunikacji językowej uczących się, aby ułatwić kontakty wymagające użycia języka obcego, ulepszenie wzajemnego zrozumienia się osób uczest- niczących w procesie komunikacji, uściślenie współpracy i efektywności działań zawodowych lub w środowisku kształcenia, a także zwiększenie motywacji uczenia się -uczynienie uczących się biegłymi i kompetentnymi użytkownikami języka -zniesienie barier w komunikacji, poszerzenie zakresu wzajemnego zrozumienia, wzbo- gacenie kulturowe, rozwój osobowości uczącego się poprzez doświadczenie bogactwa innych języków i kultur, porozumienie ponad barierami kulturowymi i językowymi w świecie wielokulturowym w celu ułatwienia pracy zagranicą. -integracja kolejnych nowych doświadczeń w zakresie uczenia się, nauczanie z większą spójnością działań: wykorzystanie multimedialnych pomocy dydaktycznych i wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych -uczenie radzenia sobie w różnych sytuacjach życia codziennego w obcym kraju i pomagania cudzoziemcom w tego typu sytuacjach we własnym kraju -wymienianie informacji i poglądów z ludźmi, którzy mówią innymi językami, wyrażanie własnych myśli i odczuć -osiągnięcie lepszego zrozumienia sposobu życia, mentalności i dziedzictwa kulturowego innych ludzi -przygotowanie do współpracy w sferze edukacji, kultury, nauk medycznych problemów zdrowotnych -umożliwienie i kształcenie niezależności w myśleniu, ocenie i dzia- łaniu -rozumienie i tworzenie tekstów dotyczących tematów z różnych sfer życia odpowiednich dla wykonania zadania -kształcenie językowych kompetencji komunikacyjnych.
Cel 2 CELE NAUCZANIA JĘZYKA OBCEGO NA POZIOMIE B1 Wprowadzenie wyrażeń leksykalnych i struktur językowych niezbędnych do skutecznej komunikacji w zakresie znanych studentom tematów typowych dla do- mu, otoczenia, realizacji zadań z życia codziennego, organizacji czasu wolnego, spraw bieżących prywatnych i zawodowych Ćwiczenie umiejętności rozumienia głównych myśli i informacji jasno sformułowanych w tek- stach pisanych / z użyciem słów najczęściej używanych/ na temat życia rodzinnego albo zawodowego, oraz ćwiczenie formułowania wypowiedzi na tematy znane. Udoskonalanie umiejętności wyłapywania najważniej- szych wątków programów radiowych lub telewizyjnych dotyczących spraw bieżących, związanych z zaintere- sowaniami i wiedzą studentów oraz z przyszłym zawodem dietetyka. Angażowanie studentów do udziału w symulacjach imitujących interakcję zachodzącą w większości sytuacji z życia codziennego lub zawodowego z użyciem wyrażeń już znanych. Aktywizowanie studentów do udziału w rozmowach na tematy znane, bez przygotowania, w celu przekazania opisów przeżyć, zdarzeń, marzeń i ambicji a także objaśnienia własnych poglądów i planów: ćwiczenie relacjonowania przebiegu rzeczywistych wydarzeń. Ćwiczenia te prowadzone są celem udoskonalania umiejętności mówienia. Zwrócenie uwagi studentów na różnice w formułowaniu wypowie- dzi pisemnej w sposób formalny i nieformalny. CELE NAUCZANIA JEZYKA OBCEGO NA POZIOMIE B2 Rozszerzenie zagadnień leksykalnych o kolokacje językowe, konkretne tematy także abstrakcyjne. Wprowadze- nie struktur gramatycznych , których zastosowanie pozwoli znacznie swobodniej budować i analizować teksty złożone, dłuższe i bardziej skomplikowane. Ćwiczenie poszczególnych umiejętności w sposób zintegrowany.
