Przedmiot: Realizacja ofert doskonalenia nauczycieli biorących udział w projekcie Wdrożenie modelu doskonalenia nauczycieli i kompleksowego wsparcia rozwoju szkół i przedszkoli w powiecie krotoszyńskim.
Zamawiający: Powiat Krotoszyński reprezentowany przez Zarząd Powiatu Krotoszyńskiego Województwo: wielkopolskie
Adres: 63-700 Krotoszyn, ul. 56 Pułku Piechoty Wlkp. 10 Telefon: 062 7254256
Fax: 062 7253423
Strona internetowa: nie podano Data publikacji: 2013-10-03
Zamieszczanie ogłoszenia: obowiązkowe SEKCJA I: ZAMAWIAJĄCY
I. 1) NAZWA I ADRES: Powiat Krotoszyński reprezentowany przez Zarząd Powiatu Krotoszyńskiego, 63-700 Krotoszyn, ul. 56 Pułku Piechoty Wlkp. 10, REGON: 25085475400000 I. 2) RODZAJ ZAMAWIAJĄCEGO: Administracja samorządowa
SEKCJA II: PRZEDMIOT ZAMÓWIENIA
II.1) OKREŚLENIE PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA
II.1.1) Nazwa nadana zamówieniu przez zamawiającego: Przedmiotem niniejszego jszego zamówienia jest realizacja ofert doskonalenia nauczycieli biorących udział w projekcie Wdrożenie modelu doskonalenia nauczycieli i kompleksowego wsparcia rozwoju szkół i przedszkoli w powiecie krotoszyńskim. Realizacja ofert doskonalenia polegać ma w szczególności na przeprowadzeniu wykładów, warsztatów, konsultacji grupowych, dla nauczycieli i dyrektorów szkół i przedszkoli w ramach 20 tematu spośród katalogu 24 ofert, określonych przez ORE. Wykłady, warsztaty oraz konsultacje obejmować będą następującą tematykę: Zadanie 1Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Odbiorcy - nauczyciele szkoły podstawowej Wykłady: 6 godz. Jak motywować ucznia do nauki? przyczyny barku motywacji, jak sobie z nimi radzić? Jak wspierać i motywować dziecko do nauki w środowisku domowym pozyskanie wiedzy i umiejętności przydatnej do prowadzenia rozmów, spotkań oraz zajęć psychoedukacyjnych dla rodziców. Warsztaty: 15 godz.
Techniki uczenia się. Co angażuje uczniów w pracę na lekcji? Jakich technik można używać, aby zaangażować uczniów do efektywnej pracy na lekcji? Jak zaplanować lekcję z wykorzystaniem w/w technik? Jak stworzyć w klasie atmosferę wzmacniającą poczucie wartości uczniów? Jak zachęcać uczniów do samodzielności i odpowiedzialności za własną naukę? Zastosowanie w klasie wybranych technik uczenia, które będą: sprzyjały tworzeniu atmosfery i warunków wzmacniających poczucie własnej wartości ucznia, stymulowały wzrost zaangażowania i samodzielności, zachęcały do współdziałania w grupie oraz świadomego reagowania na zmieniające się okoliczności, mobilizowały uczniów do przyjęcia na siebie odpowiedzialności za proces uczenia się. Motywowanie
uczniów do pracy. Stosowanie metod aktywizujących. Indywidualizacja pracy ucznia zdolnego, z trudnościami szkolnymi oraz z niepełnosprawnością intelektualną praktyczne zastosowanie.
Dostosowanie wymagań do potrzeb i możliwości w/w uczniów. Motywowanie ich do nauki.
Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 2Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Odbiorcy nauczyciele szkoły podstawowej Wykłady: 6 godz. Jak motywować ucznia nadpobudliwego ruchowo, z FAS oraz agresywnego do nauki? przyczyny barku motywacji, jak sobie z nimi radzić? Jak integrować dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w klasie?
Podnoszenie aktywności uczniów w życiu szkoły. Jak nauczyć dzieci przestrzegania norm społecznych w szkole? Jak rozmawiać z rodzicami, żeby przenieść proces motywowania uczniów, przestrzegania norm społecznych do pracy w domu Warsztaty: 15 godz. Techniki uczenia się. Jak zaangażować uczniów w pracę na lekcji?Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik uczenia się oraz metod aktywizujących. Zwiększenie kompetencji nauczyciela i uczniów ( również u. z zaburzonym, agresywnym zachowaniem oraz ze SPE) w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących. Jak stworzyć w klasie atmosferę wzmacniającą poczucie wartości uczniów? Techniki uczenia się. Zastosowanie w klasie wybranych technik: Jak zaplanować lekcję z wykorzystaniem technik angażujących uczniów? Co sprzyja tworzeniu atmosfery i warunków wzmacniających poczucie własnej wartości ucznia? Stymulowanie oraz wzrost zaangażowania uczniów w życie szkoły mobilizowanie uczniów do przyjęcia na siebie odpowiedzialności za proces uczenia się. Motywowanie uczniów do pracy. Stosowanie metod aktywizujących. wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekst Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój .Indywidualizacja pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, FAS oraz zachowaniem agresywnym, nadpobudliwością psychoruchową praktyczne zastosowanie.
Dostosowanie wymagań do potrzeb i możliwości danego ucznia. doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów. doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych Konsultacje grupowe: 6 godz.
Zadanie 3Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Odbiorcy nauczyciele szkoły podstawowej Wykłady: 6 godz. Mechanizmy uczenia się, funkcjonowanie mózgu jak przyswaja wiadomości, nabycie umiejętności wstępnej diagnozy (czy uczeń jest wzrokowcem, słuchowcem itp.)Etapy rozwoju dziecka dostosowanie technik uczenia do wieku i możliwości rozwojowych ucznia. Warsztaty: 15 godz. Jak zmotywować dziecko do nauki (we współpracy z rodzicami)Metody i techniki uczenia się. Jak efektywnie przekazywać wiedzę uczniom. Konsultacje grupowe: 6 godz.
