APLIKACJA SIM Dokumentacja dla oferentów

APLIKACJA SIM

Dokumentacja dla oferentów

Związek Harcerstwa Polskiego

Spis treści

Wprowadzenie ... 2

Cel dokumentu ... 2

Zakres dokumentu ... 2

Przeznaczenie dokumentu ... 2

Terminy i sposób odpowiedzi ... 2

Informacje podstawowe ... 3

Dane kontaktowe ... 3

Słownik terminów ... 4

Opis biznesowy aplikacji ... 6

Motywacja za stworzeniem ... 6

Cele biznesowe ... 6

Grupy użytkowników ... 6

Procesy... 6

Struktury danych ... 7

Stopnie ... 7

Sprawności ... 8

Tropy ... 8

Wyzwania ... 9

Podsumowanie słowników ... 9

Historyjki użytkownika ... 10

Użytkownik niezalogowany ... 10

Użytkownik zalogowany ... 11

Użytkownik posiadający konto O365 ZHP i przypisany do określonej grupy zabezpieczeń O365 (moderatorzy SIM). ... 12

Użytkownik posiadający konto O365 ZHP i przypisany do określonej grupy zabezpieczeń O365 (administratorzy SIM). ... 12

Analiza MoSCoW ... 12

Must have ... 12

Should have ... 12

Could have ... 13

Won't have ... 13

Wymagania sprzętowe i systemowe ... 14

Uprawnienia ... 14

Kontrolowanie dostępu do systemu i jego zawartości ... 14

Bezpieczeństwo dostępu do portalu i jego zawartości ... 15

Uwierzytelnienie użytkowników... 15

Dostępność portalu ... 15

Dokumentacja ... 16

Przekazanie praw własności intelektualnej ... 16

Załączniki ... 16

Wprowadzenie

Cel dokumentu

Niniejszy dokument został opracowany przez Wydział IT Głównej Kwatery Związku Harcerstwa Polskiego na potrzeby przedstawienia go oferentom. Celem tej dokumentacji jest opisanie wszystkich aspektów zapotrzebowania na rozwiązanie w formie aplikacji webowej wspierającej wprowadzenie przez ZHP nowego systemu instrumentów metodycznych.

Zakres dokumentu

Zakres niniejszego dokumentu to całościowe omówienie zarówno merytorycznych jak i technicznych aspektów projektowanej aplikacji. Ze względu na wewnątrzorganizacyjny charakter dokument zawiera słownik terminów używanych w organizacji, wraz ze szczegółowym objaśnieniem ich znaczenia biznesowy opis aplikacji, strukturę danych przetwarzanych przez aplikację, historie użytkownika, analizę MoSCoW, a także opis wymagań technicznych i dokumentacji. Integralną częścią opisu merytorycznego są załączniki prezentujące wzory dokumentów pdf

przeznaczonych do wydruku, które muszą być generowane z aplikacji.

Przeznaczenie dokumentu

Dokument przeznaczony jest do przedstawienia potencjalnym oferentom w celu sformułowania przez nich oferty finansowej zawierającej także propozycję konkretnego rozwiązania technicznego.

Terminy i sposób odpowiedzi

Prosimy o przesyłanie ofert na adres email Lucyny Czechowskiej - Zastępczyni Naczelniczki ZHP (dane kontaktowe znajdują się poniżej). Oferta powinna zawierać proponowany techniczny opis rozwiązania (np. dedykowana aplikacja czy responsywna strona internetowa), stack technologiczny proponowanego rozwiązania, ofertę cenową, a także propozycję metodyki prowadzenia projektu.

31.12.2020 - Termin przesyłania ofert

1.02.2021 - 15.06.2021 - Termin realizacji projektu (w tym testy aplikacji)

30.06.2021 - Termin odbioru aplikacji

1.09. 2021 - Planowane wdrożenie nowego systemu instrumentów metodycznych

Informacje podstawowe

Dane kontaktowe

Imię i nazwisko Adres e-mail Telefon Funkcja Zakres uprawnień

Lucyna

Czechowska lucyna.czechowska@gk.zhp.pl 504 119 181

Zastępczyni Naczelniczki ZHP

Aspekty decyzji GK ZHP

Marcin Bednarski marcin.bednarski@zhp.net.pl 665405082 Członek Zespołu ds.

Instrumentów metodycznych

Aspekty organizacyjno- merytoryczne projektu Karol Grodzicki karol.grodzicki@zhp.net.pl 504 320

911

Kierownik Wydziału IT GK ZHP

Aspekty organizacyjno – technologiczne

Słownik terminów

Termin Opis

ZHP Związek Harcerstwa Polskiego

GK Główna Kwatera ZHP

PJO Podstawowa jednostka organizacyjna (gromada/drużyna/krąg/klub) zrzeszająca członków ZHP i prowadząca działania wychowawcze zgodnie z Metodą Harcerską

Drużynowy Wychowawca, lider, który jest odpowiedzialny za podstawową jednostkę organizacyjną (PJO).

Metodyka

Sposób pracy danej grupy metodycznej. Charakteryzuje się określonym profilem działań dostosowanym do wieku członków w danej grupie. Instrumenty metodyczne (patrz niżej) są dostosowane do grup wiekowych, różnią się trudnością i sposobem realizacji.

Grupa metodyczna

Wyodrębniona grupa członkowska, pracująca metodami charakterystycznymi dla wieku jej członków. W ZHP członkowie podzielony są na 4 grupy metodyczne: zuchy (6-10 lat), harcerzy/harcerki (10-13 lat), harcerzy starszych/harcerki starsze (13-16lat),

wędrowników/wędrowniczki (16-21 lat).

System Instrumentów metodycznych

Zestaw powiązanych narzędzi wychowawczych, o ustalonych w formie wewnętrznego regulaminu ZHP regułach realizacji i warunkach stosowania (np. na podstawie wieku, przynależności do grupy metodycznej). Przez narzędzie wychowawcze rozumiemy tutaj pewien zestaw zadań do wykonania przez wychowanka, wymagań wobec niego, których wykonanie powoduje zmianę postawy lub zdobycie umiejętności. Zazwyczaj zaliczenie wykonanie tych zadań jest oznaczane symbolem na stroju organizacyjnym, który oznacza

“zdobycie” instrumentu.

Instrument metodyczny

Harcerskie narzędzie wychowawcze o ustalonych w formie regulaminu regułach realizacji i warunkach stosowania (np. wieku, przynależności do grupy metodycznej, czasie realizacji).

Narzędziem wychowawczym nazywamy zestaw zadań do wykonania przez wychowanka, wymagań wobec niego, których wykonanie powoduje zmianę postawy lub zdobycie określonych umiejętności. Zazwyczaj zaliczenie wykonanie tych zadań jest oznaczane symbolem na stroju organizacyjnym, który oznacza “zdobycie” instrumentu.

Program instrumentu metodycznego

Idea (opis osiągnięć), a także opis konkretnych zadań do wykonania przez członka organizacji oraz wymagań do spełnienia. Potwierdzenie wykonania tych zadań oraz spełnienia wymagań skutkuje “zdobyciem” danego instrumentu, które jest potwierdzane zazwyczaj odpowiednią plakietką na stroju organizacyjnym

Stopień lub gwiazdka

Instrument metodyczny (patrz wyżej), który jest głównym wskaźnikiem rozwoju członka ZHP.

