PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA IV - ROK SZKOLNY 2012/2013
OPRACOWANIE: KATARZYNA ZIELONKA
Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych
Dz. U. Nr 83, poz. 562 ze zmianami w Dz. U. z 2007r. Nr 130, poz. 906, z 2008r. Nr 3, poz. 9, Nr 178, poz.
1097, z 2009r. Nr 58, poz. 475, Nr 83, poz. 694 i Nr 141, poz. 1150, z 2010r. Nr 156, poz. 1046 i Nr 228, poz. 1491, z 2011r. Nr 35, poz. 178, Nr 179 i poz. 1063, z 2012r. poz. 262.
PSO opiera się na postanowieniach Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) obowiązującego w Szkole Podstawowej nr 26 w Poznaniu.
CELE EDUKACJI JĘZYKOWEJ
Cele kształcenia – wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, grama- tycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.
II. Rozumienie wypowiedzi.
Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w stan- dardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
III. Tworzenie wypowiedzi.
Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, ade- kwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycz- nych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
1) Człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania);
2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia);
3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne);
4) praca (popularne zawody);
5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codzien- nego, formy spędzania czasu wolnego);
6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki);
7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie);
8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata);
9) kultura (święta, obrzędy);
10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy);
11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna);
12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz).
2. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu:
1) reaguje na polecenia;
2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia;
3) rozumie ogólny sens prostego tekstu;
4) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym;
5) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgo- dy, żartowanie);
6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole).
3. Uczeń rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne:
1) rozumie ogólny sens tekstu;
2) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście;
3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, e-mail, SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa.
4. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne według wzoru:
1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca;
2) opowiada o czynnościach życia codziennego;
3) przedstawia swoje upodobania i uczucia.
5. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne według wzoru:
1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca;
2) opisuje czynności dnia codziennego;
3) przedstawia swoje upodobania i uczucia.
6. Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego:
1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny;
2) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania;
3) podaje swoje upodobania;
4) mówi, co posiada i co potrafi robić;
5) prosi o informacje;
6) wyraża swoje emocje;
7) wyraża prośby i podziękowania.
7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego:
1) udziela podstawowych informacji na swój temat;
2) wyraża podziękowania.
8. Uczeń przetwarza tekst:
1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego;
2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego.
9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samo- dzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie no- wych wyrazów).
10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych.
11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.
12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, ro- zumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty).
13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).
ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO
1. Na początku roku szkolnego (do 15 września) uczniowie i ich rodzice (prawni opiekunowie) zostają zapoznani z zasadami i kryteriami oceniania na lekcjach języka angielskiego oraz z wymaganiami edukacyjnymi niezbędnymi do uzyskania poszczególnych ocen śródrocznych i rocznych ocen klasyfi- kacyjnych. Fakt ten jest odnotowywany w dzienniku lekcyjnym oraz zeszycie przedmiotowym ucznia, a następnie potwierdzony podpisami uczniów i rodziców.
2. Ocena umiejętności i wiadomości edukacyjnych uczniów dokonywana jest systematycznie i sprawie- dliwie.
3. Na lekcjach języka angielskiego ocenie podlegają podane niżej umiejętności w zakresie poszczegól- nych sprawności językowych:
1) sprawność rozumienia ze słuchu, 2) sprawność mówienia,
3) sprawność czytania, 4) sprawność pisania,
5) inne umiejętności: korzystanie ze słownika dwujęzycznego, korzystanie z lektur uproszczonych, tworzenie projektów (prac plastyczno-językowych).
4. Formy sprawdzania osiągnięć uczniów:
1) prace pisemne (całogodzinne prace klasowe po każdym zrealizowanym dziale, krótkie spraw- dziany dotyczące jednego zagadnienia gramatycznego, kartkówki sprawdzające słownictwo), 2) prace domowe,
3) wypowiedzi ustne: odpowiedzi ustne, czytanie, 4) aktywność na zajęciach,
5) zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń, 6) przygotowanie do lekcji,
7) prace dodatkowe,
8) ćwiczenia i zadania wykonywane w klasie (indywidualnie i w grupie), 9) osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
5. Całogodzinne prace pisemne są:
1) obowiązkowe,
2) zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, 3) poprzedzone lekcją powtórzeniową.
6. Nauczyciel oddaje poprawione prace pisemne w ciągu dwóch tygodni.
7. Istnieje możliwość jednorazowej poprawy oceny niedostatecznej lub dopuszczającej w terminie uzgodnionym z nauczycielem, jednak nie później niż tydzień od uzyskania oceny. Uczeń nie może poprawić oceny niedostatecznej z pracy pisemnej, jeśli otrzymał ją za niesamodzielną pracę lub ko- rzystanie z niedozwolonych pomocy.
8. W przypadku nieobecności ucznia:
1) jednodniowej – uczeń pisze pracę na następnej lekcji,
2) dłuższej niż jeden dzień – uczeń pisze pracę w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
9. Krótkie sprawdziany dotyczące jednego zagadnienia gramatycznego i kartkówki nie są zapowiadane i obejmują wiedzę i umiejętności z ostatniej jednostki tematycznej.
