PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS 1-3
Ocena bieżąca uwzględnia wkład pracy ucznia, jego postępy oraz możliwości poznawcze.
W poszczególnych edukacjach: polonistycznej, matematycznej oraz społeczno- przyrodniczej oceny bieżące, wynikające z przeprowadzonych form sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów zakwalifikowane są do następujących kategorii i wag:
Uczniowi przysługuje prawo jednorazowej poprawy oceny w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, do 2 tygodni od wystawienia oceny w dzienniku elektronicznym.
Ocena z poprawy jest wpisywana jako kolejna z właściwą wagą dla swojej kategorii i liczona do średniej ważonej na okres i koniec roku szkolnego.
Kategoria oceny Formy
PRACE PISEMNE/
PROJEKTY
5 sprawdziany pisemne i testy
ĆWICZENIA
3 dyktanda, kartkówki pisanie z pamięci,
czytanie ze zrozumieniem, czytanie, kaligrafia, ćwiczenia ortograficzne i gramatyczne, testy ze znajomości lektur, pisemne formy użytkowe (np.: list, ogłoszenie, zaproszenie, opis i inne), rachunki, obliczenia, rozwiązywanie zadań tekstowych, ćwiczenia geometryczne, obserwacje, doświadczenia, eksperymenty przyrodnicze
recytacja, opowiadanie, opis, prezentacja, zadania dodatkowe, praca na lekcji odpowiedź ustna
PUNKTY DODATKOWE
0
do 10 pkt na rok za np.: szkolne i międzyszkolne, międzynarodowe i ogólnopolskie konkursy, Kangur Matematyczny, Alfik Matematyczny, Fox, Synapsik, Leon oraz inne, podczas których uczeń reprezentuje szkołę.nauka zdalna – do10 pkt
NIEOBECNOŚĆ
0
ZWOLNIENIE
0
DIAGNOZY
0 testy na początek oraz na koniec każdego
roku szkolnego
EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYPOWIEDZI USTNE I SŁUCHANIE klasy 1-3
96-100% Wypowiada swoje myśli w formie rozbudowanej wypowiedzi wykazując się wiedzą i słownictwem wykraczającym poza program klasy trzeciej. Umie zredagować wypowiedź stosowanie do sytuacji.
Potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi ustnej.
86-95% Swobodnie wypowiada się na różne tematy poprawnie wyrażając swoje myśli w formie dłuższej wypowiedzi.
Uważnie słucha, rozumie pełny sens tekstu i wypełnia prawidłowo polecenia.
69-85% Chętnie i poprawnie wypowiada się na bliskie tematy. Wypowiedzi są przemyślane, lecz wolno budowane. Swobodnie omawia treść obrazków czy tekstów dostrzegając powiązania przyczynowo – skutkowe.
Słuchając potrafi wydobyć i zrozumieć kluczowe informacje w słuchanym tekście.
49-68% Wypowiedzi ustne są na ogół ubogie, przeważają jednozdaniowe. Opowiada treść przeczytanego tekstu, treść obrazka, historyjki obrazkowej z uwzględnieniem opracowywanego słownictwa przy pomocy nauczyciela.
Rozumie ogólny sens wypowiedzi. Potrafi wyróżnić proste informacje ze słuchanego tekstu.
37-48% Wypowiada się zwykle na tematy mu bliskie, najchętniej pojedynczymi wyrazami lub prostymi zdaniami, nie zawsze poprawnymi pod względem logicznym. W opowiadaniu treści filmu, tekstu, obrazka wymaga stałej pomocy nauczyciela.
Potrafi powtórzyć za nauczycielem.
0-36% Wypowiada się niechętnie, najczęściej pojedynczymi wyrazami. Wypowiedzi są zwykle niepoprawne pod względem gramatycznym i logicznym. Posiada ubogi zasób słownictwa.
Samodzielnie nie opowie treści tekstu, filmu czy obrazka.
Nie słucha, nie potrafi powtórzyć za nauczycielem.
WYPOWIEDZI PISEMNE
Klasa 1
96-100% Indywidualnie układa i pisze kilkuzdaniową wypowiedź (3-5 zdań) logicznie powiązaną w całość. Podejmuje udane próby układania i zapisywania twórczych wypowiedzi z
zastosowaniem literackich środków wyrazu.
86-95% Po uprzednim przygotowaniu zredaguje i zapisze samodzielnie kilkuzdaniową wypowiedź (3-5 zdań).
69-85% Samodzielnie ułoży poprawną odpowiedź na pytanie oraz kilka zdań na określony temat.
Popełnia drobne błędy stylistyczne i gramatyczne.
49-68% Samodzielnie układa tylko bardzo krótkie zdania (zbudowane z 2 wyrazów). Krótkie wypowiedzi pisemne na podstawie tekstu, ilustracji, przeżyć, historyjek obrazkowych redaguje i zapisuje z pomocą nauczyciela.
37-48% Redaguje krótkie chaotyczne zdania. Popełnia błędy gramatyczne, logiczne. i stylistyczne.
Wymaga dużej pomocy nauczyciela.
0-36% Podejmuje wyzwanie, nie wykonuje zadania. Nie potrafi zredagować krótkiego logicznego zdania.
klasy 2 i 3
96-100% Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu.
Redaguje kilkuzdaniowe opowiadanie i opis, życzenia, ogłoszenie, zaproszenie, list. Układa wielozdaniowe, twórcze wypowiedzi pisemne (wiersze itp.)
86-95% Pisze z nielicznymi błędami, samodzielnie układa i zapisuje krótkie zdania na podany temat.
Stara się tworzyć kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie i opis, życzenia, ogłoszenie, zaproszenie, list.
69-85% Pisze z nielicznymi błędami, samodzielnie układa i zapisuje krótkie zdania na podany temat.
