Str. 1
Zmieniam codzienność w sztukę
Etap II etap edukacyjny uczeń kończący klasę VI
Przedmiot Plastyka
Wymagania szczegółowe:
(3.2) rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury oraz opisuje ich funkcje i cechy charakterystyczne na tle epoki (posługując się
podstawowymi terminami i pojęciami właściwymi dla tych dziedzin sztuki).
Temat lekcji: Zmieniam codzienność w sztukę Czas na realizację: 1 godzina lekcyjna.
Cele szczegółowe wiadomości – uczeń:
wie, jakimi technikami posługuje się współczesny artysta,
zna materiały stosowane we współczesnych działaniach plastycznych,
zna nazwiska twórców pojawiających się w materiałach multimedialnych.
umiejętności – uczeń:
wyjaśnia terminy właściwe dla nowatorskich technik plastycznych.
wykonuje pracę twórczą, stosując właściwe techniki wypowiedzi plastycznej,
potrafi wyjaśnić różnice w stosowanych dawniej i współcześnie technikach plastycznych.
postawy:
kształtowanie otwartej postawy do współczesnych wytworów sztuki,
kreatywność w tworzeniu pracy plastycznej,
rozwijanie wrażliwości estetycznej.
Metody pracy: rozmowa nauczająca (pogadanka), prezentacja, działania
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli”
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Str. 2
praktyczne, aktywizująca (dyskusja) Forma pracy: indywidualna, zbiorowa
Środki
dydaktyczne, w tym zasoby multimedialne:
film ukazujący sposób kładzenia farby techniką pointylizmu i dywizjonizmu;
zestaw ilustracji z przykładami dzieł charakterystycznych dla różnych kierunków, w których zostały użyte nietypowe środki artystyczne (collage, ready made).
Materiały plastyczne:
Słoiki po produktach spożywczych, bibuła, w miarę możliwości farba transparentna, pędzle, klej, flamastry Przebieg lekcji 1. Czynności organizacyjne (sprawdzenie obecności,
przygotowanie stanowiska pracy).
2. Na wprowadzenie do tematu nauczyciel prezentuje krótki film ukazujący sposób kładzenia farby techniką pointylizmu i dywizjonizmu.
3. Nauczyciel zachęca do dyskusji – uczniowie, na podstawie zaobserwowanych w filmie przykładów, wskazują na inne w stosunku do własnego kładzenie farby na płaszczyźnie.
faza
wprowadzająca:
(7 min.)
faza realizacyjna:
(30 min.)
1. Nauczyciel zapowiada nowy temat zajęć dotyczący tworzenia pracy poprzez wykorzystanie przedmiotów z życia codziennego
2. Nauczyciel pokazuje uczniom ilustracje z przykładami dzieł charakterystycznych dla różnych kierunków, w których zostały użyte nietypowe środki artystyczne (collage, ready made).
3. Uczniowie, wykorzystując przyniesione na lekcje słoiki wykonują lampion. Pokrywają słoiki farbą
transparentną, oklejają bibułą.
4. Na powierzchniach przyklejonej bibuły uczniowie wykonują dowolne napisy lub dekorują ornamentami.
Nauczyciel sugeruje, że napisy i ornamenty mogą mieć charakter okazjonalny, świąteczny, osobisty – w zależności od przeznaczenia lampionu.
faza
podsumowująca:
(8 min.)
1. Uczniowie stawiają gotowe prace na jednej ławce.
2. Nauczyciel umieszcza w każdym z nich zapalony podgrzewacz. Informuje uczniów, iż poprzez działanie
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli”
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Str. 3
plastyczne zmienili przeznaczenie przedmiotu.
3. Uczniowie podczas burzy mózgów wskazują na inne propozycje wykorzystania tego samego słoika.
4. Wykonane prace nauczyciel ocenia w sposób kształtujący.
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli”
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
