Program naukowy
3-letniego Studium Instytutu Pedagogicznego w Katowicach w latach 1936/37 ~ 1938/39
Część II
N a k ł a d e m I n s t y t u t u P e d a g o g i c z n e g o w K a t o w i c a c h
Program naukowy
3-letniego Studium Instytutu Pedagogicznego w Katowicach w latach 1936/37 - 1938/39
Część II
N a k ł a d e m I n s t y t u t u P e d a g o g i c z n e g o w K a t o w i c a c h
Drukiem P aw ła M itręgi w Cieszynie.
H IS T O R IA W Y C H OW AN IA .
Cele i z a d a n ia h is to rii w y c h o w a n ia , je j z a k re s i sto s u n e k do in n y c h n a u k p ed a g o g ic zn y c h . Z n ac ze n ie h is to rii w y c h o w a n ia d la k u l
tu r y p e d a g o g ic zn e j n a u c z y c ie la . W y c h o w a n ie w daiwnej G recji i R zy
m ie. W p ły w c h rz e ś c ija ń s tw a n a rozw ój m y śli p e d a g o g ic zn e j. K ró tk i z a ry s g łó w n y ch p ro b lem ó w w y ch o w aw c zy c h w iek ó w śre d n ic h . R ola h u m a n iz m u i r e fo rm a c ji w d z ie ja c h w y c h o w a n ia ze sp e c ja ln y m u w z g lę d n ie n ie m P o lsk i o k re s u ren e sa n so w e g o . R e alizm p ed a g o g ic zn y : jego g łó w n y r e p r e z e n ta n t = K o m eń sk i. W ie k o św iecen ia, jego głów ne te n d e n c je k u ltu r a ln e i n a u k o w e , ic h o d d z ia ły w a n ie n a p ed ag o g ik ę.
R e fo rm a s z k o ln a K o n arsk ie g o . D zia ła ln o ść K o m isji E d u k a c jj N a ro dow ej n a tle ży c ia sp o łe c z n o -k u ltu ra ln e g o czasów sta n isła w o w s k ic h . W p ły w p rą d ó w sp o łe cz n o -p o lity c zn y ch i u m y sło w y c h XIX w iek u n a w y ch o w an ie (lib e ra liz m , n e o h u m a n iz m , ro m a n ty z m ). W y tw o rz e n ie się now o czesn y ch fo rm p rze d sz k o la , sz k o ły e le m e n ta rn e j, g im n a z ju m i u n iw e r s y te tu n a p o c z ą tk u XIX w ie k u (F roebel, P esta lo z zi, H erbart,, H u m b o ld t). T e o ria p e d a g o g ic z n a ep o k i p o z y ty w iz m u (S pencer). G łó
w n e e ta p y ro z w o ju sz k o ln ic tw a p o lsk ieg o w XIX w iek u . M e t o d y p r a c y :
1, W y k ła d ; 2. in te r p r e ta c ja źró d e ł (byłoby d la sk u te c z n o śc i p ra c y ze w szech m ia r p o żą d an e , by w szyscy słu c h a c z e d y sp o n o w a li w ła s n y m eg z e m p la rz e m „Ź ródeł do h is to rii w y c h o w a n ia " St. K ota).
H IG IE N A SZKOLNA I SPOŁECZNA.
C e l :
1. P o g łę b ie n ie w iad o m o ści z z a k re s u h ig ie n y sz k o ln ej i sp o łecz
nej, z ro z u m ie n ie jej celu.
2. W z b u d ze n ie w s łu c h a c z a c h a k ty w n e g o s ta n o w is k a do z a g a d n ie ń h ig ie n ic z n y c h i chęci w s p ó łd z ia ła n ia w p o stę p a c h h ig ie n y .
M a t e r i a ł n a u c z a n i a :
1. P o ró w n a n ie s ta n u h ig ie n y b u d y n k ó w i u rz ą d z e ń sz k o ln y ch u n a s z in n y m i p a ń s tw a m i. H is to ria ro z w o ju h ig ie n y w P olsce.
2. N a jw a ż n ie jsz e p o s tu la ty z z a k re s u h ig ie n y w o d n ie sie n iu do b u d y n k ó w i u rz ą d z e ń sz k o ln y ch .
3. N a jw a ż n ie jsz e n ie d o m a g a n ia z z a k re s u h ig ie n y w b u d y n k a c h s ta r y c h i no w y ch i sp o so b y u n ik a n ia s k u tk ó w ty c h n ie d o m a g a ń .