10. Sprawdzone i ocenione prace pisemne uczeń otrzymuje do wglądu w dniu otrzymania oceny, a rodzi- ce (prawni opiekunowie) podczas comiesięcznych spotkań z nauczycielem.
11. Zeszyty przedmiotowe i zeszyty ćwiczeń są sprawdzane na bieżąco.
12. Nieprzygotowanie ucznia do zajęć (brak zadania domowego, brak zeszytu ćwiczeń, brak podręcznika) oraz brak aktywności i brak pracy na lekcji jest odnotowywany w dzienniku minusem „-”. Trzykrotne uzyskanie minusa jest równoznaczne z uzyskaniem oceny niedostatecznej.
13. Za aktywną postawę na zajęciach uczeń może zdobyć plusy „+”. Trzykrotne uzyskanie plusa równo- znaczne jest z uzyskaniem oceny bardzo dobrej.
14. Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych ocen pozytywnych, wykonując prace nadobowiązkowe.
15. Oceny odpowiadające poszczególnym poziomom wymagań:
1) Całkowicie opanowana podstawa programowa celujący (cel = 6) 2) poziom dopełniający (D) bardzo dobry (bdb = 5) 3) poziom rozszerzający (R) dobry (db = 4)
4) poziom podstawowy (P) dostateczny (dst = 3)
5) poziom konieczny (K) dopuszczający (dop = 2) 6) poziom niewystarczający niedostateczny (ndst = 1).
16. Przyporządkowanie ocen danym poziomom nauczania można zilustrować w następujący sposób:
1) K: dopuszczający
2) K + P: dostateczny
3) K + P + R: dobry
4) K + P + R + D: bardzo dobry
5) całkowicie opanowana podstawa programowa: celujący
17. Punkty uzyskane przez ucznia z prac pisemnych zostają przeliczone według następującej skali pro- centowej::
ocena przedział procentowy
celujący 100%
bardzo dobry 99% - 91%
dobry 90% - 71%
dostateczny 70% - 51%
dopuszczający 50% - 31%
niedostateczny 34% - 0%
18. Punkty uzyskane przez ucznia z krótkich form sprawdzania wiedzy (np. kartkówki) zostają przeliczo- ne według następującej skali procentowej:
ocena przedział procentowy bardzo dobry 100% - 91%
dobry 90% - 71%
dostateczny 70% - 51%
dopuszczający 50% - 31%
niedostateczny 34% - 0%
19. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
STANDARDY WYMAGAŃ
WEDŁUG PRZYJĘTEGO PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV
Tytuł programu (pełna nazwa)
PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 23 GRUDNIA 2008 ROKU.
TYP SZKOŁY: SZKOŁA PODSTAWOWA, KLASY IV-VI. ETAP EDUKACYJNY:
II ETAP EDUKACYJNY.
Autor/autorzy programu MARIOLA BOGUCKA, DOROTA ŁOŚ
Wydawnictwo PEARSON CENTRAL EUROPE
Rok wydania 2009
WYMAGANIA OCENA
OSIĄGNIĘCIA UCZNIA UMIEJĘTNOŚCI
UCZEŃ: WIADOMOŚCI
UCZEŃ:
Konieczne - K ocena
dopuszczająca (2)
. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązu- je zadania na słuchanie i czytanie.
. Stosuje kilka podstawowych wyrazów w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy
i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport.
. Częściowo poprawnie prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwę przedmiotu i jego kolor. Odpowiada na pytania tego typu.
. Rozumie liczby od 1 do 20.
. W zadaniach gramatycznych częściowo poprawnie stosuje podstawowe struktury gramatyczne: zaimki osobowe w mianow- niku, czasownik to be w liczbie pojedyn- czej. Krótko opisuje siebie. Podaje imię, wiek i ulubiony przedmiot.
. Układa pytania o dane osobowe na pod- stawie podanych słów.
. Dobiera powitania do obrazków.
. Układa pytania na podstawie podanych słów
i stara się na nie odpowiadać.
. Częściowo poprawnie uzupełnia przykła- dowy tekst, by krótko opisać siebie.
. Częściowo poprawnie układa pytania o dane osobowe na podstawie podanych słów.
. Pisze kilka zdań o członku swojej rodziny lub koledze/koleżance. Popełnia wiele błędów językowych.
. Zna kilka podstawowych wyrazów w za- kresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzier- żawcze w liczbie pojedynczej.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzier- żawcze w liczbie mnogiej.
. Zna podstawową zasadę tworzenia form liczby mnogiej rzeczowników.
. Zna formy czasownika to be w liczbie po- jedynczej.
. Zna formy czasownika to be w liczbie mnogiej.
. Zna formy zaimków osobowych w dopeł- nieniu.
. Zna formy czasownika have got.
. Powtarza alfabet w prawidłowej kolejno- ści.
