Apprentissage des langues étrangères au travers des stratégies d’apprentissage et de l’autonomie de l’élève
Exigences détaillées :
L’élève utilise les stratégies de communication (par exemple : il cherche la signification des mots à travers leur contexte ; il comprend le sens général d’un texte malgré des mots et des phrases inconnues).
Étape : II
Sujet: Les vacances au bord de la mer Classe: 5
Durée : 45 minutes
Les structures grammaticales et le lexique L’élève :
- Connaît le vocabulaire concernant les vacances au bord de la mer (la mer, la plage, les vagues, les lunettes de soleil, etc.)
Les savoir-faire L’élève :
- Sait rechercher la signification d’un mot au travers de son contexte - Sait comprendre un texte qui contient des mots et des phrases inconnus - Sait nommer les accessoires de vacances (les lunettes de soleil, le paravent, la
serviette, etc.)
- Développe sa compréhension écrite
- Développe son autonomie dans l’apprentissage des langues Les savoir-être
L’élève :
- Apprend à trouver la signification de mots au travers de leur contexte - Apprend à apprendre une langue d’une manière plus autonome Méthodes :
les stratégies de communication (par exemple : la signification des mots à travers leur contexte; la compréhension du sens général d’un texte malgré des mots et des phrases inconnus), un diaporama (ANNEXE 1), un exercice de compréhension écrite, des exercices d’identification.
Forme du travail et lieu de la classe
Type : travail de toute la classe et travail individuel Lieu : dans une salle de classe
Outils pédagogiques :
Des feuilles d’exercices (ANNEXES 2, 3 et 5), des tablettes (ANNEXE 4), un ordinateur et un vidéoprojecteur (ANNEXE 1), un tableau noir.
Ressources multimédia : - Diaporama : ANNEXE 1
- Feuille de l’exercice 1 : ANNEXE 2 - Feuille de l’exercice 2 : ANNEXE 3 - Quiz interactif : ANNEXE 4
- Feuille de l’exercice 3 : ANNEXE 5
Déroulement de la leçon : 1. Échauffement
Forme d'interaction : toute la classe Durée : 5 minutes
a/ Les élèves regardent les photos de vacances au bord de la mer (ANNEXE 1). Ils essayent de décrire les images avec le vocabulaire qu’ils connaissent.
b/ Les élèves essayent de deviner le sujet de la leçon.
Étape principale
2.1. Introduction au vocabulaire visé Exercice 1
Forme d'interaction : travail individuel Durée : 5 minutes
L’enseignant distribue les feuilles de l’exercice 1 (ANNEXE 2) aux élèves. L’enseignant lit le texte à haute voix. Les élèves, en découvrant le récit, essayent de trouver les réponses aux questions suivantes :
- Où Pierre passe ses vacances ?
- Comment est l’eau de la mer Baltique ?
- Que prend-il dans son sac quand il va à la plage ? - Qui aime jouer au ballon ?
- Pierre mange-t-il des glaces pendant ses vacances ?
Les élèves vérifient les réponses avec l’enseignant mais l’enseignant n’explique pas le vocabulaire que les élèves ne connaissent pas.
2.2. Renforcement du vocabulaire visé - exercice de compréhension
Exercice 2
Forme d'interaction : travail individuel Durée : 10 minutes
L’enseignant distribue les feuilles de l’exercice 2 (ANNEXE 3) aux élèves. Il leur explique qu’ils devront écrire le numéro de chaque dessin en face du nom correspondant.
Quand l’exercice est terminé les élèves ne vérifient pas les réponses avec l’enseignant, mais ils continuent avec l’exercice suivant.
Exercice 3 – quiz interactif
Forme d'interaction : travail individuel Durée : 10 minutes
Dans le quiz interactif (ANNEXE 4) les élèves devront choisir les mots corrects qui
représentent les images dans les phrases affichées. Chaque élève travaille sur sa tablette.
Réponses :
1/ Quand le soleil brille très fort, je mets mes lunettes de soleil.
2/ J’aime beaucoup lire des livres.
3/ Allez, les copains. On va jouer au foot ? J’ai apporté un ballon.
4/ Le paravent nous protège contre le vent sur la plage.
5/ J’adore passer les vacances au bord de la mer.
6/ Préfères-tu les glaces au chocolat ou à la vanille ? 7/ Les grandes vagues sont parfois dangereuses.
8/ Il fait très beau aujourd’hui. Il y a du soleil.
9/ L’eau de la mer Baltique est assez froide et salée.
10/ Au bord de la mer il y a beaucoup de belles plages avec du sable blanc.
11/ Quand je reviens de la plage, j’ai toujours du sable dans mes chaussures.
12/ J’ai acheté un maillot de bain bleu.
13/ Quand je vais à la plage je prends une grande serviette, des lunettes de soleil et un livre.
Exercice 4
Forme d'interaction : travail individuel Durée : 10 minutes
L’enseignant distribue les feuilles de l’exercice 3 (ANNEXE 5) aux élèves. Il leur explique qu’ils devront retrouver les mots en mettant les lettres dans le bon ordre.
Quand l’exercice est terminé, la classe vérifie les réponses avec l’enseignant en écrivant les mots au tableau.
Les élèves vérifient aussi les réponses de l’exercice 2.
Réponses – exercice 4 1. mer
2. plage 3. soleil 4. vagues 5. eau 6. sable 7. serviette 8. maillot de bain 9. paravent
10. lunettes de soleil 11. livre
12. ballon 13. glaces
3. Étape de clôture
Forme d'interaction : avec toute la classe Durée : 5 minutes
L’enseignant dit aux élèves que pendant la leçon ils ont utilisé les stratégies de communication. Toute la classe fait le bilan et cherche des exemples de situations linguistiques possibles pour utiliser les stratégies de communication.
