Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: I
Specjalności: Pedagogika resocjalizacyjna
Edukacja i opieka nad małym dzieckiem Pedagogika pracy
Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Wprowadzenie do pedagogiki
Kod przedmiotu WPINH PEDP1S B8 15/16
Kategoria przedmiotu Przedmioty kierunkowe
Liczba punktów ECTS 5
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
1 30 30 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 Dostarczenie studentom wiedzy na temat współczesnej pedagogiki oraz nabycie przez nich umiejętności po- sługiwania się aparaturą pojęciową właściwą współczesnym koncepcjom pedagogicznym; przekazanie wiedzy niezbędnej dla zrozumienia warunków, procesów i działań istotnych dla pełnego rozwoju jednostki; kształtowa- nie refleksyjnego stosunku do poznawanych teorii oraz twórczej i kreatywnej postawy, zapoznanie z problemami współczesnej szkoły jako instytucji dydaktycznej i opiekuńczo-wychowawczej; zwrócenie uwagi na istotną rolę w procesie wychowania srodowiska wychowawczego (naturalnego i intencjonalnego).
4 Wymagania wstępne
1 bez wymagań
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie po- krewnych dyscyplin naukowych i w sferze działalności kulturalnej, medialnej i promocyjno reklamowej MW2 ma elementarną wiedzę o miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz jej przedmiotowych, metodologicznych
i organizacyjnych powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi oraz ze sferą działalności kulturalnej, medialnej i promocyjno reklamowej
MW3 ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących
MW4 zna najważniejsze tradycyjne i współczesne nurty i systemy pedagogiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania
MU5 potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycz- nych, resocjalizacyjnych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań
MK6 ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecz- nym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki wynikających z pełnionej roli nauczyciela
MK7 docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach spo- łecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych
6 Treści programowe
Wykład
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
W1
Pedagogika jako nauka (wprowadzenie w problematykę przedmiotu). Geneza pedagogiki jako dyscypliny wiedzy i etymologia jej nazwy. Charakterystyka pedagogiki jako nauki o wychowaniu. Pedagogika jako samodzielna dyscyplina naukowa. Język pedagogiki. Funkcje i zadania pedagogiki. Budowa (struktura)
współczesnej pedagogiki. Subdyscypliny pedagogiki. Miejsce pedagogiki w wystemie nauk i jej związek z innymi naukami.
5
W2
Podstawowe pojęcia w pedagogice - stanowiska róznych autorów, podobieństwa i różnice w ujęciach: wychowanie, samowychowanie, nauczanie, uczenie się,
kształcenie, samokształcenie, edukacja, osobowość, kultura, czas wolny, środowisko wychowawcze.
5
Wykład
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
W3
Elementy dydaktyki w pedagogice, proces kształcenia, cele kształcenia, rodzaje celów, operacjonalizacja celów kształcenia, materiał, program i treść kształcenia, ogniwa procesu kształcenia Metody i zasady nauczania: pojęcie zasad nauczania, typologia zasad, pojęcie metod nauczania i ich klasyfikacja.
Proces kształcenia (podstawowe strategie nauczania, uczenia się, metody i formy nauczania, kształcenie wielostronne).
5
W4
Samorząd i samorządność jako metoda wychowawcza, omówienie poglądów J.
Korczaka i A. Kamińskiego. Organizacje młodzieżowe i ich rola w wychowaniu dzieci i młodzieży.
4 W5 Teorie i prądy pedagogiczne - wprowadzenie do zagadnienia. 4 W6 Regionalizm i wielokulturowość jako problemy pedagogiczne. 2
W7
Kierunki zmian w polskiej szkole na tle procesów modernizacji systemów oświatowych, System szkolny w Polsce, organizacja pracy szkoły, współczesne zadania szkoły i tendencje oświatowe. Problemy reformy systemu
oświaty w Polsce.
5
Razem 30
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych C1
Wychowanie w rodzinie, rodzina jako podstawowe i naturalne środowisko wychowawcze, postawy i style wychowania, zagrożenia w prawidłowym
funkcjonowaniu rodziny, współpraca rodziców ze szkołą.
6
C2
Wychowanie w szkole, klasa szkolna jako grupa społeczna i środowisko wychowawcze - grupy mechanizmów socjalizujących występujących w klasie, struktura zespołu klasowego, rodzaje struktur, pozycja ucznia w klasie, normy
w klasie, spoistość klasy, role pełnione przez uczniów w klasie, niepowodzenia szkolne, agresja i przemoc w szkole.
6
C3
Uczeń i jego podmiotowość, uczeń w procesie kształcenia, właściwości psychiczne uczniów, cechy ucznia, poznawanie ucznia: cele i sposoby, (obserwacja, ankieta, wywiad i rozmowa, techniki socjometryczne, praca
z uczniem zdolnym i zaburzonym.
6
C4
Nauczyciel zagadnienia talentu pedagogicznego i osobowości nauczyciela, autorytet nauczyciela, style kierowania/nauczania, typy nauczycieli - charakterystyka, kompetencje zawodowe nauczycieli, etyka zawodu nauczyciela,
awans zawodowy, współpraca nauczycieli z rodzicami, pedagog szkolny.