Zadanie 4Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Odbiorcy nauczyciele szkoły podstawowej Wykłady: 6 godz. Techniki uczenia się przegląd technik. Metody motywujące ucznia do pracy, nauki przegląd metod. Warsztaty: 15 godz. Trening twórczego myślenia. Techniki uczenia się w praktyce.Motywowanie uczniów do pracy, nauki w praktyce dla nauczycieli klas I III oraz IV VI.Opracowanie szkolnego katalogu sposobów motywowania uczniów do pracy, nauki dostosowanego do potrzeb i specyfiki szkoły. Jak nauczyciel może pomóc rodzicom motywować dziecko do nauki wskazówki do przeprowadzenia spotkania z rodzicami poświęconego w/w tematyce (praktyczne redagowanie komunikatów, praca w małych grupach, odgrywanie scenek z rozmów z różnymi trudnymi rodzicami np. rodzicem opornym na zmianę, milczącym, roszczeniowym, bezkrytycznym wobec siebie i postępowania dziecka). Konsultacje grupowe: 6 godz.Zadanie 5Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Odbiorcy nauczyciele gimnazjumWykłady: 6 godz. zdobycie wiedzy jak uczy się mózg, informacje na temat procesów poznawczych, czynników motywujących do nauki, zdobycie wiedzy na temat uczenia się (neurodydaktyka),uświadomienie uczniom potrzeby uczenia się.Warsztaty: 15 godz. jak wykorzystać wiedzę o inteligencji wielorakiej oraz stylach uczenia się podczas prowadzenia lekcji i zajęć pozalekcyjnych,nabycie umiejętności konstruowania scenariuszy lekcji (w tym lekcji wychowawczych) z zastosowaniem wybranych technik aktywizujących,nowoczesne techniki uczenia się jak wykorzystać je podczas różnych lekcji,jak nauczyć uczniów uczyć się, jak spowodować by uczeń przyjął na siebie odpowiedzialność za proces uczenia się.jak motywować ucznia słabego i
zdolnego,praktyczne sposoby i techniki motywowania podczas pracy z uczniem, jak wpłynąć na rodziców, by motywowali swoje dzieci do nauki.Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 6Rodzice są partnerami szkołyOdbiorcy nauczyciele szkoły podstawowejWykłady: 6 godz. Jak rozmawiać z Rodzicem? Podniesienie kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej. Poznanie różnych form integracji i komunikacji szkoły z rodzicami.Promocja szkoły poznanie różnych form promowania szkoły (osiągnięć, sukcesów) wewnątrz szkoły oraz w środowisku lokalnym. Poznanie przez pracowników szkoły informacji na temat potrzeb środowiska w zakresie proponowanej oferty edukacyjnej. Co rodzica zachęca do szkoły? Co zrobić, aby szkoła była atrakcyjna dla ucznia i rodzica? Jak wzbogacić jej ofertę? Analiza aktualnej sytuacji szkoły.Warsztaty: 15 godz.Diagnoza potrzeb rodzica poznanie narzędzi, metod. Jak pozyskać rodziców do współpracy. Motywowanie rodzica do kontaktu ze szkołą. Prowadzenie spotkań z rodzicami, spotkań integracyjnych (wykorzystanie wiedzy zaprezentowanej na wykładzie w praktyce).Jak wykorzystać zasoby szkoły do jej promocji? (wykorzystanie wiedzy zaprezentowanej na wykładzie w praktyce). Promowanie wartości edukacji. Opracowanie planu promowania edukacji we współpracy z rodzicami oraz lokalnymi instytucjami.Stworzenie oferty placówki lub jej wzbogacenie. Wypracowanie gotowych form promocji. Przygotowanie graficznych opracowań promocji placówki.Konsultacje grupowe: 6 godz.Zadanie 7Rodzice są partnerami szkoły Odbiorcy nauczyciele szkoły podstawowejWykłady: 6 godz. komunikacja interpersonalna proces komunikacji, rodzaje komunikacji, kanały komunikacji, konstruktywne informacje zwrotne, warunki dobrej rozmowy z rodzicem aranżacja przestrzeni, komunikaty typu ty i typu ja. Jak rozmawiać z Rodzicem? Podniesienie kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej. Poznanie różnych form integracji i komunikacji szkoły z rodzicami.Warsztaty: 15 godz.Diagnoza potrzeb rodzica poznanie narzędzi, metod. Jak pozyskać rodziców do współpracy? Motywowanie rodzica do kontaktu ze szkołą. Prowadzenie spotkań z rodzicami, spotkań integracyjnych (wykorzystanie wiedzy wprowadzonej na wykładzie w praktyce).Jak wykorzystać zasoby szkoły do jej promocji i zaangażowania rodziców w życie szkoły?
Opracowanie planu promowania edukacji we współpracy z rodzicami oraz lokalnymi instytucjami.Jak zachęcić rodzica do współpracy ze szkołą? udział rodziców w imprezach organizowanych przez szkołę, wysoka frekwencja rodziców na zebraniach, wyrobienie w rodzicach nawyków korzystania z dziennika elektronicznego. Jak egzekwować od uczniów frekwencję na zajęciach i zachęcać rodziców do monitorowania obecności swoich dzieci na lekcjach?Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 8Rodzice są partnerami szkołyOdbiorcy nauczyciele liceum ogólnokształcącegoWykłady: 6 godz. Komunikacja interpersonalna proces komunikacji, rodzaje komunikacji, kanały komunikacji, konstruktywne informacje zwrotne, warunki dobrej rozmowy z rodzicem aranżacja przestrzeni, komunikaty typu ty i typu ja, odzwierciedlanie, parafrazowanie, niespójność komunikatu werbalnego z niewerbalnym, itp. Diagnoza potrzeb rodziców:metody, narzędzia badawcze,jak przełamać opór rodziców przed kontaktem z nauczycielem? Warsztaty: 15 godz. Stres radzenie sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi w życiu nauczyciela np. rodzic agresywny, roszczeniowy, rodzic pod wpływem alkoholu na wywiadówce, rodzic z pretensjami, że dziecko zostało niesprawiedliwie potraktowane np. zła ocena/nagana. Jak rozmawiać z trudnym rodzicem (rodzic broniący dziecka, niedopuszczający racji nauczyciela do głosu) wykorzystanie wiedzy wprowadzonej na wykładzie w praktyce. Jak stworzyć warunki dobrej rozmowy, w czyjej obecności rozmawiać? Aspekt prawny w jakich sytuacjach nauczyciel musi podjąć działanie wynikające z obowiązków usankcjonowanych prawem? Asertywność jak być asertywnym w kontakcie z rodzicem?Rada Rodziców jak nawiązać efektywne relacje z członkami RR? Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 9 Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną Odbiorcy nauczyciele przedszkolaWykłady: 6 godz. Nabycie i zweryfikowanie wiedzy na temat ewaluacji, form w jakich realizowana jest w edukacji ewaluacja wewnętrzna i zewnętrzna oraz jej funkcji w procesie rozwoju szkoły. Cele i istota ewaluacji po co jest? Założenia ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej. Analiza wymagań stawianych placówce. Obszary ewaluacji. Co oznaczają przyznawane placówce oceny?Procedura prowadzenia ewaluacji opis kolejnych działań, planowanie działań ewaluacyjnychPoznanie przez nauczycieli metod, narzędzi i procedur przydatnych w przeprowadzeniu ewaluacji wewnętrznej.Warsztaty: 15 godz.Warunki udanej ewaluacji. Ćwiczenie umiejętności przeprowadzania ewaluacji. Jak przygotować się do ewaluacji zewnętrznej?
Przełożenie wyników i wniosków z ewaluacji wewnętrznej na zadania.Opracowanie i wdrożenie działań służących rozwojowi i doskonaleniu jakości pracy przedszkola innowacyjne metody pracy.
Współpraca ze środowiskiem lokalnym. Współpraca z rodzicami(komunikacja, formy). Oferta przedszkola. Kształcenie kompetencji w zakresie form pracy zespołowej.Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 10Nauczyciel 45plus Odbiorca nauczyciele przedszkolaWykłady: 6 godz.
Pozyskanie oraz wzbogacenie kompetencji w zakresie pracy z komputerem, programami użytkowymi, zastosowanie nowoczesnych technologii w procesie dydaktyczno wychowawczym.
Wykorzystanie zasobów portali internetowych dla nauczycieli. Rozwój osobisty nauczyciela w kontekście siły i odporności psychicznej, wypalenia zawodowego oraz regeneracji zasobów psychofizycznych.Warsztaty: 15 godz.Poruszanie się w systemie Windows. Operacje na plikach i folderach. Edytor tekstu WORD. Tabele tworzenie, usuwanie, edytowanie. Internet wyszukiwanie informacji. Podstawy Excela.Umiejętność pracy w sieci Internet w zakresie posługiwania się pocztą elektroniczną. Przeglądanie i wyszukiwanie informacji na stronach WWW projekty, konkursy, itp.
Tworzenie pomocy do pracy dydaktycznej.Uaktualnianie strony internetowej placówki.Jak wykorzystać komputer w pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym? Trening wzmocnienia sił psychicznych i odporności na stres. Profilaktyka wypalenia zawodowego oraz radzenia sobie z jego objawami. Komunikacja interpersonalna. Asertywność.Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 11 Nauczyciel 45+ Odbiorcy nauczyciele liceum ogólnokształcącegoWykłady: 6 godz. wypalenie zawodowe: symptomy, sposoby radzenia sobie zagadnienia prawne dotyczące zdrowia nauczycieli uprawnieniaskuteczne sposoby komunikacjiWarsztaty: 15 godz. sposoby radzenia sobie ze stresem, ze zmianą, nadążanie za nowościami skuteczna komunikacja interpersonalna, poprawa relacji w zespole, współpraca, umiejętność budowania komunikatów, budowanie autorytetu nauczyciela zarządzanie czasem Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 12Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich Odbiorcy nauczyciele liceum ogólnokształcącegoWykłady: 6 godz.