Stara się tworzyć kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie i opis, życzenia, ogłoszenie, zaproszenie, list.
49-68% Pisząc popełnia błędy. Uczestniczy w zbiorowym redagowaniu opowiadania, opisu, życzeń ogłoszenia, zaproszenia, listu. Nie potrafi samodzielnie zredagować spójnej wypowiedzi.
37-48% Pisze tylko pod kierunkiem nauczyciela. Samodzielnie zapisuje jedynie proste zdania.
0-36% Nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie pisemnym, mimo pomocy ze strony nauczyciela nie potrafi redagować zdań.
TECHNIKA PISANIA
UWAGA:
Pismo dziecka można ocenić wg następujących podstawowych kryteriów:
czytelność (umożliwia poprawne rozpoznanie danej litery),
pisemność (właściwe łączenie danej litery z innymi literami czy zespołami liter), estetykę,
płynność
KLASA 1-3
96-100%
Zachowuje właściwy kształt, proporcję, łączenia i pochyłości liter. Utrzymuje pismo w liniaturze. Pisze płynnie. Graficzna strona pisma nie budzi zastrzeżeń.
86-95% Pisze płynnie krótkie wyrazy zgodnie z kryteriami poprawności pisma. Utrzymuje pismo w liniaturze.
69-85% Poprawnie odtwarza kształt liter. Pisze kształtnie, utrzymuje pismo w liniaturze.
Prawidłowo łączy litery. Pismo jest proporcjonalne. Litery choć są połączone, pisane są impulsami. Zapamiętuje i zapisuje krótkie zdania. Popełnia błędy. Prawidłowo rozmieszcza tekst na stronicy.
49-68% Odwzorowuje poprawnie. Utrzymuje pismo w liniaturze, zapamiętuje i poprawnie zapisuje pojedyncze wyrazy. Popełnia liczne błędy. Pismo nie zawsze jest
proporcjonalne. Ma kłopoty z łączeniem liter oraz z rozplanowaniem tekstu na stronicy.
37-48% Ma problem z zapamiętaniem kształtu liter oraz przepisywaniem w liniaturze. Myli litery i nieprawidłowo je łączy. Przepisuje po literze, odwzorowuje. Mała precyzja ruchów. Pismo drżące i rozchwiane
0-36% Nie pamięta kształtu liter, myli je. Nie umie pisać w liniaturze. Ma problemy z prawidłowym odwzorowaniem
SPOSÓB OCENIANIA PRZEPISYWANIA, PISANIA Z PAMIĘCI I ZE SŁUCHU
bezbłędnie 100%
błąd ortograficzny,
brak kropki, wykrzyknika lub znaku zapytania na końcu zdania,
brak wielkiej litery na początku zdania oraz w nazwach własnych,
brak wyrazu z trudnością ortograficzną I stopnia
odejmuje się 10%
błąd w zmiękczeniach,
pominięcie wyrazu innego niż z trudnością ortograficzną I stopnia
odejmuje się 5 %
błędy interpunkcyjne, brak litery,
zastąpienie litery inną, błędy słuchowe
odejmuje się 1 %
GRAMATYKA I ORTOGRAFIA Klasy 1-3
*G- treści z zakresu gramatyki; O- treści z zakresu ortografii
Sprawdziany gramatyczne i testy sprawdzające wiedzę o literaturze oraz wypowiedzi pisemne oceniane są punktowo według skali zaproponowanej przez autorów danego pakietu edukacyjnego, a następnie przeliczane na procenty.
96-100%
G*
Bezbłędnie rozpoznaje w tekście rodzaje zdań, części mowy, określa ich liczby, rodzaj, tworzy rodzinę dowolnego wyrazu, rozwija zdania.
Zawsze stosuje poprawne formy gramatyczne.
O Bezbłędnie stosuje w praktyce zasady ortograficzne. Poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne.
86-95%
G
Wyróżnia samogłoski, spółgłoski i sylaby w wyrazach. Potrafi określić liczbę, rodzaje i czas podanych części mowy.
O Zna i stosuje poznane zasady ortograficzne.
69-85%
G
Wyróżnia samogłoski, spółgłoski i sylaby podaje przykłady części mowy. Na ogół poprawnie określa liczę, rodzaj i czas podanych części mowy.
O Zna zasady ortograficzne, jednak nie zawsze poprawnie stosuje je w praktyce.
49-68%
G
Czasami myli samogłoski ze spółgłoskami. Popełnia błędy przy rozróżnianiu części mowy.
O Zna podstawowe zasady ortograficzne i w niewielką pomocą nauczyciela stosuje je w praktyce.
37-48%
G Zwykle poprawnie rozróżnia rodzaje zdań. Myli poznane części mowy.
O Zna, ale nie potrafi zastosować podstawowych zasad ortograficznych.
0-36%
G
Nie rozpoznaje spółgłosek, samogłosek, sylab, nie rozróżnia rodzajów zdań, nie zna nazw podstawowych części mowy, nie rozróżnia liczby mnogiej i pojedynczej.
O Nie zna podstawowych zasad ortograficznych.
TECHNIKA CZYTANIA I CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM
UWAGA:
Cechy czytania:
Poprawne
uczeń prawidłowo odczytuje wyrazy tj. zgodnie z ich brzmieniem, a także poprawnie wymawia głoski. Nie opuszcza liter, sylab, wyrazów, nie przestawia.
Płynne
uczeń czyta tekst chociaż wolno, ale całymi wyrazami, nie zatrzymuje się zbyt długo nad poszczególnymi wyrazami lub ich częściami, nie bierze „oddechu” w połowie wyrazu. Czytanie płynne choć może być powolne, ale zapewnia równomierność czytania.
