Lekkomyślne przylepianie etykietek służy wygodzie ludzi, niewielki jednak ma związek z rzeczywistością

(1)

Lekkomyślne przylepianie etykietek służy wygodzie ludzi,

niewielki jednak ma związek z rzeczywistością

Opis projektu edukacyjnego z wychowania fizycznego, IV etap edukacyjny ---

Wymagania szczegółowe:

6. Edukacja zdrowotna

6.9 Uczeń omawia przyczyny i skutki stereotypów i stygmatyzacji osób chorych psychicznie i dyskryminowanych (np. żyjących z HIV/AIDS)

Czas trwania projektu: 8 tygodni (impreza podsumowująca projekt w dniu 3. grudnia) Uczestnicy projektu:

 realizatorzy – uczniowie klasy II

 beneficjenci – wszyscy uczniowie szkoły Cele projektu:

Uczeń:

w zakresie wiadomości:

 wie, że ludzie różnią się między sobą

 wie, że posługiwanie się stereotypami jest szkodliwe

 wie, jakie skutki może powodować stygmatyzowanie osób psychicznie chorych – poznaje/przypomina sobie prawa człowieka

w zakresie umiejętności:

 wskazuje przykłady stereotypów w odniesieniu do osób chorych psychicznie i dyskryminowanych

 wskazuje związki przyczynowo-skutkowe stereotypów i stygmatyzacji osób chorych psychicznie i dyskryminowanych

 poszukuje informacji, analizuje je i przekazuje innym

 wykorzystuje technikę ankietowania i wywiadu

 tworzy prezentacje multimedialne

 sprawnie komunikuje się z przedstawicielami społeczności szkolnej (nauczyciele, inni uczniowie)

 współorganizuje szkolną konferencję

 pełni funkcje pomocnicze podczas imprezy szkolnej

(2)

w zakresie postaw:

 dostrzega różnicę między ludźmi i jest tolerancyjny

 wykazuje gotowość do uczestnictwa w działaniu zespołowym

 przyjmuje odpowiedzialność za decyzje zespołu Liczba i wielkość zespołów uczniowskich:

projekt realizują uczniowie jednej klasy drugiej (max. 26 osób). Uczniowie dobierają się w 4 zespoły zadaniowe.

Zadania dla zespołów:

zespół I – różnorodność

 Opracowanie pytań i przeprowadzenie wywiadów z uczniami szkoły dotyczących ich opinii w sprawie wartości, jakie niesie różnorodność ludzi

 Opracowanie wyników badania w formie prezentacji multimedialnej (do przedstawienia podczas szkolnej konferencji)

 Zorganizowanie szkolnego konkursu na projekt wlepki pod hasłem „Różni lecz równi” (rozstrzygnięcie wyników konkursu podczas szkolnej konferencji)

 Przygotowanie oprawy graficznej konferencji – wystawa konkursowych wlepek

 Opracowanie, przygotowanie oraz wręczenie władzom lokalnym i innym gościom zaproszeń na szkolną konferencję

 Sprzątnięcie sali po konferencji zespół II – stereotypy

 Wyszukanie informacji w wybranych dostępnych źródłach na temat stereotypów

 Opracowanie pytań i przeprowadzenie wywiadu z socjologiem na temat funkcjonujących w naszym kraju stereotypów

 Przygotowanie referatu z prezentacją multimedialną – na podstawie wywiadu oraz tekstów źródłowych – na temat przyczyn i skutków stereotypów (do przedstawienia na szkolnej konferencji)

 Opracowanie gazetki ściennej o stereotypach – jako sesja plakatowa podczas konferencji

 Opracowanie i przygotowanie zaproszeń dla uczniów i nauczycieli na szkolną konferencję – wręczenie zaproszeń nauczycielom

 Przygotowanie nagłośnienia i sprzętu multimedialnego na szkolną konferencję zespół III – stygmatyzacja

 Wyszukanie informacji w wybranych dostępnych źródłach na temat stygmatyzacji osób psychicznie chorych

(3)

 Opracowanie pytań i przeprowadzenie wywiadu z psychologiem z poradni psychologiczno – pedagogicznej na temat stygmatyzacji osób psychicznie chorych

w środowiskach szkolnych

 Przygotowanie referatu z prezentacją multimedialną (na podstawie tekstów źródłowych oraz wywiadu) na temat przyczyn i skutków stygmatyzacji osób psychicznie chorych (do przedstawienia na szkolnej konferencji)

