PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO ROK SZKOLNY 2011/2012

(1)

GIMNAZJUM W RADZIŁOWIE

PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO ROK SZKOLNY 2011/2012

Celem pracy pedagoga szkolnego jest tworzenie sprzyjających dla konstruktywnego rozwoju dzieci i młodzieży

warunków opiekuńczo - wychowawczych oraz usuwanie luk lub łagodzenie przeszkód w prawidłowym przebiegu rozwoju i socjalizacji.

Plan opracowano w oparciu o:

- Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.)

- Rozporządzenie MEN z dn. 17 listopada 2010r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

- Rozporządzenie MEN z dnia 31.01.2003r.w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem.

OPRACOWAŁA: MGR JOANNA CHMIELEWSKA

………

(2)

Zgodnie z przepisami prawa oświatowego do zadań pedagoga w szkole należy:

• Prowadzenie badań i działań diagnostycznych, a w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron uczniów (§29.1).

• Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz realizacja różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym poszczególnych uczniów (§29.2).

• Prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej (§29.3).

• Udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznaniu jego indywidualnych możliwości psychofizycznych,

• udział w pracy zespołu tworzonego przez nauczycieli i innych specjalistów pracujących w szkole, którego celem jest:

- analiza poziomu wiadomości i umiejętności i funkcjonowania ucznia posiadającego orzeczenie lub opinię poradni

psychologiczno-pedagogicznej, jak również ucznia, co do którego stwierdzono na podstawie działań pedagogicznych potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, a następnie opracowanie dla niego Planu Działań Wspierających bądź

Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego oraz okresowa ocena skuteczności podjętych działań.

• Podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych,

• Udzielenie uczniom porad i konsultacji;

• Wspieranie rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijanie ich umiejętności wychowawczych, szczególnie w formie porad, konsultacji, warsztatów, szkoleń.

• Prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, planowania kariery zawodowej, prowadzenie zajęć terapeutycznych, do których pedagog ma odpowiednie kwalifikacje.

• Podejmowanie i wspieranie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki, o których mowa w odrębnych przepisach, w stosunku do uczniów, z udziałem rodziców i nauczycieli.

• Działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.

(3)

Powyższe zadania wyznaczyły szczegółowy plan moich działań:

ZADANIA METODY I ŚRODKI REALIZACJI KIEDY? KTO

WSPÓŁODPOWIE- DZIALNY

OCZEKIWANA ZMIANA METODY OCENY

1 2 3 4 5

OGÓLNO-

WYCHOWAWCZE

1. Ocena realizacji obowiązku szkolnego- monitoring absencji uczniów w szkole:

• kontrola dzienników lekcyjnych i frekwencji uczniów;

• sporządzanie, co miesiąc, wykazu uczniów, opuszczających zajęcia lekcyjne;

• prowadzenie zestawienia obecności uczniów w szkole dla klas

gimnazjalnych;

• telefoniczne zawiadamianie rodziców;

• wysyłanie upomnień do rodziców;

• wizyty w domach tych uczniów;

• informowanie Sądu dla Nieletnich o najtrudniejszych sytuacjach;

• objęcie terapią w/w uczniów.

2. Prowadzenie poradnictwa dla rodziców:

-udzielanie porad, konsultacji ułatwiających rozwiązanie trudności wychowawczych w rodzinach i w życiu szkolnym.

- ulotki, artykuły dla rodziców, uczniów w biuletynie, gazetce szkolnej, na stronie internetowej szkoły.

3. Rozpoznawanie bieżących sytuacji problemowych w szkole. Podejmowanie działań interwencyjnych i mediacyjnych.

przy pomocy wychowawców klas

przez cały rok

W miarę wczesna interwencja

dotycząca uczniów wagarujących

oraz nawiązanie kontaktu i współpraca z domem rodzinnym powinna przynieść poprawę stanu rzeczy i przyczynić się do zmniejszenia skali tego problemu

Szybka, przemyślana i skuteczna interwencja może przyczynić się do

rozwiązania problemu dotyczącego ucznia, pomóc jemu i jego rodzinie w przezwyciężeniu trudności

Ścisły kontakt z wychowawcami klas uczniów wagarujących i ich rodzicami.