6
C5
- Rozwiązywanie problemów w klasie, powstawanie konfliktów, przyczyny ich powstawania, etapy rozwiązywania konfliktów (na podstawie Wychowania bez
porażek w szkole T. Gordona).
4 C6 Czas wolny dzieci i młodzieży; zadania, funkcje, organizacja czasu wolnego,
placówki wychowania pozaszkolnego, edukacja kulturalna dzieci i młodzieży. 2
Razem 30
7 Metody dydaktyczne
M16. Wykłady
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 60
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 20
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 20
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 100
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 5
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P3. Egzamin ustny
P4. Kolokwium P5. Referat
P11. Aktywność na zajęciach
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Warunkiem dopuszczenia do egzaminu jest zaliczenie kolokwium oraz pozytywna ocena z referatu. W końcowej ocenie uwzględnia się również stopień aktywności studenta w czasie ćwiczeń i obecność na zajęciach.
Kryteria oceny
Na ocenę 3 Obecnośc na zajęcich, znajomość 50% zagadnień z wykladów i Ćwiczeń, przygotowanie referatu.
Na ocenę 3.5 Obecnośc na zajęcich, znajomość 60% zagadnień z wykladów i Ćwiczeń, przygotowanie referatu, przygotowanie do cwiczeń.
Na ocenę 4 Obecnośc na zajęcich, znajomość 70% zagadnień z wykladów i Ćwiczeń, przygotowanie referatu, przygotowanie do Ćwiczeń, aktywośc na zajęciach Na ocenę 4.5 Obecnośc na zajęcich, znajomość 80% zagadnień z wykladów i Ćwiczeń,
przygotowanie referatu, przygotowanie do Ćwiczeń, aktywnośc na zajęciach.
Na ocenę 5
Obecnośc na zajęcich, znajomość 90% (i więcej) zagadnień z wykladów i Ćwiczeń, przygotowanie referatu, przygotowanie do Ćwiczeń, aktywnośc na zajęciach, udział w dyskusjach.
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 K_W01 W1, W2, W3, W4 M16, M10 P3
MW2 K_W02 W1 M16, M10 P3
MW3 K_W10 SN W f) C1, C2, C3, C4, C5,
C6 M10, M5, M8 P4, P5, P11
MW4 K_W11 W5, W6, W7 M16, M10 P3
MU1 K_U02 SN U b) C1, C2, C3, C4, C5,
C6 M10, M5, M8 P5, P11
MK1 K_K03 SN K b) C1, C2, C3, C4, C5,
C6 M10, M5, M8 P5, P11
MK2 KWP_K02 C1, C2, C3, C4, C5,
C6 M10, M5, M8 P5, P11
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.) — Pedagogika, podręcznik akademicki, cz. 1 i cz. 2, Warszawa, 2003, PWN
[2] K. Konarzewski (red.) — Sztuka Nauczania. Szkoła, Warszawa, 2004, PWN
[3] K. Kruszewski (red.) — Sztuka Nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa, 2004, PWN [4] M. Łobocki — ABC wychowania, Warszawa, 2003, UMCS
[5] M.Łobocki — W trosce o wychowanie w szkole, Kraków, 2007, Impuls
[6] A. Janowski — Pedagogika praktyczna, zarys problematyki, zdrowy rozsądek, wyniki badań, Warszawa, 2002, Fraszka Edukacyjna
[7] S. Kunowski — Podstawy współczesnej pedagogiki, Warszawa, 2007, Wydawnictwo Salezjańskie [8] B.Śliwerski — Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków, 2005, Impuls
Literatura uzupełniająca:
[1] Cz. Banach — Z polską edukacją w XXI wiek. Wyzwania i zadania, Jelenia Góra, 2000, Nauczycielskie [2] T. Gordon — Wychowanie bez porażek, Warszawa, 1991, PAX
[3] T. Gordon — Wychowanie bez porażek w szkole, Warszawa, 1991, PAX [4] A. Janowski — Poznawanie uczniów, Warszawa, 1991, WSiP
[5] A. Janowski — Byc dzielnym i umiec się różnic. Szkice o Aleksandrze Kamińskim, Warszawa, 1992, PWN [6] S. Kawula, H. Machel — Podkultury młodzieżowe wśrodowisku szkolnym i pozaszkolnym, Toruń, 2004,
Adam Marszałek
[7] J. Kuźma — Nauczyciele przyszłej szkoły, Kraków, 2000, Wydawnictwo Naukowe AP [8] W. Okoń — Dziesięc szkół alternatywnych, Warszawa, 1997, WSiP
[9] A. Panek — Zajęcia pozalekcyjne w zreformowanej szkole, Kraków, 2002, Wydawnictwo Naukowe AP [10] M. Ziemska — Rodzina i dziecko, Warszawa, 1987, PWN
[11] M. Ziemska (red.) — Rodzina współczesna, Warszawa, 2001, Wydawnictwo Uniw. Warszawskiego
[12] J. Aksman, J. Pułka (red). — Konteksty wychowania i edukacji a kształcenie nauczycieli w rzeczywistości ponowoczesnej, Kraków, 2012, Oficyna Wydawnicza AFM
[13] M. Leśniak (red.) — Rodzina wobec zagrożeń XXI wieku, Kraków, 2004, Oficyna Wydawnicza AFM