Komunikacja interpersonalna proces komunikacji, rodzaje komunikacji, kanały komunikacji, konstruktywne informacje zwrotne, warunki dobrej rozmowyNabywanie wiedzy i umiejętności z zakresu tworzenia zespołu, określanie ról jego członków, monitorowanie pracy zespołu, podział zadań, wypracowanie zasad powoływania zespołów zadaniowych.Warsztaty: 15 godz.Nabieranie i doskonalenie kompetencji interpersonalnych: umiejętności komunikacyjne, asertywność, udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnej,formułowanie komunikatu typu ja, umiejętność aktywnego słuchania,poznanie przez uczestników swoich silnych i słabych stron w zakresie umiejętności kontaktowania się z innymi. Kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród nauczycieli:
praca modelem analizy transakcyjnej (ja ok ty ok), integracja członków zespołu, twórcze rozwiązywanie problemów konflikt jako motor rozwoju rozwiązywanie konfliktów personalnych.Organizacja współpracy nauczycieli radzenie sobie ze stresem oraz konstruktywne rozwiązywanie konfliktów,zarządzanie stresem,prezentacje i wystąpienia publiczne (w ramach zarządzania stresem) opracowanie i realizacja programu integrującego nauczycieli.Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 13Ocenianie kształtujące Odbiorcy nauczyciele gimnazjumWykłady: 6 godz. Ocenianie kształtujące SUS czym jest, na czym polega?Przygotowanie szkoły do prowadzenia elementów ok.Warsztaty: 15 godz.Wprowadzenie do szkoły jednolitego systemu oceniania zawierającego elementy ok opracowanie i wdrożenie jednolitego modelu pozwalającego na trwałe stosowanie metod ok. na wszystkich przedmiotach i zajęciach oraz jako ocenę zachowania. Motywowanie uczniów, również uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi do nauki poprzez wprowadzanie skutecznych metod uczenia się i ich stosowanie.Poszerzenie kompetencji nauczycieli w obszarze stosowania informacji zwrotnej w ocenianiu oraz komunikacji z rodzicami uczniów. Zaznajomienie nla ze sposobami formułowania IŻ adresowanej do ucznia w taki sposób, by motywowała ona ucznia do pracy i przyniosła obustronne korzyści. Prowokowanie ucznia do samooceny i autorefleksji jako sposobu na zwiększenie świadomości dot. własnych osiągnięć edukacyjnych.Konsultacje: 6 godz. Zadanie 14 Budowa koncepcji pracy przedszkola.
Odbiorcy nauczyciele przedszkolaWykłady: 6 godz. Metody i formy pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. zaprezentowanie nowościJak efektywnie rozwijać współpracę z rodzicami i środowiskiem lokalnym (położenie nacisku na środowisko).Warsztaty: 15 godz.Metody i formy pracy w edukacji umysłowejlogiczne myślenie,rozwijanie mowy,praca metodą projektuWzorcowe ułożenie
koncepcji pracy przedszkola.Model absolwenta jak osiągnąć założony, wzorcowy rezultat.Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 15Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny Odbiorcy nauczyciele szkoły podstawowejWykłady: 6 godz. Jak motywować dziecko do nauki (we współpracy z rodzicami).Indywidualizacja procesu nauczania, dostosowanie wymagań oraz metod i technik uczenia do psychofizycznych możliwości uczniaWarsztaty: 15 godz.Jak efektywnie przekazywać wiedzęMetody i techniki uczenia sięMetoda projektu Konsultacje grupowe: 6 godz.
Zadanie 16Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny Odbiorcy nauczyciele szkoły podstawowejWykłady: 6 godz. Czynniki motywujące ucznia w procesie edukacyjnymDoskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów, indywidualizowanie strategii uczenia się, stosowanie skutecznych rozwiązań metodycznych.Warsztaty: 15 godz. Jak zmotywować dziecko do nauki Metody i techniki uczenia sięJak efektywnie przekazywać wiedzęKonsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 17Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny Odbiorcy - nauczyciele gimnazjumWykłady: 6 godz. jak wykorzystać wiedzę z analizy wyników egzaminów zewnętrznych do poprawy jakości kształcenia,jak zmobilizować rodziców, by kontrolowali, wzmacniali i motywowali swoje dzieci do nauki, by osiągali efekty kształcenia zgodne z ich możliwościami.wiedza na temat procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów.Warsztaty: 15 godz. jak praktycznie realizować indywidualizację nauczania w dużej i zróżnicowanej grupie (konkretne rozwiązania),jak zachęcić uczniów do nauki, udziału w zajęciach dydaktyczno wyrównawczych,jak uświadomić uczniom ważność uczenia się,innowacyjne metody pracy z uczniami z uwzględnieniem zespołów przedmiotowych (humanistyczne, przyrodniczo matematyczne),nabycie umiejętności budowania wspólnej strategii pracy nauczyciela i rodziców na rzecz wspierania rozwoju ucznia.Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 18 Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji podstawy programowejOdbiorcy nauczyciele przedszkolaWykłady: 6 godz. Innowacje pedagogiczne jako ciekawy sposób na realizację podstawy programowej. Aspekty prawne tworzenia innowacji pedagogicznych zgodnych z podstawą programową i procedura uzyskania wpisu do rejestru i akceptacji KO.Umiejętność poprawnego tworzenia innowacji pedagogicznych zgodnych z podstawą programową jej części składowe, pułapki i najczęstsze błędy. Etapy, procedury wdrażania innowacji pedagogicznych w przedszkolu z oddziałami integracyjnymi. Warsztaty: 15 godz. Jak wybrać obszar do wprowadzenia innowacji pedagogicznej zgodnej z podstawą programową? metody i narzędzia do diagnozy. Przegląd przykładowych innowacji pedagogicznych realizowanych w przedszkolach, w tym również w przedszkolach z oddziałami integracyjnymi. Tworzenie własnej innowacji pedagogicznej zgodnej z podstawą programową i zdiagnozowanymi potrzebami przedszkola z oddziałami integracyjnymi. Jak poprawnie przeprowadzić ewaluację opracowanej innowacji pedagogicznej w przedszkolu z oddziałami integracyjnymi? Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 19Postawy uczniowskie. Jak je kształtować? Odbiorcy nauczyciele szkoły podstawowejWykłady: 6 godz. Postawy uczniowskie. Jak je kształtować?komunikacja interpersonalna proces komunikacji, rodzaje komunikacji, kanały komunikacji, konstruktywne informacje zwrotne, warunki dobrej rozmowy z rodzicem aranżacja przestrzeni, komunikaty typu ty i typu ja, odzwierciedlanie, parafrazowanie, niespójność komunikatu werbalnego z niewerbalnym, itp. Nauczyciel wobec trudnych zachowań ucznia - procedury przykładowego postępowania i aspekt prawny skutecznej interwencji. Warsztaty: 15 godz. Umiejętność komunikacji interpersonalnej wykorzystanie wiedzy teoretycznej w praktyce. Nauczyciel wobec trudnych zachowań ucznia np. uczeń agresywny słownie, fizycznie, niewykonujący poleceń nauczyciela, łamiący normy szkolne, wychodzący z klasy bez zgodny nauczyciela, nie notujący na lekcji wypracowanie procedur postępowania wobec ucznia i rodzica dostosowanych do potrzeb i specyfiki szkoły. Jak współpracować z rodzicami uczniów sprawiających trudności wychowawcze w kontekście współodpowiedzialności za kształtowanie ich postaw? ćwiczenia praktyczne rozmowy z rodzicami, redagowanie prawidłowych i efektywnych komunikatów, reagowanie w sytuacjach, gdy rodzic nie dopuszcza do wiadomości, że dziecko może łamać zasady szkole uporczywie broni dziecka. Konsultacje grupowe: 6 godz.Zadanie 20Szkoła promuje wartość edukacjiOdbiorcy nauczyciele liceum ogólnokształcącegoWykłady: 6 godz. zasady promocji edukacji,przykłady dobrych praktyk,budowanie pozytywnego wizerunku placówki oświatowej.Warsztaty: 15 godz. jak zachęcić Radę Rodziców do aktywnego działania,tworzenie
inicjatyw, działań w środowisku lokalnym w celu poprawy wizerunku szkoły,jak angażować szkolne organizacje do promowania szkoły,co zrobić , żeby szkoła była postrzegana jako atrakcyjna, ciekawa, inna od wszystkich?jak budować pozytywny wizerunek szkoły,jak promować szkołę praktyczne rozwiązania,poszerzenie kompetencji nauczycieli w zakresie stosowania metod aktywizujących, innowacyjnych (w zakresie różnych przedmiotów),budowanie dobrej atmosfery w szkole (komunikacja uczeń nauczyciel i nauczyciel nauczyciel).Konsultacje grupowe: 6 godz.
warunki realizacji przedmiotu zamówienia:Miejsce realizacji: szkoły i przedszkola w powiecie krotoszyńskim 20 Odbiorca: nauczyciele (rady pedagogiczne)Liczebność grup: 10 45 osób.