4
4. B a d a n ie w ody, gleby, p o w ie trz a i m u ró w .
5- S ta n zd ro w ia m ło d z ie ży szkół p o w sz e c h n y c h n a Ś ląsk u . 6. N ajczęściej sp o ty k a n e ch o ro b y w śró d dzieci szkól po w szech n y ch , sposoby ro z p o z n a w a n ia ic h i z a p o b ie g an ia .
7. D ziedziczenie ch o ró b i sk ło n n o śc i.
8. D ez in fek cja i d ez in se k cja . 9. O p iek a n a d d ziec k iem w Polsce.
10. O rg a n iz a c ja słu ż b y zdro w ia.
11. R a to w n ic tw o .
S p o s ó b r e a l i z o w a n i a p r o g r a m u :
1. W y k ła d y . 2. R e fe ra ty , o p ra c o w a n e p rzez słu c h ac zy . 3. Ćw icze
n ia . 4. Z w ied z an ie szkół, in s ty tu c y j i u rz ą d z e ń sp o łeczn o -h ig ien icz- n ych.
L e k t u r a :
1. H ig ie n a s z k o ln a — d r K op czy ń sk i.
2. I n s p e k to r sz k o ln y , ja k o w iz y ta to r h ig ie n y w szkole p o w sze ch n ej — d r K opczyński. W y d a w n ic tw o Z w ią z k u In sp e k to ró w S zk o ln y c h w W a rsz a w ie .
3. B ib lio te k a h ig ie n ic z n a — w y d aw . K siężn icy A tlas.
4. W y k ła d y z z a k r e s u h ig ie n y , w y głoszone n a k u r s ie d o k s z ta ł
c a ją c y m z h ig ie n y sz k o ln ej w P o z n a n iu .
5. K o m p e n d iu m h ig ie n y sp o łeczn ej — prof. d r C h a j es.
6. J a k u s trz e c dzieci i m łodzież od n erw o w o ści — d r K opczyński.
7. R o z p o rz ąd z en ia i o k ó ln ik i w s p ra w ie h ig ie n y sz k o ln ej i w y ch o w a n ia fizycznego — K sią ż n ic a A tlas.
8. W słu ż b ie zd ro w ia — m ie się c z n ik — W a rsz a w a , F in la n d z k a 4.
9. P u b lic z n e szk o ły p o w szech n e p ie rw sz eg o sto p n ia , te re n , b u d y n k i, sp rzę ty . W a rs z a w a 1937 — w y d a n e p rze z M in iste rstw o W . R.
i O. P.
U STA W O D A W STW O SZK O LN E I ORG A N IZA CJA SZK OLNICTW A.
A. Ce l . W y k ła d y i ćw ic ze n ia z z a k re s u u s ta w o d a w s tw a sz k o l
nego i o rg a n iz a c ji sz k o ln ic tw a im ają n a celu:
a) z a p o z n a n ie słu c h a c z y z n a jw a ż n ie js z y m i p o ję c ia m i i in s ty tu c ja m i p ra w n y m i;
b) w y ro b ie n ie zd olności n ależ y teg o r o z u m ie n ia i in te r p re to w a n ia p rze p isó w p ra w n y c h (w z a k re s ie sz k o ln y m );
c) za p o z n a n ie z n a jw a ż n ie js z y m i u s ta w a m i i ro z p o rz ą d z e n ia m i d o ty c zą cy m i n a u c z y c ie li;
d) om ó w ien ie z a sa d o rg a n iz a c ji s z k o ln ic tw a w w a ż n ie jsz y c h p a ń stw a c h , zw ła sz cza zaś obecnego u s tr o ju szkolnego w Polsce.
5
B. P r o g r a m w y k ł a d ó w i ć w i c z e ń .
W y k ł a d y : W a ż n ie jsz e te rm in y p ra w n ic z e i in s ty tu c je p ra w n e . Z a sa d y p ra w n e j in te r p re ta c ji. U s ta w a o s to s u n k a c h słu ż b o w y ch n a u czycieli. K o n s ty tu c ja R z eczy p o sp o litej i ś lą s k i S ta tu t o rg an ic zn y . U s ta w a o p rz y m u s ie sz k o ln y m i o rg a n iz a c ji sz k o ln ic tw a . S ta tu t pub l.
szkoły p o w sze ch n e j, g im n a z ju m p ań stw o w e g o . P o s ta n o w ie n ia u s ta w y u p o sa że n io w ej i e m e ry ta ln e j. A k tu a ln e ro z p o rz ą d z e n ia , z a rz ą d z e n ia i o k ó ln ik i w ła d z szkolnych.