Aby zdobyć stopień/gwiazdkę trzeba wykonać określone zadania, które są programem stopnia, a także zdobyć określoną liczbę innych (wybranych) instrumentów metodycznych (sprawności, tropów, wyzwań). Jest określona stała liczba stopni/gwiazdek, każdy

posiadający swoją unikalną nazwę oraz ideę (opis osiągnięć), a także jasno określony czas realizacji oraz wiek, dla którego jest przeznaczony. Stopień dotyczy wielu aspektów rozwoju człowieka: umiejętności, wiedzy, postaw, emocji. Zadania do wykonania w ramach stopnia są tożsame z zadaniami dla niektórych sprawności.

Sprawność

Instrument metodyczny kształtujący umiejętności i wiedzę w wąskim obszarze zainteresowań danego członka ZHP np. jazda na nartach, gotowanie, umiejętności komputerowe. Każda sprawność ma swoją unikalną nazwę, ideę (opis osiągnięć), a także zestaw zadań do wykonania. Sprawność o danej nazwie może występować na kilku

poziomach trudności oznaczonych gwiazdkami (*, **, ***, ****). Osoba, która chce rozwijać się w danym kierunku może zdobywać coraz trudniejsze sprawności w danym cyklu.

Sprawności jest bardzo dużo (około 300). Zadania do wykonania w ramach niektórych sprawności są tożsame z zadaniami dla stopni.

Trop harcerski

Grupowy instrument metodyczny, którego zdobycie wymaga zaplanowania, zrealizowania i podsumowania określonego działania przez grupę członków. Program tropu harcerskiego składa się z opisów trzech wspomnianych etapów (planowanie, realizacja, podsumowanie) w różnym stopniu ogólności: od bardzo konkretnych wskazówek do ogólnych inspiracji.

Programy tropów są przeznaczone do czytania dla członków ZHP.

Trop zuchowy

Grupowy instrument metodyczny przeznaczony dla najmłodszej grupy wiekowej, którego zdobycie polega na uczestnictwie przez około miesiąc w działaniach zaplanowanych przez drużynowego. Program tropu zuchowego składa się z opisu działań, które powinni wykonać członkowie, uwag o realizacji dla wychowawcy i bibliografii. Jest przeznaczony do czytania przez wychowawców

Wyzwanie

Krótkie zadanie do wykonania przez członka ZHP, które wymaga samozaparcia i siły charakteru. Program wyzwania składa się z 1-2 zdań. Jest przeznaczony do czytania przez drużynowego

System

Witryna internetowa lub aplikacja przeznaczone do przeglądania, modyfikowania,

zarządzania, drukowania wybranych Instrumentów Metodycznych z Systemu Instrumentów Metodycznych, która jest przedmiotem zapytania ofertowego.

CRUD

Cztery podstawowe funkcje w aplikacjach korzystających z pamięci trwałej, które umożliwiają zarządzanie nią: create (utwórz), read (odczytaj), update (aktualizuj), delete (usuń)

Uwierzytelnienie

Identyfikacja, potwierdzenie tożsamości. Autentykacja, czyli uwierzytelnianie i identyfikacja to proces mający na celu potwierdzenie tożsamości w ramach kontroli dostępu do zasobów w celu uniemożliwienia nieuprawnionym użytkownikom uzyskania wglądu do systemu oraz aby rejestrować działalność użytkownika. Proces ten w minimalnym stopniu ma polegać na przypisywaniu identyfikatora do danej osoby jak również potwierdzeniu tożsamości tej osoby na podstawie jej identyfikatora.

Autoryzacja Rodzaj i zakres uprawnień wcześniej uwierzytelnionego użytkownika NLB Network Load Balancing. Równoważenie obciążenia sieciowego.

Opis biznesowy aplikacji

Motywacja za stworzeniem

ZHP we wrześniu 2021 planuje wprowadzić nowy system instrumentów metodycznych. Żeby zwiększyć adopcję systemu, potrzebuje platformy, na której mógłby przechowywać bazę wiedzy o dostępnych instrumentach

metodycznych, z szerokimi możliwościami wyszukiwania i filtrowania, dostępną publicznie. Ważnymi aspektami są możliwość częstego aktualizowania treści oraz prezentacja dodatkowych treści wspomagających dla liderów.

Cele biznesowe

Nasze cele biznesowe to:

• Udostępnienie informacji o nowych instrumentach metodycznych jak najszerszemu grono odbiorców spośród członków ZHP i przyjaciół harcerstwa

• Udostępnienie informacji o warstwie doradczej instrumentów metodycznych drużynowym

• Łatwa aktualizacja bazy informacji

Grupy użytkowników

Użytkownik anonimowy – zwykły, niezalogowany do aplikacji użytkownik. Zwykle będzie to harcerz lub jego rodzic.

Jego celem jest znalezienie zgodnych z jego wiekiem i zainteresowaniami instrumentów metodycznych.

Użytkownik zalogowany – osoba, która loguje się do aplikacji z wykorzystaniem danych z Microsoft 365. Zwykle będzie to drużynowy lub przyboczny, który może chcieć znaleźć instrumenty metodyczne dla siebie, albo poszukuje więcej informacji na temat instrumentów dla swoich podopiecznych lub wybranych przez jego podopiecznych.

Moderator - osoba, która loguje się do aplikacji z wykorzystaniem danych z Microsoft 365 i ma możliwość zmiany treści w aplikacji. Moderatorzy to instruktorzy z wyższych poziomów struktury, którzy będą dodawać nowe instrumenty metodyczne lub modyfikować istniejące instrumenty metodyczne.

Administrator - osoba, która loguje się do aplikacji z wykorzystaniem danych z Microsoft 365 i ma możliwość zmiany treści w aplikacji oraz zmiany ustawień w aplikacji. Administratorzy to instruktorzy z wyższych poziomów struktury, którzy będą zarządzać słownikami dostępnymi w systemie.

Procesy

Dla użytkowników anonimowych i zalogowanych:

Dla moderatorów i administratorów

Struktury danych

Stopnie

• Nazwa (tekst, pole zawiera nazwę męską i żeńską)

• Oznaczenie (grafika)

• Metodyka (lista jednokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Oznaczenie metodyki (grafika)

• Idea stopnia (tekst długi, sformatowany)

• Zadania (lista) o treść zadania

• Sprawności tworzące zadania (lista)

o sprawności, z których zadania tworzą listę zadań obowiązkowych

• Sprawności (liczba)

• Tropy (liczba)

• Wyzwania (liczba)

• Zadania uzupełniające (liczba)

• Autor (preferencyjnie profil użytkownika z Microsoft 365)

• Recenzent (preferencyjnie profil użytkownika z Microsoft 365)

• Notatki recenzentów (tekst długo sformatowany)

• Status: aktywny/nieaktywny

• Data stworzenia

• Data ostatniej modyfikacji

• Ostatnio modyfikujący (preferencyjnie profil użytkownika z Microsoft 365)

Sprawności

• Nazwa (tekst, pole zawiera nazwę męską i żeńską)

• Idea (tekst długi, sformatowany)

• Metodyka (lista wieloktornego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Oznaczenie metodyki (grafika)

• Oznaczenie (grafika)

• Specjalność (lista jednokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Oznaczenie specjalności (grafika)

• Poziom zaawansowania (lista jednokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Powiązany stopień (powiązanie ze stopniem, w którym tworzą się zadania – patrz wyżej)

• Zadania (lista) o treść zadania

o flaga, czy zadanie jest wymagane dla powiązanego stopnia (tak/nie)

o poziom wiekowy (lista wielokrotnego wyboru: *, **, ***, **** zarządzana przez Administratora)