. Nazywa przedmioty na zdjęciach.
. Nazywa członków swojej rodziny.
. Nazywa części ciała oznaczone na rysun- ku.
. Nazywa czynności na obrazkach.
. Nazywa pomieszczenia i przedmioty na obrazkach i zdjęciach.
. Nazywa ubrania, które lubi i zwykle nosi.
. Nazywa ubrania na zdjęciach.
. Wymienia czynności, które lubi wykony- wać.
. Nazywa zwierzęta na zdjęciach.
. Częściowo poprawnie używa zaimków these/those w zadaniach gramatycznych.
. Koloruje flagę Polski.
. Dobiera nazwy krajów do narodowości.
. W niewielkim stopniu poprawnie konstruk- cję there is/are w zadaniach gramatycz- nych.
. Częściowo poprawnie układa kilka zdań opisujących swój pokój.
. Dobiera nazwy członków rodziny w pary.
Częściowo poprawnie pyta o rodzinę przedstawioną w podręczniku.
. Częściowo poprawnie odpowiada na py- tania o ulubione miejsca i przedmioty członków swojej rodziny.
. Bardzo krótko opisuje swój dom. Popełnia liczne błędy językowe. Nie zachowuje układu listu.
. Rysuje portret osoby na podstawie pro- stego opisu.
. Dobiera przymiotniki do rysunków.
. Bardzo krótko opisuje swoją ulubioną po- stać filmową. Popełnia liczne błędy języ- kowe.
. Pisze, jaki jest jego ulubiony film. Wymie- nia bohaterów.
. Wyszukuje części informacji o opisanych pomnikach.
. W niewielkim stopniu poprawnie stosuje czasownik can w zadaniach gramatycz- nych.
. Uzupełnia część zdań opisujących umie- jętności osób na obrazku.
. Dobiera nazwy potraw do rysunków.
. Odgrywając wywiad radiowy, zadaje pyta- nia
z podręcznika.
. Bardzo krótko opisuje swoje umiejętności.
Popełnia liczne błędy językowe. Nie za- chowuje układu listu.
. Częściowo poprawnie stosuje słowa some i any w zadaniach gramatycznych.
. Dobiera nakazy do obrazków.
. Dobiera polecenia do rysunków.
. Mówi, jakie jest jego ulubione zwierzę.
. W kilku zdaniach opisuje swoje ulubione zwierzę domowe. Popełnia liczne błędy językowe.
. Mówi, czy woli psy czy koty.
. W niewielkim stopniu poprawnie stosuje czas Present Simple w zadaniach grama- tycznych.
. Układa kilka zdań, by opisać czynności wykonywane przez swoją rodzinę i przyja- ciół. Popełnia liczne błędy gramatyczne.
. Dobiera godziny do zegarów.
. Zna znaczenie przysłówków częstotliwo- ści.
. Zwykle rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne.
. Zadaje pytania na podstawie wyrazów w podręczniku.
. Poprawnie tworzy formy z -ing od znanych sobie czasowników.
. Częściowo poprawnie zadaje pytania z podręcznika dotyczące typowego dnia.
. W kilku zdaniach opisuje, co lubią nosić w weekend jego kolega lub koleżanka.
Popełnia liczne błędy językowe, w tym błędy zakłócające komunikację.
. Mówi, czy nosi mundurek szkolny.
Podstawowe K + P ocena
dostateczna (3)
. Stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport.
. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
. Dzieli litery na grupy według dźwięku.
Prosi
o przeliterowanie imion i nazwisk.
. Rozumie liczby od 1 do 100. Częściowo poprawnie je zapisuje.
. Częściowo poprawnie prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwę przedmiotu i jego kolor. Odpowiada na pytania tego typu.
Stara się przeliterować nazwę przedmiotu.
. W zadaniach gramatycznych częściowo poprawnie stosuje podstawowe struktury gramatyczne: zaimki osobowe w mianow- niku, czasownik to be w liczbie pojedyn- czej, zaimki wskazujące this/that.
. Częściowo poprawnie stosuje formy liczby pojedynczej czasownika to be w zada- niach gramatycznych.
. Układa pytania o dane osobowe na pod- stawie podanych słów. Krótko i częściowo poprawnie odpowiada na pytania tego ty- pu.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzier- żawcze w liczbie pojedynczej. Częściowo poprawnie używa ich w zadaniach grama- tycznych.
. Częściowo poprawnie opisuje siebie i in- nych ludzi. Podaje imiona, wiek, ulubione przedmioty.
. Dobiera powitania do obrazków. Wita się z kolegami i koleżankami.
. Częściowo poprawnie prowadzi rozmowy:
wita się i przedstawia, odpowiada na py- tania o dane osobowe i ulubione przed- mioty.
. Częściowo poprawnie pisze krótki tekst o sobie. Wykorzystuje przykładowy tekst.
. Nazywa przedmioty na zdjęciach i w większości poprawnie wymawia słowa.
. Zna połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport.