Z a sa d y o r g a n iz a c ji s z k o ln ic tw a w A nglii, F ra n c ji, N iem czech, W łoszech, S ta n a c h Z jed n o czo n y c h i i. p a ń s tw a c h . Z a ło żen ia re fo rm y sz k o ln ej w P o lsce i o b ecn a o rg a n iz a c ja p o lsk ieg o sz k o ln ic tw a .
Ć w i c z e n i a :
W sp ó ln e c z y ta n ie i in te r p re to w a n ie p rz e p isó w p ra w n y c h , od n o sząc y ch się do sz k o ln ic tw a . W y ja ś n ia n ie ze s ta n o w is k a p ra w n e g o k o n k re tn y c h w y p a d k ó w z ży c ia szkolnego.
C. M e t o d a p r a c y : w y i ł a d o w o - d y s k u s y j n a . D. L e k t u r a :
A. M o g iln ick i: O gólne z a sa d y p ra w a .
U s ta w a o s to s u n k a c h słu ż b o w y ch n a u c z y c ie li — w y d a n ie k o m e n to w a n e (np. S ty p iń sk i-M a rsz a łe k ).
M. D a n ie lsk i: U sta w o d a w stw o szkolne.
F. Ś liw iń sk i: O rg a n iz a c ja sz k o ln ic tw a.
B. S u ch o d o lsk i: P o lity k a ośw iatow a, w P olsce.
PO R A D N IC TW O ZA W ODOW E.
Z a g a d n i e n i a :
1. P o jęcie p o ra d n ic tw a zaw odow ego.
2. O rg a n iz a c ja i h is to ria p o r a d n ic tw a zaw odow ego w P o lsce i z a g ra n ic ą .
3. Tzw. „p o ra d n ic tw o szkolne".
4. W s p ó łp ra c a szkoły z p o r a d n ia m i zaw odow ym i.
5. P o k a z y i ćw ic ze n ia p sy c h o te c h n ic z n e w la b o ra to r iu m I n s ty tu tu P o ra d y Z aw odow ej w K ato w ic ac h .
6. Z a g a d n ie n ie n a u k i z a w o d o z n a w stw a w szkole p o w szech n ej ze szczeg ó ln y m u w z g lę d n ie n ie m p r o g ra m u 8-ej k la s y szk o ły p o w szech n e j n a Ś ląsk u .
P o za g o d z in a m i w y k ła d ó w : L e k c ja p o k az o w a w 8-ej k la s ie szk o ły po w sze ch n e j o raz ć w ic ze n ia d o b ro w o ln e w S zk o ln e j P o ra d n i P sy c h o lo gicznej, w zg lę d n ie In s ty tu c ie P o ra d y Z aw odow ej w K ato w icach .
L e k tu ra : F. B a u m g a rte n : B a d a n ia u z d o ln ie ń zaw odow ych.
6
PSYCHO PA TO LOG IA.
C e l : a) P o z n a n ie ogólne z ja w is k p sy c h o p a to lo g ic z n y c h , ic h p o d łoża i p rzy czy n .
b) Z a z n a jo m ie n ie się szczegółow sze z z a b u rz e n ia m i p sy c h ic z n y m i w ie k u szkolnego.
P r o g r a m w y k ł a d ó w :
P sy c h o p a to lo g ia , je j z a d a n ia i m eto d y . Z ja w isk o p a to p sy c h ic z n e i jego s tr u k tu r a . Z a b u rz e n ia p rzy to m n o ści, p o jm o w a n ia i u w ag i.
Z a b u rz e n ia s p o s trz e g a n ia , w y o b ra ż a n ia , p a m ię c i i m y śle n ia . Z a b u rz e n ia in te lig e n c ji. Z a b u rz e n ia uczuć, n a s tro jó w i d z ia ła n ia . O bjaw y cielesne. Z espół p a to p sy c h ic z n y . — , Z a b u rz e n ia p sy c h ic z n e w ie k u sz kolnego: N iedorozw ój u m y sło w y , nied o ro zw ó j m o ra ln y . N e u ro p a tia i p s y c h o p a tia . S ta n y re a k ty w n e . P sy c h o n e rw ic e . T e o ria p s y c h o a n a lity c z n a i in d y w id u a ln o ^ p sy c h o lo g ic z n a n erw ic . Z a b u rz e n ia o k re su d o jrz e w a n ia . E p ile p s ja . P sy ch o zy . H ig ie n a p sy c h icz n a.