• Kategoria (lista wielokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Etykiety (lista wielokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Uwagi dla drużynowego (tekst długi, sformatowany)

• Autor (preferencyjnie profil użytkownika z Microsoft 365)

• Recenzent (preferencyjnie profil użytkownika z Microsoft 365)

• Link do źródła w Microsoft 365 (URL)

• Status: aktywny/nieaktywny

• Data stworzenia (Datetime)

• Data ostatniej modyfikacji (Datetime)

• Ostatnio modyfikujący (preferencyjnie profil użytkownika z Microsoft 365)

Tropy

• Nazwa (tekst)

• Kategoria (lista wielokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Poziom zaawansowania (lista jednokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Metodyka (lista jednokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Oznaczenie metodyki (grafika)

• Etykiety (lista wielokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Wprowadzenie (tekst długi, sformatowany)

• Zaplanujcie (tekst długi, sformatowany)

• Zróbcie (tekst długi, sformatowany)

• Podsumujcie (tekst długi, sformatowany)

• Zadania (lista) o treść zadania

• Służba (tak/nie)

• Wskazówki dla kadry (tekst długi, sformatowany)

• Wskazówki bibliograficzne (lista) o Nazwa pozycji

o Link (nieobowiązkowe)

• Cele zrównoważonego rozwoju (lista wielokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Autor (preferencyjnie profil użytkownika z Microsoft 365)

• Recenzent (preferencyjnie profil użytkownika z Microsoft 365)

• Link do źródła w Microsoft 365 (URL)

• Status: aktywny/nieaktywny

• Data stworzenia (Datetime)

• Data ostatniej modyfikacji (Datetime)

• Ostatnio modyfikujący (preferencyjnie profil użytkownika z Microsoft 365)

Wyzwania

• Rodzaj wyzwania (lista jednokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Metodyka (lista jednokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Oznaczenie metodyki (grafika)

• Obszar rozwoju (lista wielokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Powiązanie z punktami Prawa Harcerskiego (lista wielokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Treść wyzwania (tekst długi, sformatowany)

• Etykiety (lista jednokrotnego wyboru, zarządzana przez Administratora)

• Autor (preferencyjnie profil użytkownika z Microsoft 365)

• Recenzent (preferencyjnie profil użytkownika z Microsoft 365)

• Link do źródła w Microsoft 365 (URL)

• Status: aktywny/nieaktywny

• Data stworzenia (Datetime)

• Data ostatniej modyfikacji (Datetime)

• Ostatnio modyfikujący (preferencyjnie profil użytkownika z Microsoft 365)

Podsumowanie słowników

• Etykiety

• Kategorie o Nazwa

• Prawo Harcerskie

o Nr punktu (liczba)

o Treść punktu (krótki tekst)

• Metodyki

o Nazwa (krótki tekst) o Oznacznie (grafika)

• Cele zrównoważonego rozwoju o Numer celu (liczba) o Treść celu (krótki tekst) o Oznacznie (grafika)

• Poziomy zaawansowania o Nazwa (krótki tekst)

• Obszary rozwoju

o Nazwa (krótki tekst) o Oznacznie (grafika

Historyjki użytkownika

Użytkownik niezalogowany

Jako użytkownik niezalogowany nawigujący się w aplikacji:

• mam możliwość obejrzenia propozycji sprawności, tropów i wyzwań w oparciu o: poprzednie odwiedziny aplikacji/serwisu zapisane w ciasteczkach, porę roku, bliskość wydarzeń historycznych, świąt państwowych, religijnych, okresu w roku (np. wakacje), aby łatwiej znaleźć instrument dopasowany do moich potrzeb

• mam możliwość wyboru instrumentu metodycznego, którego program (treść) chcę oglądać, wybierając spośród 4 instrumentów: stopni, sprawności, tropów i wyzwań

Jako użytkownik niezalogowany przeglądający stopnie:

• mam możliwość wybrania jednego z dziewięciu stopni: 3 gwiazdek zuchowych i 6 stopni harcerskich. Każdy stopień jest opisany poprzez nazwę w formie męskiej i żeńskiej oraz symbol.

• po wybraniu konkretnego stopnia, mam możliwość zobaczenia nazwy stopnia w wersji męskiej i żeńskiej, symbolu stopnia, metodyki, do której jest przypisany stopień, idei stopnia, listy zadań, listy zadań

pochodzących ze sprawności i proponowanej liczby sprawności, tropów oraz wyzwań

• mam możliwość pobrania pliku pdf przypisanego do danego stopnia (książeczki stopnia).

Jako użytkownik niezalogowany przeglądający sprawności:

• mam możliwość przeglądania nazw sprawności, filtrując je poprzez różnorodne kryteria: metodykę, kategorię tematyczną, etykietę, fragment nazwy lub treści, poziom zaawansowania danej sprawności.

• po wybraniu konkretnej sprawności zuchowej mam możliwość wybrania poziomu sprawności. Domyślnie jest wybrany poziom pierwszy z trzech możliwych poziomów.

• po wybraniu poziomu konkretnej sprawności zuchowej mam możliwość zobaczenia przypisanych do danej sprawności zadań oraz wygenerowania pliku pdf z treścią zadań w określonej formie (karty sprawności).

• po wybraniu konkretnej sprawności harcerskiej mam możliwość zobaczenia zadań przypisanych do danej sprawności. Zadania, które są związane ze stopniem odróżniają się wizualnie od innych zadań. Mam możliwość wygenerowania pliku pdf z treścią zadań w określonej formie (karta sprawności), w pliku PDF zadania związane ze stopniem także odróżniają się od innych zadań.

Jako użytkownik niezalogowany przeglądający tropy:

• mam możliwość przeglądania nazw tropów i ich krótkich opisów, filtrując je poprzez różnorodne kryteria:

metodykę, kategorię tematyczną, etykietę, fragment nazwy lub treści, powiązany cel zrównoważonego rozwoju, poziom zaawansowania, zawartą w tropie służbę.

• po wybraniu konkretnego tropu w metodyce zuchowej mam możliwość zobaczenia zadań do wykonania w ramach danego tropu. Mam możliwość wygenerowania pliku pdf z treścią zadań w określonej formie (karty tropu).

• po wybraniu konkretnego tropu w metodykach: harcerskiej, starszoharcerskiej i wędrowniczej mam możliwość zobaczenia: zadań do wykonania w ramach danego podzielonych na trzy sekcje odpowiadające etapom zdobywania tropu (planowanie, wykonanie, podsumowanie). Mam możliwość wygenerowania pliku pdf z treścią zadań w określonej formie (karty tropu).

Jako użytkownik niezalogowany przeglądający wyzwania:

• po wybraniu instrumentu wyzwania mam możliwość przeglądania propozycji treści wyzwań, poprzez różnorodne kryteria: obszar rozwoju wychowanka, metodykę, fragment treści, etykietę, powiązany punkt prawa.

• Po wybraniu konkretnego wyzwania, wraz z treścią wyzwania widzę jakiego obszaru rozwoju wychowanka dotyczy to wyzwanie, a także z jakimi punktami PH może być ono związane

Użytkownik zalogowany

Jako użytkownik zalogowany nawigujący się w aplikacji:

• mam możliwość zalogowania się do systemu za pomocą konta Microsoft 365 z organizacji ZHP.

• mam wszystkie możliwości użytkownika niezalogowanego.

