Negatywne skutki motoryzacji - wypadki
1. Cele lekcji
a. Wiadomości
Uświadomienie uczniowi negatywnych skutków motoryzacji w postaci wypadków drogowych.
b. Umiejętności Uczeń:
1. zna i rozumie pojęcie wypadku drogowego;
2. potrafi wskazać czynniki oraz sytuacje prowadzące do wypadków;
3. wie, jak powinien się zachować będąc świadkiem wypadku;
4. wie, które służby należy powiadomić w razie wystąpienia wypadku;
5. potrafi zbudować wypowiedź, w której zawrze informacje, które musi przekazać podczas powiadamiania służb ratowniczych;
6. zna numery alarmowe oraz rozumie, dlaczego nie należy wzywać służb ratunkowych bez potrzeby czy dla zabawy;
7. zna podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy;
8. wie, jak może unikać kolizji drogowych;
9. rozumie obowiązek stosowania się do przepisów prawa o ruchu drogowym.
2. Metoda i forma pracy
Metody:
1. podająca: pogadanka, pokaz;
2. problemowa – aktywizująca: dyskusja, rozmowa kierowana.
Forma pracy: zbiorowa.
3. Środki dydaktyczne
1. zeszyt;
2. podręcznik „Pieszo i rowerem”, H. Józefowicz, E. Kaczmarek;
3. plansze, na których zobrazowano wypadki, bezpieczne przechodzenie przez jezdnię, numery alarmowe, znaki drogowe;
4. tablica;
4. Przebieg lekcji
a. Faza przygotowawcza 1. sprawdzenie listy obecności (5 min);
2. podanie i zapisanie na tablicy tematu zajęć;
3. objaśnienie tematu zajęć (3 min):
Tematem dzisiejszej lekcji są wypadki. Po tej lekcji będziecie wiedzieć, co to jest wypadek, co do niego prowadzi, jak go uniknąć, jak działać, gdy on nastąpi.
b. Faza realizacyjna (30 min)
Czynności nauczyciela Czynności uczniów:
Pyta: „Co rozumiecie pod pojęciem wypadek drogowy?” Odpowiadają: „sytuacja drogowa prowadząca do zniszczenia mienia i (lub) obrażeń ciała ludzkiego”
Poleca zapisanie w zeszytach definicji wypadku. Zapisują definicję wypadku.
Pyta: „Kiedy może dojść do wypadku?” Odpowiadają:
podczas złej pogody (mocne opady śniegu, deszczu, rażące słońce, śliska nawierzchnia)
z powodu zbyt dużej prędkości pojazdu,
jeśli kierowcy i piesi nie przestrzegają przepisów,
jeśli kierowca jest nietrzeźwy,
z powodu złego stanu dróg,
ze względu na braki techniczne pojazdów,
ze względu na brak
odpowiedniego oznakowania dróg (przejść dla pieszych, skrzyżowań, przejazdów kolejowych)
Wspólnie na tablicy sporządzają schemat:
Poleca przepisanie schematu do zeszytu. Przepisują pod nadzorem nauczyciela.
Poleca głośne przeczytanie opowiadania
o Jacku i Agatce (załącznik). Jeden uczeń czyta głośno
opowiadanie, reszta słucha.
Pyta: „Które z dwojga dzieci miało rację i dlaczego?” Odpowiadają: „Agatka, gdyż jej działanie było
przemyślane i konkretne, a Jacek nie miał wystarczającej wiedzy, żeby udzielić
pomocy ofiarom wypadku”.
Pyta: „Co należy zrobić, będąc świadkiem wypadku?” Odpowiadają:
oznakować miejsce wypadku trójkątem ostrzegawczym;
przenieść rannego w bezpieczne miejsce;
wezwać pogotowie, policję, straż;
udzielić rannemu pomocy:
o oczyścić jamę ustną, o sprawdzić oddech, ułożyć
rannego na boku,
o odchylić głowę rannego do tyłu i skierować twarzą do ziemi, tak aby wydzieliny (krew, ślina) nie utrudniały oddychania,
o przykryć rannego
i obserwować jego oddech aż
do przybycia lekarza,
jeżeli ranny przestanie oddychać, należy zastosować sztuczne oddychanie i masaż serca.
Wspólnie na tablicy sporządzają schemat:
Poleca przepisanie schematu do zeszytu. Przepisują pod nadzorem nauczyciela.