Zamawiający zobowiązuje się do poinformowania Wykonawcy o ostatecznej liczbie uczestników, każdego ze szkoleń, najpóźniej na trzy dni prze ich planowym rozpoczęciem.Formy doskonalenia:
wykłady (6 godz.), warsztaty (15 godz.), konsultacje grupowe (6 godz.)Terminy realizacji poszczególnych form doskonalenia:wykłady październik /listopad 2013 r. (6 godz.) warsztaty październik/listopad 2013 r. (5 godz.) I tura, styczeń/luty 2014 r. (10 godz.) II turakonsultacje grupowe - marzec /kwiecień 2014 r. (6 godz.) w ramach każdej z ofert doskonaleniaEtapy realizacji zamówienia: Przygotowanie do przeprowadzenia szkoleń:Przygotowanie szczegółowych scenariuszy (dot. wykładów i warsztatów) leży po stronie Wykonawcy.Scenariusze mają zostać opracowane zgodnie z opisem każdej z 20 ofert doskonalenia ujętych w zamówieniu wziąwszy pod uwagę oczekiwania odbiorców, którymi są nauczyciele odpowiednio przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów, szkół ponadgimnazjalnych. Scenariusze powinny zawierać:temat, cel szczegółowy, cele operacyjne, metody pracy, formy pracy, środki dydaktyczne, opis przebiegu zajęć, oczekiwane rezultaty zgodnie z oczekiwaniami uczestników zawartymi w opisie oferty.
Zamawiający w przeciągu 7 dni kalendarzowych zaakceptuje przedstawiony szczegółowy scenariusz zajęć lub zgłosi do niego uwagi i propozycje zmian. W przypadku uwag i/lub propozycji zmian wykonawca zobowiązany jest do ich uwzględnienia i przekazania poprawionego szczegółowego scenariusza zajęć w terminie 3 dni kalendarzowych od dnia zgłoszenia przez Zamawiającego uwagi i/lub propozycji zmian. Poprawiony szczegółowy scenariusz zajęć podlega zatwierdzeniu przez Zamawiającego w terminie 5 dni kalendarzowych od dnia jego przekazania.
Zaakceptowane przez Zamawiającego scenariusze zajęć będą stanowić podstawę pracy wszystkich trenerów przeprowadzających szkolenia,Po stronie Wykonawcy leży przygotowanie materiałów szkoleniowych dla uczestników szkoleń i przesłanie drogą mailową w 1 egzemplarzu zamawiającemu najpóźniej na 7 dni kalendarzowych przed realizacją szkolenia. Powielanie materiałów szkoleniowych przeznaczonych dla uczestników szkoleń leży po stronie Zamawiającego,Wykonawca przygotuje wzory ankiet ewaluacyjnych i zaświadczeń ukończenia szkolenia lub uczestnictwa w szkoleniu według uzgodnień z zamawiającym. W ciągu 7 dni kalendarzowych od daty zawarcia umowy Wykonawca przygotuje ankiety oceniające szkolenie, dotyczące oceny przez uczestników takich elementów jak:scenariusz zajęć i metody szkoleniowe, zdobycie nowej wiedzy przez uczestnika, przydatność szkolenia, zgodność materiałów szkoleniowych ze szczegółowym programem zajęć. Druk ankiet ewaluacyjnych i zaświadczeń dla uczestników leży po stronie Zamawiającego, konsultacje ze wskazanym przez koordynatora projektu SORE w zakresie treści merytorycznych i ustalenia konkretnej daty szkolenia w danej placówce.Realizacja doskonalenia w poszczególnych placówkach: Wykonawca zobowiązany jest do realizacji szkoleń (wykładów, warsztatów) oraz konsultacji grupowych zgodnie z podanym harmonogramem, określonym w pkt. 5 Terminy realizacji poszczególnych form doskonaleniaWykonawca konsultował będzie z SORE daty realizacji szkoleń i konsultacji grupowych szkolenia i konsultacje grupowe mogą odbywać się od poniedziałku do piątku (w godzinach popołudniowych) w soboty od godzin rannych (z wyłączeniem dni ustawowo wolnych od pracy),Wykonawca przygotuje informację z przeprowadzonej ewaluacji i prześle zamawiającemu w następujących terminachI etap tydzień po zakończeniu pierwszej tury warsztatów,II etap - tydzień po zakończeniu II tury warsztatówZespół Trenerów realizujących poszczególne oferty:Trenerzy prowadzący szkolenia muszą posiadać (każdy osobno):formalne przygotowanie do pracy trenera (posiadać dokumenty potwierdzające umiejętności trenerskie np. certyfikat trenera lub zaświadczenie o ukończeniu szkoły/studiów podyplomowych z zakresu umiejętności trenerskich),wypracowane co najmniej 100 udokumentowanych godzin szkoleniowych
realizowanych dla pracujących osób dorosłych z zakresu różnych form doskonalenia nauczycieli oraz wypracowane co najmniej doświadczenie w prowadzeniu szkoleń dla pracowników oświaty wysoko ocenianych przez uczestników oraz doświadczenie w praktycznym zastosowaniu treści, z zakresu których przeprowadza szkolenie,Wykonawca powinien zabezpieczyć merytoryczną realizację spotkań na najwyższym poziomie dla grupy odbiorców, jaką stanowią nauczyciele.
Wykonawca ponosi odpowiedzialność za merytoryczną realizację wykładów, warsztatów i konsultacji.Miejsce przeprowadzenia doskonalenia placówki z terenu powiatu krotoszyńskiego Zasady ogólne współpracyWszystkie materiały powstające w ramach realizacji Zadania wymagają akceptacji Zamawiającego.Materiały przekazane Zamawiającemu przez Wykonawcę do akceptacji, Zamawiający zaakceptuje lub zwróci Wykonawcy z uwagami w ciągu 5 dni roboczych od ich otrzymania.W przypadku zgłoszenia uwag, Wykonawca zobowiązuje się do ich uwzględnienia i przekazania poprawionej wersji w terminie 3 dni roboczych. Po tej procedurze, ponowne przekazanie przez Wykonawcę propozycji niepoprawionej lub niezgodnej z uwagami Zamawiającego zostanie uznane jako niewykonanie danego elementu Zadania. Cele doskonalenia/zakładane rezultaty:wykłady nauczyciele uzyskują wiedzę w zakresie danej oferty tematycznej zgodnie z jej opisem warsztaty nauczyciele nabywają/rozwijają umiejętności w zakresie danej oferty tematycznej zgodnie z jej opisemkonsultacje grupowe nauczyciele korzystają z wiedzy i doświadczenia ekspertów na etapie wdrażania wiedzy i umiejętności nabytych w trakcie doskonalenia (wykładów i warsztatów) do pragmatyki szkolnej.Wykonawca zobowiązany jest sporządzić i przeprowadzić kwestionariusz (test) badający kompetencje przed i po szkoleniu (na wejściu i na wyjściu), ankietę ewaluacyjną na zakończenie szkolenia, Wykonawca jest zobowiązany przekazać Zamawiającemu (tzn. SORE) bezpośrednio po formie doskonalenia, a najpóźniej w ciągu 5 dni roboczych od zakończenia doskonalenia oryginały dokumentów, o których mowa w powyższym ppkt..Sale i pracownie przewidziane na realizację wsparcia eksperckiego (wykładu/warsztatu/ konsultacji grupowej) w danej placówce, szkole/ przedszkolu lub innym uzgodnionym miejscu Zamawiający udostępni Wykonawcy nieodpłatnie. Materiały biurowe dla uczestników wykładów, warsztatu/spotkania grupowego zapewnia Zamawiający.
II.1.2) Rodzaj zamówienia: usługi
II.1.3) Określenie przedmiotu oraz wielkości lub zakresu zamówienia: Przedmiotem niniejszego jszego zamówienia jest realizacja ofert doskonalenia nauczycieli biorących udział w projekcie Wdrożenie modelu doskonalenia nauczycieli i kompleksowego wsparcia rozwoju szkół i przedszkoli w powiecie krotoszyńskim. Realizacja ofert doskonalenia polegać ma w szczególności na przeprowadzeniu wykładów, warsztatów, konsultacji grupowych, dla nauczycieli i dyrektorów szkół i przedszkoli w ramach 20 tematu spośród katalogu 24 ofert, określonych przez ORE.
