1. System polityczny Republiki Federalnej Niemiec
1. 1. Cele lekcji
1. a) Wiadomości Uczeń:
• zna podstawowe dane dotyczące geografii, ludności i gospodarki Republiki Federalnej Niemiec,
• nazywa system polityczny Niemiec i wymienia jego podstawowe instytucje,
• wie, co to jest państwo związkowe i jak wygląda podział kompetencji między Związkiem a poszczególnymi krajami związkowymi,
• zna dwie najważniejsze partie polityczne Niemiec,
• zna nazwisko obecnie urzędującego kanclerza i prezydenta Niemiec.
2. b) Umiejętności Uczeń:
• potrafi nazwać, określić kompetencje i znaczenie poszczególnych organów władzy w systemie politycznym RFN,
• ma świadomość wpływu na procesy kształtowania się systemu społeczno-politycznego RFN doświadczenia okresu nazistowskiego i klęski w II wojnie światowej,
• umie wyjaśnić własnymi słowami znaczenie, jakie ma dla naszych krajów istnienie dobrosąsiedzkich stosunków pomiędzy Polską i RFN,
• potrafi samodzielnie wyszukiwać informacje na dany temat, przeprowadzać ich selekcję, a następnie prezentować je w formie referatu.
3. c) Postawy Uczeń:
• ma szacunek dla innych kultur i tradycji,
• umie pracować w zespole,
• wie, czym jest podział obowiązków w pracy grupowej,
• ma świadomość odpowiedzialności każdego z członków grupy za powodzenie przedsięwzięcia.
2. 2. Metoda i forma pracy
W formie referatu: uczniowie przedstawiają podstawowe wiadomości dotyczące RFN.
Metoda podająca: nauczyciel zarysowuje formę systemu politycznego Niemiec.
Metoda problemowa: uczniowie dyskutują kwestię stosunków międzynarodowych w Europie
w kontekście pozycji polityczno-międzynarodowej Niemiec.
3. 3. Środki dydaktyczne
1. Flaga RFN.
2. Nagranie hymnu niemieckiego wraz z tekstem w przekładzie na język polski.
4. 4. Przebieg lekcji
1. a) Faza przygotowawcza
Grupa uczniów (2-4 osoby) przedstawia pozostałej części klasy ogólne wiadomości dotyczące Republiki Federalnej Niemiec. Prezentacja może przybrać dowolną formę w zależności od inwencji, możliwości i chęci danej grupy. Jednym ograniczeniem jest wyznaczony przez nauczyciela czas wystąpienia, którego nie można przekroczyć. Zadaniem postawionym przed osobami referującymi jest zainteresowanie słuchaczy omawianym przez siebie krajem, a tym samym zainspirowanie ich do jego bliższego poznania. Nauczyciel uzupełnia wystąpienie uczniów.
2. b) Faza realizacyjna
Nauczyciel omawia w dużym zarysie historię formowania się systemu politycznego Niemiec po II wojnie światowej. Mówi o znaczeniu bolesnej pamięci z okresu nazistowskiego w kształtowaniu procesów społecznych i politycznych w Niemczech w omawianym okresie (mówi m.in. o niezmienialnych zapisach niemieckiej konstytucji). Prosi uczniów
o przypomnienie okoliczności podziału i zjednoczenia Niemiec w XX wieku.
Nauczyciel wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu kanclerskiego w RFN. Mówi
o szczególnej pozycji kanclerza. Wyjaśnia, na czym polega charakter państwa związkowego.
Uczniowie oceniają pozycję Niemiec w stosunkach międzynarodowych (szczególnie w Europie). Dyskutują na temat wagi, jaką posiada dla przyszłości naszego kontynentu utrzymywanie dobrych relacji w trójkącie Francja, Niemcy, Polska.
3. c) Faza podsumowująca
Uczniowie słuchają nagrania hymnu niemieckiego i śledzą jego tekst w polskim przekładzie.
5. 5. Bibliografia
1. Dulewicz E., Ustroje państw współczesnych, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2005.
2. Wojtaszczyk K. A., Współczesne systemy polityczne, WSiP, Warszawa 2000.
6. 6. Załączniki
1. Zadanie domowe
Napisz, dlaczego jednym z priorytetów polskiej polityki zagranicznej jest utrzymywanie dobrosąsiedzkich i przyjaznych kontaktów z Niemcami. Zastanów się, co sprzyja, a co przeszkadza w podtrzymywaniu dobrych relacji pomiędzy naszymi krajami.
7. 7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. 8. Uwagi do scenariusza
Zadaniem nauczyciela powinno być kreowanie postawy uczniów nastawionej na poszukiwanie form współpracy i tworzenia przyjaznej atmosfery w relacjach pomiędzy Polakami i naszymi zachodnimi sąsiadami.