Ćwiczenie rozumienia większości myśli w dłuższych wypowiedziach, wykładach, wiadomościach telewizyjnych i radiowych lub programach o sprawach bieżących a także filmów w standardowej odmianie języka. Anali- zowanie ze zrozumieniem tekstów dotyczących problemów współczesnego świata i problemów zawodowych, których autorzy prezentują swoje poglądy. Zapoznanie studentów ze sposobem przedstawiania swoich opinii, poglądów oraz ich obroną. Ćwiczenie w prowadzeniu swobodnej, płynnej rozmowy z elementami spontanicz- nej wypowiedzi i swobodnego włączania się do rozmowy oraz jej podtrzymywania. Wdrożenie i utrwalanie struktur oraz wyrażeń umożliwiających formułowanie przejrzystych, rozbudowanych wypowiedzi związanych z różnymi tematami i dziedzinami, którymi student się interesuje, podawanie argumentów za i przeciw wzglę- dem możliwych rozwiązań w formie ustnej i pisemnej, przedstawianie klarownych, uporządkowanych opisów z istotnymi szczegółami, przykładami, wspieranie wypowiedzi za pomocą komentarzy i przykładów. Zapre- zentowanie najważniejszych aspektów związanych z korzystaniem z jednojęzycznych słowników. Praktyczne ćwiczenie ze studentami w przeprowadzeniu profesjonalnej prezentacji. CELE NAUCZANIA JEZYKA OB- CEGO NA POZIOMIE C1 Przygotowanie studentów do rozumienia szerokiego zakresu trudnych, dłuższych tekstów związanych nie tylko z dziedziną ich zainteresowań, dostrzeganie znaczeń ukrytych i wyrażonych pośrednio. Zwrócenie uwagi na zróżnicowanie tekstów pod względem stylu. Ćwiczenie w rozumieniu płyn- nych wypowiedzi i dialogów oraz informacji przekazywanych w naturalnym tempie i otoczeniu bez uproszczeń i ułatwień. Doskonalenie płynnej, spontanicznej wypowiedzi ujętej w sposób przejrzysty i poprawny, wyrażonej bez widocznego namysłu z zastosowaniem właściwych sformułowań. Zwrócenie uwagi studentów na strukturę wypowiedzi, jej logiczną konstrukcję i zakończenie konkluzją. Ćwiczenie umiejętności zręcznego, swobodne- go porozumiewania się w kontaktach zawodowych i towarzyskich, nawiązywanie do wypowiedzi rozmówców.
Wskazanie różnic stylu tekstów skierowanych do różnych potencjalnych odbiorców. Przygotowanie studen-
tów do precyzyjnego wypowiadania się w sposób poprawny, logiczny z zastosowaniem szerokiego wachlarza wyrażeń i z użyciem zdań wielokrotnie złożonych celem zbudowania spójnego tekstu /dotyczy wypowiedzi ust- nych i pisemnych/. Analizowanie artykułów specjalistycznych i instrukcji. Przygotowanie do samodzielnego sporządzania raportów, podsumowań, opracowań, szczegółowych opisów i prezentacji. Rozszerzenie umiejęt- ności samodzielnego kształcenia z wykorzystaniem różnorodnych źródeł i pomocy, w tym słowników jednoję- zycznych, celem swobodnego posługiwania się językiem obcym w przyszłym życiu zawodowym i towarzyskim.
4 Wymagania wstępne
1 Kwalifikacja do grupy na poziomie co najmniej B1 oraz B2, C1, na podstawie testu poziomującego przepro- wadzonego przed rozpoczęciem lektoratu.
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 Wiedza na temat krajów obcojęzycznych obejmująca swoim zakresem zagadnienia historyczne, kulturowe i społeczne danego obszaru językowego oraz wiedza z zakresu dietetyki.
MU2 Student, który zaliczył lektorat z języka obcego na danym poziomie wg CEFR (Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego) jest kompetentnym użytkownikiem tego języka w ramach realizowanego poziomu w obrębie czterech podstawowych sprawności językowych.
MU3 POZIOM B1 Student rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w jasnych, standardowych wypowiedziach, które dotyczą znanych mu spraw i zdarzeń typowych dla pracy, szkoły, czasu wolnego itd.