Wykłady, warsztaty oraz konsultacje obejmować będą następującą tematykę: Zadanie 1Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Odbiorcy - nauczyciele szkoły podstawowej Wykłady: 6 godz. Jak motywować ucznia do nauki? przyczyny barku motywacji, jak sobie z nimi radzić? Jak wspierać i motywować dziecko do nauki w środowisku domowym pozyskanie wiedzy i umiejętności przydatnej do prowadzenia rozmów, spotkań oraz zajęć psychoedukacyjnych dla rodziców.
Warsztaty: 15 godz. Techniki uczenia się. Co angażuje uczniów w pracę na lekcji? Jakich technik można używać, aby zaangażować uczniów do efektywnej pracy na lekcji? Jak zaplanować lekcję z wykorzystaniem w/w technik? Jak stworzyć w klasie atmosferę wzmacniającą poczucie wartości uczniów? Jak zachęcać uczniów do samodzielności i odpowiedzialności za własną naukę?
Zastosowanie w klasie wybranych technik uczenia, które będą: sprzyjały tworzeniu atmosfery i warunków wzmacniających poczucie własnej wartości ucznia, stymulowały wzrost zaangażowania i samodzielności, zachęcały do współdziałania w grupie oraz świadomego reagowania na zmieniające się okoliczności, mobilizowały uczniów do przyjęcia na siebie odpowiedzialności za proces uczenia się. Motywowanie uczniów do pracy. Stosowanie metod aktywizujących.
Indywidualizacja pracy ucznia zdolnego, z trudnościami szkolnymi oraz z niepełnosprawnością intelektualną praktyczne zastosowanie. Dostosowanie wymagań do potrzeb i możliwości w/w uczniów. Motywowanie ich do nauki. Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 2Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Odbiorcy nauczyciele szkoły podstawowej Wykłady: 6 godz. Jak
motywować ucznia nadpobudliwego ruchowo, z FAS oraz agresywnego do nauki? przyczyny barku motywacji, jak sobie z nimi radzić? Jak integrować dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w klasie? Podnoszenie aktywności uczniów w życiu szkoły. Jak nauczyć dzieci przestrzegania norm społecznych w szkole? Jak rozmawiać z rodzicami, żeby przenieść proces motywowania uczniów, przestrzegania norm społecznych do pracy w domu Warsztaty: 15 godz. Techniki uczenia się. Jak zaangażować uczniów w pracę na lekcji?Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik uczenia się oraz metod aktywizujących. Zwiększenie kompetencji nauczyciela i uczniów ( również u. z zaburzonym, agresywnym zachowaniem oraz ze SPE) w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących. Jak stworzyć w klasie atmosferę wzmacniającą poczucie wartości uczniów? Techniki uczenia się. Zastosowanie w klasie wybranych technik: Jak zaplanować lekcję z wykorzystaniem technik angażujących uczniów? Co sprzyja tworzeniu atmosfery i warunków wzmacniających poczucie własnej wartości ucznia? Stymulowanie oraz wzrost zaangażowania uczniów w życie szkoły mobilizowanie uczniów do przyjęcia na siebie odpowiedzialności za proces uczenia się. Motywowanie uczniów do pracy. Stosowanie metod aktywizujących. wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekst Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój .Indywidualizacja pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, FAS oraz zachowaniem agresywnym, nadpobudliwością psychoruchową praktyczne zastosowanie.
Dostosowanie wymagań do potrzeb i możliwości danego ucznia. doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów. doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych Konsultacje grupowe: 6 godz.
Zadanie 3Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Odbiorcy nauczyciele szkoły podstawowej Wykłady: 6 godz. Mechanizmy uczenia się, funkcjonowanie mózgu jak przyswaja wiadomości, nabycie umiejętności wstępnej diagnozy (czy uczeń jest wzrokowcem, słuchowcem itp.)Etapy rozwoju dziecka dostosowanie technik uczenia do wieku i możliwości rozwojowych ucznia. Warsztaty: 15 godz. Jak zmotywować dziecko do nauki (we współpracy z rodzicami)Metody i techniki uczenia się. Jak efektywnie przekazywać wiedzę uczniom. Konsultacje grupowe: 6 godz.
Zadanie 4Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Odbiorcy nauczyciele szkoły podstawowej Wykłady: 6 godz. Techniki uczenia się przegląd technik. Metody motywujące ucznia do pracy, nauki przegląd metod. Warsztaty: 15 godz. Trening twórczego myślenia. Techniki uczenia się w praktyce.Motywowanie uczniów do pracy, nauki w praktyce dla nauczycieli klas I III oraz IV VI.Opracowanie szkolnego katalogu sposobów motywowania uczniów do pracy, nauki dostosowanego do potrzeb i specyfiki szkoły. Jak nauczyciel może pomóc rodzicom motywować dziecko do nauki wskazówki do przeprowadzenia spotkania z rodzicami poświęconego w/w tematyce (praktyczne redagowanie komunikatów, praca w małych grupach, odgrywanie scenek z rozmów z różnymi trudnymi rodzicami np. rodzicem opornym na zmianę, milczącym, roszczeniowym, bezkrytycznym wobec siebie i postępowania dziecka). Konsultacje grupowe: 6 godz.Zadanie 5Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Odbiorcy nauczyciele gimnazjumWykłady: 6 godz. zdobycie wiedzy jak uczy się mózg, informacje na temat procesów poznawczych, czynników motywujących do nauki, zdobycie wiedzy na temat uczenia się (neurodydaktyka),uświadomienie uczniom potrzeby uczenia się.Warsztaty: 15 godz. jak wykorzystać wiedzę o inteligencji wielorakiej oraz stylach uczenia się podczas prowadzenia lekcji i zajęć pozalekcyjnych,nabycie umiejętności konstruowania scenariuszy lekcji (w tym lekcji wychowawczych) z zastosowaniem wybranych technik aktywizujących,nowoczesne techniki uczenia się jak wykorzystać je podczas różnych lekcji,jak nauczyć uczniów uczyć się, jak spowodować by uczeń przyjął na siebie odpowiedzialność za proces uczenia się.jak motywować ucznia słabego i zdolnego,praktyczne sposoby i techniki motywowania podczas pracy z uczniem, jak wpłynąć na rodziców, by motywowali swoje dzieci do nauki.Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 6Rodzice są partnerami szkołyOdbiorcy nauczyciele szkoły podstawowejWykłady: 6 godz. Jak rozmawiać z Rodzicem? Podniesienie kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej. Poznanie różnych form integracji i komunikacji szkoły z rodzicami.Promocja szkoły poznanie różnych form
promowania szkoły (osiągnięć, sukcesów) wewnątrz szkoły oraz w środowisku lokalnym. Poznanie przez pracowników szkoły informacji na temat potrzeb środowiska w zakresie proponowanej oferty edukacyjnej. Co rodzica zachęca do szkoły? Co zrobić, aby szkoła była atrakcyjna dla ucznia i rodzica? Jak wzbogacić jej ofertę? Analiza aktualnej sytuacji szkoły.Warsztaty: 15 godz.Diagnoza potrzeb rodzica poznanie narzędzi, metod. Jak pozyskać rodziców do współpracy. Motywowanie rodzica do kontaktu ze szkołą. Prowadzenie spotkań z rodzicami, spotkań integracyjnych (wykorzystanie wiedzy zaprezentowanej na wykładzie w praktyce).Jak wykorzystać zasoby szkoły do jej promocji? (wykorzystanie wiedzy zaprezentowanej na wykładzie w praktyce). Promowanie wartości edukacji. Opracowanie planu promowania edukacji we współpracy z rodzicami oraz lokalnymi instytucjami.Stworzenie oferty placówki lub jej wzbogacenie. Wypracowanie gotowych form promocji. Przygotowanie graficznych opracowań promocji placówki.Konsultacje grupowe: 6 godz.Zadanie 7Rodzice są partnerami szkoły Odbiorcy nauczyciele szkoły podstawowejWykłady: 6 godz. komunikacja interpersonalna proces komunikacji, rodzaje komunikacji, kanały komunikacji, konstruktywne informacje zwrotne, warunki dobrej rozmowy z rodzicem aranżacja przestrzeni, komunikaty typu ty i typu ja. Jak rozmawiać z Rodzicem? Podniesienie kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej. Poznanie różnych form integracji i komunikacji szkoły z rodzicami.Warsztaty: 15 godz.Diagnoza potrzeb rodzica poznanie narzędzi, metod. Jak pozyskać rodziców do współpracy? Motywowanie rodzica do kontaktu ze szkołą. Prowadzenie spotkań z rodzicami, spotkań integracyjnych (wykorzystanie wiedzy wprowadzonej na wykładzie w praktyce).Jak wykorzystać zasoby szkoły do jej promocji i zaangażowania rodziców w życie szkoły?