. Powtarza alfabet w prawidłowej kolejności.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzierżawcze w liczbie pojedynczej.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzierżawcze w liczbie mnogiej.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzierżawcze oraz formy dopełniacza saksońskiego.
. Zwykle rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne.
. Nazywa przedmioty na zdjęciach.
. Nazywa części ciała oznaczone na rysunku.
. Nazywa czynności na obrazkach.
. Nazywa zwierzęta na zdjęciach.
. Nazywa ubrania na zdjęciach.
. Tworzy formy liczby mnogiej od prostych rzeczowników.
. Częściowo poprawnie stosuje formy liczby mnogiej czasownika to be w zadaniach gramatycznych.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzier- żawcze w liczbie mnogiej. Częściowo po- prawnie używa ich w zadaniach grama- tycznych.
. Układa pytania o dane osobowe na pod- stawie podanych słów.
. W większości poprawnie używa zaimków these/those w zadaniach gramatycznych.
. Dobiera nazwy krajów do narodowości.
Pyta o narodowość i odpowiada na takie pytanie.
. Zadaje pytania typu: Who's that? Nazywa członków swojej rodziny.
. Częściowo poprawnie pisze krótki tekst o członku swojej rodziny lub kole-
dze/koleżance. Wykorzystuje przykładowy tekst.
. Koloruje flagę Polski i flagi innych krajów.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta What's in the room? Odpowiada i zgaduje nazwę pomieszczenia.
. Częściowo poprawnie stosuje konstrukcję there is/are w zadaniach gramatycznych.
. W większości poprawnie układa kilka zdań opisujących swój pokój.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzier- żawcze oraz formy dopełniacza saksoń- skiego. Częściowo poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych.
. Dobiera nazwy członków rodziny w pary.
Pyta o rodzinę przedstawioną w podręcz- niku i odpowiada na tego typu pytania.
Popełnia liczne błędy.
. Częściowo poprawnie prowadzi proste rozmowy dotyczące ulubionych miejsc i przedmiotów członków swojej rodziny.
. Pisze krótki list o swoim domu do kore- spondencyjnego przyjaciela. Popełnia liczne błędy, które jednak nie zakłócają komunikacji.
. Częściowo poprawnie stosuje formy cza- sownika have got w zadaniach grama- tycznych.
. Częściowo poprawnie prowadzi krótkie rozmowy: pyta o wygląd zewnętrzny, od- powiada na pytania tego typu.
. Dobiera przymiotniki do rysunków oraz wyrazów o znaczeniu przeciwnym.
. Częściowo poprawnie prowadzi krótkie rozmowy dotyczące swojej ulubionej po- staci filmowej.
. Pisze bardzo krótką recenzję swojego ulubionego filmu. Podaje jego tytuł i opisu- je wybranego bohatera. Popełnia liczne błędy językowe.
. Wyszukuje większość informacji o opisa- nych pomnikach.
. Odpowiada na pytania o umiejętności.
. Częściowo poprawnie stosuje czasownik can w zadaniach gramatycznych.
. Uzupełnia zdania opisujące umiejętności osób na obrazku. Częściowo poprawnie pyta
i odpowiada na pytania o umiejętności.
. Dobiera nazwy potraw do rysunków. Sto- suje pytanie Can I have (a pizza)?
. Odgrywając wywiad radiowy, zadaje pyta- nia
z podręcznika. Częściowo poprawnie od- powiada na pytania dotyczące upodobań, umiejętności, rodziny itd.
. Pisze krótki list do przyjaciela o swoich umiejętnościach. Popełnia liczne błędy, które jednak nie zakłócają komunikacji.
. Dobiera zwierzęta do odgłosów.
. Poprawnie stosuje słowa some i any w zadaniach gramatycznych.
. Dobiera nakazy do obrazków. Częściowo poprawnie tworzy proste nakazy i zakazy.
. Dobiera polecenia do rysunków. Uzupeł- nia dialog z opisem drogi odpowiednimi wyrażeniami.
. Mówi, jakie jest jego ulubione zwierzę.
Stara się krótko uzasadnić swój wybór.
. Krótko opisuje swoje ulubione zwierzę domowe. W znacznym stopniu opiera się na modelu w podręczniku.
. Mówi, czy woli psy czy koty. Krótko uza- sadnia swój wybór.
. Zapisuje, co robi osoba z nagrania.
. Częściowo poprawnie stosuje czas Pre- sent Simple w zadaniach gramatycznych.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o czyn- ności wykonywane przez rodzinę i przyja- ciół ucznia, odpowiada na pytania tego ty- pu. Popełnia liczne błędy gramatyczne.
. Częściowo poprawnie stosuje zaimki oso- bowe w dopełnieniu w zadaniach grama- tycznych.
. Dobiera godziny do zegarów. Zadaje py- tanie What time is it? i częściowo popraw- nie podaje godziny.
. Częściowo poprawnie przeprowadza krót- kie rozmowy o znanych sobie osobach.
. Dzieli wyrazy na różne grupy/kategorie.