Obserwacja uczniów na terenie szkoły.

Rozmowy z nimi.

Młodzież, rodzice wiedzą, że do n-la i pedagoga w każdej chwili można zwrócić się o pomoc i tę pomoc otrzymać.

(4)

PROFILAKTYKA WYCHOWAW- CZA

Pomoc przy rozwiązywaniu konfliktów rówieśniczych

4. Ocena sytuacji wychowawczej w szkole poprzez przeanalizowanie na koniec semestrów wydarzeń, podjętych działań, ankiet przeprowadzonych w klasach, ich opracowań, pogadanek.

1. Poznanie dziecka i rozpoznanie jego warunków życia i nauki: Rozpoznanie sytuacji materialnej i środowiska rodzinnego uczniów poprzez: wywiady z nauczycielami, wychowawcami, ankiety dla wychowawców, rodziców uczniów kl.

I oraz poprzez współpracę z OPS w Radziłowie

2.Funkcja koordynatora zespołu ds.

pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi .W ramach pracy zespołu opracowanie KIPU oraz PDW dla uczniów wymagających wsparcia. Objęcie uczniów różnymi formami pomocy:

• Zajęcia wyrównawcze

• Koła zainteresowań

• Zajęcia rewalidacyjne

• Zajęcia terapii pedagogicznej

• Nauczanie indywidualne

• klasy przysposabiające do pracy zawodowej

• Kontakt i współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,

• Dostosowanie wymagań programowych do możliwości psychofizycznych młodzieży

I- VI

przez cały rok

przez cały rok szkolny

W skutek podjętych działań profilaktycznych,

terapeutycznych ocena sytuacji wychowawczej w szkole jest zadowalająca.

Rozpoznanie środowiska rodzinnego uczniów, by móc jak najskuteczniej udzielać pomocy młodzieży

Rozpoznanie uczniów, wymagających pomocy i wsparcia.

Organizacja wraz z całą Radą Pedagogiczną

różnorodnych form pomocy psychologiczno-

pedagogicznej. Realizacja PDW oraz ich okresowa ocena skuteczności

Obserwacja, rozmowy, wywiady środowiskowe

Współpraca z dyrekcją, Radą Pedagogiczną, pracownikami szkoły oraz innymi instytucjami

Obserwacja, rozmowy

(5)

• Włączenie młodzieży zagrożonej niedostosowaniem społecznym do udziału w różnych formach zajęć pozalekcyjnych, np. zajęcia sport., koła zainteresowań, świetlice.

Umożliwienie im odrabiania prac domowych w świetlicy szkolnej 3. Ochrona sfery emocjonalnej dziecka poprzez:

• poszukiwanie dla dziecka osób bliskich, które mogą być gwarantem oparcia i obrony

• wykorzystywanie związków emocjonalnych, uczuciowych dziecka dla osiągnięcia celów wychowawczych.

• kontakt dziecka i jego rodziny z psychologiem

• kontakt i współpraca z instytucjami współpracującymi ze szkołą

(kuratorami sądowymi, Sądem Rodzinnym, Ośrodkiem

Interwencji rozpoznanie warunków życia, spędzania czasu wolnego przez uczniów wymagających szczególnej opieki i pomocy.

• Kryzysowej, Policją).

4. Realizacja programów profilaktyczno- wychowawczych, np.:

• trening interpersonalny w kl. I gimnazjum.

• zajęcia profilaktyczne „Powiedz nie środkom uzależniającym” w kl.

I i II

przy pomocy wychowawców klas, n-li w-f świetlicy.

IX-XI

I- IV

Uczniowie będą mieli w części zorganizowany czas wolny i spędzą go w sposób pożyteczny i sensowny

Opieka nad uczniami mającymi problemy natury emocjonalnej, wsparcie

Wzajemne poznanie uczniów, kształtowanie umiejętności otwartego porozumiewania się z innymi ludźmi.