M e t o d a p r a c y : 1. W y k ła d y . 2. D e m o n s tra c ja p rz y p a d k ó w i przeźroczy. 3. Z w ied z an ie p r z y tu łk u d la dzieci u m y sło w o n ie d o ro z
w in ię ty c h i z a k ła d u p sy c h ia try c z n e g o .
H IS T O R IA .
D zieje Ś ląsk a (w yb ran e zagad n ien ia).
Z a k r e s i c e l p r z e d m i o t u :
1. P o g łęb ie n ie i ro zsz erze n ie w iad o m o ści z dziejó w Ś lą sk a ze sz czeg ó ln y m zw ró ce n iem u w a g i n a z w ią zk i łą czące tę dzielnicę z re s z tą ziem p o lsk ic h w p rzeszłości.
2. Z a p o z n a n ie z l i t e r a t u r ą d o ty c z ą c ą Ś lą sk a . Z n ajo m o ść n a jw a ż n ie jsz y c h d zieł n a u k o w y c h i p o p u la ry z a c y jn y c h w ty m za k re sie . L ek tu r a i s p ra w o z d a n ia z w y b ra n y c h d zieł h isto ry c z n y c h .
3. R e fe ro w a n ie i o p ra c o w y w a n ie z a g a d n ie ń h isto ry c z n y c h n a p o d sta w ie lit e r a tu r y i w p ew n e j m ie rze w o p a rc iu o m a te r ia ły a r c h i
w aln e .
4. P ró b y z a in te re s o w a n ia i w d ro ż e n ia do p ra c y n a d lo k a ln y m i ź ró d ła m i h isto ry c z n y m i (głów nie z o k re su la t o s ta tn ic h : p le b isc y t i p o w sta n ia ). P ró b y sa m o d zieln e g o o p ra c o w y w a n ia te m a tó w z z a k re s u h is to rii lo k a ln ej.
N a u k a odb y w ać się będzie w g o d z in a c h w y k ła d o w y c h (14) i ćw i
czeń (6), Ćw iczenia, po św ięco n e b ę d ą sp ra w o z d a n io m z le k tu r oraz p r a c y n a d z b ie ra n y m p rze z słu c h a c z y m a te r ia łe m źró d ło w y m lo k a l
nym .
*■ -IBBfe,
W y b r a n e z a g a d n i e n i a ( m a t e r i a ł n a u k o w y ) : 1. T e r y to r iu m (g eo g raficzn e i h isto ry c z n e ) Ś ląsk a . Ś lą sk p rz e d m u r z e m P o lsk i.
2. D ążność k s ią ż ą t ś lą s k ic h do z je d n o c z e n ia P o lsk i. K o lo n iz ac ja n ie m ie c k a .
3. R o z sta n ie Ś lą s k a z P o lsk ą .
4. M ożliw ości i p ró b y o d z y s k a n ia Ś lą s k a p rze z P o lsk ę.
5. Z w iąz k i g o sp o d a rc ze i k u ltu r a ln e Ś lą s k a z r e s z tą ziem p o l
sk ic h m im o p o lity cz n eg o o d e rw a n ia .
6. Ś lą sk w o k re sie r e fo rm a c ji i w o jen re lig ijn y c h .
7. Ś lą sk p rze ch o d zi pod p r u s k ie p a n o w a n ie . D zia ła ln o ść g e rm a - n iz a c y jn a F ry d e r y k a II.
8. R ozw ój g o sp o d a rc z y Ś lą sk a w w. X IX (z u w z g lę d n ie n ie m p o cz ątk ó w g ó r n ic t w a 'i p rze m y słu ).
9. O drodzenie n a ro d o w e Ś lą sk a w w. XIX.
10. Część Ś lą s k a G órnego w ra c a pod p o lsk ie p a n o w a n ie ( tr a k ta t w e rs a ls k i, p le b isc y t, p o w sta n ia ).
7
DYDAKTYKA POSZCZEGÓLNYCH PRZED M IO TÓ W .
C e l e m n a u k i d y d a k t y k i p o s z c z e g ó l n y c h p r z e d m i o t ó w j e s t :
a) z a p o z n a n ie słu c h a c z y z d o ty c h c z a so w y m d o ro b k iem n a u k o w y m w tej d zied z in ie w ied z y p ed a g o g ic zn e j;
b) po g łęb ien ie zn a jo m o śc i p o d sta w o w y c h z a s a d n a u c z a n ia poszcze
g ó ln y c h p rz e d m io tó w w szkole p o w sze ch n e j;
c) p o g łę b ien ie zn a jo m o ści p ro g ra m u n a u k i sz k o ły p o w sze ch n e j p rze z d o k ła d n e z a n a liz o w a n ie jego cech i w a rto śc i o raz przez szczegó
łow e o m ó w ien ie za sa d n ic z y c h z a g a d n ie ń m e to d y c z n y c h w n a u c z a n iu poszczeg ó ln y ch p rz e d m io tó w ;
d) p o b u d z e n ie do d alszej sa m o d zieln e j i tw ó rcz ej p ra c y n a d m e to d y cz n y m i p ro b le m a m i z ró ż n y c h p rz e d m io tó w n a u c z a n ia .
