1. Szukamy elementów dramatu w „Zemście „ A. Fredry

(1)

1. Szukamy elementów dramatu w „Zemście „ A. Fredry

a. 1. Cele lekcji

i. a) Wiadomości Uczeń:

• zna elementy wewnętrznej budowy dramatu,

• rozumie znaczenie pojęć: ekspozycja, zawiązanie akcji, ,rozwój akcji, punkt kulminacyjny, rozwiązanie akcji.

ii. b) Umiejętności Uczeń:

• potrafi podać przykłady z „Zemsty” na podane elementy budowy wewnętrznej dramatu,

• potrafi wyszukać określenia na sytuację zemsty w utworze,

• rozwija sprawność umysłową, kreatywność, przełamuje opory przed przedstawieniem własnych pomysłów,

• potrafi posługiwać się Słownikiem wyrazów frazeologicznych,

• potrafi pracować w grupie.

b. 2. Metoda i forma pracy

Praca w grupach, burza mózgów.

c. 3. Środki dydaktyczne

Polecenia dla grup

Tabela do wypełnienia w grupach

d. 4. Przebieg lekcji

i. a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji i uświadamia im cele zajęć.

ii. b) Faza realizacyjna

1. Uczniowie wypisują na tablicy elementy wewnętrznej budowy dramatu:

• ekspozycja,

• zawiązanie akcji,

• rozwój akcji,

• punkt kulminacyjny,

• rozwiązanie akcji.

2. Nauczyciel dzieli klasę na grupy, 5 zespołów. Są wśród nich wybierani liderzy, sprawozdawcy, lektorzy, sekretarze. Uczniowie w grupach wypełniają tabelkę, w której podają przykłady na

(2)

występowanie w „Zemście” poszczególnych elementów budowy wewnętrznej dramatu. Po wykonaniu zadań zespoły prezentują swoje wyniki na forum klasy, są one omawiane a wnioski zapisane do zeszytu (załącznik 1).

3. Uczniowie podają określenia charakteryzujące zemstę w komedii A. Fredry:

iii. c) Faza podsumowująca

1. Uczniowie przy pomocy Słownika wyrazów frazeologicznych, podają frazeologizmy, szukają związków frazeologicznych i zapisują je na tablicy do wyrazu „zemsta”.

e. 5. Bibliografia

1. Fredro A., Zemsta, Greg, Warszawa 2001.

2. Słownik wyrazów frazeologicznych, PWN, Warszawa 2000.

f. 6. Załączniki

g. a) Karta pracy ucznia

załącznik 1.

Polecenie dla grup:

Uzupełnijcie tabelkę wpisując przykłady z „Zemsty”, które udowodnią występowanie podanych elementów wewnętrznej budowy dramatu.

(3)

ELEMENTY BUDOWY DRAMATU PRZYKŁADY Z „ZEMSTY”

EKSPOZYCJA

ZAWIĄZANIE AKCJI

ROZWÓJ AKCJI

PUNKT KULMINACYJNY

(4)

ROZWIĄZANIE AKCJI

i. b) Notatki dla nauczyciela Przykładowe rozwiązanie ćwiczenia

ELEMENTY BUDOWY DRAMATU PRZYKŁADY Z „ZEMSTY”

EKSPOZYCJA Sześć pierwszych scen dramatu: małżeńskie

zamiary Cześnika, jego waśń z

sąsiadem, plany małżeńskie Papkina względem Klary, miłość Klary i Wacława, której

przeciwni są ich opiekunowie.

ZAWIĄZANIE AKCJI Zamiarom Cześnika, który chce ,,wykurzyć"

sąsiada z zamku, staje

na przeszkodzie Rejent, naprawiając mur, dzielący posiadłości obydwu sąsiadów. Rejent przeciwstawia się więc swą działalnością

zamiarom Cześnika- następuje zawiązanie akcji.

Konflikty narastają.

ROZWÓJ AKCJI Sytuację rozładowują i radykalnie zmieniają

intrygi i perypetie bohaterów: Cześnik, chcąc się zemścić na Rejencie za odebranie mu żony ,, zmusza" do ożenku Wacława i Klarę.

(5)

PUNKT KULMINACYJNY Cześnik wyzywa Rejenta na pojedynek(sc.4, akt III), krzyżują się

plany małżeńskie Cześnika i Podstoliny, którą Rejent chce oddać za żonę swemu synowi Wacławowi(sc.5, aktIII).Miłość Klary i Wacława jest więc zagrożona. Sytuacja wydaje się

być beznadziejna.

ROZWIĄZANIE AKCJI Małżeństwo młodych rozwiązuje jeden

z konfliktów, nie dochodzi do

pojedynku między Cześnikiem, a Rejentem, miłość Klary i Wacława oraz ich szczęście niejako zmusza zwaśnionych sąsiadów do zgody.

ii. b) Zadanie domowe

Znajdę fragmenty, które charakteryzują Cześnika i Rejenta.

h. 7. Czas trwania lekcji

45 minut

i. 8. Uwagi do scenariusza

brak