Świat prostych prawd – Lord Jim J.Conrada
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń :- zna treść powieści ,
- zna dorobek literatury polskiej i obcej , - poznaje elementy twórczości J.Conrada.
b) Umiejętności Uczeń:
- potrafi pracować z tekstem ,
- umie scharakteryzować własny system wartości moralnych , - ocenia postępowanie bohatera sugerując się tymi zasadami ,
- wykonuje czynności prowadzące do budowy ramowego planu wydarzeń .
2. Metoda i forma pracy
Praca w grupach , praca z tekstem , metoda poszukująca , debata oxfordzka .
3. Środki dydaktyczne
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
1. Zaprowadzenie ładu i sprawdzenie listy obecności.
2. Zapisanie tematu na tablicy.
3. Wprowadzenie uczniów w tematykę zajęć.
b) Faza realizacyjna
1. Uczniowie otrzymują kartki na których zostały zapisane tytuły utworów , imiona bohaterów lub sytuacje literackie . Wszyscy starają się dostrzec element łączący te wszystkie elementy – problem winy i kary .
Prometeusz , wygnanie z raju , Świtezianka , Antygona , Dziady II , Powracająca fala , Zenon Ziębiewicz , plagi egipskie .
Gdy uczniowie dojdą do odpowiednich wniosków należy przystąpić do omówienia treści powieści .
2. Tworzenie szczegółowego planu wydarzeń na kartach pracy : PLAN WYDARZEŃ
1. Praktyka Jima na szkolnym statku . ( krotkie strzeszczenie najistotniejszych wydarzeń w każdym punkcie planu )
2. Jim otrzymuje dyplom i wstępuje w służbę na parowcu Patna .
3. Sąd nad Jimem.
4. Problemy ze znalezieniem pracy . 5. Jim na wyspie Patusan.
6. Śmierć Jima.
3. Uczniowie podzieleni na grupy otrzymują cytaty do których muszą się ustosunkować : - “ Może i nie bał się śmierci , ale wiecie co wam powiem ? – bał się krytycznej sytuacji.”
- “ Nie chcę się usprawiedliwiać ; ale tak bym chciał wytłumaczyć , tak bym chciał by ktoś zrozumiał , ktokolwiek , choćby tylko jeden człowiek.”
- “Ci , którzy mnie czytają , znają moje przekonanie , że świat , doczesny świat , opiera się na paru bardzo prostych zasadach , tak prostych , że muszą być one równie stare jak wzgórza . Opiera się zwłaszcza , między innymi na zasadzie wierności.”
- “Był nieugiety ; a im bardziej czuł się osamotniony w swoim uporze , tym wyżej jego duch zdawał się wznosić ponad gruzy walącego się życia.”
- “Jim odszedł nie uzyskawszy przebaczenia , otoczony mglistą tajemnicą , nieprzenikniony , zapomniany i niezwykle romantyczny.”
Tworzą wspólnie na tablicy kodeks prostych prawd wynikających z treści powieści .
c) Faza podsumowująca
Aby ocenić postępowanie Jima można pokusić się o zastosowanie w tym celu debaty
oxfordzkiej . Metoda ta jest pochodną dyskusji . W debacie biorą udział dwa zespoły – jeden broniący Jima , drugi oskarżający . Wybiera się także przewodniczacego , ( wyjaśnia zasady dyskusji , upomina uszestników debaty , zamyka dyskusję ) zespół sędziowski i pilnującego czasu . Każda grupa ma 16 minut na wypowiedź . Dyskusję rozpoczyna członek drużyny broniacej – przedstawia w skrócie wszystkie argumenty jakie pojawią się w toku
dyskusji.Przedstawiciel tej samej drużyny rozwija jeden z argumentów przytoczonych przez poprzednika . Następnie sytuacja powtarza się z udziałem drużyny oskarżającej . Seria
argumentów i kontragumentów ( członkowie drużyn wypowidają się na przemian ) i wreszcie członkowie drużyn wygłaszają mowy końcowe . Sędziowie oceniają metodę argumentacji , formę prezentacji ( oceny punktowe w skali 0 – 30 po 10 za każdy element : metodę , formę prezentacji i treść )
5. Bibliografia
6. Załączniki
7. Czas trwania lekcji
45 / 90 minut
8. Uwagi do scenariusza
Zaproponowana metoda dyskusji jest dość czasochłonna – powinna trwać 100 minut . Jeżeli czas pozwala , można na ten temat poświęcić dwie jednostki lekcyjne stosując jedynie okrojoną wersję tej metody lub zastosować wybrane jej elementy .