Opracowanie planu promowania edukacji we współpracy z rodzicami oraz lokalnymi instytucjami.Jak zachęcić rodzica do współpracy ze szkołą? udział rodziców w imprezach organizowanych przez szkołę, wysoka frekwencja rodziców na zebraniach, wyrobienie w rodzicach nawyków korzystania z dziennika elektronicznego. Jak egzekwować od uczniów frekwencję na zajęciach i zachęcać rodziców do monitorowania obecności swoich dzieci na lekcjach?Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 8Rodzice są partnerami szkołyOdbiorcy nauczyciele liceum ogólnokształcącegoWykłady: 6 godz. Komunikacja interpersonalna proces komunikacji, rodzaje komunikacji, kanały komunikacji, konstruktywne informacje zwrotne, warunki dobrej rozmowy z rodzicem aranżacja przestrzeni, komunikaty typu ty i typu ja, odzwierciedlanie, parafrazowanie, niespójność komunikatu werbalnego z niewerbalnym, itp. Diagnoza potrzeb rodziców:metody, narzędzia badawcze,jak przełamać opór rodziców przed kontaktem z nauczycielem? Warsztaty: 15 godz. Stres radzenie sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi w życiu nauczyciela np. rodzic agresywny, roszczeniowy, rodzic pod wpływem alkoholu na wywiadówce, rodzic z pretensjami, że dziecko zostało niesprawiedliwie potraktowane np. zła ocena/nagana. Jak rozmawiać z trudnym rodzicem (rodzic broniący dziecka, niedopuszczający racji nauczyciela do głosu) wykorzystanie wiedzy wprowadzonej na wykładzie w praktyce. Jak stworzyć warunki dobrej rozmowy, w czyjej obecności rozmawiać? Aspekt prawny w jakich sytuacjach nauczyciel musi podjąć działanie wynikające z obowiązków usankcjonowanych prawem? Asertywność jak być asertywnym w kontakcie z rodzicem?Rada Rodziców jak nawiązać efektywne relacje z członkami RR? Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 9 Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną Odbiorcy nauczyciele przedszkolaWykłady: 6 godz. Nabycie i zweryfikowanie wiedzy na temat ewaluacji, form w jakich realizowana jest w edukacji ewaluacja wewnętrzna i zewnętrzna oraz jej funkcji w procesie rozwoju szkoły. Cele i istota ewaluacji po co jest? Założenia ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej. Analiza wymagań stawianych placówce. Obszary ewaluacji. Co oznaczają przyznawane placówce oceny?Procedura prowadzenia ewaluacji opis kolejnych działań, planowanie działań ewaluacyjnychPoznanie przez nauczycieli metod, narzędzi i procedur przydatnych w przeprowadzeniu ewaluacji wewnętrznej.Warsztaty: 15 godz.Warunki udanej ewaluacji. Ćwiczenie umiejętności przeprowadzania ewaluacji. Jak przygotować się do ewaluacji zewnętrznej?
Przełożenie wyników i wniosków z ewaluacji wewnętrznej na zadania.Opracowanie i wdrożenie działań służących rozwojowi i doskonaleniu jakości pracy przedszkola innowacyjne metody pracy.
Współpraca ze środowiskiem lokalnym. Współpraca z rodzicami(komunikacja, formy). Oferta przedszkola. Kształcenie kompetencji w zakresie form pracy zespołowej.Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 10Nauczyciel 45plus Odbiorca nauczyciele przedszkolaWykłady: 6 godz.
Pozyskanie oraz wzbogacenie kompetencji w zakresie pracy z komputerem, programami użytkowymi, zastosowanie nowoczesnych technologii w procesie dydaktyczno wychowawczym.
Wykorzystanie zasobów portali internetowych dla nauczycieli. Rozwój osobisty nauczyciela w kontekście siły i odporności psychicznej, wypalenia zawodowego oraz regeneracji zasobów psychofizycznych.Warsztaty: 15 godz.Poruszanie się w systemie Windows. Operacje na plikach i folderach. Edytor tekstu WORD. Tabele tworzenie, usuwanie, edytowanie. Internet wyszukiwanie informacji. Podstawy Excela.Umiejętność pracy w sieci Internet w zakresie posługiwania się pocztą elektroniczną. Przeglądanie i wyszukiwanie informacji na stronach WWW projekty, konkursy, itp.
Tworzenie pomocy do pracy dydaktycznej.Uaktualnianie strony internetowej placówki.Jak wykorzystać komputer w pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym? Trening wzmocnienia sił psychicznych i odporności na stres. Profilaktyka wypalenia zawodowego oraz radzenia sobie z jego objawami. Komunikacja interpersonalna. Asertywność.Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 11 Nauczyciel 45+ Odbiorcy nauczyciele liceum ogólnokształcącegoWykłady: 6 godz. wypalenie zawodowe: symptomy, sposoby radzenia sobie zagadnienia prawne dotyczące zdrowia nauczycieli uprawnieniaskuteczne sposoby komunikacjiWarsztaty: 15 godz. sposoby radzenia sobie ze stresem, ze zmianą, nadążanie za nowościami skuteczna komunikacja interpersonalna, poprawa relacji w zespole, współpraca, umiejętność budowania komunikatów, budowanie autorytetu nauczyciela zarządzanie czasem Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 12Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich Odbiorcy nauczyciele liceum ogólnokształcącegoWykłady: 6 godz.
Komunikacja interpersonalna proces komunikacji, rodzaje komunikacji, kanały komunikacji, konstruktywne informacje zwrotne, warunki dobrej rozmowyNabywanie wiedzy i umiejętności z zakresu tworzenia zespołu, określanie ról jego członków, monitorowanie pracy zespołu, podział zadań, wypracowanie zasad powoływania zespołów zadaniowych.Warsztaty: 15 godz.Nabieranie i doskonalenie kompetencji interpersonalnych: umiejętności komunikacyjne, asertywność, udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnej,formułowanie komunikatu typu ja, umiejętność aktywnego słuchania,poznanie przez uczestników swoich silnych i słabych stron w zakresie umiejętności kontaktowania się z innymi. Kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród nauczycieli:
praca modelem analizy transakcyjnej (ja ok ty ok), integracja członków zespołu, twórcze rozwiązywanie problemów konflikt jako motor rozwoju rozwiązywanie konfliktów personalnych.Organizacja współpracy nauczycieli radzenie sobie ze stresem oraz konstruktywne rozwiązywanie konfliktów,zarządzanie stresem,prezentacje i wystąpienia publiczne (w ramach zarządzania stresem) opracowanie i realizacja programu integrującego nauczycieli.Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 13Ocenianie kształtujące Odbiorcy nauczyciele gimnazjumWykłady: 6 godz. Ocenianie kształtujące SUS czym jest, na czym polega?Przygotowanie szkoły do prowadzenia elementów ok.Warsztaty: 15 godz.Wprowadzenie do szkoły jednolitego systemu oceniania zawierającego elementy ok opracowanie i wdrożenie jednolitego modelu pozwalającego na trwałe stosowanie metod ok. na wszystkich przedmiotach i zajęciach oraz jako ocenę zachowania. Motywowanie uczniów, również uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi do nauki poprzez wprowadzanie skutecznych metod uczenia się i ich stosowanie.Poszerzenie kompetencji nauczycieli w obszarze stosowania informacji zwrotnej w ocenianiu oraz komunikacji z rodzicami uczniów. Zaznajomienie nla ze sposobami formułowania IŻ adresowanej do ucznia w taki sposób, by motywowała ona ucznia do pracy i przyniosła obustronne korzyści. Prowokowanie ucznia do samooceny i autorefleksji jako sposobu na zwiększenie świadomości dot. własnych osiągnięć edukacyjnych.Konsultacje: 6 godz. Zadanie 14 Budowa koncepcji pracy przedszkola.