Jako użytkownik zalogowany przeglądający tropy:

• po wybraniu konkretnego tropu w metodyce zuchowej mam możliwość zobaczenia: zadań do wykonania w ramach danego tropu, wskazówek dla kadry, wskazówek bibliograficznych. Mam możliwość wygenerowania pliku pdf z treścią zadań w określonej formie (karty tropu). Karta wygląda tak samo jak u użytkownika niezalogowanego.

Jako użytkownik zalogowany przeglądający sprawności:

• po wybraniu poziomu konkretnej sprawności zuchowej mam możliwość zobaczenia: przypisanych do danej sprawności zadań, idei sprawności oraz wygenerowania pliku pdf z treścią zadań w określonej formie (karty sprawności). Karta wygląda tak samo jak u użytkownika niezalogowanego.

• po wybraniu konkretnej sprawności harcerskiej mam możliwość zobaczenia: zadań przypisanych do danej sprawności oraz idei sprawności. Zadania, które są związane ze stopniem odróżniają się od innych zadań.

Mam możliwość wygenerowania pliku pdf z treścią zadań w określonej formie (karta sprawności), w pliku PDF zadania związane ze stopniem także odróżniają się od innych zadań. Karta wygląda tak samo jak u użytkownika niezalogowanego.

Użytkownik posiadający konto O365 ZHP i przypisany do określonej grupy zabezpieczeń O365 (moderatorzy SIM).

Jako moderator mam możliwość:

• wyświetlania wszystkich istniejących instrumentów metodycznych z możliwością filtrowania ich poprzez różnorodne kryteria: rodzaj instrumentu, metodykę, poziom zaawansowania, związanie ze stopniem, kategorię tematyczną, autora.

• wyświetlania i zmiany informacji z pól dostępnych tylko dla moderatora: autor, recenzent, link do źródła

• wyświetlania informacji z pól audytowych: data stworzenia, data modyfikacji, ostatni modyfikujący

• modyfikowana istniejących instrumentów metodycznych w każdym zakresie.

• aktywacji lub dezaktywacji instrumentu metodycznego (nieaktywny instrument nie pokazuje się zwykłym użytkownikom)

• dodania nowego instrumentu metodycznego

• wyświetlania parametrów systemu: Etykiety, Kategorie, Prawo Harcerskie, Metodyki, Cele zrównoważonego rozwoju, Poziomy zaawansowania, Obszary rozwoju.

Użytkownik posiadający konto O365 ZHP i przypisany do określonej grupy zabezpieczeń O365 (administratorzy SIM).

Jako administrator mam możliwość:

• robić wszystko to, co moderator

• dodawania i modyfikacji parametrów systemu: Etykiety, Kategorie, Prawo Harcerskie, Metodyki, Cele zrównoważonego rozwoju, Poziomy zaawansowania, Obszary rozwoju.

Analiza MoSCoW

Podsumowując przedstawione oczekiwania biznesowe na wersję MVP oraz plany długofalowego rozwoju aplikacji, przedstawiamy następującą priorytetyzację wymagań:

Must have

• łatwe i intuicyjne przeszukiwanie całej bazy instrumentów metodycznych przez użytkowników

• możliwość dostępu bez logowania

• generowanie plików pdf z kartami instrumentów do użytku offline i do druku

• wygoda użytkowania na komputerze i telefonie

• zarządzanie dostępnymi instrumentami przez moderatorów

Should have

• możliwość edycji zadań/dopisania własnych przed wygenerowaniem pliku

• wyświetlanie w aplikacji rankingów instrumentów według reguł typu najczęściej oglądane

• wyświetlanie w aplikacji “polecanych” instrumentów metodycznych (lista zarządzana przez moderatora)

• wyświetlanie odwiedzającym aplikację ostatnio dodanych instrumentów metodycznych

Could have

• generowanie plików pdf z kartami instrumentów, które pozwalają na lokalną edycję (wprowadzenie swoich danych)

• możliwość dodawania wpisów o polecanych/nowych/ciekawych instrumentach przez moderatorów, wyświetlanych na stronie głównej (wpis zawiera tytuł, treść sformatowaną, linki do powiązanych instrumentów)

• możliwość zgłaszania uwag do istniejących instrumentów przez zwykłych użytkowników i automatyczne przesłanie ich na wskazany w konfiguracji adres email

Won't have

• śledzenie i oznaczanie realizacji wybranych instrumentów metodycznych

• zapisywanie wybranych instrumentów (oznaczenie rozpoczętej realizacji i zapisanie zmian w zadaniach i

• współdzielenie realizacji instrumentu z innymi użytkownikami

• zbieranie statystyk nt. realizowanych w systemie instrumentów

• integracja z mediami społecznymi pozwalająca na łatwe share’owanie instrumentów i/lub informacji o ich zdobyciu

Wymagania sprzętowe i systemowe

Aplikacja nie powinna być obciążona żadnym narzutem sprzętowym, powinna natomiast być łatwo skalowana w stosunku do jej obciążenia. ZHP nie wymaga od aplikacji funkcjonalności automatycznego skalowania, a jedynie zastrzega możliwość uruchomienia aplikacji na farmie serwerów w celu zwiększenia wydajności rozwiązania. Rozmiar organizacji ZHP to około 100 000 osób.

Organizacja ZHP nie jest zainteresowana ofertą hostingową czy serwerową, ponieważ aplikacja będzie działała na prywatnym serwerze ZHP lub w chmurze przy pomocy platformy Azure.

Jednym z celów poszukiwanego rozwiązania jest umożliwienie szerokiego, szybkiego i prostego dostępu do zasobów aplikacji, dlatego ważnym dla nas aspektem będzie jej dostępność na wielu systemach i platformach. Zasoby i dane aplikacji po wstępnym uzupełnieniu nie będę zbyt często zmieniane, jednak ważnym jest, aby były one aktualne.

Naszym głównym priorytetem są urządzenia mobilne oraz desktopowe. ZHP jest otwarte na propozycje typu rozwiązania. Jako najprostsze nasuwa nam się strona internetowa zoptymalizowana pod urządzenia mobilne (tzw.

mobile first).

Funkcje administracyjne i moderatorskie systemu nie będą wykonywane na urządzeniach mobilnych. Sama aplikacja nie wymaga też dostępu offline.

Uprawnienia

Kontrolowanie dostępu do systemu i jego zawartości

We wstępnej wersji systemu schemat uprawnień powinien być prosty. Odzwierciedlający jedynie trzy grupy przewidywanych użytkowników: administratorów, moderatorów oraz użytkowników zalogowanych. Dodatkową grupą użytkowników są użytkownicy anonimowi, nie posiadają oni kont w aplikacji, mogą jedynie odczytywać publiczne zasoby aplikacji.

Tabela uprawnień:

Grupa użytkowników Zarządzanie technologią

Zarządzanie użytkownikami

Zarządzanie treścią Zarządzanie słownikami Administratorzy Pełna kontrola Pełna kontrola Pełna kontrola Pełna kontrola

Moderatorzy Brak Brak Pełna kontrola Odczyt

Użytkownicy zalogowani Brak Brak Brak Brak

ZHP nie wyklucza w przyszłości rozszerzenia systemu uprawnień do kontroli dostępu na poziomie typu zasobu, jednak aktualnie nie jest to funkcjonalność wymagana.

W systemie nie powinno być możliwości samodzielnej rejestracji użytkowników, ponadto dostęp oraz uprawnienia użytkowników do aplikacji powinny być ustalane na podstawie AAD (Azure Active Directory), z którego korzysta ZHP. Nie wszystkie, a jedynie ustalone (skonfigurowane) grupy AAD powinny być synchronizowane z aplikacją.