 Opracowanie przemówienia rozpoczynającego szkolną konferencję

 Przygotowanie plakatu informacyjnego o konferencji i rozwieszenie go w szkole

 Sprzątnięcie sali po konferencji zespół IV – dyskryminacja

 Zbadanie poziomu wiedzy młodzieży nt. praw człowieka – opracowanie quizu dla uczniów klas I oraz opracowanie wyników. Omówienie quizu oraz wręczenie nagród laureatom quizu podczas szkolnej konferencji

 Opracowanie ankiety badającej opinie uczniów klas III na temat funkcjonowania zasady fair play w życiu codziennym. Przeprowadzenie badania, opracowanie wyników

 Przygotowanie referatu z prezentacją multimedialną w oparciu o wynik badania ankietowego (do przedstawienia na szkolnej konferencji)

 Przygotowanie miejsc siedzących na szkolną konferencję (miejsca dla uczniów, nauczycieli i zaproszonych gości, miejsca dla prelegentów, mównica)

 Stworzenie listy zaproszonych gości oraz monitorowanie potwierdzeń przybycia gości na konferencję

 Prowadzenie konferencji, opracowanie przemówienia na zakończenie konferencji

Wstępny harmonogram działań:

zadania odpowiedzialni czas/terminy

 Wybranie jednej klasy z poziomu klas drugich (klasa, w której były realizowane zajęcia dotyczące stereotypów i stygmatyzacji z obszaru edukacji zdrowotnej)

 I spotkanie z grupą projektową - omówienie założeń projektu

- zajęcia warsztatowe wprowadzające do pracy metodą projektu edukacyjnego

nauczyciel WF

/koordynator projektu

nauczyciel WF

/koordynator

koniec września

pierwszy tydzień października 45 minut

(4)

- przygotowanie propozycji kryteriów oceny

i samooceny

- dyskusja na temat sposobów komunikowania się w grupach oraz uczniów z nauczycielem

 II spotkanie z grupą projektową

- dobieranie się w zespoły zadaniowe – przydział zadań dla poszczególnych osób - spisanie kontraktu

 Zespoły realizują swoje zadania – przygotowują i przeprowadzają wywiady oraz ankiety, opracowują konkurs i quiz (uczniowie konsultują się między sobą

i z nauczycielem według ustalonych reguł)

 Konsultacja grupowa ze wszystkimi zespołami projektowymi

- uczestnicy wszystkich zespołów wraz z nauczycielem/ koordynatorem wybierają tytuł oraz opracowują program szczegółowy szkolnej konferencji

 Zespoły realizują swoje zadania – opracowują wyniki badań i konkursu/quizu; przygotowują prezentacje, referaty i gazetkę ścienną;

opracowują zaproszenia na konferencję oraz plakat informacyjny; zapraszają gości na konferencję (uczniowie konsultują się między sobą i z nauczycielem według ustalonych reguł)

 Konsultacja grupowa ze wszystkimi zespołami projektowymi

- uczestnicy wszystkich zespołów wraz z nauczycielem / koordynatorem

sprawdzają swoje przygotowanie do

projektu

nauczyciel WF

/koordynator projektu

nauczyciel WF

/koordynator, zespoły projektowe nauczyciel WF

/koordynator, zespoły projektowe

nauczyciel WF

pierwszy tydzień października 45 minut drugi i trzeci tydzień października

trzeci tydzień października

od trzeciego tygodnia października

trzeci tydzień listopada

3. grudnia

(5)

przeprowadzenia konferencji według checklisty (załącznik), dokonują ewentualnych poprawek

 Szkolna konferencja

 Podsumowanie projektu, ocena i samoocena uczestników projektu na forum klasy

nauczyciel WF

/koordynator, zespoły projektowe nauczyciel WF

4. grudnia

Załącznik: Checklista dla organizatorów szkolnej konferencji

OBSZAR DO PRZYGOTOWANIA POTWIERDZENIE

PRZYGOTOWANIA (√) Miejsca siedzące dla uczestników konferencji

Miejsca siedzące dla zaproszonych gości Miejsca dla prelegentów

Mównica Nagłośnienie

Sprzęt multimedialny Lista zaproszonych gości

Potwierdzenia przybycia zaproszonych gości Organizacja recepcji konferencji

Sesja plakatowa

(6)

Wystawa wlepek Przemówienie wstępne Przemówienie końcowe Prowadzący konferencję