Biegłe
Polega na indywidualnym, świadomym stosowaniu właściwego tempa, na płynnym i poprawnym odczytywaniu wyrazów, na zachowaniu właściwych akcentów logicznych w zdaniu, zgodnie ze znakami przestankowymi oraz tych akcentów, które podkreślają ważne dla zrozumienia sensu wyrazy. Warunkiem czytania biegłego jest jednoczesne rozumienie tekstu.
Wyraziste
Polega na zachowaniu pauz gramatycznych, logicznych i psychologicznych, na zachowaniu właściwej intonacji, zastosowaniu odpowiedniego tempa itp. Czytanie to ma wydobyć walory uczuciowe tekstu.
Pauzy gramatyczne to umiejętność właściwego zachowania znaków przestankowych przy czytaniu.
Psychologiczne to umiejętność oddzielenia pod względem nastroju różnych partii czytanego tekstu.
Klasa 1
96-100%
Czyta poprawnie, płynnie i biegle teksty pisane i drukowane znane i nowo poznane.Opracowany tekst czyta wyraziście.
W pełni rozumie czytany tekst
86-95%
Opracowany tekst czyta poprawnie, płynnie i biegle.Rozumie tekst po jednorazowym głośnym odczytaniu
69-85%
Czyta poprawnie i płynnie w tempie odpowiadającym możliwościom dziecka.Rozumie czytany głośno tekst. Trudności występują przy tekstach zawierających nowe trudne wyrazy
49-68%
Czyta poprawnie, wolno dokonując syntezy wyrazów. Nowy tekst czyta głoskami lub sylabami.Koncentracja na technicznej stronie czytania utrudnia rozumienie tekstu
37-48% Czyta bardzo wolno metodą głoskową, czasami sylabami. Dokonuje analizy bez syntezy trudniejszych wyrazów. Czyta proste wyrazy. Liczne błędy w czytaniu, zmiany liter, opuszczenia.
Nie rozumie sensu odczytywanych wyrazów i
zdań
Klasa 2 i 3
96-100% Czyta poprawnie, płynnie, biegle i wyraziście teksty pisane i drukowane znane i nowo poznane oraz z podziałem na role i z zastosowaniem techniki języka mówionego (zmiana intonacji głosu).
Doskonale rozumie czytane teksty i wyciąga z nich wnioski.
86-95% Czyta zdaniami, płynnie, ze zrozumieniem, z podziałem na role. Czytając zwraca uwagę na znaki interpunkcyjne.
Rozumie czytane teksty i wyciąga z nich wnioski.
69-85% Czyta płynnie i poprawnie teksty znane i nowo poznane. Czyta zdaniami. W umiarkowanym tempie.
Posiada dobrą orientację w tekście po jednorazowym jego przeczytaniu. Rozumie przeczytane teksty i na ogół wyciąga z nich wnioski.
49-68% Czyta płynnie teksty znane. Nowe teksty czyta wyrazami w wolnym tempie. Dłuższe wyrazy sylabizuje.
Posiada dobrą orientację w tekście po jednorazowym jego przeczytaniu. Z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania dotyczące tekstu.
37-48% Czyta sylabami, słabo i bardzo powoli.
Ma poważne trudności w rozumieniu czytanych treści.
0-36% Czyta bardzo słabo, niewyraźnie i powoli .Głosuje wyrazy.
Nie rozumie czytanych treści.
WYGŁASZANIE TEKSTÓW Z PAMIĘCI
Klasy 1-3
96-100% Wygłasza z pamięci cały tekst wiersza. Poszukuje własnej interpretacji tekstu.
86-95%
Wygłasza z pamięci cały tekst wiersza z zastosowaniem zmiany tonacji głosu, tempa i pauz.69-85%
Raczej poprawnie wygłasza cały tekst wiersza. Zdarzają mu się drobne pomyłki, czy potknięcia. Próbuje zmieniać intonacje. Zwraca uwagę na znaki przestankowe.49-68%
Wygłasza z pamięci cały tekst wiersza. Popełnia nieliczne błędy. Deklamuje w rytmie sylabowym. Nie stosuje elementów recytacji.37-48%
Popełnia liczne błędy w wygłaszaniu prostego wiersza. Potrafi wykorzystać podpowiedź nauczyciela.0-36%
Nie opanował wiersza na pamięć. Nie potrafi wygłosić go z pamięci.EDUKACJA MATEMATYCZNA
Działania na zbiorach Klasy 1-3
96-100% Zawsze bezbłędnie klasyfikuje obiekty.
Bezbłędnie ustala równoliczność zbiorów mimo obserwowanych zmian w układzie elementów.
Samodzielnie układa obiekty w sposób rosnący i malejący, numeruje je, określa obiekty poprzednie i następne.
86-95% Sprawnie klasyfikuje obiekty.
Ustala równoliczność zbiorów mimo obserwowanych zmian w układzie elementów.
Sprawnie układa obiekty w sposób rosnący i malejący, numeruje je, określa obiekty poprzednie i następne.
69-85% Klasyfikuje obiekty z pomocą nauczyciela.
Ustala równoliczność zbiorów mimo obserwowanych zmian w układzie elementów, ale popełnia jeszcze błędy.
Układa obiekty w sposób rosnący i malejący z pomocą nauczyciela, numeruje obiekty, określa obiekty poprzednie i następne.
49-68% Z trudnością klasyfikuje obiekty.
Z trudnością ustala równoliczność zbiorów mimo obserwowanych zmian w układzie elementów.
Z trudnością układa obiekty w sposób rosnący i malejący, numeruje je, określa obiekty poprzednie i następne.
37-48% Z wielką trudnością klasyfikuje obiekty.
Z wielką trudnością ustala równoliczność zbiorów mimo obserwowanych zmian w układzie elementów.
Z wielką trudnością układa obiekty w sposób rosnący i malejący, numeruje je, określa obiekty poprzednie i następne.
0-36% Nie potrafi dokonać klasyfikacji obiektów.
