Grupa 03 6 kwietnia 2021 r.
Temat dnia: „Dom, w którym mieszkam”
1. Rozwiąż zagadkę:
Ma ściany, podłogi, okna i drzwi,
w nim mieszkamy ja i ty. /dom/
2. Ułóż na dywanie (na stole) dom z patyczków.
Wymień poszczególne elementy domu: okna, dach, drzwi, podłoga, ściany, komin. Podziel nazwy poszczególnych elementów domu na sylaby.
3. Wysłuchaj wiersza „Mój dom” Doroty Kossakowskiej.
Każdy człowiek ma swój dom.
Może być mały lub duży.
Takie miejsce, do którego, chętnie wracamy z podróży.
W moim domu jest wesoło, wszyscy sobie pomagamy.
Gdy jest problem to idziemy, do taty, babci lub mamy.
I jak być dobrym człowiekiem każdego dnia się uczymy.
A gdy będziemy dorośli, wiele dobrego zrobimy.
Ja kocham mój dom rodzinny i kocham Ojczyznę moją.
W Polsce chcę mieszkać, pracować i oddać jej przyszłość swoją.
Odpowiedz na pytania:
- Czy każdy z nas ma swój dom?
- Czy wszystkie domy są takie same?
- Jak jest w naszym domu i czego się tam uczymy?
- Co zrobimy jak będziemy dorośli?
- Czy Polska jest naszym domem?
4.„Mój dom” – rysowanie /ćwiczenia graficzne („Trefliki w przedszkolu - sześciolatek” s. 67).
Dokończ rysowanie znaków; popraw rysunek bez odrywania ręki i pokoloruj go.
Narysuj swój dom.
5. Zabawa ruchowa „Słońce - deszcz”
Na podłodze ze skakanki robimy „domek” (można użyć miarę krawiecką, grubą włóczkę,
6. „Domy, w którym mieszkamy” – („Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz. 4, s.60, 61) Porozmawiaj z rodzicami na temat domów znajdujących się na ilustracji (s.60). Otocz pętlą dom podobny do tego, w którym mieszkasz. Przeczytaj zdania w ramkach i odszukaj domy, do których one pasują. W pustych polach narysuj odpowiednie figury geometryczne.
Pomóż Robobotowi dotrzeć do kolegi, który mieszka na najwyższym piętrze (s. 61) - Czy pamiętasz swój adres zamieszkania?
- Dlaczego należy go pamiętać?
Połącz ze sobą klucze i kłódki.
7.„Tworzymy rymy” - utwórz po kilka rymów do podanych wyrazów.
Przykład: domy – tomy – łakomy – dyplomy …
kotek -
rama -
laleczka –
Miłej pracy i zabawy!
Wychowawczynie
Grupa 03 7 kwietnia 2021 r.
Temat dnia: Porównujemy wysokość
1. „Zapamiętaj i powtórz”- zabawa rytmiczna
Rodzic wyklaskuje / wystukuje prosty rytm, a dziecko powtarza ten sam rytm - klaszcząc.
2.”Pomieszczenia w domu” („Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz. 4, s.65)
Posłuchaj słów czytanych przez rodzica (możesz spróbować samodzielnie przeczytać niektóre wyrazy) i połącz wyrazy z odpowiednimi pomieszczeniami w domu.
Znajdź 10 różnic między obrazkami.
3. „W jakim pomieszczeniu jestem?’ – zagadki pantomimiczne
Rodzic przedstawia scenkę, w której ma pokazać za pomocą mimiki, gestów i ruchów, w jakim pomieszczeniu obecnie przebywa, np.: odkręca wodę w kranie, myje ręce, osusza je ręcznikiem. Dziecko odgaduje, jakie to pomieszczenie (łazienka). Potem następuje zamiana ról.
5. „Wędrówka obłoków” – zabawa matematyczna Przygotuj z papieru dwa obłoczki (biały i niebieski)
Słuchanie opowiadania ilustrowanego sylwetami pt. „Wędrówka obłoków”.
Był sobie niebieski obłoczek. Sunął wolno po niebie i rozglądał się dookoła.
– Ach jak tu pięknie. Jakie wspaniałe widoki. Mogę sobie patrzeć i patrzeć na ziemię. Widzę wszystko doskonale. Nagle usłyszał czyjś głos:
– Witaj, niebieski obłoczku.
Obłoczek rozglądał się wokół, ale nikogo nie widział.
– Nie widzę cię. Kim jesteś i skąd mnie wołasz?
– Jestem białym obłoczkiem i znajduję się niżej niż ty.
– Niżej niż ja? A co to znaczy?
– To znaczy, że jestem pod tobą.
Niebieski obłoczek spojrzał w dół.
– Ach, witaj biały obłoczku! Teraz już cię widzę. A dlaczego jesteś tak nisko?
– Bo ja nie lubię być wysoko. Wolę być trochę niżej.
– Ależ biały obłoczku, stąd są lepsze widoki. Widać wszystko i wszystkich. Widzę nawet dzieci w przedszkolu.
