Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: I
Specjalności: Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska Pedagogika wczesnoszkolna z technologią informacyjną-specjalność nauczycielska
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Metodyka edukacji matematycznej w przedszkolu i klasach 1-3
Kod przedmiotu WPINH PEDP1N G3 12/13
Kategoria przedmiotu Przedmioty wynikające ze standardu kształcenia nauczycieli (dydaktyka)
Liczba punktów ECTS 2
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
5 0 15 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 zapoznanie studentów z treściami i celami edukacji matematycznej w przedszkolu i klasach I-III zawarty- mi w podstawie programowej, przygotowanie do samodzielnego planowania i prowadzenia zajęć z edukacji matematycznej,
Cel 2 zapoznanie z różnymi metodami kształtowania pojęć matematycznych i różnymi sposobami pracy w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, przygotowanie do samodzielnego stosowania różnorodnych metod i form pracy.
4 Wymagania wstępne
1 elementarne wiadomości z zakresu arytmetyki liczb naturalnych i geometrii, 2 wiedza z zakresu planowania sytuacji edukacyjnych
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 zna cele i treści nauczania matematyki w edukacji przedszkolnej wczesnoszkolnej oraz metody i etapy kształ- towania pojęć matematycznych w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej,
MW2 zna kryteria psychofizycznej gotowości do uczenia się matematyki w szkole, sposoby jej stymulowania i narzę- dzia jej kontroli,
MW3 zna zakres wiadomości i umiejętności praktycznych w początkowym nauczaniu matematyki oraz sposoby realizacji treści z tego obszaru.
MU4 Potrafi projektować i prowadzić zajęcia matematyczne zgodnie z podstawą programową, dobierając odpowied- nie metody pracy i uwzględniając etapy kształtowania pojęć, matematycznych u dzieci młodszych,
MU5 diagnozuje gotowość dziecka do uczenia się matematyki w szkole oraz wiedzę i umiejętności dziecka wstę- pującego do szkoły, opracowuje program naprawczy dla dzieci niegotowych do nauki w szkole, stymuluje rozwój gotowości do uczenia się matematyki,
MU6 efektywnie kształtuje wiadomości i umiejętności praktyczne wykorzystując wiedzę naukową oraz wiedzę po- toczną dzieci
MK7 Jest zainteresowany profesjonalizacją, pozyskiwaniem wiedzy i umiejętności metodycznych związanych z edu- kacją matematyczną dzieci, z ewaluacją własnych działań pedagogicznych, oraz ewaluacja kompetencji mate- matycznych dzieci,
MK8 kompetentnie komunikuje się z innymi studentami oraz prowadzącym zajęcia, współpracuje w przygotowaniu scenariuszy zajęć, ich fragmentów oraz zabaw i gier dydaktycznych.
6 Treści programowe
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1 Cele, treści nauczania matematyki. Matematyka w podstawie programowej oraz
wybranych programach nauczania. 2
C2 Dojrzałość dziecka sześcioletniego do uczenia się matematyki w szkole.
Diagnoza dojrzałości do uczenia się matematyki w szkole. 2 C3
Monograficzne opracowanie liczb pierwszej i drugiej dziesiątki. Pojęcie dziesiątkowego układu pozycyjnego i jego kształtowanie w klasach I III.
Rozszerzenie zakresu liczbowego w kolejnych latach nauczania matematyki, podstawowe problemy dydaktyczne, rodzaje ćwiczeń
3
C4
Kształtowanie pojęcia sumy i różnicy liczb naturalnych. Przekraczanie pierwszego progu dziesiątkowego w dodawaniu i odejmowaniu, systematyzacja ćwiczeń, stosowane środki dydaktyczne, trudności uczniów, błędy dydaktyczne nauczycieli. Pojęcie iloczynu i ilorazu liczb naturalnych i ich interpretacje.
2
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych C5
Istota i funkcje zadania tekstowego w nauczaniu początkowym matematyki, rodzaje zadań tekstowych rozwiązywanych w klasach I III, metodyka rozwiązywania zadań tekstowych. Rozwiązywanie zadań tekstowych poprzez
symulację.
2
C6
Wiadomości i umiejętności praktyczne w programie nauczania początkowego matematyki, zakres treści. Mierzenie czasu (obliczenia zegarowe i kalendarzowe), mierzenie długości, objętości, ważenie, obliczenia pieniężne rodzaje ćwiczeń, usytuowanie w programie ze względu na poziom trudności.
2
C7
Kształtowanie pojęć geometrycznych na etapie przeddefinicyjnym. Działania praktyczne w środowisku przyszłej pracy studenta (zajęcia w placówce
edukacyjno-wychowawczej lub w pracowni metodycznej)
2
Razem 15
7 Metody dydaktyczne
M1. Burza mózgów M3. Ćwiczenia projektowe M5. Dyskusja
M8. Praca w grupach M9. Praca z podręcznikiem
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 15
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 20
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 15
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 50
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 2
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P11. Aktywność na zajęciach
P4. Kolokwium P12. Portfolio
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Na zaliczenie przedmiotu składa się: ocena aktywności na zajęciach 25%; kolokwium zaliczeniowe 50%; złożenie przez studenta pozytywnie zaopiniowanych scenariuszy zajęć 25%.
Kryteria oceny
Na ocenę 3 spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 60%-69%
Na ocenę 3.5 spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 70%-69%
Na ocenę 4 spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 80%-86%
Na ocenę 4.5 spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 87%-93%
Na ocenę 5 spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 94%-100%
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1
K_W01, K_W02, K_W03 SN W c),
K_W16
C1 M5 P4
MW2
K_W09 SN W d), K_W10 SN W f), K_W12, K_W13
C2 M3, M5, M9 P11, P4
MW3
K_W05 SN W a), K_W08 SN W b),
K_W12
C6 M3, M8, M9 P11, P4, P12
MU1
K_U02 SN U b), K_U03 SN U c), K_U08, K_U09 SN
U h)
C1, C2, C3, C4, C5,
C6, C7 M3, M5 P12
MU2
K_U09 SN U h), K_U10 SN U g), K_U11 SN U j), K_U17 SN U e)
C2 M3, M9 P4, P12
MU3
K_U10 SN U g), K_U15, K_U18 SN U k), K_U19 SN U i)
C1, C6 M1, M3, M9 P12
MK1 K_K01 SN K a),
K_K03 SN K b) C1 M1, M5, M8 P11
MK2
K_K02, K_K03 SN K b), K_K04 SN K d), K_K05, K_K12
SN K f), K_K13 SN K g)
C1 M1, M5, M8 P11
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] J. Nowik — Kształcenie matematyczne w edukacji wczesnoszkolnej, Opole, 2009, Nowik Literatura uzupełniająca:
[1] E. Gruszczyk-Kolczyńska — Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki, Warszawa, 1994, WSiP
Publikacje/prace zbiorowe:
[1] Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczna dzieci w ostatnim roku wychowania przed- szkolnego i w pierwszym roku szkolnej edukacji — E. Gruszczyk-Kolczyńska (red.) , Warszawa, 2009 [2] Nauczanie początkowe matematyki, t. I (1991), II (1984), III (1986), IV (1988), — Z. Semadeni (red.) ,
Warszawa, 1991
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
mgr Tadeusz Matusz (kontakt: matuszta@poczta.fm) Oboby prowadzące przedmiot
dr Barbara Nawolska (kontakt: bnawol@vp.pl)
