Szkoła Podstawowa nr 1 im. Zdobywców Przestworzy w Częstochowie Przedmiotowe zasady oceniania z języka niemieckiego w kl. VII i VIII.
1.Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.
• Nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w
opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności.
• Uczeń systematycznie zdobywa wiedzę i umiejętności określone w wymaganiach ogólnych i szczegółowych obowiązującej podstawy programowej oraz
wynikających z realizowanego w szkole programu nauczania języka niemieckiego.
• Ocena śródroczna i roczna nie muszą być średnią arytmetyczną ocen bieżących. Największy wpływ na ocenę śródroczną i roczną mają wyniki sprawdzianów i odpowiedzi ustnych.
• Przy ocenianiu nauczyciel indywidualizuje i dostosowuje wymagania edukacyjne do
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
• Ocena śródroczna i roczna zależy od stopnia opanowania umiejętności przedmiotowych i od
aktywności ucznia w różnych obszarach w następujący sposób:
Uczeń uzyskuje:
➢ ocenę niedostateczną (1), gdy nie spełnia większości wymagań, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o
elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i
umiejętnościach są na tyle duże, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach.
➢ ocenę dopuszczającą (2), gdy zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń, popełnia
liczne błędy w ich zapisie i wymowie, zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela oraz popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań.
W zakresie recepcji uczeń rozumie polecenia nauczyciela, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania słuchane – rozumie pojedyncze słowa, rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania z zakresu czytania.
W zakresie produkcji wypowiedzi ucznia nie są płynne i są bardzo krótkie (są to wyrazy,
pojedyncze słowa, w formie pisemnej dwa, trzy zdania). Uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji, jego wypowiedzi są w znacznym stopniu nielogiczne i niespójne. Uczeń stosuje niewielki zakres poznanego słownictwa oraz struktur, popełnia liczne błędy leksykalno- gramatyczne, które mogą zakłócić komunikację.
➢ ocenę dostateczną (3), jeśli zna część
wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie, zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych, popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w
trudniejszych zadaniach.
W zakresie recepcji uczeń rozumie polecenia nauczyciela, częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.
W zakresie produkcji wypowiedzi ucznia nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość, uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji, jego wypowiedzi są częściowo
nielogiczne i niespójne, uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi.
Uczeń popełnia sporo błędów leksykalno- gramatycznych, które nie zakłócają jednak komunikacji.
➢ ocenę dobrą (4), gdy zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, zwykle
poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne. W zakresie recepcji uczeń rozumie polecenia nauczyciela i poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. W zakresie produkcji wypowiedzi ucznia są dość płynne, a jego prace pisemne mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne
informacje, wypowiedzi ucznia są dość płynne, a jego prace pisemne mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje istotne informacje, jego wypowiedzi są logiczne i w miarę spójne, uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo oraz struktury. Uczeń popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne, które nie zakłócają komunikacji. Uczeń stosuje odpowiednią formę i styl.
➢ ocenę bardzo dobrą (5), gdy zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia, poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić. W zakresie recepcji uczeń rozumie polecenia nauczyciela, poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i ze słuchu, i
zwykle potrafi uzasadnić swoje wypowiedzi. W zakresie produkcji wypowiedzi i prace pisemne ucznia są płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje, wypowiedzi ucznia są logiczne i spójne, uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury, uczeń popełnia sporadycznie błędy leksykalno-gramatyczne, stosuje odpowiednią formę i styl.
➢ Ocenę celującą (6), gdy spełnia wszystkie
wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się dodatkowymi umiejętnościami wykraczającymi ponad te wymagania. Uczeń pracuje bardzo
szybko i sprawnie, bardzo chętnie i zawsze prawidłowo wykonuje zadania, jest wyjątkowo aktywny na lekcjach, samodzielnie rozwija swoje zainteresowania i zdolności, osiąga sukcesy w konkursach wyżej niż na szczeblu szkolnym.
SKALA PROCENTOWA PRAC:
0-30% - ocena niedostateczna 31-49% - ocena dopuszczająca 50-65% - ocena dostateczna 66-80% - ocena dobra
85-94% - ocena bardzo dobra 95-100% - ocena celująca 2. Warunki i tryb
uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej.