Potrafi radzić sobie w większości sytuacji komunikacyjnych, które mogą zdarzyć się w czasie podróży w regio- nie, gdzie mówi się danym językiem. Potrafi tworzyć proste, spójne wypowiedzi ustne lub pisemne na tematy, które są mu znane bądź go interesują. Potrafi opisywać doświadczenia, zdarzenia, nadzieje, marzenia i zamie- rzenia, krótko uzasadniając bądź wyjaśniając swoje opinie i plany. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi śledzić tok roz- mowy, dotyczącej zagadnień życia codziennego; potrafi zrozumieć informacje o faktach z życia codziennego oraz szczegóły przekazywane na ich temat; potrafi zrozumieć główne myśli zawarte w wypowiedziach na zna- ny mu temat; potrafi zrozumieć główne wątki wiadomości radiowych i telewizyjnych; potrafi zrozumieć filmy, w których dialogi są prowadzone prostym językiem a materiał wizualny ułatwia zrozumienie akcji; potrafi zrozumieć proste informacje i instrukcje o charakterze zawodowym; potrafi zrozumieć szczegółowe polecenia;
potrafi zrozumieć, gdy ktoś wyraża opinię na jakiś temat; potrafi zrozumieć, gdy ktoś mówi o swoich uczuciach..
ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi wyszukać potrzebne mu informacje w tekstach codziennego użytku (np. w listach i dokumentach urzędowych, broszurach); potrafi zrozumieć opisy zdarzeń, uczucia i życzenia zawarte w listach prywatnych; potrafi rozpoznać podstawowe tezy dłuższego artykułu na znany mu temat; potrafi określić, co w tekście jest faktem, a co opinią autora; potrafi zrozumieć sens instrukcji obsługi; potrafi odgadnąć z kontekstu znaczenie nieznanych mu słów. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Stu- dent: potrafi negocjować w sytuacjach życia codziennego; potrafi uzyskiwać bardziej szczegółowe informacje na interesujące go tematy; potrafi wyrazić, jak się czuje i zapytać innych o samopoczucie; potrafi porozumieć się w większości sytuacji w podróży; potrafi przeprowadzić nie trudną rozmowę przez telefon; potrafi pytać o opinię i wyrażać własne poglądy o rozmowach ze znajomymi; potrafi poprosić o powtórzenie, objaśnienie lub sprecyzowanie wypowiedzi; potrafi wyrazić typowe uczucia (np. zaskoczenie, szczęście); potrafi wziąć udział w dyskusji, mimo trudności w formułowaniu myśli, intencji, odczuć. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WY- POWIEDZI USTNEJ Student: potrafi wyrazić w prosty sposób swoje uczucia, przeżycia, wrażenia potrafi w prosty sposób skomentować codzienne wydarzenia; potrafi opisywać zdarzenia prawdziwe lub fikcyjne; po- trafi zrelacjonować treść rozmowy; potrafi wyrazić poglądy i opinie; potrafi krótko uzasadnić swoje zdanie;
potrafi udzielić rady i uzasadnić ją oraz wyrazić współczucie i pocieszenie; potrafi przytoczyć, po kolei i za pomocą słów z tekstu, treść przeczytanych fragmentów. TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Stu- dent: potrafi w liście prywatnym opisać swoje przeżycia i wrażenia; potrafi krótko uzasadnić własne zdanie;
potrafi opisać wydarzenia z własnego życia; potrafi w liście prywatnym zapytać o nowiny lub opinię; potrafi w liście prywatnym udzielić rady; potrafi napisać prosty list formalny do różnych instytucji; potrafi napisać ogłoszenie do prasy; potrafi napisać swój życiorys i list motywacyjny.
MU4 POZIOM B2 Student rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w złożonych tekstach na tema- ty konkretne i abstrakcyjne, łącznie z rozumieniem dyskusji na tematy zawodowe z zakresu swojej specjalności.