Odpowiednie grupy AAD powinny być odpowiednio zmapowane na grupy (uprawnienia) w aplikacji.

Dostęp dla użytkowników anonimowych nie powinien wymagać konta w aplikacji ani w AAD, natomiast wszyscy inni użytkownicy muszą być zalogowani do systemu w celu uzyskania swoich uprawnień.

Użytkownicy zalogowani są grupą nie posiadającą dodatkowych uprawnień, a jedynie pozwalającą na dostęp do szczególnych zasobów lub ich fragmentów, których niezalogowany użytkownik nie będzie mógł zobaczyć.

Użytkownik zalogowany to również osoba posiadająca konto AAD w ZHP.

Bezpieczeństwo dostępu do portalu i jego zawartości

Każde środowisko pracy wymaga zaimplementowania odpowiednich mechanizmów mających chronić zawartą w systemie informację przed dostępem niepowołanych osób. Istotnym elementem jest zwrócenie uwagi na metodę autoryzacji użytkowników oraz nadanie im odpowiednich praw dostępu do poszczególnych obszarów systemu.

Uwierzytelnienie użytkowników

Ideą tego procesu uwierzytelnienia jest przede wszystkim wykazanie, że użytkownik systemu, który posługuje się danym identyfikatorem jest osobą faktyczną, która została uprzednio zadeklarowana oraz zidentyfikowana.

W celu weryfikacji tożsamości (autentykacji) należy zastosować system Single Sign-On wykorzystujący usługę Azure Active Directory (ZHP posiada własną subskrypcję AAD). Dodatkowo AAD powinno być wykorzystane nie tylko jako weryfikator tożsamości, ale również jako źródło uprawnień użytkowników (szczegóły zostały opisane w sekcji

“Uprawnienia” tego dokumentu). Ważnym jest, aby w systemie, nie było możliwości samodzielnej rejestracji użytkowników, a użytkownicy niezalogowani, nie posiadający kont w AAD ZHP mogli mieć jedynie dostęp do publicznych zasobów aplikacji.

Dostępność portalu

Parametr związany z dostępnością usług jest bardzo ważnym elementem docelowego wdrożenia. Na ten parametr złoży się wiele czynników takich jak:

• poprawne działanie serwera aplikacji,

• poprawne działanie serwera bazy danych,

• poprawne działanie sieci,

• poprawne działanie końcówek klienckich.

Wdrożone rozwiązanie dla ZHP docelowo musi spełniać kryteria biznesowych rozwiązań stosowanych na rynku.

W poniższej tabeli wyszczególniono poziomy dostępności aplikacji w procentach, przekładając to na czas jej niedostępności w ramach dnia, miesiąca i roku

Akceptowalny poziom dostępności aplikacji

Brak dostępu w ramach dnia roboczego

Brak dostępu w ramach miesiąca

Brak dostępu w ramach roku kalendarzowego

95 % 72.00 minuty 36 godzin 18.26 dni

99 % 14.40 minuty 7 godzin 3.65 dni

99.9 % 86.40 sekund 43 minuty 8.77 godzin

99.99 % 8.64 sekund 4 minuty 52.60 minuty

99.999 % 0.86 sekund 26 sekund 5.26 minuty

Dokumentacja

Jako efekt realizacji zamówienia spodziewamy się dostarczenia przez Wykonawcę:

• dokumentacji instalacji aplikacji na infrastrukturze ZHP

• dokumentacji technicznej, opisującej architekturę aplikacji i zastosowane technologie

Przekazanie praw własności intelektualnej

Wykonawca zobowiązuje się do przekazania ZHP (wyłącznych) praw własności intelektualnej do wyprodukowanej aplikacji, wolne od wszelkich obciążeń i bez ograniczeń terytorialnych w zakresie:

• pełnego kodu aplikacji;

• stałego lub tymczasowego powielania oprogramowania komputerowego w całości lub w części przez dowolny środek i w dowolnej formie;

• tłumaczenia, dostosowywania, przestawiania lub jakichkolwiek innych modyfikacji w aplikacji;

• dystrybucji, w tym wypożyczania oprogramowania/aplikacji lub jego kopii.

Powyższa zgoda na dokonywanie jakichkolwiek zmian w aplikacji oraz zgoda na wykonywanie pochodnych praw autorskich oraz prawo do udzielania dalszych licencji powinna zostać skalkulowana w cenie końcowej aplikacji.

Załączniki

Integralną częścią oferty są załączniki prezentujące:

• Wzory kart stopni

• Wzory kart Sprawności

• Wzory kart Tropów

niu próby wspiera wędrowniczkę opiekun próby.

Jeśli wędrowniczka dopiero dołączyła do ZHP zdobywanie stopnia może odbywać się równolegle do realizacji próby harcerki. Jednak pozytywne zamknięcie próby na stopień musi zostać poprzedzone złożeniem Przyrzeczenia Harcerskiego.

Data rozpoczęcia Data ukończenia

Idea stopnia

Harcerka Orla, czyli wyróżniająca się spośród innych, wymagająca od siebie, nawet wtedy, kiedy inni od niej nie wymagają. Inspirując się symboliką płomieni wędrowniczej watry pracuje nad swoim ciałem, rozumem i duchem.

Harcerka Orla działa aktywnie w swoich wspólnotach – podejmuje się służby i wolontaria- tu, angażuje się w działalność na rzecz społeczności lokalnej. Umiejętnie czerpie z polskiej historii i pielęgnuje polskie tradycje, ale nie żyje przeszłością, a z odwagą patrzy w przyszłość.

Godnie reprezentuje Polskę, również, gdy jest za granicą. Rozumie, co oznacza bycie patriotką, świadomie reprezentuje postawę patriotyczną.

Harcerka Orla jest ciekawa świata – chętnie uczy się nowych rzeczy i interesuje się otaczają- cym ją światem. Zna miejsce człowieka w środowisku naturalnym i wyrabia w sobie nawyki związane z jego ochroną. Podchodzi z dystansem do uzyskiwanych informacji i weryfikuje ich źródła. Harcerka Orla rozumie, co oznacza słowo „braterstwo” i akceptuje prawo innych do własnych poglądów oraz decyzji, bez względu na to czy się z nimi zgadza. Wyrabia w sobie własne zdanie i poglądy na różne tematy bazując na pozyskanej wiedzy.

Harcerka Orla jest godna zaufania – relacje międzyludzkie traktuje poważnie i odpowie- dzial nie. Dba o więzi ze swoimi bliskimi i przyjaciółmi. Odnosi się z szacunkiem do swoich rodziców, opiekunów i przełożonych – ufa im i stara się zrozumieć ich decyzje. Umiejętnie godzi i  równoważy obowiązki wynikające z pełnienia różnych ról społecznych. Rozumie potrzebę istnienia regulacji i przepisów, dlatego ich przestrzega.

Harcerka Orla jest zaradna – rozsądnie gospodaruje swoim czasem i szanuje czas innych.