Nie ustala równoliczności zbiorów mimo obserwowanych zmian w układzie elementów. Nie układa obiektów w sposób rosnący i malejący, nie numeruje ich oraz nie określa obiektów poprzednich i następnych.
DZIAŁANIA NA LICZBACH
Klasy 1-3
96-100% Zawsze bezbłędnie liczy obiekty.
Bezbłędnie wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zgodnie z zakresem właściwym dla danego poziomu nauczania, a nawet w rozszerzonym zakresie).
Bezbłędnie zapisuje liczby cyframi (zgodnie z ustalonym zakresem, a nawet w rozszerzonym zakresie)
Samodzielnie, bezbłędnie i w pamięci wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), iloczyny (mnoży) i ilorazy (dzieli)- (w ustalonym i rozszerzonym zakresie) Bezbłędnie zapisuje działania.
Biegle porównuje i porządkuje liczby (w ustalonym zakresie). Sprawnie dokonuje przemienności dodawania i mnożenia.
Sprawnie wykonuje porównywanie różnicowe: o tyle więcej, o tyle mniej, o ile więcej, o ile mniej.
Wie, że nasz system liczenia jest dziesiątkowy i pozycyjny i rozumie, co to znaczy.
Rozumie, nazywa i stosuje terminy matem.: suma, składnik, odjemna, odjemnik, różnica,
iloczyn, czynnik, dzielna, dzielnik, iloraz.
Samodzielnie rozwiązuje proste równania jednodziałaniowe z jedną niewiadomą.
Wykazuje zdolności matematyczne i interesuje się matematyką- wykonuje dodatkowe zadania.
Bierze udział w konkursach i olimpiadach matematycznych.
86-95% Zawsze bezbłędnie liczy obiekty.
Wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak. (we właściwym zakresie)
Zapisuje liczby cyframi
Sprawnie wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), iloczyny (mnoży) i ilorazy (dzieli) (we właściwym zakresie).
Zapisuje działania.
Bardzo dobrze porównuje i porządkuje liczby (we właściwym zakresie). Dokonuje przemienności dodawania i mnożenia.
Zapisuje działania.
Wykonuje porównywanie różnicowe: o tyle więcej, o tyle mniej, o ile więcej, o ile mniej.
Wie i rozumie, że nasz system liczenia jest dziesiątkowy i pozycyjny.
Rozumie, nazywa i stosuje terminy matem.: suma, składnik, odjemna, odjemnik, różnica,
iloczyn, czynnik, dzielna, dzielnik, iloraz.
Samodzielnie rozwiązuje proste równania jednodziałaniowe z jedną niewiadomą. Czasami podejmuje się dodatkowych zadań matematycznych.
69%- 85% Czasami popełnia błędy w przeliczaniu obiektów.
Myli kolejność liczebników od wybranej liczby, także wspak (w ustalonym zakresie).
Zapisuje liczby cyframi, ale czasami myli cyfry.
Wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), iloczyny (mnoży) i ilorazy (dzieli) ale na konkretach lub z błędami.
Zapisuje działania, ale czasami z pomocą nauczyciela. Stara się samodzielnie porównywać i porządkować liczby. Dokonuje przemienności dodawania i mnożenia.
Próbuje samodzielnie dodawać i odejmować, raczej bez przekraczania, niż z przekraczaniem progu dziesiątkowego.
Próbuje porównywanie różnicowe: o tyle więcej, o tyle mniej, o ile więcej, o ile mniej.
Wie i rozumie, że nasz system liczenia jest dziesiątkowy i pozycyjny.
Rozumie, nazywa i stosuje terminy matem.: suma, składnik, odjemna, odjemnik, różnica,
iloczyn, czynnik, dzielna, dzielnik, iloraz.
Z niewielką pomocą rozwiązuje proste równania jednodziałaniowe z jedną niewiadomą.
49-68% Z trudnością liczy obiekty i wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby w sposób rosnący i malejący.
Mylnie zapisuje liczby cyframi.
Wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), iloczyny (mnoży) i ilorazy (dzieli), ale na przedmiotach i z błędami.
Zapisuje działania tylko z pomocą nauczyciela. Z pomyłkami porównuje i porządkuje liczby.
Nie rozumie przemienności dodawania i mnożenia.
Słabo rozumie porównywanie różnicowe: o tyle więcej, o tyle mniej, o ile więcej, o ile mniej Orientuje się w dziesiątkowym układzie pozycyjnym przelicza poprawnie nazywając liczby.
Słabo zapamiętał terminy matem.: suma, składnik, różnica, iloczyn, czynnik, iloraz.
Próbuje liczyć równania z dodawaniem, odejmowaniem.
37-48% Z wielką trudnością liczy obiekty i wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby w sposób
rosnący i malejący.
Często mylnie zapisuje liczby cyframi.
Wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), iloczyny (mnoży) i ilorazy (dzieli) ale na przedmiotach i z częstymi błędami.
Zapisuje działania tylko z pomocą nauczyciela.
Z licznymi pomyłkami porównuje i porządkuje liczby. Nie rozumie przemienności dodawania i mnożenia.
Słabo rozumie porównywanie różnicowe: o tyle więcej, o tyle mniej, o ile więcej, o ile mniej Słabo orientuje się w dziesiątkowym układzie pozycyjnym.
Słabo zapamiętał terminy matem.: suma, składnik, różnica, iloczyn, czynnik, iloraz.
Z licznymi błędami rozwiązuje równania z dodawaniem, odejmowaniem.
0-36% Nie potrafi przeliczać, zapisywać i odczytywać liczb.
Nie wyznacza poprawnie sum, różnic, iloczynów i ilorazów, nawet na konkretach oraz
przy pomocy nauczyciela.
Nie potrafi porządkować i porównywać liczb.
Nie rozumie przemienności dodawania i mnożenia.