– No coś ty, widzisz nawet dzieci?
– Jasne, wejdź wyżej, to zobaczysz, co teraz dzieci robią.
Biały obłoczek przesunął się wyżej. Teraz był już obok niebieskiego.
– Ach, jak tu wysoko. Ale rzeczywiście wszystko widać.
Rozmowa na temat opowiadania:
– Kto spacerował po niebie?
– Z kim rozmawiał niebieski obłoczek?
– Który obłoczek był wyżej?
– Który obłoczek był niżej?
– Co to znaczy być niżej od czegoś?
– Dlaczego biały obłoczek wolał być niżej?
Inscenizacja opowiadania przez dziecko – określanie położenia obłoków względem siebie.
Rodzic jeszcze raz czyta opowiadanie, a dziecko, zgodnie z tekstem, manipuluje wyciętymi obłokami. Następnie określa wysokość posługując się określeniami wysoko- nisko, wyżej- niżej.
6.„Wysoko – nisko” – zabawa ruchowa.
Dziecko porusza się po pomieszczeniu w rytm muzyki. Gdy muzyka ucichnie, na hasło
„wysoko!” - dziecko staje na palcach, na komendę „nisko!” - wykonuje przysiad podparty.
7. „Porównujemy wysokość domów” („Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz. 4, s. 66).
Pisz cyfry po śladzie. Określ wysokość poszczególnych domów (policz kratki obok nich) i w puste pola wpisz odpowiednie cyfry.
Pokoloruj dom podobny do tego, w którym mieszkasz, określ jego wysokość, zamaluj odpowiednią ilość kratek przy każdym z nich, policz je i wpisz odpowiednie cyfry w puste pola.
Miłej pracy i zabawy!
Wychowawczynie
Grupa 03 8 kwietnia 2021 r.
Temat dnia: Dom rodziny Treflików
1. „Co to jest?” – układanie zagadek przez dzieci.
Dziecko wybiera z otoczenia jakiś przedmiot i opisuje go, nie zdradzając nazwy (np. jest miękki i miły w dotyku, siedzi na półce, służy do przytulania... – pluszowy miś). Rodzic na podstawie wypowiedzi dziecka odgaduje, o jaki przedmiot chodzi.
2. Zabawa ruchowa „Dzień i noc”.
Każdy z domowników ma przypisaną rolę „dnia” lub „nocy”. Na hasło „dzień” osoby o tej nazwie uciekają, a pozostali je gonią. Na hasło „noc”, role się odwracają.
3. „Dom rodziny Treflików” – „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz. 4, s. 62 Dziecko z pomocą rodzica czyta tekst, a następnie odpowiada na pytania:
- Jakim domem jest dom Treflików?
- Co to znaczy, że dom jest jednorodzinny?
- Z jakich części się składa?
- Co jest dookoła domu?
- Co znajduje się na podwórku?
- Co wisi obok bramy?
- Jaki jest numer domu Treflików?
- Z jakich dwóch cyfr się składa?
Następnie dziecko pisze cyfry po śladach, a w puste pole wpisuje numer swojego domu.
4. Zabawa ruchowa „W domu”.
Dziecko spaceruje po pokoju. Na hasło rodzica wykonuje odpowiednie ćwiczenie:
- „Jedziemy windą” – dziecko wykonuje przysiady.
- „Otwieramy i zamykamy okna” – dziecko wykonuje wymachy rąk od siebie i do siebie.
- „Odkurzamy mieszkanie” – dzieci naśladują ruch przy odkurzaniu.
5. Oglądanie filmu „Rodzina Treflików” (sezon 1, odc. 1, „Tęcza”):
https://www.youtube.com/watch?v=tKw2-En1tTw
6. „Dopasuj przedmiot do pomieszczenia” – „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz. 4, str. 63.
Dziecko nazywa członków rodziny Treflików i określa, kto jest najwyższy, a kto najniższy.
Następnie łączy meble i przedmioty z właściwymi pomieszczeniami w domu Treflików, i mówi, do kogo należą. Na koniec dziecko koloruje samochód.
7. Praca plastyczna (dla chętnych).
Dziecko z pomocą rodziców wykonuje makietę domku Treflików lub swojego domu.
Wykorzystuje do tego materiały i przybory dostępne w domu, np. różnej wielkości kartoniki i pudełka, kolorowy papier, bibuła, nożyce, klej, itp.
Miłej pracy i zabawy!
9 kwietnia 2021 r.
Temat dnia: Mój pokój
1. „Jak wygląda mój pokój?” – określenie położenia przedmiotów w przestrzeni.
Dziecko odpowiada na pytania rodzica pełnymi zdaniami, np.
- Gdzie stoi biurko? („Biurko stoi na środku pokoju” lub „Biurko stoi pod ścianą”) - Gdzie leży dywan?
- Gdzie stoi lampka nocna?
- Gdzie stoi kwiatek? Itd.