Odbiorcy nauczyciele przedszkolaWykłady: 6 godz. Metody i formy pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. zaprezentowanie nowościJak efektywnie rozwijać współpracę z rodzicami i środowiskiem lokalnym (położenie nacisku na środowisko).Warsztaty: 15 godz.Metody i formy pracy w edukacji umysłowejlogiczne myślenie,rozwijanie mowy,praca metodą projektuWzorcowe ułożenie koncepcji pracy przedszkola.Model absolwenta jak osiągnąć założony, wzorcowy rezultat.Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 15Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny Odbiorcy nauczyciele szkoły podstawowejWykłady: 6 godz. Jak motywować dziecko do nauki (we współpracy z rodzicami).Indywidualizacja procesu nauczania, dostosowanie wymagań oraz metod i technik uczenia do psychofizycznych możliwości uczniaWarsztaty: 15 godz.Jak efektywnie
przekazywać wiedzęMetody i techniki uczenia sięMetoda projektu Konsultacje grupowe: 6 godz.
Zadanie 16Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny Odbiorcy nauczyciele szkoły podstawowejWykłady: 6 godz. Czynniki motywujące ucznia w procesie edukacyjnymDoskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów, indywidualizowanie strategii uczenia się, stosowanie skutecznych rozwiązań metodycznych.Warsztaty: 15 godz. Jak zmotywować dziecko do nauki Metody i techniki uczenia sięJak efektywnie przekazywać wiedzęKonsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 17Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny Odbiorcy - nauczyciele gimnazjumWykłady: 6 godz. jak wykorzystać wiedzę z analizy wyników egzaminów zewnętrznych do poprawy jakości kształcenia,jak zmobilizować rodziców, by kontrolowali, wzmacniali i motywowali swoje dzieci do nauki, by osiągali efekty kształcenia zgodne z ich możliwościami.wiedza na temat procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów.Warsztaty: 15 godz. jak praktycznie realizować indywidualizację nauczania w dużej i zróżnicowanej grupie (konkretne rozwiązania),jak zachęcić uczniów do nauki, udziału w zajęciach dydaktyczno wyrównawczych,jak uświadomić uczniom ważność uczenia się,innowacyjne metody pracy z uczniami z uwzględnieniem zespołów przedmiotowych (humanistyczne, przyrodniczo matematyczne),nabycie umiejętności budowania wspólnej strategii pracy nauczyciela i rodziców na rzecz wspierania rozwoju ucznia.Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 18 Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji podstawy programowejOdbiorcy nauczyciele przedszkolaWykłady: 6 godz. Innowacje pedagogiczne jako ciekawy sposób na realizację podstawy programowej. Aspekty prawne tworzenia innowacji pedagogicznych zgodnych z podstawą programową i procedura uzyskania wpisu do rejestru i akceptacji KO.Umiejętność poprawnego tworzenia innowacji pedagogicznych zgodnych z podstawą programową jej części składowe, pułapki i najczęstsze błędy. Etapy, procedury wdrażania innowacji pedagogicznych w przedszkolu z oddziałami integracyjnymi. Warsztaty: 15 godz. Jak wybrać obszar do wprowadzenia innowacji pedagogicznej zgodnej z podstawą programową? metody i narzędzia do diagnozy. Przegląd przykładowych innowacji pedagogicznych realizowanych w przedszkolach, w tym również w przedszkolach z oddziałami integracyjnymi. Tworzenie własnej innowacji pedagogicznej zgodnej z podstawą programową i zdiagnozowanymi potrzebami przedszkola z oddziałami integracyjnymi. Jak poprawnie przeprowadzić ewaluację opracowanej innowacji pedagogicznej w przedszkolu z oddziałami integracyjnymi? Konsultacje grupowe: 6 godz. Zadanie 19Postawy uczniowskie. Jak je kształtować? Odbiorcy nauczyciele szkoły podstawowejWykłady: 6 godz. Postawy uczniowskie. Jak je kształtować?komunikacja interpersonalna proces komunikacji, rodzaje komunikacji, kanały komunikacji, konstruktywne informacje zwrotne, warunki dobrej rozmowy z rodzicem aranżacja przestrzeni, komunikaty typu ty i typu ja, odzwierciedlanie, parafrazowanie, niespójność komunikatu werbalnego z niewerbalnym, itp. Nauczyciel wobec trudnych zachowań ucznia - procedury przykładowego postępowania i aspekt prawny skutecznej interwencji. Warsztaty: 15 godz. Umiejętność komunikacji interpersonalnej wykorzystanie wiedzy teoretycznej w praktyce. Nauczyciel wobec trudnych zachowań ucznia np. uczeń agresywny słownie, fizycznie, niewykonujący poleceń nauczyciela, łamiący normy szkolne, wychodzący z klasy bez zgodny nauczyciela, nie notujący na lekcji wypracowanie procedur postępowania wobec ucznia i rodzica dostosowanych do potrzeb i specyfiki szkoły. Jak współpracować z rodzicami uczniów sprawiających trudności wychowawcze w kontekście współodpowiedzialności za kształtowanie ich postaw? ćwiczenia praktyczne rozmowy z rodzicami, redagowanie prawidłowych i efektywnych komunikatów, reagowanie w sytuacjach, gdy rodzic nie dopuszcza do wiadomości, że dziecko może łamać zasady szkole uporczywie broni dziecka. Konsultacje grupowe: 6 godz.Zadanie 20Szkoła promuje wartość edukacjiOdbiorcy nauczyciele liceum ogólnokształcącegoWykłady: 6 godz. zasady promocji edukacji,przykłady dobrych praktyk,budowanie pozytywnego wizerunku placówki oświatowej.Warsztaty: 15 godz. jak zachęcić Radę Rodziców do aktywnego działania,tworzenie inicjatyw, działań w środowisku lokalnym w celu poprawy wizerunku szkoły,jak angażować szkolne organizacje do promowania szkoły,co zrobić , żeby szkoła była postrzegana jako atrakcyjna, ciekawa, inna od wszystkich?jak budować pozytywny wizerunek szkoły,jak promować szkołę praktyczne rozwiązania,poszerzenie kompetencji nauczycieli w zakresie stosowania metod aktywizujących, innowacyjnych (w zakresie różnych przedmiotów),budowanie dobrej atmosfery w
szkole (komunikacja uczeń nauczyciel i nauczyciel nauczyciel).Konsultacje grupowe: 6 godz.
warunki realizacji przedmiotu zamówienia:Miejsce realizacji: szkoły i przedszkola w powiecie krotoszyńskim 20 Odbiorca: nauczyciele (rady pedagogiczne)Liczebność grup: 10 45 osób.
Zamawiający zobowiązuje się do poinformowania Wykonawcy o ostatecznej liczbie uczestników, każdego ze szkoleń, najpóźniej na trzy dni prze ich planowym rozpoczęciem.Formy doskonalenia:
wykłady (6 godz.), warsztaty (15 godz.), konsultacje grupowe (6 godz.)Terminy realizacji poszczególnych form doskonalenia:wykłady październik /listopad 2013 r. (6 godz.) warsztaty październik/listopad 2013 r. (5 godz.) I tura, styczeń/luty 2014 r. (10 godz.) II turakonsultacje grupowe - marzec /kwiecień 2014 r. (6 godz.) w ramach każdej z ofert doskonaleniaEtapy realizacji zamówienia: Przygotowanie do przeprowadzenia szkoleń:Przygotowanie szczegółowych scenariuszy (dot. wykładów i warsztatów) leży po stronie Wykonawcy.Scenariusze mają zostać opracowane zgodnie z opisem każdej z 20 ofert doskonalenia ujętych w zamówieniu wziąwszy pod uwagę oczekiwania odbiorców, którymi są nauczyciele odpowiednio przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów, szkół ponadgimnazjalnych. Scenariusze powinny zawierać:temat, cel szczegółowy, cele operacyjne, metody pracy, formy pracy, środki dydaktyczne, opis przebiegu zajęć, oczekiwane rezultaty zgodnie z oczekiwaniami uczestników zawartymi w opisie oferty.