Nie rozumie porównywania różnicowego :o tyle więcej, o tyle mniej, o ile więcej, o ile mniej Nie orientuje się w dziesiątkowym układzie pozycyjnym.
Nie zapamiętał terminów matem.: suma, składnik, różnica, iloczyn, czynnik, iloraz.
Nie rozwiązuje nawet z pomocą równań z jedną niewiadomą.
Wykazuje wielkie trudności z opanowaniem podstawowych umiejętności matematycznych objętych podstawą programową.
ROZWIĄZYWANIE ZADAŃ TEKSTOWYCH
Klasy 1-3
96-100% Bezbłędnie zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosując zapis cyfrowy i znaki działań.
Potrafi rozwiązywać zadania proste i złożone (dwudziałaniowe), w tym na porównywanie różnicowe, stosując własne strategie rozwiązania.
Bez problemów zapisuje dane i szukane zadania w wygodny dla siebie sposób. Samodzielnie sprawdza poprawność otrzymanego wyniku działania.
Układa i rozwiązuje proste zadania algebraiczne.
86-95% Zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosując zapis cyfrowy i znaki działań.
Potrafi rozwiązywać zadania proste i niektóre złożone (dwudziałaniowe), w tym na porównywanie różnicowe, stosując własne strategie rozwiązania.
Nie ma problemów z zapisem danych i szukanych zadania w wygodny dla siebie sposób.
Samodzielnie sprawdza otrzymane zadania. Układa i rozwiązuje proste zadania algebraiczne.
69-85% Zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosując zapis cyfrowy i znaki działań, ale z pomocą nauczyciela.
W miarę samodzielnie potrafi rozwiązywać zadania proste, w tym na porównywanie różnicowe.
Raczej nie ma problemów z zapisem danych i szukanych zadania w wygodny dla siebie sposób.
Samodzielnie sprawdza otrzymane zadania. Układa i rozwiązuje proste zadania algebraiczne.
49-68% Ustala sposób rozwiązania zadania często z pomocą, stosując zapis cyfrowy i znaki działań.
Nie zawsze rozumie tekst zadania.
Ma problemy z zapisem danych i szukanych zadania.
Przy pomocy nauczyciela próbuje rozwiązać proste zadanie tekstowe. Samodzielnie nie potrafi ułożyć zadania tekstowego.
37-48% Ustala sposób rozwiązania zadania tylko z pomocą, stosując zapis cyfrowy i znaki działań.
Nie czyta ze zrozumieniem tekstu zadania
Ma bardzo duże problemy z zapisem danych i szukanych zadania.
Ma bardzo duże trudności z rozwiązywaniem prostych zadań tekstowych.
0-36% Nie rozumie zależności występujących w najprostszych zadaniach tekstowych. Nie rozwiązuje zadań tekstowych nawet przy wydatnej pomocy nauczyciela.
GEOMETRIA Klasy 1-3
96-100% Wspaniale zna figury geometryczne (koło, prostokąt, kwadrat, trójkąt) i ich własności.
Samodzielnie i prawidłowo mierzy oraz oblicza sumy długości boków figur geometrycznych.
Rysuje figury w pomniejszeniu, w powiększeniu i dostrzega symetrię figur.
86-95% Zna figury geometryczne (koło, prostokąt, kwadrat, trójkąt) i ich własności.
Prawidłowo mierzy oraz oblicza sumy długości boków figur geometrycznych.
Rysuje figury w pomniejszeniu, w powiększeniu i dostrzega symetrię figur.
69-85% Zna figury geometryczne (koło, prostokąt, kwadrat, trójkąt).
Prawidłowo mierzy oraz oblicza sumy długości boków figur geometrycznych.
Rysuje figury w pomniejszeniu, w powiększeniu i dostrzega symetrię figur.
49-68% Zna figury geometryczne (koło, prostokąt, kwadrat, trójkąt).
Próbuje prawidłowo mierzyć oraz obliczać sumy długości boków figur geometrycznych.
37-48% Próbuje rozpoznawać figury geometryczne.
Ma trudności w posługiwaniu się linijką i prawidłowym mierzeniu oraz obliczaniu długości
boków figur geometrycznych.
Z trudem rysuje figury w pomniejszeniu, w powiększeniu i ma problem z dostrzeżeniem symetrii figur.
0-36% Uczeń nie rozróżnia figur geometrycznych.
Nie potrafi posługiwać się linijką i prawidłowo mierzyć oraz obliczać długości boków figur geometrycznych.
Z trudem rysuje figury w pomniejszeniu, w powiększeniu i ma problem z dostrzeżeniem symetrii figur.
UMIEJĘTNOŚCI PRAKTYCZNE Klasy 1-3
96-100% Bezbłędnie wyprowadza kierunki od siebie i innych osób, orientuje się na kartce papieru, aby odnaleźć informacje, np. w górnym lewym rogu.
Dokładnie dostrzega symetrię i precyzyjnie kontynuuje regularny szlaczek. Samodzielnie i bezbłędnie mierzy długość, posługując się linijką, porównuje długości obiektów.
Samodzielnie i bezbłędnie waży przedmioty, różnicuje przedmioty cięższe i lżejsze.
Samodzielnie i bezbłędnie odmierza płyny kubkiem i miarką litrową.
Bezbłędnie wymienia nazwy dni w tygodniu, miesiące w roku, orientuje się do czego służy kalendarz i potrafi samodzielnie z niego korzystać.
Bezbłędnie rozpoznaje czas na zegarze.
Zna i wymienia monety i banknoty, zna wartość nabywczą pieniądza.
Bardzo dobrze zna jednostki miary (poznane w kl. I-III) i ich skróty.
Sprawnie wykonuje proste obliczenia:
- zegarowe na godzinach i minutach,
- kalendarzowe na dniach tygodnia, miesiącach i latach, -dotyczące masy (pół kilograma, kilogram, dekagram, gram), - dotyczące pojemności (litr, pół litra, ćwierć litra).