. Poprawnie stosuje przysłówki częstotliwo- ści w zadaniach gramatycznych z cza- sownikami leksykalnymi.
. Częściowo poprawnie stosuje czasownik like + -ing w zadaniach gramatycznych.
. Krótko opisuje ubrania, które lubi i które zwykle nosi. Popełnia liczne błędy grama- tyczne, ale stosuje większość poznanego słownictwa.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta kolegę lub koleżankę o ulubione obowiązki do- mowe oraz o częstotliwość ich wykony- wania.
. Zadaje pytania z podręcznika dotyczące typowego dnia. Odpowiada na nie ale po- pełnia liczne błędy językowe.
. Krótko pisze, co lubią nosić w weekend jego koledzy i koleżanki. Popełnia licznie błędy językowe.
. Mówi, czy nosi mundurek szkolny. Mówi, czy szkoła opisana w podręczniku jest podobna do jego szkoły.
Rozszerzające (K + P) + R ocena dobra (4)
. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów Zna wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie
i turystyka, świat przyrody, praca, sport.
. W większości samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
. Dzieli litery na grupy według dźwięku.
Prosi
o przeliterowanie imion i nazwisk.
Częściowo poprawnie literuje słowa.
. Zna i stosuje liczby od 1 do 100. Popełnia nieliczne błędy w ich zapisie lub wymowie.
. Prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwę przedmiotu i jego kolor, prosi o przelitero- wanie słowa. Odpowiada na tego typu py- tania. W większości zachowuje popraw- ność językową.
. W zadaniach gramatycznych w większo- ści poprawnie stosuje podstawowe struk- tury gramatyczne: zaimki osobowe w mia- nowniku, czasownik to be w liczbie poje- dynczej, zaimki wskazujące this/that.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta What's this/that?, odpowiada na pytania tego ty- pu.
W większości poprawnie stosuje przedi- mek a/an.
. Prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwi- sko, prosi o jego przeliterowanie, pyta o wiek i pochodzenie. Częściowo poprawnie udziela informacji tego typu.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzier- żawcze w liczbie pojedynczej. W większo-
. Zna większość poznanych wyrazów oraz zwrotów w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport.
. Powtarza alfabet w prawidłowej kolejno- ści.
. Zna liczby od 1 do 100.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzier- żawcze w liczbie pojedynczej.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzier- żawcze w liczbie mnogiej.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzier- żawcze oraz formy dopełniacza saksoń- skiego.
. Nazywa części ciała oznaczone na rysun- ku.
. Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i nie- policzalne.
. Nazywa ubrania na zdjęciach.
ści poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych.
. W większości poprawnie opisuje siebie i innych ludzi. Podaje imiona, wiek, ulubio- ne przedmioty.
. Dobiera powitania do obrazków. Wita się z kolegami i koleżankami. Częściowo po- prawnie odgrywa scenkę w szkole.
. W większości poprawnie prowadzi roz- mowy: wita się i przedstawia, odpowiada na pytania o dane osobowe i ulubione przedmioty.
. Samodzielnie i w większości poprawnie pisze krótki tekst o sobie.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta What's this/that in English? W większości po- prawnie odpowiada na pytania tego typu.
. W większości poprawnie tworzy formy liczby mnogiej od rzeczowników, w tym formy zakończone na -es i -ies.
. W większości poprawnie stosuje formy liczby mnogiej czasownika to be w zada- niach gramatycznych.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzier- żawcze w liczbie mnogiej. W większości poprawnie używa ich w zadaniach grama- tycznych.
. Prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwi- sko, pochodzenie, wiek i zawód. Czę- ściowo poprawnie udziela informacji tego typu.
. W większości poprawnie używa zaimków these/those w zadaniach gramatycznych oraz własnych wypowiedziach.
. Aktywnie uczestniczy w zabawie- zgadywance. W większości poprawnie zadaje pytania o dane osobowe (w tym narodowość) i odpowiada na nie.
. Zadaje pytania typu: Who's that? Nazywa członków swojej rodziny. Krótko ich opisu- je. Popełnia nieliczne błędy językowe.
. Samodzielnie i w większości poprawnie pisze krótki tekst o członku swojej rodziny lub koledze/koleżance. Zachowuje po- prawność językową, w tym poprawnie stosuje wielkie litery.
. Koloruje flagi. Dobiera nazwy stolic do podanych krajów.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta What's in the room? Odpowiada i zgaduje nazwę pomieszczenia. Częściowo poprawnie opisuje położenie przedmiotów, używając przyimków miejsca.
. W większości poprawnie stosuje kon- strukcję there is/are w zadaniach grama- tycznych.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o wypo- sażenie pokoju kolegi lub koleżanki, od-
powiada na pytania tego typu.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzier- żawcze oraz formy dopełniacza saksoń- skiego.
. W większości poprawnie używa ich w za- daniach gramatycznych.
. Prowadzi proste rozmowy dotyczące wła- snej rodziny: pyta o stopień pokrewień- stwa, imię, wiek. Popełnia nieliczne błędy.