Potrafi - w szerokim zakresie tematów - formułować przejrzyste i szczegółowe wypowiedzi ustne i pisemne,
a także wyjaśniać swoje stanowisko w sprawach będących przedmiotem dyskusji, rozważając wady i zalety różnych rozwiązań. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi zrozumieć wypowiedzi dotyczące znanych mu oraz nowych fak- tów, związanych z życiem zawodowym, prywatnym, szkołą, uczelnią; potrafi zrozumieć ogólny tok długich wypowiedzi i wystąpień na znane mu tematy, nawet wtedy, gdy są formułowane trudnym językiem; potrafi zrozumieć główne tezy złożonych wypowiedzi na różne tematy; potrafi zrozumieć dyskusję prowadzoną przez rodzimych użytkowników języka; potrafi zrozumieć większość filmów, programów telewizyjnych i audycji radio- wych; potrafi zrozumieć szczegółowo, co ktoś do niego mówi, nawet w hałaśliwym otoczeniu. ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi swobodnie czytać rozmaite teksty; potrafi znaleźć potrzeb- ne informacje w różnych źródłach; potrafi zrozumieć specjalistyczne artykuły z różnych dziedzin, jeżeli mo- że sprawdzić w słowniku znaczenie nieznanych terminów; potrafi zrozumieć artykuły dotyczące współczesnych problemów i problemów zawodowych. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student potrafi prowadzić dłuż- sze konwersacje na ogólne tematy, nawet w hałaśliwym otoczeniu; potrafi prowadzić spontaniczną rozmowę z rodzimymi użytkownikami języka, bezpośrednio lub przez telefon; potrafi wyrażać pragnienia i zamierzenia;
potrafi wyrażać emocje w określonych sytuacjach życiowych i pytać o nie innych; potrafi wyrażać opinie, uza- sadniać je i bronić swoich poglądów; potrafi przeprowadzać wywiady na interesujące go tematy. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student: potrafi jasno i szczegółowo wypowiadać się na tematy związane ze swoimi zainteresowaniami i pracą; potrafi wygłaszać referaty na najbardziej ogólne tematy, za- chowując płynność i przejrzystość wypowiedzi; potrafi przedstawić swój punkt widzenia na temat bieżących wydarzeń i spraw zawodowych; potrafi przedstawić zalety i wady różnych rozwiązań odpowiednio je uzasadnia- jąc; potrafi przedstawić przejrzyste i uporządkowane opisy oraz prezentacje. TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi napisać dłuższy tekst na temat związany ze swoimi zainteresowaniami; po- trafi napisać sprawozdanie lub raport; potrafi napisać instrukcję; potrafi streścić artykuł potrafi napisać list do prasy po przeczytaniu artykułu; potrafi opisać rzeczywiste i fikcyjne wydarzenia; potrafi wyrazić swoje uczucia/poglądy w liście prywatnym.
MU5 POZIOM C1 Student rozumie szeroki zakres trudnych tekstów, dostrzegając także znaczenia ukryte, wy- rażone pośrednio. Potrafi wypowiadać się płynnie, spontanicznie, bez większego trudu znajdując właściwe sformułowania. Swobodnie posługuje się językiem w kontaktach towarzyskich i społecznych, edukacyjnych bądź zawodowych. Potrafi formułować jasne, dobrze zbudowane, szczegółowe, dotyczące złożonych proble- mów, wypowiedzi ustne lub pisemne. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi zrozumieć ożywioną rozmowę między rodzimy- mi użytkownikami języka; potrafi zrozumieć większość skomplikowanych wykładów, debat i dyskusji; potrafi zrozumieć dłuższe wystąpienia nawet wtedy, gdy ich struktura nie jest przejrzysta, a związki między po- szczególnymi wątkami nie są jasno wyrażone; potrafi zrozumieć skomplikowane informacje zawodowe; potrafi zrozumieć większość słyszanych nagrań oraz określić wzajemny stosunek i postawy rozmówców; potrafi zrozu- mieć wiele wyrażeń idiomatycznych. ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISMENYCH Student: potrafi zrozumieć szczegółowo długie i skomplikowane teksty na różne tematy, pod warunkiem możliwości ponownego przeczyta- nia trudniejszych fragmentów; potrafi określić stanowisko autora oraz przedstawione opinie, również wówczas, gdy nie są przedstawione wprost; potrafi zrozumieć wszelką korespondencję, korzystając czasem ze słownika;