86-95% Wyprowadza kierunki od siebie i innych osób, orientuje się na kartce papieru, aby odnaleźć informacje, np. w górnym lewym rogu.
Dostrzega symetrię i kontynuuje regularny szlaczek.
Zna i wymienia monety i banknoty, zna wartość nabywczą pieniądza.
Bardzo dobrze zna jednostki miary (poznane w kl. I-III) i ich skróty.
Sprawnie wykonuje proste obliczenia:
- zegarowe na godzinach i minutach,
- kalendarzowe na dniach tygodnia, miesiącach i latach, - dotyczące masy (pół kilograma, kg, dag, gram), - dotyczące pojemności (litr, pół litra, ćwierć litra).
69-85% Popełnia błędy w wyprowadzaniu kierunków od siebie i innych osób, nie zawsze orientuje się na kartce papieru, aby odnaleźć informacje, np. w górnym lewym rogu.
Nie zawsze dostrzega symetrię, ma problemy z regularną kontynuacją szlaczków. Zna i wymienia monety i banknoty, zna wartość nabywczą pieniądza.
Dobrze zna jednostki miary (poznane w kl. I-III) i ich skróty. Wykonuje proste obliczenia:
- zegarowe na godzinach i minutach,
- kalendarzowe na dniach tygodnia, miesiącach i latach, - dotyczące masy (pół kilograma, kilogram, dekagram, gram), - dotyczące pojemności (litr, pół litra, ćwierć litra ).
49-68% Z trudnością wyprowadza kierunki od siebie i innych osób, orientuje się na kartce papieru, aby odnaleźć informacje, np. w górnym lewym rogu.
Nie rozumie co to takiego symetria i nieprecyzyjnie kontynuuje regularny szlaczek. Zna i wymienia monety i banknoty, zna wartość nabywczą pieniądza.
Zna tylko niektóre jednostki miary i ich skróty.
Z pomocą nauczyciela próbuje wykonywać proste oblicz. zegarowe, kalendarzowe, dotyczące masy i pojemności.
37-48% Z wielką trudnością wyprowadza kierunki od siebie i innych osób, orientuje się na kartce
papieru, aby odnaleźć informacje, np. w górnym lewym rogu.
Nie rozumie co to takiego symetria i bardzo nieprecyzyjnie kontynuuje regularny szlaczek.
Nie wymienia wszystkich nominałów banknotów i monet. Zna tylko niektóre jednostki miary.
Niezbyt radzi sobie z obliczeniami zegarowymi, kalendarzowymi, dotyczącymi masy lub pojemności.
0-36% Nie opanował umiejętności orientacji przestrzennej oraz myli kierunki na kartce papieru, nie potrafi wskazać ani określić położenia przedmiotu.
Nie rozumie co to takiego symetria i bardzo nieprecyzyjnie kontynuuje regularny szlaczek.
Nie zna banknotów i monet oraz wartości nabywczej pieniądza. Nie zna jednostek miar.
Nie zna się na zegarku. Nie zapoznał się z kalendarzem. Nie wie co to jest masa lub pojemność. Nie dokonuje obliczeń zegarowych, kalendarzowych, masy lub pojemności.
Sprawdziany i kartkówki sprawdzające umiejętności rachunkowe oraz logiczne
myślenie oceniane są punktowo zgodnie z przyjętą punktacją w danym pakiecie
edukacyjnym, a następnie przeliczane na procenty.
EDUKACJA PRZYRODNICZA
KLASY 1-3
96-100% Opisuje życie w ekosystemach: lasu, pola, na łące, w zbiorniku wodnym, w parku. Nazywa rośliny /drzewa, krzewy, rośliny zielne, kwiaty/ w najbliższym otoczeniu, zwierzęta hodowlane i dziko żyjące.
Wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt.
Wymienia korzyści z hodowli zwierząt.
Wyróżnia rośliny i zwierzęta typowe dla wybranych regionów Polski.
Orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt.
Nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski.
Wymienia kolejne pory roku i nazwy miesięcy.
Wyjaśnia:
a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, b) znaczenie powietrza i wody dla życia ludzi, roślin i zwierząt, c) znaczenie bogactw naturalnych Ziemi.
Wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku, wie, jak ubierać się, bawić odpowiednio do pory roku.
Zna/zachowuje zasady prawidłowego odżywiania się, rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia.
Zna sposoby ochrony przyrody i podejmuje odpowiednie działania w swoim środowisku.
Zna zagrożenia spowodowane takimi zjawiskami jak: burza, powódź, lawina, huragan, wie, jak zachować się w takich sytuacjach.
Dba o własne bezpieczeństwo, zna i przestrzega podstawowe przepisy ruchu drogowego.
Posługuje się mapą.
Określa kierunki świata główne i pośrednie, odszukuje/odczytuje nazwy geograficzne obiektów.
Ponadto: samodzielnie poszukuje / w różnych źródłach wiedzy/ informacji dotyczących świata roślin i zwierząt, wzbogaca wiedzę rówieśników o pozyskane informacje, prowadzi szczegółowe obserwacje wybranych zwierząt, roślin, podejmuje dodatkowe działania na rzecz ochrony przyrody /inne od przyjętych w szkole/.
86-95% Opisuje życie w ekosystemach: lasu, pola, na łące, w zbiorniku wodnym, w parku. Nazywa rośliny /drzewa, krzewy, rośliny zielne, kwiaty/ w najbliższym otoczeniu, zwierzęta hodowlane i dziko żyjące.
Wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt.
Wymienia korzyści z hodowli zwierząt.
Wyróżnia rośliny i zwierzęta typowe dla wybranych regionów Polski.
Orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt.
Nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski.
Wymienia kolejne pory roku i nazwy miesięcy.