• W przypadku gdy uczeń i rodzic nie zgodzą się z proponowaną oceną roczną, w ciągu 3 dni zgłasza nauczycielowi na piśmie chęć poprawienia oceny.
Nauczyciel w ciągu tygodnia dokonuje w formie pisemnej sprawdzenia rocznej wiedzy i umiejętności ucznia. Ocena po sprawdzeniu wiadomości nie może być niższa od proponowanej wcześniej oceny.
• W przypadku zastrzeżeń formalnych roczna ocena klasyfikacyjna może być ustalona na podstawie egzaminu sprawdzającego.
• Niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
3. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
Obszary aktywności podlegające ocenie:
• znajomość środków językowych,
• rozumienie, tworzenie, reagowanie i przetwarzanie wypowiedzi.
Narzędzia badania osiągnięć uczniów:
• sprawdziany,
• kartkówki,
• wypowiedzi ustne,
• testy sprawdzające rozumienie tekstu czytanego i słuchanego,
• prace pisemne,
• prace domowe,
• obserwacja ucznia (przygotowanie do zajęć, aktywność, praca na lekcji)
Inne, dodatkowe zadania podlegające ocenie:
• projekty edukacyjne,
• konkursy.
Nauczyciel stosuje w miarę możliwości ocenianie kształtujące i stosuje zasadę NaCoBeZu („na co będę zwracał uwagę”) w celu przekazania uczniom oraz rodzicom rzetelnej informacji o wiedzy, którą uczeń już opanował oraz o brakach, na którymi trzeba jeszcze popracować.
Prawa przysługujące uczniowi w procesie oceniania:
• Sprawdziany są zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy. Każdy
sprawdzian jest poprzedzony powtórzeniem materiału.
Kartkówki z aktualnie realizowanego materiału nie muszą być zapowiadane.
• Każdy sprawdzian napisany na ocenę
niesatysfakcjonującą ucznia można poprawić.
Poprawa jest dobrowolna i najlepiej by odbyła się w ciągu dwóch tygodni od dnia podania informacji o ocenach.
• Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu każdego półrocza zgłoszenia braku pracy domowej. Po wykorzystaniu limitu uczeń otrzymuje za każdy brak ocenę niedostateczną. Uczeń ma także prawo do dwukrotnego w ciągu każdego półrocza zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć. Po wykorzystaniu limitu uczeń otrzymuje za każde następne nieprzygotowanie do lekcji ocenę niedostateczną.
• Uczeń, który był w szkole nieobecny przez dłuższy czas (powyżej tygodnia) ma czas na nadrobienie zaległości i nie jest oceniany przez tydzień przez nauczyciela. Braki wynikające z przyczyn losowych (sprawdzian, kartkówka) powinny zostać przez ucznia nadrobione w terminie uzgodnionym wspólnie z nauczycielem.
Obowiązki ucznia związane z procesem nauczania:
• Uczeń prowadzi zeszyt przedmiotowy.
• Zaległości wynikające z przyczyn losowych (np.
choroba) powinny być przez ucznia w miarę szybko nadrobione (uzupełnienie zeszytu, zaległych ćwiczeń, kart pracy).
• Uczeń nieobecny na zajęciach podczas pisemnej pracy (sprawdzian, kartkówka) powinien ją napisać w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
4. Warunki i sposób przekazywania rodzicom
• Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców/
opiekunów prawnych.
(opiekunom prawnym) informacji o postępach i trudnościach uczniów w nauce.
• Na wniosek ucznia lub jego rodziców/ opiekunów prawnych nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w sposób określony w statucie szkoły.
• Na wniosek ucznia lub jego rodziców/ opiekunów prawnych sprawdzone i ocenione prace pisemne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępnione do wglądu za zasadach określonych w statucie szkoły.
• Ocenę śródroczną i roczną nauczyciel proponuje najpóźniej na dwa tygodnie przed terminem
klasyfikacji i informuje o niej ucznia i wychowawcę klasy.
• O zagrożeniu oceną klasyfikacyjną niedostateczną (śródroczną i/lub roczną) nauczyciel informuje ucznia i wychowawcę klasy najpóźniej na miesiąc przed klasyfikacją.
Opracowała Magdalena Kić
