Usage des matériels authentiques et des technologies modernes d’information et de communication en cours de français.
Exigences détaillées : L’élève travaille sur un texte :
a/ il partage les informations reçues pendant la lecture ou l’écoute d’un enregistrement
b/ il note les informations reçues pendant la lecture ou l’écoute d’un enregistrement
Étape : II
Sujet: Mon idole Classe: 6
Durée : 45 minutes
Les structures grammaticales et le lexique L’élève :
Connaît le lexique pour décrire son idole, comme admirer, intelligent, gentil, courageux, etc.
Connaît les noms français de différents métiers (par exemple : chanteur/ chanteuse/ sportif/ acteur, etc.)
Connaît les formes et les règles d’usage des adjectifs possessifs Les savoir-faire
L’élève :
Sait décrire son idole
Sait noter les informations reçues pendant la lecture ou l’écoute d’un enregistrement
Sait transmettre les informations reçues pendant la lecture ou l’écoute d’un enregistrement
Sait obtenir des informations précises au travers d’une interview Sait échanger des informations avec d’autres interlocuteurs Développe sa compréhension orale
Développe ses compétences en communication Les savoir-être
L’élève :
Apprend à trouver des informations au travers d’un enregistrement Apprend à écouter les autres
Apprend à mieux communiquer avec les autres
Méthodes :
Un enregistrement audio (ANNEXES 1 et 5), un exercice de compréhension, un exercice de communication, un exercice oral
Forme du travail et lieu de la classe
Type : travail en groupe, en binômes et travail individuel Lieu : dans une salle de classe
Outils pédagogiques :
Des feuilles d’exercices (ANNEXES 2, 3, 4), un lecteur CD (l’enregistrement ANNEXES 1 et 5), un tableau noir.
Ressources multimédia : Enregistrement : ANNEXE 1
Feuille de l’exercice 1 : ANNEXE 2 Feuille de l’exercice 2 : ANNEXE 3
Cartes de travail (l’exercice 3) : ANNEXE 4 Vocabulaire sonore : ANNEXE 5
Déroulement de la leçon : 1. Échauffement
Forme d'interaction : toute la classe Durée : 5 minutes
Les élèves se mettent en cercle. L’enseignant tient une balle molle (ou une balle en papier). Il jette la balle à un élève. L’élève attrape la balle et doit dire une phrase sur l’apparence de celui qui lui a jeté la balle, par exemple « Vous êtes grand » (à l’enseignant) ou « Tu as les yeux verts ». Il jette ensuite la balle à un autre élève qui doit aussi dire une phrase sur l’apparence de celui qui lui a jeté la balle. Le jeu continue pendant 5 minutes.
Étape principale
2.1. Introduction au vocabulaire visé – exercice audio Exercice 1
Forme d'interaction : travail individuel Durée : 10 minutes
A/ Pour la première fois, les élèves écoutent l’enregistrement (ANNEXE 1) pour découvrir son contexte global.
B/ Ensuite, l’enseignant distribue aux élèves les feuilles de l'exercice 1B (ANNEXE 2) avec les questions concernant l’enregistrement. Les élèves l’écoutent encore 2-3 fois pour trouver les réponses.
Quand l’exercice est terminé, la classe vérifie les réponses avec l’enseignant.
Exercice 2 – révision des adjectifs possessifs Forme d'interaction : travail individuel
Durée : 10 minutes
L’enseignant distribue les feuilles de l’exercice 2 (ANNEXE 3) aux élèves. Ils devront compléter les phrases avec des adjectifs possessifs corrects.
Quand l’exercice est terminé, la classe vérifie les réponses avec l’enseignant.
Réponses
J’ai une voiture rouge. C’est ma voiture.
Patrick habite dans une belle maison. Sa maison est magnifique.
Mes parents ont un jardin. Leur jardin est grand.
Les enfants ont beaucoup de jouets. Ce sont leurs jouets.
C’est mon passeport. Il est à moi.
Nous avons beaucoup de plantes dans notre appartement.
Julie, ton frère vient avec nous ce soir ?
Vos enfants font beaucoup de bruit quand ils jouent dans la rue, mes chers amis.
J’aime beaucoup Géraldine. Son mari est très gentil aussi.
Tu as beaucoup de livres ! Tes livres sont très intéressants.
Comment s’appelle votre femme, Monsieur Jérôme ? C’est ta voiture, Pierre ?
J’adore faire du ski et ce sont mes skis.
Ma maman aime beaucoup le jardinage. Regarde, ce sont ses fleurs.
Nos parents nous aiment très fort.
2.2. Renforcement du vocabulaire visé - exercice de communication Exercice 3 - interview
a/Forme d'interaction : toute la classe Durée : 5 minutes
L’enseignant distribue les feuilles de l’exercice 3 (ANNEXE 4) aux élèves. Il explique que dans quelques instants ils devront préparer des interviews en
binômes. Ils devront obtenir les informations sur leur camarades (nom, prénom, âge) et sur leurs idoles. Avant de commencer les interviews les élèves préparent les questions à l’aide des feuilles d’exercices et de l’enseignant qui donne les conseils et corrige les phrases des élèves. Les élèves écrivent les questions dans leurs cahiers.
L’enseignant peut utiliser aussi le vocabulaire sonore (ANNEXE 5) pour que les élèves puissent réviser le vocabulaire correspondant, par exemple en faisant une dictée.
b/
Forme d'interaction : travail en binômes Durée : 10 minutes
Chaque élève interviewe l’autre camarade de son binôme pour obtenir des informations sur lui et sur son idole.
3. Étape de clôture Exercice 4
Forme d'interaction : travail individuel Durée : 5 minutes
Les élèves présentent devant la classe les informations reçues pendant leurs interviews.