Uczniowie wiedzą, jakie ich zachowania mogą zagrażać

z n-lami w-f, świetlicy, wychowawcami klas

Rozmowy, obserwacje, terapia indywidualna

Obserwacja, rozmowy z n-lami, rodzicami, uczniami

(6)

• trening rozwiązywania konfliktów i problemów- wybrane klasy

5. Diagnoza skali przemocy w szkole, przeprowadzenie pogadanek w klasach na temat negatywnego wpływu agresji na życie człowieka. Podejmowanie, w szczególnych przypadkach, współpracy z policją, uczestniczenie w rozmowach ostrzegawczych policjantów

ze sprawcami przemocy w szkole 6.Diagnoza zagrożenia młodzieży środkami uzależniającymi

7. Sprawowanie funkcji opiekuna koła kukiełkowo-teatralnego – w ramach prac opracowanie wraz z młodzieżą i

zaprezentowanie społeczności gimnazjum przedstawienia o tematyce profilaktyczno- wychowawczej

8. Zbadanie relacji interpersonalnych w klasach sprawiających dużo trudności wychowawczych przy pomocy różnych technik, np. plebiscytu życzliwości i niechęci, 3 pytań itp.

9. W skrajnych sytuacjach zgłaszanie do Sądu dla Nieletnich przypadku

demoralizacji dzieci oraz uchylania się rodziców od obowiązku opieki

i prawidłowego wychowania dzieci.

w miarę potrzeb

II- III

IV

IX-VI

w miarę potrzeb

przez cały rok

innym i co zrobić, aby takich zachowań unikać. Młodzież zdaje sobie sprawę z

konsekwencji swojego zachowania. Uczniowie poznają konsekwencje zażywania używek.

Rozpoznanie skali przemocy w szkole

Zbadanie zagrożenia młodzieży używkami

Uczniowie poznają konsekwencje zachowań ryzykownych,, wskazane im przez grupę kolegów z zespołu profilaktycznego.

Dobra znajomość powiązań interpersonalnych w klasie i szkole.

Dzieci będące w trudnej sytuacji uzyskują pomoc.

Ankieta, obserwacja.

Maleje liczba interwencji dotyczących zachowań agresywnych

Ankieta. Obserwacja, rozmowy z

n-lami, rodzicami, uczniami

Obserwacja, rozmowy

Zapoznanie

wychowawców i w miarę potrzeb zainteresowanych rodziców.

Rozmowy, obserwacja, wywiady

(7)

DZIAŁALNOŚĆ PROZDROWOTNA

INDYWIDUALNA OPIEKA PEDAGOGICZNA

10. Opracowywanie opinii o uczniach wymagających wsparcie i pomocy we współpracy z wychowawcami na wniosek Sądu.

1.Współpraca z pielęgniarką szkolną, liderem ds. oświaty zdrowotnej.

2.Włączanie się w ogólnopolskie akcje np.

Światowy Dzień Zdrowia

,

1.Udzielanie uczniom pomocy i porad w eliminowaniu napięć psychicznych spowodowanych niepowodzeniami szkolnymi i rodzinnymi.

2.Udzielanie pomocy uczniom mającym trudności w kontaktach z rówieśnikami i środowiskiem

3.Analiza postępów w nauce uczniów pozostających pod opieką pedagoga 4. Poddawanie ucznia zagrożonego

niedostosowaniem systematycznej kontroli i ocenie, wdrażanie go do przestrzegania obowiązujących norm społecznych.

5.Pomoc młodzieży w rozwiązywaniu konfliktów rówieśniczych i

środowiskowych (mediacje).

6.Umożliwienie uczniom z trudnościami szkolnymi lub sprawiającymi problemy wychowawcze odbycie badań

psychologiczno-pedagogicznych. Ścisły kontakt z PPP, zespołem ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów o specjalnych potrzebach

w miarę potrzeb

7. IV 2012 w miarę potrzeb

w miarę potrzeb

Uczniowie poznają zasady zdrowego stylu życia, wolnego bez nałogów

Uczniowie wiedzą, w jaki sposób rozładowywać emocje, do kogo zwrócić się o pomoc w razie takiej potrzeby.

Systematyczna opieka i kontrola powinna przyczynić się do dyscyplinowania uczniów, eliminowania zachowań niepożądanych

Rodzice rozumieją potrzebę przeprowadzenia badań psychologiczno-

pedagogicznych przez ich dzieci.