2. Zabawa logopedyczna „Porządki Pana Języczka”.
Pan Języczek, który mieszka w buzi, postanowił posprzątać swój dom:
- umył ściany (dziecko przesuwa język po wewnętrznej stronie policzków) - przetarł sufit (dziecko przesuwa język po podniebieniu)
- umył okna od zewnątrz (dziecko oblizuje górne i dolne zęby od zewnątrz) - a później od wewnątrz (dziecko oblizuje górne i dolne zęby od wewnątrz) - po oknach przyszła kolej na drzwi (dziecko oblizuje wargi w koło)
- gdy szorował drzwi, zobaczył swojego sąsiada, który akurat przechodził obok, więc radośnie mu pomachał (dziecko macha językiem od jednego kącika ust do drugiego) - na zakończenie – wytrzepał dywan (dziecko wysuwa język jak najdalej na brodę) - a gdy skończył sprzątanie, zmęczony poszedł spać (dziecko naśladuje odgłos
chrapania).
3. „Zabawki Hani” – słuchanie opowiadania D. Kossakowskiej.
– Jak szybko minął dzisiejszy dzień. I jaki był miły – pomyślała Hania leżąc wygodnie w swoim łóżku. W przedszkolu bawiłam się z Amelką, a po południu odwiedziła mnie Ala.
Urządziłyśmy wspaniałą zabawę. Wszystkie moje zabawki grały rolę dzieci z przedszkola.
Nawet miś wziął udział w zabawie… Po krótkich rozmyślaniach na temat mile spędzonego dnia, Hania zasnęła.
Przyjaciel sen przyszedł bardzo szybko. Śniło się Hani, że bawią, się na placu zabaw i w ogrodzie. A po powrocie do domu Hania chce pokazać przyjaciółce swojego misia. Ale nigdzie nie może go znaleźć. Nie siedzi na swojej ulubionej półce obok lalki. Hania zaczyna niepokoić się.
– Co mogło stać się z moim ukochanym misiem? – denerwuje się Hania. – Powinien być na półce.
– Może ktoś go zabrał? – pomyślała.
Nagle do pokoju weszła mama.
– Mamo, czy widziałaś mojego misia? – zapytała Hania. – Nie wiem co się z nim stało.
– Widziałam go wczoraj w garażu – odpowiedziała mama. – Leżał z rzeczami do wyrzucenia.
Myślałam, że już go nie potrzebujesz.
– Mój miś z rzeczami do wyrzucenia? – rozpłakała się Hania. – Nigdy nie wyrzucę mojego ukochanego misia.
– A może nie zabrałaś go z ogrodu po skończonej zabawie? – zapytała mama.
Hania przypomniała sobie, że rzeczywiście nie zabrała misia z ogrodu. Bardzo się tym zmartwiła.
– Mamo i co teraz będzie? Tęsknię za swoim misiem. Tak bardzo go kocham.
Nagle Hania usłyszała, że ktoś ją woła i lekko dotyka jej ramienia. Otworzyła oczy i zobaczyła mamę.
– Haniu, co się stało? – zapytała mama. – Płakałaś przez sen.
– Mamo, śniło mi się, że mój miś zginął. Czy naprawdę już go nie mam?
– Miś jest w twoim pokoju. Ale wydaje mi się, że nie jest zbyt zadowolony z tego, co go spotkało. – I wtedy Hania zobaczyła swojego ukochanego misia leżącego na środku pokoju.
– Masz rację mamo – powiedziała Hania. – Misiowi jest smutno, że go tak zostawiłam.
– Myślę Haniu, że inne zabawki też trzeba uporządkować – powiedziała mama.
– Zaraz zabieram się za sprzątanie, ale najpierw muszę mocno przytulić mojego misia.
Rozmowa na temat opowiadania:
- Jak Hani minął dzień?
- Co jej się śniło?
- Co się stało z misiem dziewczynki?
- Czy miś był zadowolony z tego, co go spotkało?
- Jak wyglądał Hani pokój, gdzie znajdowały się zabawki?
- Co powinna zrobić Hania, aby w jej pokoju był porządek?
4. Zabawa ruchowa „Taniec z zabawką”.
Dziecko kładzie na głowie miękką zabawkę, np. maskotkę, i spaceruje po pokoju w rytm muzyki. W trakcie zabawy dziecko przekłada zabawkę zgodnie z poleceniami rodzica, np. na prawe ramię, na lewą stopę, z rękoma przed sobą itp.
5. „Pokój Treflinki” – „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz. 4, str. 64.
Dziecko z pomocą rodzica czyta wyrazy w ramkach i łączy je z właściwymi meblami w pokoju Treflinki. Następnie opowiada o swoim pokoju i rysuje go kredkami w ramce na dole strony.
6. Praca konstrukcyjna „Pokój Treflinki” (dla chętnych).
Dziecko buduje pokój dla Treflinki z różnego rodzaju klocków, pamiętając, że powinny tam znajdować się niezbędne meble i przedmioty, np. łóżko, biurko, szafa, regał, lampka itp.
Miłej pracy i zabawy!
Wychowawczynie