Dba o rzeczy swoje i cudze, w tym także o dobra publiczne. Kiedy w sprawach życia codzien- ne go napotka problem pozyskuje informacje tak długo, aż znajdzie jego rozwiązanie. Podcho- dzi do tych rozwiązań w sposób kreatywny, wykorzystując zarówno sprawdzone metody jak i osiągnięcia nowych technologii. Wytrwale dąży do rozwiązania problemu, nie poddaje się pomimo przeciwności

Harcerka Orla dba o siebie – stawia sobie wyzwania, ćwiczy silną wolę i nie zadowala się by le jakością. Zna swoje możliwości w działaniu pod względem wiedzy, umiejętności i wrodzonych predyspozycji, na tej podstawie podejmuje się zobowiązań, którym jest w stanie sprostać. Nie zaniedbuje żadnej z dziedzin życia, uwzględniając także potrzebę odpoczynku i dbania o kondycję fizyczną.

Harcerka Orla dba o hart ducha – rozumie zasady zawarte w Prawie Harcerskim, kierując się nim  buduje swoją hierarchię wartości. Harcerka Orla posiada przemyślany stosunek do wiary. Potrafi wyrazić swoje zdanie, nawet jeśli rozmówcy mają odmienne. Broni go uży- wając rzeczo wych argumentów. Harcerka Orla zachowuje umiarkowanie w każdym swoim działaniu, np. kontro luje czas spędzany przed ekranem. Nie korzysta z żadnych używek prawnie niedozwolonych w jej wieku ani żadnych nielegalnych środków odurzających (w tym dopalaczy) ponieważ wie, w jaki sposób niszczą jej organizm.

1. Przed realizacją próby przeczytaj powyższą ideę stopnia i zastanów się co musisz zrobić, aby ją osiągnąć. Dobierz na tej podstawie odpowiednie dla Ciebie wyzwania oraz zadania uzupełniające.

2. Mniej więcej w połowie próby sprawdź czy jesteś na dobrej ku temu drodze.

3. Przed zamknięciem próby raz jeszcze zastanów się czy osiągnąłeś poziom opisany w idei

Uwaga: Koniecznie zapoznaj się z programami wymienionych obok sprawności - ich zadania pokrywają się częściowo z zadaniami na stopień, stąd ich zdobycie jest dużo łatwiejsze!

TOŻSAMOŚĆ HARCERSKA

Skautka

Przekazałam młodszym członkom mojego środowiska harcerskiego wiedzę o jego tradycjach w ciekawej formie.

OBOZOWNICTWO

Wyga

Wzięłam udział w przygotowaniu obozu np.: planowaniu preliminarza, przy- gotowaniu sprzętu, organizacji transportu, zaplanowaniu zakupów żywie- niowych. Poznałam zasady prowadzenia gospodarczej dokumentacji obozu i pod nadzorem kwatermistrza pomogłam ją prowadzić.

RATOWNICTWO

Przeszłam co najmniej 15-godzinne szkolenie z zakresu pierwszej pomocy.

Wykorzystałam zdobyte umiejętności do pełnienia służby na rzecz własnego środowiska lub na zewnątrz organizacji

ZDROWIE

Liderka zdrowia

Zaplanowałam i zorganizowałam długotrwały wysiłek fizyczny o charakte- rze wyczynu i dobrałam dostosowaną do niego dietę. W miarę możliwości uzyska łam dla swojego pomysłu akceptację profesjonalisty.

EKOLOGIA

Ekolożka

Poznałam podstawowe problemy związane z dostępem do wody pitnej (w tym jej niedoboru) na świecie i w Polsce. Poznałam różne sposoby pozys- kania lub uzdatniania wody pitnej w terenie (destylacja, filtry osobiste, filtracja i uzdatnianie chemiczne itp.). Podczas wędrówki zastosowałam jeden z nich.

Znam i stosuję zasady ekologicznego obozowania. Wdrażam w nie młodszych od siebie harcerzy, pomagając im w ekologicznym obozowaniu/biwako- wa niu.

ŚWIAT CYFROWY

Informa­

tyczka

Znam pojęcie hejtu i uczestniczyłam w projekcie/kampanii, która miała wpływ na ograniczenie tego zjawiska w sieci.

zł

Przedsię­

biorczyni

Zidentyfikowałam swoje predyspozycje zawodowe korzystając z pomocy do- radcy zawodowego lub wybranego kwestionariusza.

2. Wpisz nazwę 1 sprawności czterogwiazdkowej (****), którą zdobyłaś podczas trwania próby.

SPRAWNOŚCI

Sprawności

Wyzwania

Tropy zrealizowane z patrolem/zastępem/drużyną

4. Wpisz od 1 do 3 wyzwań skonsultowanych z opiekunem.

WYZWANIA

DATA ROZPOCZĘCIA DATA ZAKOŃCZENIA

DATA ROZPOCZĘCIA DATA ZAKOŃCZENIA

DATA ROZPOCZĘCIA DATA ZAKOŃCZENIA

3. Wpisz nazwę 1 tropu

Kategoria NAZWA TROPU

ZADANIA UZUPEŁNIAJĄCE

DATA ROZPOCZĘCIA DATA ZAKOŃCZENIA

DATA ROZPOCZĘCIA DATA ZAKOŃCZENIA

DATA ROZPOCZĘCIA DATA ZAKOŃCZENIA

Dewiza wędrownicza:

Wyjdź w świat – zobacz – pomyśl – pomóż, czyli działaj

i  odsumowaniu próby wspiera wędrownika opiekun próby.

Jeśli wędrownik dopiero dołączył do ZHP zdobywanie stopnia może odbywać się równolegle do realizacji próby harcerza. Jednak pozytywne zamknięcie próby na stopień musi zostać poprzedzone złożeniem Przyrzeczenia Harcerskiego.

Data rozpoczęcia Data ukończenia

Idea stopnia

Harcerz Rzeczypospolitej, czyli dojrzały człowiek i świadomy obywatel, ten, który dba o siebie i innych. Inspirując się symboliką wędrowniczej watry szuka swojego miejsca w społeczeństwie, wychodzi w świat i szuka miejsca, w którym może pomóc innym - podejmuje się służby, a także pracuje nad sobą - swoim duchem, ciałem oraz umysłem.

Harcerz Rzeczypospolitej działa aktywnie w swoich wspólnotach – umie zidentyfikować potrzeby swojego otoczenia i podejmuje działania, aby je zaspokoić. Jest świadomym obywatelem. Harcerz Rzeczypospolitej buduje partnerskie relacje z rodziną i bliskimi będące wyrazem szacunku i zaufania do nich.

Harcerz Rzeczypospolitej jest ciekawy świata – zna swoje korzenie i historię swojego państwa oraz swojej małej ojczyzny. Wie kto przyczynił się do rozwoju Polski. Ma świadomość, że na rozwój kraju mają wpływ wszyscy obywatele, również innych narodowości czy wyznania innego niż dominujące. Reaguje na złe zachowania osób wokół siebie, sprzeciwia się przejawom nienawiści oraz dyskryminowaniu innych osób. Jest otwarty na świat i innych ludzi.

Harcerz Rzeczypospolitej jest godny zaufania – nie unika odpowiedzialności za własne postępowanie, w tym popełnione błędy, których skutki stara się naprawić. Identyfikuje się z zasada- mi obowiązującymi w ZHP, w tym Prawem i Przyrzeczeniem Harcerskim. Harcerz Rzeczypospolitej zna zagrożenia dla środowiska i orientuje się w najważniejszych problemach z nimi związanych.

Wie, jak może im przeciwdziałać, podejmuje działanie na rzecz ochrony przyrody i zachęca do tego innych. Odpowiedzialnie podchodzi do pełnionych ról społecznych, jak i tych, których ma  się podjąć. Dba nie tylko o siebie, ale również o innych. W relacjach z bliskimi wyraża się otwarcie, nie udaje kogoś, kim nie jest. Utrzymuje z nimi stałe więzi.