. W większości poprawnie prowadzi proste rozmowy dotyczące ulubionych miejsc i przedmiotów członków swojej rodziny.
. Samodzielnie pisze list o swoim domu do korespondencyjnego przyjaciela. Popełnia nieliczne błędy językowe, zachowuje od- powiedni układ listu.
. W większości poprawnie dobiera opisy (przeczytane i wysłuchane) do osób.
. W większości poprawnie stosuje formy czasownika have got w zadaniach grama- tycznych.
. W większości poprawnie prowadzi krótkie rozmowy: pyta o wygląd zewnętrzny, od- powiada na pytania tego typu.
. Dobiera przymiotniki do rysunków oraz wyrazów o znaczeniu przeciwnym. W większości poprawnie rozmawia o wyglą- dzie ludzi.
. W większości poprawnie prowadzi krótkie rozmowy dotyczące swojej ulubione po- staci filmowej: zadaje pytania i odpowiada na nie.
. Samodzielnie pisze krótką recenzję swo- jego ulubionego filmu, opisuje dwoje bo- haterów. Popełnia nieliczne błędy. Po- prawnie stosuje przymiotniki.
. Wyszukuje informacje o opisanych po- mnikach. Krótko odpowiada na pytania o pomnik we własnych miejscu zamieszka- nia.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o umie- jętności i odpowiada na pytania tego typu.
W większości poprawnie opisuje umiejęt- ności swoje i innych osób. Popełnia nie- liczne błędy.
. W większości poprawnie stosuje czasow- nik can w zadaniach gramatycznych.
. Prowadzi krótkie rozmowy w restauracji (jako gość lub kelner). Zwykle zachowuje poprawność językową. Stosuje większość poznanego słownictwa.
. Swobodnie przeprowadza wywiad radiowy i udziela wywiadu: zadaje pytania i na nie odpowiada. Używa pytań z podręcznika.
. Samodzielnie pisze list do przyjaciela o swoich umiejętnościach. Popełnia nielicz- ne błędy językowe oraz stosuje słowa
. Nazywa zwierzęta na zdjęciach. Dobiera zwierzęta do odgłosów. Dzieli je na grupy ze względu na ich występowanie.
. W większości poprawnie stosuje słowa some, any, how much i how many w za- daniach gramatycznych.
. Samodzielnie tworzy proste nakazy i za- kazy. Popełnia nieliczne błędy.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o drogę i udziela prostych wskazówek. Popełnia nieliczne błędy językowe. Podaje informa- cje zgodnie z mapą.
. Swobodnie prowadzi krótkie rozmowy o zwierzętach. Mówi, jakie jest jego ulubio- ne zwierzę i uzasadnia swój wybór.
. Samodzielnie przygotowuje opis swojego ulubionego zwierzęcia domowego. Popeł- nia nieliczne błędy językowe. Stosuje sło- wo because.
. Mówi, czy woli psy czy koty. Krótko uza- sadnia swój wybór. Częściowo poprawnie odpowiada na pytania dotyczące konkur- sów dla zwierząt w Polsce.
. Zapisuje, co robi osoba z nagrania. Pro- wadzi krótkie rozmowy: pyta o obrazki, nazywa czynności. Popełnia nieliczne błędy.
. W większości poprawnie stosuje czas Present Simple w zadaniach gramatycz- nych.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o czyn- ności wykonywane przez rodzinę i przyja- ciół ucznia, odpowiada na pytania tego ty- pu. Popełnia nieliczne błędy.
. W większości poprawnie stosuje zaimki osobowe w dopełnieniu w zadaniach gra- matycznych.
. Rozumie godziny i je podaje. Prowadzi krótkie rozmowy o swoim dniu: pyta, kiedy kolega lub koleżanka wykonuje podane czynności. Popełnia nieliczne błędy.
. Swobodnie przeprowadza krótkie rozmo- wy
o znanych sobie osobach. Zwykle zacho- wuje poprawność językową.
. Dzieli wyrazy na różne grupy. Częściowo poprawnie opisuje położenie ubrań na zdjęciu
w podręczniku.
. W większości poprawnie stosuje przy- słówki częstotliwości w zadaniach grama- tycznych
(w tym z czasownikiem to be).
. W większości poprawnie stosuje czasow- nik like + -ing w zadaniach gramatycz- nych.
. Opisuje ubrania, które lubi i które zwykle nosi. W większości poprawnie stosuje po- znane struktury leksykalno-gramatyczne.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta kolegę lub koleżankę o ulubione obowiązki do- mowe oraz o częstotliwość ich wykony- wania. Częściowo poprawnie używa cza- sowników like, love, don't mind, hate.
. Prowadzi krótkie rozmowy dotyczące ty- powego dnia: pyta o czynności, czas i częstotliwość ich wykonywania. Stosuje bogate słownictwo. Popełnia nieliczne błędy.