Nauczyciele zostają zapoznani z opiniami z

Obserwacja, rozmowy

cykle rozmów, obserwacje

terapia, obserwacja , wywiad

Konsultacje z PPP, nauczycielami, rodzicami

(8)

POMOC MATERIALNA- -OPIEKA STAŁA

I DORAŹNA

DORADZTWO ZAWODOWE

edukacyjnych. Rozmowy z rodzicami, mające na celu skłonienie rodziców do odbycia badań psychologiczno-

pedagogicznych przez ich dzieci.

1.Uaktualnienie danych na temat sytuacji materialnej i rodzinnej uczniów.

2. Uczestniczenie w komisji ds.

przyznawania stypendii socjalnych . 3. Pomoc w zaopatrzeniu się uczniów w potrzebne podręczniki.

1. Przeprowadzenie zajęć przygotowujących młodzież do tematyki doradztwa zawodowego.

2. Przeprowadzenie zajęć warsztatowych z młodzieżą według programu z zakresu poradnictwa zawodowego pod kątem wyboru zawodu i szkoły ponadgimnazjalnej.

3. Udzielanie indywidualnych porad uczniom i ich rodzicom. Udostępnianie zgromadzonych informacji dla osób zainteresowanych na temat zawodów, szkół, rynku pracy ( ulotki, książki, poradniki, informatory, programy komputerowe, informacje w Internecie)

4.Współpraca z innymi instytucjami zajmującymi się doradztwem zawodowym (PPP, Urząd pracy, OHP, Mobilne

Przez cały rok przy pomocy

wychowawców klas i pracowników OPS

I- II (kl. I i II)

II-IV ( kl.III) we współpracy z doradcą zawodowym

przez cały czas

w miarę potrzeb

Poradni Psych. Ped. podczas zebrań zespołu ds. pomocy psychologiczno-

pedagogicznej,

stosują się do ich zaleceń, mając na uwadze dobro dziecka.

Uczniowie najbardziej potrzebujący zostali objęci dożywianiem w szkole (obiady). Otrzymują z biblioteki szkolnej brakujące podręczniki.

Uczniowie znają czynniki, warunkujące trafny wybór zawodu, znają swoje mocne i słabe strony. Uczniowie potrafią dopasować swoje uzdolnienia,

zainteresowania, preferencje do wyboru dalszej ścieżki edukacyjne i

zawodowej.

Uczniowie mają możliwość skorzystania z porady, pozyskania informacji na temat oferty szkół.

Uzyskanie wsparcia instytucji zajmujących się doradztwem zawodowym

Rozmowy z

dyrektorem, rodzicami, nauczycielami,

pracownikami OPS

Rozmowy,

karty zainteresowań, preferencji zawodowych, uzdolnień

Rozmowy, obserwacje, włączenie innych instytucji w działania

(9)

ORGANIZACJA PRACY WASNEJ

Centrum Informacji Zawodowej, Młodzieżowe Centrum Kariery).

5.Współpraca z szkołami

ponadgimnazjalnymi - organizacja w szkole

” Przeglądu Szkół Ponadgimnazjalnych”

z najbliższego regionu.

1. Stała współpraca z władzami szkoły, wychowawcami, nauczycielami, samorządem szkolnym, pracownikami szkoły w rozwiązywaniu problemów opiekuńczo-wychowawczych.

2. Stała współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, organizacjami i instytucjami

zainteresowanymi problemami opieki i wychowania.

3. Zapewnienie w tygodniowym rozkładzie zajęć możliwości

kontaktowania się uczniów i rodziców.

4. Prowadzenie dokumentacji:

• Dziennik Pracy,

• Notatki służbowe,

• Ewidencje uczniów wymagających wsparcia i pomocy ( KIPU, PDW, IPET, współpraca z Sądem

Rejonowym, Wydział Rodzinny i Nieletnich)

III 2012r

przez cały czas

Uczniowie mają możliwość pozyskania informacji o szkołach zawodowych i średnich

( zasadach rekrutacji).

Systematyczna współpraca z kadrą pedagogiczną, pracownikami szkoły, instytucjami wspierającymi szkołę przyczyni się do właściwej opieki

i wychowania młodzieży oraz udzielania im profesjonalnej pomocy i wsparcia.

doradcze szkoły.

Rozmowy, wywiady, obserwacje, ankiety, współpraca z różnymi instytucjami

Rozmowy, współpraca z różnymi instytucjami

Analiza dokumentacji.