Harcerz Rzeczypospolitej jest zaradny i gospodarny – sam diagnozuje swoje problemy i  szuka sposobów ich rozwiązania. Świadomie kreuje swoje życie oraz rozsądnie podejmuje się wyzwań i pól służby. Stawia sobie ambitne i możliwe do realizacji cele życiowe, a później konsekwentnie dąży do ich osiągnięcia. Kieruje się właściwie wyznaczonymi priorytetami oraz rzetelną oceną możliwości. Harcerz Rzeczypospolitej dąży do osiągania dochodów potrzebnych do zaspokojenia jego potrzeb życiowych. Jest przedsiębiorczy i racjonalnie wydatkuje zgromadzone przez siebie środki. Bazując na zgromadzonej wiedzy poszukuje i wdraża innowacyjne rozwiązania oraz pomysły w życie.

Harcerz Rzeczypospolitej dba o siebie – stale poszerza swoje horyzonty, chętnie czerpiąc wiedzę z różnych źródeł (książek, reportaży i analiz, badań naukowych itp.). Rozwija swoje pasje i zainteresowania dążąc do mistrzostwa. Zdobyte doświadczenie i umiejętności przekuwa w certyfikaty przydatne w życiu zawodowym. Dba o swoje zdrowie (m.in. uprawia regularnie sport, poddaje się badaniom okresowym, zdrowo się odżywia).

Harcerz Rzeczypospolitej dba o hart ducha – świadomie kształtuje swój światopogląd i wie z czego on wynika. Harcerz Rzeczypospolitej potrafi wyjaśnić swój stosunek do wiary. Jego myśli, słowa i czyny są spójne. Potrafi przemyśleć swoje zachowanie, wyciągnąć wnioski i jeśli jest taka potrzeba podjąć działania zmierzające do zmiany. Wyciąga wnioski zarówno ze swoich sukcesów, jak i porażek. Stara się zrozumieć poglądy innych osób, co oznacza, że nie wznosi murów, tylko buduje mosty. Potrafi wyrazić swoją opinię, gdy myśli inaczej niż przełożony, w swoim posłuszeństwie nie przekracza granicy przepisów prawa i norm moralnych. Harcerz Rzeczypospolitej ma świadomość, że abstynencja jest dobrym sposobem unikania nałogów.

Harcerz Rzeczypospolitej rozumie konsekwencje i delikatną naturę kontaktów intymnych.

Schemat pracy z ideą stopnia

2. Mniej więcej w połowie próby sprawdź czy jesteś na dobrej ku temu drodze.

3. Przed zamknięciem próby raz jeszcze zastanów się czy osiągnąłeś poziom opisany w idei stopnia.

Wspólnie z opiekunem zaplanuj swoją próbę. Zadbaj o to, by znalazły się w niej:

• Przynajmniej jedno wyzwanie wynikające z idei stopnia,

• Przynajmniej jedno zadanie mistrzowskie, związane z wybranym przez Ciebie kierunkiem rozwoju zawodowego,

• Przynajmniej jedno zadanie uzupełniające, wynikające z idei stopnia,

• Zadanie związane z zainicjowaniem i podjęciem na czas trwania próby służby w wybranym obszarze.

Upewnij się, czy wybrany przez Ciebie kierunek jest wynikiem analizy potrzeb otoczenia.

Zastanów się, w jaki sposób potwierdzisz realizację poszczególnych zadań.

Imię i nazwisko

Data rozpoczęcia Data ukończenia

Idea pozio mu Przygotował/a proste urządzenie obozowe. Nauczył/a się roz palać ognisko i przygotował/a na nim prosty ciepły po si łek w  terenie. Brał/a udział w rozstawianiu obozowiska. Potrafi wy zna czyć kierunki świata.

Zadania Potwierdzenie

1. Wziąłem/wzięłam udział w obozie lub

biwaku pod namiotami. Poznałem/am zasady bezpieczeństwa i przestrzegałem/am ich.

Po obozowisku nie zostawiłem/am żadnego śladu.

ochotniczka młodzik

2. Wyznaczyłem/am strony świata na dwa sposoby.

Poprowadziłem/am zastęp podczas wędrówki.

3. Samodzielnie rozpaliłem/am ognisko.

Przygotowałem/am na nim prosty posiłek (np. upiekłem/am podpłomyki, zagotowałem/am wodę na makaron).

4. Znam i zastosowałem/am w różnych sytuacjach co najmniej pięć węzłów.

ochotniczka młodzik

Imię i n azw isk o

Data ro zp ocz ęc ia Data

ukoń cze nia

Ideapozio mu

Prz ygo to wał /a pro ste urz ąd zen ie obo zo we.

Nauc zył /a się

ro z pal ać o gn isk o i prz yg oto wał /a na n im p ro sty c ie pły p o si łe k

w te ren ie . Brał /a u dzi ał w ro

zst awi an iu ob ozo wisk a. P otr afi

wy

zna c

zyć kie run ki ś wiat a.

Zad ania

Po twie rd ze nie

1.

Wzi ąłe m/w zię łam u dzia ł w ob

ozi e lub

biw aku p od n am io tam i. P ozn ałe m/a m zas ad y

be zp ie cze ńst wa i p rze str zeg ałe m/a m ich .

Po o bo zo wis ku n ie z ost aw iłe m/a m żadn eg o śla du . ochotniczka młodzik

2.

Wyz nac zyłe m/a m str on y św iata n a dw a sp oso by.

Popr ow ad ziłe m/a m za stę p p odc zas w ęd ró wki.

3.

Sam od zie ln ie r ozp aliłe m/a m ogn isko .

Prz yg oto wałe m/a m na n im p ro sty p osi łek

(n p. up ie kłe m/a m po dpło myk i, z ag oto wałe m/a m

wo dę n a mak aro n).

4.

Zn am i z ast oso wałe m/a m w ró

żn ych s ytu acja ch

co n ajm nie j pię ć wę złó w.

ochotniczka młodzik

Trop wędrowniczy jest zdobywany w patrolu zadaniowym/zastępie wę­

drow niczym przez około 5-12 miesięcy podczas spotkań i działań tej małej grupy. Każdy z jej członków może zadecydować o wspólnym wyborze tropu, ale też powinien być współodpowiedzialny za przynajmniej jedno z zaplanowanych zadań. Tropu nie  moż na zdobywać indywidualnie. Trop może być połączony i realizowany równolegle ze  zdo­

bywaniem SWA (Scouts of the World Award) ­ w tym przypadku na podsumowaniu tropu musi być obecny tutor SWA.

Poniższa analiza i pytania nie są obowiązkowe, ale mogą Wam pomóc znaleźć pole Waszej służby i dobrze zaplanować trop.

Analiza środowiska, wybór pola działania

- otwarcie tropu

Wyznaczenie celu, harmonogramu

i podział zadań

Podsumowanie działań w gronie całej drużyny

- zamknięcie tropu Przedstawienie

i zatwierdzenie tropu przez drużynę

Sprawdzenie realizacji planu i ewentualna

modyfikacja zadań

Podsumowanie tropu w gronie patrolu/zastepu - wycągnięcie wniosków

5-12 miesięcy 1. Wyjdź w świat,

zobacz

2. Pomyśl 3. Pomóż,

czyli działaj Działanie - realizacja zadań

4. Zainspiruj innych

poniżej możecie wykorzystać na notatki.