. Pisze krótki tekst: opisuje, co lubią nosić w weekend jego koledzy i koleżanki. Zwy- kle zachowuje poprawność językową.
Stosuje słowo so.
. Mówi, czy nosi mundurek szkolny. Wy- mienia podobieństwa i/lub różnice między szkołą
z podręcznika a jego szkołą.
Dopełniające (K + P + R) + D ocena
bardzo dobra (5)
. Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
. Dzieli litery na grupy według dźwięku.
Prosi
o przeliterowanie imion i nazwisk.
Poprawnie literuje słowa.
. Stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport.
. Stosuje liczby od 1 do 100.
. Swobodnie prowadzi proste rozmowy:
pyta
o nazwę przedmiotu i jego kolor, prosi o przeliterowanie słowa. Odpowiada na tego typu pytania.
. W zadaniach gramatycznych poprawnie stosuje podstawowe struktury gramatycz- ne: zaimki osobowe w mianowniku, cza- sownik to be w liczbie pojedynczej, zaimki wskazujące this/that.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta What's this/that?, odpowiada na pytania tego ty- pu, stosując przedimek a/an.
. Poprawnie stosuje formy liczby pojedyn- czej czasownika to be w zadaniach gra- matycznych.
. Prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwi- sko, prosi o jego przeliterowanie, pyta o wiek i pochodzenie. Udziela informacji te- go typu.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzier- żawcze w liczbie pojedynczej. Poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych.
. Zna wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport.
. Powtarza alfabet w prawidłowej kolejności.
. Zna liczby od 1 do 100.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzierżawcze w liczbie pojedynczej.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzierżawcze w liczbie mnogiej.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzierżawcze oraz formy dopełniacza saksońskiego.
. Nazywa części ciała oznaczone na rysunku.
. Nazywa zwierzęta na zdjęciach.
. Nazywa ubrania na zdjęciach.
. Swobodnie i samodzielnie opisuje siebie i innych ludzi. Podaje imiona, wiek, ulu- bione przedmioty.
. Dobiera powitania do obrazków. Wita się z kolegami i koleżankami. Swobodnie i poprawnie odgrywa scenkę w szkole.
. Swobodnie prowadzi rozmowy: wita się i przedstawia, odpowiada na pytania o dane osobowe i ulubione przedmioty.
. Samodzielnie pisze krótki tekst o sobie.
Zachowuje poprawność językową.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta What's this/that in English?, odpowiada na pyta- nia tego typu.
. Poprawnie tworzy formy liczby mnogiej od rzeczowników, w tym formy zakończone na -es i -ies.
. Poprawnie stosuje formy liczby mnogiej czasownika to be w zadaniach grama- tycznych.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzier- żawcze w liczbie mnogiej. Poprawnie używa ich
w zadaniach gramatycznych.
. Prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwi- sko, pochodzenie, wiek i zawód. Udziela informacji tego typu.
. Poprawnie używa zaimków these/those w zadaniach gramatycznych oraz własnych wypowiedziach.
. Aktywnie uczestniczy w zabawie - zgady- wance. Swobodnie i poprawnie zadaje py- tania
o dane osobowe (w tym narodowość) i odpowiada na nie.
. Zadaje pytania typu: Who's that? Nazywa członków swojej rodziny. Krótko ich opisu- je.
. Samodzielnie pisze krótki tekst o członku swojej rodziny lub koledze/koleżance. Za- chowuje poprawność językową, w tym poprawnie stosuje wielkie litery.
. Koloruje flagi. Dobiera nazwy stolic do podanych krajów. Pisze, jakiej narodowo- ści ludzie mieszkają w każdym z krajów.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta What's in the room? Odpowiada i zgaduje nazwę pomieszczenia. Opisuje położenie przed- miotów, używając przyimków miejsca.
. Poprawnie stosuje konstrukcję there is/are w zadaniach gramatycznych.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o wypo- sażenie pokoju kolegi lub koleżanki, od- powiada na pytania tego typu i opisuje po- łożenie przedmiotów.
. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzier- żawcze oraz formy dopełniacza saksoń- skiego. Poprawnie używa ich w zadaniach
gramatycznych.
. Prowadzi proste rozmowy dotyczące wła- snej rodziny: pyta o stopień pokrewień- stwa, imię, wiek.
. Swobodnie prowadzi proste rozmowy do- tyczące ulubionych miejsc i przedmiotów członków swojej rodziny.
. Samodzielnie pisze list o swoim domu do korespondencyjnego przyjaciela. Zacho- wuje poprawność językową oraz odpo- wiedni układ listu.
. Poprawnie dobiera opisy (przeczytane i wysłuchane) do osób.
. Poprawnie stosuje formy czasownika have got w zadaniach gramatycznych.
. Swobodnie prowadzi krótkie rozmowy:
pyta
o wygląd zewnętrzny, odpowiada na pyta- nia tego typu.
. Dobiera przymiotniki do rysunków oraz wyrazów o znaczeniu przeciwnym. Swo- bodnie rozmawia o wyglądzie ludzi.