Zamawiający w przeciągu 7 dni kalendarzowych zaakceptuje przedstawiony szczegółowy scenariusz zajęć lub zgłosi do niego uwagi i propozycje zmian. W przypadku uwag i/lub propozycji zmian wykonawca zobowiązany jest do ich uwzględnienia i przekazania poprawionego szczegółowego scenariusza zajęć w terminie 3 dni kalendarzowych od dnia zgłoszenia przez Zamawiającego uwagi i/lub propozycji zmian. Poprawiony szczegółowy scenariusz zajęć podlega zatwierdzeniu przez Zamawiającego w terminie 5 dni kalendarzowych od dnia jego przekazania.
Zaakceptowane przez Zamawiającego scenariusze zajęć będą stanowić podstawę pracy wszystkich trenerów przeprowadzających szkolenia,Po stronie Wykonawcy leży przygotowanie materiałów szkoleniowych dla uczestników szkoleń i przesłanie drogą mailową w 1 egzemplarzu zamawiającemu najpóźniej na 7 dni kalendarzowych przed realizacją szkolenia. Powielanie materiałów szkoleniowych przeznaczonych dla uczestników szkoleń leży po stronie Zamawiającego,Wykonawca przygotuje wzory ankiet ewaluacyjnych i zaświadczeń ukończenia szkolenia lub uczestnictwa w szkoleniu według uzgodnień z zamawiającym. W ciągu 7 dni kalendarzowych od daty zawarcia umowy Wykonawca przygotuje ankiety oceniające szkolenie, dotyczące oceny przez uczestników takich elementów jak:scenariusz zajęć i metody szkoleniowe, zdobycie nowej wiedzy przez uczestnika, przydatność szkolenia, zgodność materiałów szkoleniowych ze szczegółowym programem zajęć. Druk ankiet ewaluacyjnych i zaświadczeń dla uczestników leży po stronie Zamawiającego, konsultacje ze wskazanym przez koordynatora projektu SORE w zakresie treści merytorycznych i ustalenia konkretnej daty szkolenia w danej placówce.Realizacja doskonalenia w poszczególnych placówkach: Wykonawca zobowiązany jest do realizacji szkoleń (wykładów, warsztatów) oraz konsultacji grupowych zgodnie z podanym harmonogramem, określonym w pkt. 5 Terminy realizacji poszczególnych form doskonaleniaWykonawca konsultował będzie z SORE daty realizacji szkoleń i konsultacji grupowych szkolenia i konsultacje grupowe mogą odbywać się od poniedziałku do piątku (w godzinach popołudniowych) w soboty od godzin rannych (z wyłączeniem dni ustawowo wolnych od pracy),Wykonawca przygotuje informację z przeprowadzonej ewaluacji i prześle zamawiającemu w następujących terminachI etap tydzień po zakończeniu pierwszej tury warsztatów,II etap - tydzień po zakończeniu II tury warsztatówZespół Trenerów realizujących poszczególne oferty:Trenerzy prowadzący szkolenia muszą posiadać (każdy osobno):formalne przygotowanie do pracy trenera (posiadać dokumenty potwierdzające umiejętności trenerskie np. certyfikat trenera lub zaświadczenie o ukończeniu szkoły/studiów podyplomowych z zakresu umiejętności trenerskich),wypracowane co najmniej 100 udokumentowanych godzin szkoleniowych realizowanych dla pracujących osób dorosłych z zakresu różnych form doskonalenia nauczycieli oraz wypracowane co najmniej doświadczenie w prowadzeniu szkoleń dla pracowników oświaty wysoko ocenianych przez uczestników oraz doświadczenie w praktycznym zastosowaniu treści, z zakresu których przeprowadza szkolenie,Wykonawca powinien zabezpieczyć merytoryczną realizację spotkań na najwyższym poziomie dla grupy odbiorców, jaką stanowią nauczyciele.
Wykonawca ponosi odpowiedzialność za merytoryczną realizację wykładów, warsztatów i konsultacji.Miejsce przeprowadzenia doskonalenia placówki z terenu powiatu krotoszyńskiego Zasady ogólne współpracyWszystkie materiały powstające w ramach realizacji Zadania wymagają akceptacji Zamawiającego.Materiały przekazane Zamawiającemu przez Wykonawcę do akceptacji, Zamawiający zaakceptuje lub zwróci Wykonawcy z uwagami w ciągu 5 dni roboczych od ich otrzymania.W przypadku zgłoszenia uwag, Wykonawca zobowiązuje się do ich uwzględnienia i przekazania poprawionej wersji w terminie 3 dni roboczych. Po tej procedurze, ponowne przekazanie przez Wykonawcę propozycji niepoprawionej lub niezgodnej z uwagami Zamawiającego zostanie uznane jako niewykonanie danego elementu Zadania. Cele doskonalenia/zakładane rezultaty:wykłady nauczyciele uzyskują wiedzę w zakresie danej oferty tematycznej zgodnie z jej opisem warsztaty nauczyciele nabywają/rozwijają umiejętności w zakresie danej oferty tematycznej zgodnie z jej opisemkonsultacje grupowe nauczyciele korzystają z wiedzy i doświadczenia ekspertów na etapie wdrażania wiedzy i umiejętności nabytych w trakcie doskonalenia (wykładów i warsztatów) do pragmatyki szkolnej.Wykonawca zobowiązany jest sporządzić i przeprowadzić kwestionariusz (test) badający kompetencje przed i po szkoleniu (na wejściu i na wyjściu), ankietę ewaluacyjną na zakończenie szkolenia, Wykonawca jest zobowiązany przekazać Zamawiającemu (tzn. SORE) bezpośrednio po formie doskonalenia, a najpóźniej w ciągu 5 dni roboczych od zakończenia doskonalenia oryginały dokumentów, o których mowa w powyższym ppkt..Sale i pracownie przewidziane na realizację wsparcia eksperckiego (wykładu/warsztatu/ konsultacji grupowej) w danej placówce, szkole/ przedszkolu lub innym uzgodnionym miejscu Zamawiający udostępni Wykonawcy nieodpłatnie. Materiały biurowe dla uczestników wykładów, warsztatu/spotkania grupowego zapewnia Zamawiający.
II.1.4) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): 800000004 II.1.5) Czy dopuszcza się złożenie oferty częściowej: tak II.1.6) Czy dopuszcza się złożenie oferty wariantowej: nie
II.1.7) Czy przewiduje się udzielenie zamówień uzupełniających: nie
SEKCJA III: INFORMACJE O CHARAKTERZE PRAWNYM, EKONOMICZNYM, FINANSOWYM I TECHNICZNYM
III.1) WARUNKI DOTYCZĄCE ZAMÓWIENIA Informacja na temat wadium: nie dotyczy III.2) WARUNKI UDZIAŁU
Opis warunków udziału w postępowaniu oraz opis sposobu dokonywania oceny spełniania tych warunków:
Informacja o oświadczeniach i dokumentach, jakie mają dostarczyć wykonawcy w celu potwierdzenia spełniania warunków udziału w postępowaniu:
SEKCJA IV: PROCEDURA
IV.1) TRYB UDZIELENIA ZAMÓWIENIA
IV.1.1) Tryb udzielenia zamówienia: przetarg nieograniczony IV.2) KRYTERIA OCENY OFERT
IV.2.1) Kryteria oceny ofert:
IV.2.2) Wykorzystana będzie aukcja elektroniczna:
IV.3) INFORMACJE ADMINISTRACYJNE
IV.3.1) Adres strony internetowej, na której dostępna jest specyfikacja istotnych warunków zamówienia: http://powiat krotoszyn.bip.net.pl
IV.3.4) Termin składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu lub ofert:
2013-10-11 godzina: 09:00, miejsce: Starostwo Powiatowe w Krotoszynie ul. 56 Pułku Piechoty Wlkp. 10
63-700 Krotoszyn pok. 25
IV.3.5) Termin związania ofertą, okres w dniach: 30 (od ostatecznego terminu składania ofert)
![[2009/Nr 3] Realizacja zaleceń na wybrane składniki odżywcze u pacjentów hemodializowanych](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAP///wAAACH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAICRAEAOw==)