M e t o d a p r a c y :
Część te o re ty c z n ą n a u c z a n ia w y p e łn ia ją w y k ła d y d y d a k ty k i szcze
g ółow ej dan eg o p rz e d m io tu , o d b y w an e z d o p u sz cz en ie m z a p y ta ń i d y s k u s ji o raz ' z u w z g lę d n ie n ie m w sp ó łp ra c y słu ch aczy .
Część p r a k ty c z n a p o św ię c o n a je s t le k c jo m p rz y k ła d o w y m i do
k ła d n e m u ic h o m ó w ie n iu w z w ią z k u z ty m i z a g a d n ie n ia m i d y d a k ty k i szczegółow ej, k tó r e s ą u w zg lę d n io n e w te m a ta c h i w o p rac o w a n iu p o szczeg ó ln y ch lek cji.
Z a d a n ie m le k c ji p rz y k ła d o w y c h je s t p rz y ty m n ie ty lk o z a d e m o n s tro w a n ie i w y p ró b o w a n ie p e w n y c h k o n k r e tn y c h w sk a z a ń , re a liz o w a n y c h w z w ią z k u z p e w n y m w y z n a c z o n y m te m a te m i celem le k cji, lecz ta k ż e u g r u n to w a n ie z a s a d n a le ż y te j k r y ty k i i oceny le k c y j o raz rz e te ln e j, ściśle o b ie k ty w n e j d y sk u sji.
1. D yd ak tyk a języka polskiego.
N a jw a ż n ie jsz e d ąż n o śc i w sp ó łc ze sn ej d y d a k ty k i w z a sto so w a n iu do n a u k i jęz. po lsk ieg o . A n a liz a p r o g ra m u ję z y k a p o lsk ieg o w szkole pow szech n ej. M e to d y k a ćw iczeń w m ó w ie n iu , p is a n iu i n a u k i o rto g ra fii; m e to d y k a le k tu r y ; m e to d y k a g r a m a ty k i. — W z w ią z k u z ty m i ro z w a ż a n ia m i w y k o n a ją słu c h a c z e k ilk a le k c ji p rz y k ła d o w y c h , s t a n o w iąc y ch tło ćw iczeń w ro zb io rze i ocenie p ra k ty c z n e g o n a u c z a n ia .
2. D yd ak tyk a historii.
L ite r a tu r a p rz e d m io tu . Cele n a u c z a n ia . C echy i w a rto śc i obec
nego p ro g ra m u . M a te ria ł n a u c z a n ia . O gólne z a s a d y e le m e n ta rn e j n a u k i h isto rii. P rz y s to s o w a n ie p r o g ra m u do w a ru n k ó w i p o trze b m iejsco w y ch . P ra k ty c z n e w sk a z ó w k i i szczegółow e u w a g i o re a liz a c ji p r o g ra m u . N ajc zę stsz e b łę d y w n a u c z a n iu h is to rii. O sobow ość i p r a c a n a u c z y c ie la . P o d rę c z n ik . O braz, o p o w ia d a n ie , „ w y k ła d 11. F o rm u ło w a n ie p y ta ń . P y ta n ie u cz n ió w i k la s y fik a c ja , P om oce i śro d k i p o g lą dow e. M apa. R y s u n k i. T e k sty źródłow e. L e k tu ra u czniów . O bchody i rocznice. W ycieczki. S p ra w o z d a n ie z w y n ik ó w n a u c z a n ia . T y p y lek cy j.
3. D ydak tyk a geografii.
G eo g rafia ja k o p rz e d m io t n a u c z a n ia . Ś ro dow isko w n a u c z a n iu g eo g ra fii. F o rm y n a u c z a n ia g e o g ra fii w szkole. L ekcje, ćw iczenia, w ycieczki. M etody n a u c z a n ia g eo g rafii. M ap a, p o d ręc zn ik , obraz.