potrafi zrozumieć długie teksty o zróżnicowanym stylu; potrafi zrozumieć długie instrukcje techniczne ze swojej dziedziny i dziedzin pokrewnych. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student: potrafi porozumieć się swobod- nie i spontanicznie w nowych sytuacjach; potrafi przeprowadzić rozmowę na różne tematy; potrafi swobodnie wyrażać swoje myśli, odczucia oraz nawiązywać do wypowiedzi rozmówców; potrafi elastycznie i efektywnie używać języka w celach towarzyskich w szkole, w pracy, w środowisku zawodowym; potrafi stosować alu- zje i żartować. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student: potrafi wypowiadać się na tematy ogólne związane z kształceniem, pracą lub praktyką zawodową; potrafi wyraźnie i szczegółowo przedstawić dowolnie wybrany temat, zachowując strukturę wypowiedzi; potrafi skomentować wypowiedź na dowolnie wybrany temat (przedstawić własne uzasadnienie i podać odpowiednie przykłady); potrafi szcze- gółowo opisywać swoje doświadczenia, przeżycia i reakcje; potrafi dostosować słownictwo i styl do odbiorcy wypowiedzi; potrafi tworzyć staranne wypowiedzi (np. wykład, odczyt, referat), poparte stosownymi wnio- skami. TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi wypowiedzieć się pisemnie na tematy ogólne związane z kształceniem, pracą lub praktyką zawodową; potrafi kompleksowo przedstawić dowolnie wybrany temat, zwracając uwagę na strukturę wypowiedzi; potrafi napisać komentarz na podany temat, pre- zentując różne stanowiska i własne uzasadnienia; potrafi napisać streszczenie tekstów specjalistycznych; potrafi napisać list formalny, zachowując właściwe formy; potrafi napisać poprawny tekst, dostosowując słownictwo do adresata/czytelnika/tematu.
MK6 Student, który zaliczył lektorat z języka obcego na danym poziomie wg CEFR (Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego) jest kompetentnym użytkownikiem tego języka w ramach realizowanego poziomu w obrębie czterech podstawowych sprawności językowych.
6 Treści programowe
Ćwiczenia
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1
I. OGÓLNY ZAKRES LEKSYKALNY: 1.Dane osobowe 2.Dom, mieszkanie i otoczenie 3.Zycie codzienne 4.Czas wolny, rozrywka 5.Podróże 6.Stosunki międzyludzkie 7.Zdrowi i higiena 8.Edukacja 9.Zakupy 10.Żywienie i napoje
11.Usługi 12.Miejsca 13.Język 14.Pogoda, 15.Społeczeństwo 16.Media 17.Kultura i sztuka II. GŁÓWNE TEMATY SPECJALISTYCZNE: 1.Etapy
życia 2.Piramida żywieniowa 3.Składniki pokarmowe. 4.Współczesne diety.
5.Planowanie żywienia w rodzinie. 6.Praca dietetyka. III. FAKULTATYWNE TEMATY SPECJALISTYCZNE: 1.Schorzenia związane ze złym odżywianiem
(anoreksja, bulimia). 2.Diety specjalistyczne związane z różnymi schorzeniami i szczególnym trybem życia. 3.Kuchnia narodowa i regionalna. 4.Długość życia
a żywienie. IV. ZAKRES STRUKTUR GRAMATYCZNYCH: Czasy Czasowniki modalne Formy bezokolicznikowe i gerundialne Strona bierna Mowa
zależna Zdania warunkowe Konstrukcje wyrażające życzenia i przypuszczenia (wish / Id rather / youd better / suppose / its high time) Zdania czasowe, zdania przydawkowe, zdania wyrażające cel i kontrast (in spite of / despite / although / though / to / in order to / so as to / so that) Konstrukcje pytające
Stopniowanie przymiotników i przysłówków Przedimki Zaimki V. FUNKCJE JĘZYKOWE : opisywanie, wyrażanie opinii, pytanie o informacje, udzielanie
rad, telefonowanie, przepraszanie, wydawanie poleceń, instruowanie, opowiadanie o sobie, opowiadanie historii, relacjonowanie biegu wydarzeń,
rozwiązywanie nieporozumień, wyrażanie uprzejmych próśb, osiąganie porozumienia, wyrażanie niepewności, ostrzeganie, posługiwanie się perswazją,
wyrażanie swoich preferencji, opisywanie procedur, radzenie sobie w trudnych sytuacjach towarzyskich.