Wyjaśnia:
a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, b) znaczenie powietrza i wody dla życia ludzi, roślin i zwierząt, c) znaczenie bogactw naturalnych Ziemi.
Wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku, wie, jak ubierać się, bawić odpowiednio do pory roku.
Zna/zachowuje zasady prawidłowego odżywiania się, rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia.
Zna sposoby ochrony przyrody i podejmuje odpowiednie działania w swoim środowisku.
Zna zagrożenia spowodowane takimi zjawiskami jak: burza, powódź, lawina, huragan, wie, jak zachować się w takich sytuacjach.
Dba o własne bezpieczeństwo, zna i przestrzega podstawowe przepisy ruchu drogowego.
Posługuje się mapą.
Określa kierunki świata główne i pośrednie, odszukuje/odczytuje nazwy geograficzne obiektów.
69-85% Wymienia nazwy roślin i zwierząt w ekosystemach: lasu, pola, na łące, w zbiorniku wodnym, w parku.
Nazywa rośliny /drzewa, krzewy, rośliny zielne, kwiaty/ w najbliższym otoczeniu, zwierzęta hodowlane i dziko żyjące.
Wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt. Wymienia korzyści z hodowli zwierząt i upraw roślin.
Orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt. Wymienia kolejne pory roku i nazwy miesięcy.
Rozumie:
a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, b) znaczenie powietrza i wody dla życia ludzi, roślin i zwierząt, c) znaczenie bogactw naturalnych Ziemi.
Nazywa obserwowane zjawiska w poszczególnych porach roku, wie, jak ubierać się, bawić odpowiednio do danej pory roku.
Zna zasady prawidłowego odżywiania się.
Zna sposoby ochrony przyrody i włącza się do działań w swoim środowisku.
Zna zagrożenia spowodowane takimi zjawiskami jak: burza, powódź, lawina, huragan, wie, jak zachować się w takich sytuacjach.
Zna, przestrzega podstawowe zasady ruchu drogowego.
Określa na mapie główne kierunki świata, wskazuje główne miasta, rzeki Polski.
49-68% Wymienia niektóre nazwy roślin i zwierząt w ekosystemach: lasu, pola, na łące, w zbiorniku wodnym, w parku.
Nazywa rośliny /drzewa, krzewy, rośliny zielne, kwiaty/ w najbliższym otoczeniu, zwierzęta hodowlane i dziko żyjące.
Z pomocą nauczyciela:
-wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt, -wymienia korzyści z hodowli zwierząt i upraw roślin, -orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, -samodzielnie wymienia kolejne pory roku i nazwy miesięcy, Z pomocą nauczyciela wyjaśnia:
a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, b) znaczenie powietrza i wody dla życia ludzi, roślin i zwierząt, c) znaczenie bogactw naturalnych Ziemi.
Nazywa obserwowane zjawiska w poszczególnych porach roku, wie, jak ubierać się, bawić odpowiednio do danej pory roku.
Zna zasady prawidłowego odżywiania się.
Zna sposoby ochrony przyrody i uczestniczy w podejmowanych działaniach w swoim środowisku.
Zna zagrożenia spowodowane takimi zjawiskami jak: burza, powódź, lawina, huragan, wie, jak zachować się w takich sytuacjach.
Zachowuje podstawowe zasady ruchu drogowego.
37-48% Wymienia 2-3 nazwy roślin i zwierząt w ekosystemach: lasu, pola, na łące, w zbiorniku wodnym, w parku.
Nazywa niektóre rośliny /drzewa, krzewy, rośliny zielne, kwiaty/ w najbliższym otoczeniu, zwierzęta hodowlane i dziko żyjące.
Ze znaczną pomocą nauczyciela:
-wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt, -wymienia korzyści z hodowli zwierząt i upraw roślin, -orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, -samodzielnie wymienia kolejne pory roku i nazwy miesięcy. Ze znaczną pomocą nauczyciela wyjaśnia:
a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, b) znaczenie powietrza i wody dla życia ludzi, roślin i zwierząt, c) wymienia niektóre bogactwa naturalne Ziemi.
Nazywa obserwowane zjawiska w poszczególnych porach roku.
Wymienia produkty zdrowe dla prawidłowego rozwoju.
Zna sposoby ochrony przyrody i czasami uczestniczy w podejmowanych działaniach w swoim środowisku.
Zna zagrożenia spowodowane takimi zjawiskami jak: burza, powódź, lawina, huragan, wie, jak zachować się w takich sytuacjach.
Zachowuje podstawowe zasady ruchu drogowego.
0-36% Nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych dla ucznia klas 1-3.
Sprawdziany i kartkówki sprawdzające wiedzę przyrodniczą oceniane są
punktowo zgodnie z przyjętą punktacją w danym pakiecie edukacyjnym, a następnie
przeliczane na procenty.
EDUKACJA SPOŁECZNA
KLASY 1-3
96-100% Zna symbole narodowe, hymn Polski, symbole UE.
Wskazuje na mapie sąsiadów Polski, inne kraje UE.
Zna najważniejsze wydarzenia i legendy z historii Polski, ludzi zasłużonych /ich osiągnięcia/
dla Polski i świata.
Wie, w jakim mieszka regionie, zna nazwę miasta/wsi, ważne obiekty, uczestniczy w wydarzeniach organizowanych dla swojej miejscowości.
W kontaktach z rówieśnikami stara się być tolerancyjny, pomocny, prawdomówny i sprawiedliwy.
Nie krzywdzi innych.
Przestrzega ustalonych zasad kodeksu klasy.
Wyjaśnia/definiuje, co jest dobre, a co złe we wzajemnych kontaktach. W sposób kulturalny zwraca się do dorosłych.
Zna nazwy zawodów, wie na czym polega praca rodziców, docenia wartość pracy. Zna zagrożenia ze strony ludzi, wie, jak powiadomić o zagrożeniach.
Jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości.
Docenia wartość rodziny, przyjmuje obowiązki na miarę swoich możliwości Wywiązuje się z przyjętych zadań w czasie pracy grupowej.
Dba o efekt końcowy wspólnej pracy.
Ponadto: sam proponuje rozwiązania zdarzających się problemów, dokonuje samooceny własnego zachowania, wyciąga wnioski, uczestniczy w akcjach charytatywnych organizowanych na terenie szkoły, bierze udział w organizowanych konkursach.
86-95% Zna symbole narodowe, hymn Polski, symbole UE.
Wskazuje na mapie sąsiadów Polski.
Zna najważniejsze wydarzenia i legendy z historii Polski, ludzi zasłużonych /ich osiągnięcia/
dla Polski i świata.
Wie, w jakim mieszka regionie, zna nazwę miasta/wsi, ważne obiekty, uczestniczy w wydarzeniach organizowanych dla swojej miejscowości.
W kontaktach z rówieśnikami stara się być tolerancyjny, pomocny, prawdomówny i sprawiedliwy.
Nie krzywdzi innych.
Przestrzega ustalonych zasad kodeksu klasy.
Wyjaśnia/definiuje, co jest dobre, a co złe we wzajemnych kontaktach. W sposób kulturalny zwraca się do dorosłych.
Zna nazwy zawodów, wie na czym polega praca rodziców, docenia wartość pracy Zna zagrożenia ze strony ludzi, wie, jak powiadomić o zagrożeniach.
Jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości.
Docenia wartość rodziny, przyjmuje obowiązki na miarę swoich możliwości Wywiązuje się z przyjętych zadań w czasie pracy grupowej.
Dba o efekt końcowy wspólnej pracy.
69-85% Zna symbole narodowe, hymn Polski, symbole UE.
Wskazuje na mapie sąsiadów Polski.
Zna najważniejsze wydarzenia i legendy z historii Polski, ludzi zasłużonych dla Polski i świata.
Wie, w jakim mieszka regionie, zna nazwę miasta/wsi, ważne obiekty.
W kontaktach z rówieśnikami stara się być tolerancyjny, pomocny, prawdomówny i sprawiedliwy.
Nie krzywdzi innych -przestrzega ustalonych zasad kodeksu klasy.
Wyjaśnia, co jest dobre, a co złe we wzajemnych kontaktach.
W sposób kulturalny zwraca się do dorosłych.
Zna nazwy zawodów, wie na czym polega praca rodziców, docenia wartość pracy. Zna zagrożenia ze strony ludzi, wie, jak powiadomić o zagrożeniach.
Jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości.
Docenia wartość rodziny, przyjmuje obowiązki na miarę swoich możliwości. Często wywiązuje się z przyjętych zobowiązań.
Uczestniczy w pracy grupy.
49-68%
Zna symbole narodowe, hymn Polski.Zna niektóre wydarzenia i legendy z historii Polski, ludzi zasłużonych dla Polski i świata.
Wie, w jakim mieszka regionie, zna nazwę miasta/wsi, niektóre obiekty.
W kontaktach z rówieśnikami stara się być tolerancyjny, pomocny, prawdomówny i sprawiedliwy.
Nie krzywdzi innych.
Najczęściej przestrzega ustalone zasady kodeksu klasy. Rozumie, co jest dobre, a co złe we wzajemnych kontaktach. W sposób kulturalny zwraca się do dorosłych.
Zna nazwy zawodów, wie na czym polega praca rodziców, docenia wartość pracy. Zna zagrożenia ze strony ludzi, wie, jak powiadomić o zagrożeniach.
Docenia wartość rodziny, przyjmuje obowiązki na miarę swoich możliwości.
Stara się współpracować z innymi, nie zawsze wywiązuje się z powierzonych zadań.
37-48% Zna symbole narodowe, hymn Polski.
Zna niektóre wydarzenia i legendy z historii Polski, ludzi zasłużonych dla Polski i świata.
Wie, w jakim mieszka regionie, zna nazwę miasta/wsi, niektóre obiekty.
W kontaktach z rówieśnikami nie zawsze stara się być tolerancyjny, pomocny, prawdomówny i sprawiedliwy.
Nie przestrzega wszystkich ustalonych zasad kodeksu klasy.
Najczęściej w sposób kulturalny zwraca się do dorosłych.
Zna nazwy zawodów, wie na czym polega praca rodziców.
Zna zagrożenia ze strony ludzi, wie, jak powiadomić o zagrożeniach. Docenia wartość rodziny, przyjmuje obowiązki na miarę swoich możliwości. Nie zawsze wywiązuje się z powierzonych zadań.
0-36% Nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych dla ucznia klas 1-3.
UMIEJĘTNOŚCI ARTYSTYCZNO – TECHNICZNE
UWAGA:
Podstawą do oceny powinien być:
- postęp w zdobywaniu umiejętności - inicjatywa i pomysłowość
- zainteresowanie wykonywaną pracą - włożony wysiłek
- sprawność działania
- umiejętność organizowania pracy indywidualnej i w grupie
96-100% Wykonuje oryginalne prace plastyczne i techniczne osiągając sukcesy w konkursach artystycznych.
86-95% Chętnie podejmuje działalność artystyczną. Wykonuje ciekawe prace plastyczno–
techniczne.
69-85% Potrafi wykonać pracę plastyczno-techniczną na określony temat. Praca estetyczna, uboga w szczegóły, mało pomysłowa.
49-68% Potrafi wykonać pracę plastyczno-techniczną na określony temat. Praca nieestetyczna, uboga w szczegóły.
37-48% Podejmuje działanie. Praca schematyczna, uboga, niestaranna.
0-36% Uczeń nie podejmuje prób wykonania pracy plastyczno-technicznej.