 Co funkcjonuje dobrze i wyróżnia Wasze środowisko w stosunku do innych miejsc?

Jak do tego doszło? Z czego jesteście dumni jako członkowie tej społeczności?

 Czy są rzeczy, które warto zmienić? Czego brakuje Wam lub mieszkańcom

w otoczeniu? A może znacie w okolicy osoby, które potrzebują wsparcia?

 Kogo dotyczą sytuacje, które wymagają zmiany? Dlaczego te osoby są w potrzebie?

 Który z obszarów wymagający zmiany w otoczeniu jest Wam najbliższy?

jak najwięcej idei i pomysłów na działania.

 Jak chcecie, aby wyglądała społeczność lokalna w najbliższej przyszłości

w wybranym przez Was obszarze? O jakiej zmianie marzycie, aby się dokonała?

 Jakie macie pomysły, aby zrealizować tę zmianę? Jakie działania doprowadzą

do wymarzonego przez Was stanu?

 W czym każdy z Was się specjalizuje, co może przysłużyć się na rzecz

poszczególnych działań (nie chodzi o specjalizowanie się wyłącznie w obszarze działania, ale też w innych dziedzinach, które pomogą go zrealizować jak

np. promocja, finanse, logistyka, redagowanie tekstów)?

 Czy brakuje Wam specjalisty, do któregoś z niezbędnych działań? Jeżeli tak - jaki

macie pomysł na pozyskanie osoby, która Wam pomoże (nie ograniczajcie się tylko do osób należących do ZHP)? Pomyślcie o konsultacji Waszego pomysłu z lokalnym ekspertem z danego obszaru.

Jeżeli Wasze działania w ramach tej służby zajmą każdemu z Was co najmniej 80h możecie jednocześnie zdobyć Odznakę Skautów Świata! Jak to zrobić, dowiecie się z artykułu w „Na Tropie”:

h t t p s://n at ro p i e . zh p . p l / i n d e x . p h p/

zdobadz­odznake­skautow­swiata/

Więcej o SWA:

Poniższa tabela jest wyłącznie inspiracją, jak możecie to zaplanować. Może być dla Was za mała, dlatego może lepiej użyjcie do tego komputera, ewentualnie szarego papieru lub tablicy. Ważne za to jest, abyście najpierw rozpisali wszystkie zadania jakie chcecie zrealizować, aby osiągnąć założony cel, zanim zaczniecie je między sobą rozdzielać.

Nazwa działania:

Patrol:

Patrolowy:

Kto bierze udział:

Data rozpoczęcia Data zakończenia

Wpiszcie cel - co chcecie wspólnie osiągnąć

Inspiracje:

http://cbp.zhp.pl/poradniki/sluzba-poradnik-praktyczny/

http://cbp.zhp.pl/poradniki/poradnik-sluzby/

Etapy:

zadania, które muszą być zrealizowany, aby osiągnąć cel

wiedzialną - tak, aby każdy z Was miał coś do wyko-

nania

wykonacie poszcze-

gólne zadania

lub pomocy od jakich innych osób potrzebujecie

Treść:

Zadania do realizacji Osoba

odpowiedzialna

Termin realizacji

Materiały, zapotrzebowanie

na pomoc

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

następujące pytania:

 Czy osiągnęliście cel, jaki sobie założyliście na początku? Jaką zmianę w otoczeniu

przyniosła Wasza służba?

 Jak oceniacie wpływ Waszych działań na społeczność wokół Was?

Co czuliście w trakcie realizowania służby?

 Jak dużo nauczyliście się w trakcie służby - co rozwinęliście w sobie w obszarze,

za który każdy z Was odpowiadał?

 Jak możecie zadbać o wypromowanie i podzielenie się efektami Waszej służby

z szerszym gronem odbiorców? Czy jesteście w stanie zachęcić innych do tego typu działań?

Przygotujcie raport ze swojej służby na platformę ZHP „Służba – zmieniaj świat – inspiruj”:

www.zhp.pl/sluzba. Uzupełnijcie zamieszczony

tam formularz i zadbajcie dzięki temu o to, aby

Wasze działanie zainspirowało innych wędrowników

do  stałego pełnienia służby i  zmieniania świata

na lepsze!

Harcerscy rowerzyści

Lubicie jeździć rowerem i chcecie podjąć nowe wyzwanie?

Czy marzyliście kiedyś o tym, żeby zostać kolarką lub kolarzem?

Rower nie tylko buduje wszystkie partie ciała, ale wzmacnia też więzi międzyludzkie i poczucie sprawczości.

Poniżej znajdziecie gotowy pomysł do zrealizowania w zastępie.

Możecie postąpić zgodnie z propozycją lub wprowadzić do niej modyfikacje.

1.

i podzielcie się obowiązkami:

Zaplanujcie zbiórkę w terenie, podczas której poznacie w praktyce zarówno budowę roweru, jak i techniki jazdy np. na szosie, w terenie, pod górę i z góry. Zaplanujcie wspó lny wyjazd na zawody kolarskie.

2.

zastępu ma swoją rolę do odegrania:

Proponowany podział zadań w zastępie:

1. Zapoznaj się z przepisami ruchu drogowego i zasadami jazdy na rowerze. Prze­

pro wadź zbiórkę na ten temat.

2.

Zorganizuj zbiórkę z rowerami w terenie. Odwiedź miejsce, w którym będzie można przygotować rower na wycieczkę/zawody kolarskie – przedstaw w praktyce zasady konserwacji roweru oraz podstawowe naprawy, które można wykonać

Cele Zrównoważonego Rozwoju:

Cel 3:

Zapewnić wszystkim ludziom w każdym wieku zdrowe życie oraz promować dobrobyt

byli zdrowi? Tropiąc CZŁOWIEKA będziecie mieli okazję za­

sma kować różnych rzeczy dodających sił ciału: ruchu, od­

poczynku, odpowiedniego jedzenia, a nawet wody i mydła.

po różnym terenie, przedstawić i omówić sprzęt kolarski, zwyczaje kolarzy itp.

4. Znajdź zawody kolarskie, w których będziecie mogli wziąć udział i dopilnuj,

aby cały zastęp się zapisał oraz skompletował potrzebny sprzęt kolarski.

5. Na podstawie zebranej wiedzy i umiejętności stwórz harmonogram ćwiczeń

przygotowujących do zawodów kolarskich wasz zastęp – monitoruj wasze zdrowie, aby nikt się nie przećwiczył i nie doznał kontuzji.

6. Weźcie udział w zawodach kolarskich, zdobyte umiejętności i wiedzę zapre zen­

tujcie poprzez zorganizowanie wycieczki rowerowej z drużyną.

3.

cele i czy każdy dołożył się do ich realizacji, a następnie pochwalcie się swoimi osiągnięciami.

Zastanówcie się, który zmysł jest dla was kluczowy podczas relaksacji, a który pod­

czas koncentracji? Czy udało Wam się stworzyć nową przestrzeń, w której wszyscy w drużynie są mogą odpoczywać i czuć się dobrze? Nagrajcie filmik, który przedsta­

wi waszą strefę odpoczynku i koncentracji – jak ona powstawała, jak wyglądają nowe narzędzia/przedmioty, jakie macie zdanie na temat potrzeby odpoczynku?

Filmik udostępnijcie innej drużynie z innego Hufca/Chorągwi – w ramach inspiracji bądź wymiany doświadczeń na temat potrzeby strefy odpoczynku i relaksacji w śro­

dowisku harcerskim.