G eo g rafia m a te m a ty c z n a , k lim a to lo g ia , h y d ro g ra fia , m o rfo lo g ia i bio- g e o g ra fia w n a u c z a n iu g eo g ra fii. O rg a n iz a c ja n a u c z a n ia geo g rafii.
P ra c o w n ia g eo g ra fic zn a , pom oce szkolne. M e to d y k a w ycieczek szk o l
nych.
L D yd ak tyk a przyrody żyw ej.
O m ów ienie p r o g ra m u p rz y ro d y żyw ej w kl. V, VI, V II sz k o ły pow szech n ej, w ra z z d w o m a le k c ja m i p o k a z o w y m i w k a ż d e j z ty c h k la s, ze zw ró c e n ie m szczególnej u w a g i n a p o słu g iw a n ie się m e to d ą o b se rw ac ji i e k s p e ry m e n tu . O m ów ienie w y k o n y w a n ia pom ocy n a u k o w ych, szczególnie p rz y n a u c e o człow ieku w kl. V II. O b sze rn iejsza d y s k u s ja n a d z a g a d n ie n ie m śro d o w isk a i p rz y sto s o w a ń . O rg a n iz a c ja zbiorów sz k o ln y ch i w ycieczek.
8
9
5. D ydak tyk a przyrody m artwej.
1. M e to d y k a . o p ra c o w y w a n ia z a g a d n ie ń z te ch n o lo g ii c h e m ic zn e j:
a) Soda, b) szkło, c) p o r c e la n a i w y ro b y g lin ia n e , d) w ęgiel i p rz e tw o ry z w ęglą, e) sp iry tu s , f) tłu sz c z e i oleje, g) cu k ier, h) b ło n n ik , i) sk ro b ia , j) b a rw n ik i.
2. M e to d y k a o p ra c o w y w a n ia z a g a d n ie ń g o sp o d a rc z y c h i te c h n ic z n y c h n a p r z y k ła d a c h z z a k re s u :
a) elek try c z n o śc i, b) w ęg la k a m ie n n e g o i ro p y n a fto w e j, c) p ro d u k tó w ro ln ic zy ch , d) żelaza.
3. M e to d y k a:
a) p ra c y la b o ra to r y jn e j u c z n ia i e k s p e ry m e n tu n au c z y c ie la , b) w ycieczek szk o ln y ch .
i M etodyczne ro z w in ię c ie z a g a d n ie ń :
a) n a u k i o św ietle, b) e lek try cz n o śc i, c) żelaza, d) p rze tw o ró w z w ę g la k a m ie n n e g o w z a k re sie V—V II kl. szk o ły p o w szech n ej.
6. D ydaktyka elem entarnego nauczania.
S p e c y f i c z n e p r o b l e m y u c z e n i a w k 1. I i II. Z a g a d n ie n ie d o jrz a ło śc i sz k o ln ej. P ie rw sz e ty g o d n ie p o b y tu d ziec k a w szlcole.
B a jk i i zab aw y . K ształc en ie zm ysłów . K sz ta łc e n ie pojęć. Ś ro d k i e k s p re s ji u d zieck a, R ozm ow y z dziećm i. K sz ta łc e n ie w arto śc io w y c h n aw y k ó w . M e to d y k a c z y ta n ia i p is a n ia . P ro b le m ra c h o w a n ia u dziecka.
W y b r a n e z a g a d n i e n i a m e t o d y k i j ę z y k a p o l s k i e g o . M ow a dziecka. Ć w iczenia sło w n ik o w e, sty listy c z n e . G ra m a ty k a . C z y ta n ie i p is a n ie w k l. III i IV. Ć w iczenia o rto g ra fic z n e .
W y b r a n e z a g a d n i e n i a m e t o d y k i r a c h u n k ó w , g e o g r a f i i i n a u k i o p r z y r o d z i e .
C h a r a k t e r i p o d s t a w o w e z a d a n i a n a u k i r y s u n - k ó w, z a j ę ć p r a k t y c z n y c h , ś p i e w u i ć w i c z e ń c i e l e s n y c h .
W y n i k i n a u c z a n i a .
N a u c z a n i e p o g l ą d o w e i w e r b a l n e .
R o l a p o d r ę c z n i k a i ś r o d k ó w p o m o c n i c z y c h . P r o b l e m o r g a n i z o w a n i a i p l a n o w a n i a n a u c z a n i a . — K o n c e n tra c ja i k o re la c ja .
C e l e i z a d a n i a s z k o ł y p o w s z e c h n e j .