. Swobodnie prowadzi krótkie rozmowy dotyczące swojej ulubionej postaci filmo- wej: zadaje pytania i odpowiada na nie.
. Samodzielnie pisze krótką recenzję swo- jego ulubionego filmu, opisuje dwoje bo- haterów. Zachowuje poprawność języko- wą, w tym poprawnie stosuje przymiotniki.
. Wyszukuje informacje o opisanych po- mnikach. Odpowiada na pytania o pomnik we własnych miejscu zamieszkania.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o umie- jętności i odpowiada na pytania tego typu.
. Poprawnie stosuje czasownik can w za- daniach gramatycznych.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o umie- jętności i odpowiada na pytania tego typu.
Poprawnie opisuje umiejętności swoje i innych osób.
. Prowadzi krótkie rozmowy w restauracji (jako gość lub kelner). Zachowuje po- prawność językową. Stosuje poznane słownictwo.
. Swobodnie przeprowadza wywiad radiowy i udziela wywiadu: zadaje pytania i na nie odpowiada. Używa pytań z podręcznika oraz własnych pomysłów.
. Samodzielnie pisze list do przyjaciela o swoich umiejętnościach. Zachowuje po- prawność językową oraz stosuje słowa and/but.
. Dobiera zwierzęta do odgłosów. Dzieli je na grupy ze względu na ich występowa- nie. Pisze krótkie zdania typu A giraffe lives in the wild.
. Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i nie-
me, any, how much i how many w zada- niach gramatycznych.
. Samodzielnie tworzy proste nakazy i za- kazy.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o drogę i udziela prostych wskazówek.
. Zachowuje poprawność językową. Podaje informacje zgodnie z mapą.
. Swobodnie prowadzi krótkie rozmowy o zwierzętach. Mówi, jakie jest jego ulubio- ne zwierzę i uzasadnia swój wybór. Stosu- je bogate słownictwo.
. Samodzielnie przygotowuje opis swojego ulubionego zwierzęcia domowego. Za- chowuje poprawność językową. Stosuje słowo because.
. Mówi, czy woli psy czy koty. Krótko uza- sadnia swój wybór. Odpowiada na pytania dotyczące konkursów dla zwierząt w Pol- sce.
. Zapisuje, co robi osoba z nagrania. Pro- wadzi krótkie rozmowy: pyta o obrazki, nazywa czynności.
. Poprawnie stosuje czas Present Simple w zadaniach gramatycznych.
. Swobodnie prowadzi krótkie rozmowy:
pyta
o czynności wykonywane przez rodzinę i przyjaciół ucznia, odpowiada na pytania tego typu.
. Poprawnie stosuje zaimki osobowe w do- pełnieniu w zadaniach gramatycznych.
. Rozumie godziny i je podaje. Prowadzi krótkie rozmowy o swoim dniu: pyta, kiedy kolega lub koleżanka wykonuje podane czynności.
. Swobodnie przeprowadza krótkie rozmo- wy
o znanych sobie osobach. Zachowuje po- prawność językową.
. Dzieli wyrazy na różne grupy. Prowadzi proste rozmowy: opisuje położenie ubrań na zdjęciu w podręczniku.
. Poprawnie stosuje przysłówki częstotliwo- ści w zadaniach gramatycznych (w tym z czasownikiem to be).
. Poprawnie stosuje czasownik like + -ing w zadaniach gramatycznych.
. Swobodnie opisuje ubrania, które lubi i które zwykle nosi. Poprawnie stosuje po- znane struktury leksykalno-gramatyczne.
. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta kolegę lub koleżankę o ulubione obowiązki do- mowe oraz o częstotliwość ich wykony- wania. Używa czasowników like, love, do- n't mind, hate.
. Swobodnie prowadzi krótkie rozmowy dotyczące typowego dnia: pyta o czynno-
ści, czas i częstotliwość ich wykonywania.
Stosuje bogate słownictwo.
. Samodzielnie pisze krótki tekst: opisuje, co lubią nosić w weekend jego koledzy i koleżanki.
. Zachowuje poprawność językową. Stosuje słowo so.
. Mówi, czy nosi mundurek szkolny. Krótko opisuje podobieństwa i/lub różnice między szkołą z podręcznika a jego szkołą.
Poziom wymagań na ocenę celującą (6)
. Sprawnie i biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami.
. Zdobyte wiadomości i umiejętności wyko- rzystuje przy wykonywaniu zadań i ćwi- czeń.
. Rozróżnia i prawidłowo nazywa poznane konstrukcje gramatyczne.
. W swoich wypowiedziach i pracach stosu- je różnorodne formy i struktury grama- tyczne oraz bogate słownictwo.
. Świadomie, swobodnie i płynnie stosuje poznane słownictwo oraz konstrukcje gramatyczne.
. Jest komunikatywny, swobodnie reaguje w różnych sytuacjach językowych.
. Ma bogaty zasób słownictwa.
. Zna wszystkie wprowadzone konstrukcje i formy gramatyczne.