108
C2 12 godzin dydaktycznych w ramach e-learningu 12
Razem 120
7 Metody dydaktyczne
M1. Burza mózgów M8. Praca w grupach M9. Praca z podręcznikiem M7. Konsultacje
M10. Prezentacje multimedialne M6. E-learning
M17. Nauczanie przy łóżku chorego M18. Praktyka zawodowa
MI1. gry dydaktyczne
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 120
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 30
Opracowanie wyników 20
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 30
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 200
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 8
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P4. Kolokwium
P1. Egzamin pisemny P11. Aktywność na zajęciach
P8. Zaliczenie pisemne P5. Referat
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Uzyskanie minimalnej ilości punktów wynikającej z przyjętych kryteriów oceniania (55 punktów) celem zali- czenia przedmiotu oraz pozytywnej oceny z zaliczenia końcowego.
Kryteria oceny
Na ocenę 3 55- 65
Na ocenę 3.5 66- 72
Na ocenę 4 73- 83
Na ocenę 4.5 84- 89
Na ocenę 5 90- 100
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 K_W29 C1, C2
M1, M8, M9, M7, M10, M6, M17, M18, MI1
P4, P1, P11, P8, P5
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MU1 K_U35 C1, C2
M1, M8, M9, M7, M10, M6, M17, M18, MI1
P4, P1, P11, P8, P5
MU2 K_U35 C1, C2
M1, M8, M9, M7, M10, M6, M17, M18, MI1
P4, P1, P11, P8, P5
MU3 K_U35 C1, C2
M1, M8, M9, M7, M10, M6, M17, M18, MI1
P4, P1, P11, P8, P5
MU4 K_U35 C1, C2
M1, M8, M9, M7, M10, M6, M17, M18, MI1
P4, P1, P11, P8, P5
MK1 K_K01 C1, C2
M1, M8, M9, M7, M10, M6, M17, M18, MI1
P4, P1, P11, P8, P5
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Antonia Clare, Frances Eales, Steve Oakes, J. J. Wilson — Speakout Intermediate: Student’s Book plus Active Book plus MyEnglishLab, Harlow, 2012, Pearson Longman [dla studentów stacjonarnych]
[2] Antonia Clare, Frances Eales, Steve Oakes, J. J. Wilson — Speakout Upper- Intermediate: Stu- dent’s Book plus Active Book plus MyEnglishLab, Harlow, 2012, Pearson Longman [dla studentów stacjonar- nych]
[3] Antonia Clare, Frances Eales, Steve Oakes, J. J. Wilson — Speakout Advanced: Student’s Book plus Active Book plus MyEnglishLab, Harlow, 2012, Pearson Longman [dla studentów stacjonarnych]
[4] Andreas Tomaszewski, Michaela Perlmann-Balme, Drte Weers — Themen neu 3 aktuell, ..., 2004, Hueber
[5] Albert Daniels, Christian Estermann — Mittelpunkt. Deutsch als Fremdsprache fur Fortgeschrittene, Warszawa, 2012, Klett [B2]
[6] S.Czernyszow, A.Czernyszowa — Pojechali, cz.2 I, i 2. II, Sankt Petersburg, 2013, Zlatoust
[7] Miller L.V., Politova L.V., — "Żyli- byli". Zestaw do nauki języka rosyjskiego dla dorosłych w 12 lekcjach- dla średniozaawansowanych A2, Warszawa, 2013, Europa.RU
[8] Krenn, Wilfried, Puchta Herbert — Motive. Kompaktkurs DaF Deutsch als Fremdsprache,, Muenchen, 2015, Max Hueber Verlag [A1-B1]
Literatura uzupełniająca:
[1] Maria Spada Symonds and Ros Wright — English for Nursing 2. Vocational English Course Book, Harlow, 2011, Pearson Longman
[2] Judy Meier Penn, Elizabeth Hanson — Anatomy and Physiology for English Language Learners, USA, 2006, Pearson Longman
[3] Trish Stott, Rod Revell — Highly Recommended. English for the hotel and catering industry, Oxford, 2008, Oxford University Press
[4] M. Knowles — Destination B1, B2, C1-C2, Thailand, 2006, Macmillan Education
[5] Baranowski G. — Uniwersalny słownik tematyczny języka angielskiego- ćwiczenia,, Warszawa, 2002, Kanion
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
mgr Marta Blamek (kontakt: mblamek@afm.edu.pl) Oboby prowadzące przedmiot
Agnieszka Sendur (kontakt: asendur@afm.edu.pl)