10
S t o s u n e k d y d a k t y k i e l e m e n t a r n e g o n a u c z a n i a do S ta tu t u P u b lic z n y c h S zkól P o w sz e c h n y c h S ie d m io le tn ic h , P r o g r a m u n a u k i; p o szczeg ó ln y ch d y sc y p lin n a u k o w y c h ; p ed a g o g ik i, d y d a k ty k i ogólnej, n a u k i o śro d o w isk u , p sy c h o lo g ii ogólnej i p ed ag o g ic zn e j, m e to d y k i p o szczeg ó ln y ch p rze d m io tó w .
O m ó w i e n i e l i t e r a t u r y .
O s o b o w o ś ć n a u c z y c i e l a j a k o c z y n n i k d e c y d u j ą c y w d z i e d z i n i e n a u c z a n i a i w y c h o w a n i a .
STU D IU M PRA CY SPO Ł E C Z N O -O ŚW IA T O W E J.
A. E konom ia społeczna.
C e l e m w y k ł a d u je s t dać słu c h a c z o m p o g lą d n a w spółczesno z ja w is k a ek o n o m icz n e z u w z g lę d n ie n ie m z a ło ż eń i przy czy n o w o ści z ja w isk , o raz n a u c z y ć w łaśc iw e j o b se rw a c ji i oceny ty c h zjaw isk , a w reszcie — p rzez o b u d zen ie z a in te re s o w a n ia ek o n o m ią — w sk a z a ć słu c h ac zo m , szczególnie z a a w a n so w a n y m , d ro g i sa m o d z ie ln y c h s tu diów n a d p o sz cz eg ó ln y m i z a g a d n ie n ia m i.
M e t o d a p r a c y będzie p rz e w a ż n ie w y k ła d o w a . W y k ła d będzie n a w ią z y w a ł do co d z ie n n y c h z ja w isk e k o n o m icz n y ch i będzie ilu s tr o w a n y m a te r ia łe m s ta ty s ty c z n y m , p rz e d s ta w io n y m g raficz n ie .
Z a g a d n i e n i a , k tó re b ę d ą p rz e d m io te m w y k ła d u , s ą n a s tę p u ją c e : P rz e d m io t i za ło ż en ia . P ro d u k c ja . K a p ita ł. P ra c a . W y m ia n a. R ozd ział dochodów . K onsunacja. D o k try n y ekon o m iczn e.
B. S tu d iu m region alne.
C e l e m s t u d i u m r e g i o n a l n e g o je s t:
1. z a p o zn a n ie słu c h a c z y z is to tą re g io n a liz m u i w p ro w a d z e n ie ich w n a jw a ż n ie jsz e p ro b le m y r e g io n u ślą sk ie g o .
2. za p o z n a n ie ic h z z a sa d n ic z y m i m e to d a m i p rac y ,
3. p o b u d z e n ie ic h do d a lsz e j p ra c y s a m o k sz ta łc e n io w e j w d zied z in ie r e g io n a liz m u ślą sk ie g o oraz w p ew n e j m ie rze do sa m o d zieln e j, tw ó rczej p ra c y n a u k o w e j n a ty m p o lu , p o d k ie ru n k ie m I n s ty tu tu Ś ląskiego,
4. p rz y g o to w a n ie ic h do u m ie ję tn e g o re a liz o w a n ia m o m e n tó w re g io n a ln y c h ś lą s k ic h w p r o g ra m a c h szk o ln y ch .
11
P r z e d m i o t e m s t u d i u m b ę d ą n a s t ę p u j ą c e - z a g a d n i e n i a :