Sprawdza znajomość numerów alarmowych. Podają numery alarmowe i służby, które alarmujemy:
Policja – 997 Straż pożarna – 998
Pogotowie ratunkowe – 999
Numer alarmowy z telefonów kom. – 112 Tłumaczy, dlaczego nie należy wzywać Notują.
bez powodu służb ratowniczych:
od tego, jak szybko przybędzie pogotowie, zależy nieraz życie ludzkie,
nieuzasadnione wezwanie służb ratowniczych jest karalne.
Wspólnie budują wypowiedź dla pogotowia:
„Nazywam się «imię i nazwisko». W miejscowości «nazwa miejscowości» na ulicy «nazwa ulicy»
miał miejsce wypadek. Są ranni w stanie ogólnym (dobrym, ciężkim) z obrażeniami ciała w postaci (złamań, ran itp.)”.
Informacja musi być zwięzła, konkretna, wyczerpująca, nie może być chaotyczna.
Dyktuje informację. Zapisują treść w zeszytach.
Pyta: „Jak unikać wypadków?” Odpowiadają:
przestrzegać przepisów o ruchu drogowym,
poprawić oznakowanie dróg, stan dróg,
wzmóc kontrole stanu technicznego pojazdów,
stosować zasadę ograniczonego zaufania i szczególnej ostrożności,
zaostrzyć przepisy za spowodowanie wypadku,
konsekwentnie egzekwować kary za nieprzestrzeganie przepisów,
rozszerzyć akcje profilaktyczne policji (w mediach, szkołach itp.)
Wspólnie na tablicy sporządzają schemat:
c. Faza podsumowująca
a) ustne powtórzenie wiadomości (5 min) w formie pytań kontrolnych : 1. Co to jest wypadek?
2. Co prowadzi do wypadku?
3. Wymieńcie numery alarmowe.
4. Jak unikać wypadków?
b) czynności końcowe (2 min):
1. ocena pracy uczniów,
2. podanie materiałów potrzebnych do wykonania pracy na następnych zajęciach, 3. polecenie spakowania się.
5. Bibliografia
„Pieszo i rowerem” H. Józefowicz, E. Karczmarek, Nowa Era
6. Załączniki
a. Karta pracy ucznia b. Zadanie domowe c. Opowiadanie
Jacek i Agatka szli chodnikiem. Rozmawiali o nowym filmie, który zamierzali obejrzeć w kinie.
Nagle rozległ się pisk opon, dźwięk klaksonu i ogłuszający huk. Dzieci po chwili zorientowały się, że na ulicy zderzyły się dwa samochody.
Jak wynikało z okrzyków przechodniów, kierowcy i pasażerowie odnieśli w wypadku poważne obrażenia.
– Chodź! – zawołał Jacek. – Może będziemy mogli pomóc. Wiemy przecież, jak postępować w przypadku skaleczenia, stłuczenia i innych drobnych kontuzji.
– Sądzę – odpowiedziała Agatka – że ten wypadek jest znacznie poważniejszy niż skaleczenie nożem czy upadek z roweru. Powinniśmy raczej zadzwonić po pogotowie i policję!
(fragment zaczerpnięty z podręcznika „Pieszo i rowerem” H. Józefowicz, E. Karczmarek, Nowa Era) c. Kryteria oceny ucznia
a) ocena niedostateczna:
o brak aktywności na lekcji, o nieprzygotowanie do zajęć, o brak zeszytu;
b) ocena dopuszczająca:
o aktywność na bardzo niskim poziomie, o mylenie pojęć;
c) ocena dostateczna:
o uczeń podaje definicję wypadku, o zna przyczyny wypadków,
o podaje sposoby zapobiegania wypadkom;
d) ocena dobra:
o wymagania na ocenę dostateczną oraz:
o zna numery alarmowe,
o wie, jaka powinna być wypowiedź dla pogotowia;
e) ocena bardzo dobra:
o wymagania na ocenę dobrą oraz:
o rozumie wszystkie pojęcia,
o potrafi szybko i bezbłędnie udzielać odpowiedzi na pytania,
o dostrzega potrzebę stosowania się do przepisów o ruchu drogowym;
f) ocena celująca:
o wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz:
o ponadprzeciętna aktywność na lekcji, o ponadprogramowa znajomość zagadnienia.