II. R o k :
1. Z a g a d n ie n ia re g io n a liz m u i b a d a n ia re g io n a ln e . . . . 1 godz.
2. R o la n a u c z y c ie la n a Ś lą s k u w obec z a g a d n ie ń re g io n a ln y c h 1 ,, 3. R eg io n ś lą s k i w p o ję c iu Całości ziem i ślą sk ie j . . . . .1 „ 4. G w ary ś l ą s k i e ...2 „ 5. Ć w iczenia w u c h w y c e n iu g w a ro w y c h cech m o w y ślą sk ie j
(u ch w y ce n ie d źw ię k ó w i tr a n s k r y p c ja fo n ety c zn a , sp o so by m e ch a n ic z n e g o n o to w a n ia m ow y, k o n s e rw a c ja zasobów le k sy k a ln y c h ) ...4 „ 6. P o lsk ie p iśm ie n n ic tw o ś l ą s k i e ... 2 „ 7. Ś lą s k a b ib lio te k a p u b lic z n a w K ato w ic ac h , ja k o głó w n y
z b io rn ik p o lsk ie g o p iś m ie n n ic tw a n a Ś lą s k u (z zw ie
d za n ie m ) ...2 „ 8. K u ltu r a m a te r ia ln a Ś lą s k a i k o n s e rw a c ja jej za b y tk ó w
(z z w ie d z a n ie m m u z e u m ) ... 2 „ 9. Z w y czaje i o byczaje ś l ą s k i e ... 2 „ 10. P ie ś n i i m e lo d ie ślą sk ie , m u z y k a l u d o w a ... 2 „ 11. Z b ie ra n ie ś lą s k ic h p ie śn i lu d o w y c h (ćw iczenia) . . . . 2 „ 12. 15 la t a d m in is tr a c ji p o lsk ie j n a Ś l ą s k u ... 1 „ 13. A r c h ite k tu r a i s z tu k a ś lą s k a (z z w i e d z a n i e m ) ... 4 „ 14. Z w iąz k i Ś lą s k a z P o ls k ą n a p rz e s trz e n i d ziejów . . . . 2 „ 15. Z a b y tk i h isto ry c z n e n a Ś lą sk u , w s k a z u ją c e n a zw iązek
z d z ie ja m i P o l s k i ...2 „
III. R o k :
1. P rz e m y s ł ś lą s k i — jego dzieje, rozw ój, z a b y tk i (na tle
4. Z a b y tk i p rz e d h isto ry c z n e n a Ś lą sk u i ic h .z b ie ra n ie . . 2 „ 5. P ro b le m y p rz y ro d n ic z e n a Ś lą s k u (z z w ie d ze n ia m i) . . 4 „ 6. P ro b le m y g eo g ra fic zn e n a Ś lą s k u (z z w ie d ze n ia m i) . . 4 „ 7. W s p ó łp ra c a z in s ty tu c ja m i s p o łe c z n o -k u ltu ra ln y m i i n a
u k o w y m i ...2 „ 8. P la n o w e z w ie d za n ie o b ie k tó w p rz e m y sło w y c h n a Ś lą s k u . 12 „
30 godz.
o g ó ln y ch g o sp o d a rc z y c h p ro b lem ó w Ś lą sk a ) 2. P rz e m y s ł lu d o w y ś lą s k i ...
3. Ź ró d ła p isa n e , a r c h iw a lia ślą s k ie . . .
2 godz.
30 godz.
Treść części I i II programu.
Sir.
W stę p (ta b e la g o d z i n ) ... część I. 3—5 F i l o z o f i a ... ... 8ś^-9
B iolo g ia w y c h o w a w c z a ... .. • ■ 9
S ocjologia w y c h o w a n i a ... „ 91—10 A n tro p o lo g iczn e p o d sta w y w y c h o w a n ia . . . . „ 10—11 P sy ch o lo g ia o g ó l n a ... „ 11—12 P sy ch o lo g ia p e d a g o g i c z n a ... „ 12'—16- P e d a g o g ik a ogó ln a . ...- „ 16—21 D y d a k ty k a o g ó l n a ... „ 21
Język p o l s k i ... ... „ 22
L ite r a tu r a p o l s k a ... „ 22—24 H i s t o r i a ... „ 24—26 H is to ria Ś l ą s k a ...część II. 6—7 G e o g r a f i a ...część I. 26—27 G e o l o g i a ... » 27—28 Z o o l o g i a ... „ 28—29 B o t a n i k a ... » 29
F i z y k a ... » 29—30 C h e m i a ... „ 30—32 H is to ria w y c h o w a n i a ...część II. 3 H ig ie n a sz k o ln a i s p o ł e c z n a ... „ 3—4 U sta w o d a w stw o szkolne i o rg a n iz a c ja sz k o ln ic tw a . „ 4—5 P o ra d n ic tw o z a w o d o w e ... „ 5
P s y c h o p a t o l o g i a ... „ 6
D y d a k ty k a p o szczególnych p rz e d m io tó w (w stęp) . „ 7—8 D y d a k ty k a ję z y k a po lsk ieg o . . . „ 8
„ h i s t o r i i ... „ 8
„ g eo g ra fii ... „ 8
„ p rz y ro d y ż y w e j ... „ 8
„ p rz y ro d y m a r t w e j ... „ •’ D y d a k ty k a e le m e n ta rn e g o n a u c z a n i a ... „ 9 10 S tu d iu m p ra c y ap o łeczn o -o św iato w ej: A. E k o n o m ia sp o łe cz n a ... „ 10
B. S tu d iu m re g io n a ln e . . . „ 10—11
M
