RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ
IM. ŚW. RODZINY W LUTCZY
ROK SZKOLNY 2012/2013 WYMAGANIE:
2.5 Kształtuje się postawy uczniów
Cel ewaluacji:
Pozyskanie informacji na temat
kształtowania postaw uczniów z Zespole Szkół im. Świętej Rodziny w Lutczy Pytania kluczowe:
1. Czy działania wychowawcze podejmowane w szkole są spójne i adekwatne do potrzeb uczniów?
2. Czy działania wychowawcze podejmowane w szkole są planowane i modyfikowane zgodnie z potrzebami uczniów oraz ich udziałem?
3. Czy uczniowie uczestniczą w działaniach edukacyjnych sprzyjających kształtowaniu i uzyskiwaniu pożądanych postaw?
4. Czy podejmowane działania wychowawcze są analizowane i wdrażane są wnioski z analiz?
Wskaźniki:
Zapisy w dokumentacji: dzienniki zajęć lekcyjnych, dzienniki zajęć pozalekcyjnych, plany pracy wychowawców, Szkolny Program Profilaktyczny oraz Szkolny Program
Wychowawczy,
- zapisy w protokołach posiedzeń rady pedagogicznej,
- opinie nauczycieli, wychowawców, dyrektora, pedagoga, rodziców, uczniów.
Źródła informacji:
Nauczyciele, wychowawcy, pedagog, dyrektor, rodzice, uczniowie, sprawozdania z posiedzeń rady pedagogicznej, zapisy w dziennikach.
Metody/narzędzia:
Analiza dokumentacji: wewnętrzna dokumentacja szkoły (sprawozdania, protokoły, dzienniki lekcyjne i zajęć pozalekcyjnych, programy wychowawcze i profilaktyczny).
Ankieta dla nauczycieli, uczniów i rodziców.
Wywiad z dyrektorem szkoły.
Wywiad z pedagogiem.
Obserwacja.
Termin:
Marzec-kwiecień 2013
Zespół ewaluacyjny:
Edyta Drozd Martyna Leszczak Joanna Rożek-Oślizło Wojciech Mazur Tomasz Perłowski
Ewaluacja została przeprowadzona zgodnie z zasadą triangulacji. W trakcie ewaluacji zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł tj.: ankiety dla uczniów, rodziców, nauczycieli, wywiadu z dyrektorem i pedagogiem szkolnym. Analizie poddano również dokumentację szkolną.
ANALIZA ILOŚCIOWA ANKIET
1. Czy działania wychowawcze podejmowane w szkole są adekwatne do potrzeb uczniów?
UCZNIOWIE (160-100%)
RODZICE (12-100%)
NAUCZYCIELE (20-100%)
TAK NIE TAK NIE TAK NIE Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % Liczba %
100 62,5 59 36,9 11 91,7 1 8,3 20 100 0 0
0 20 40 60 80 100
UCZNIOWIE RODZICE NAUCZYCIELE
62,5
91,7 100
36,9
8,3
0
TAK NIE
2. Czy w szkole bada się potrzeby uczniów?
UCZNIOWIE (160-100%)
NAUCZYCIELE (20-100%)
TAK NIE TAK NIE Liczba % Liczba % Liczba % Liczba %
65 40,6 95 59,4 20 100 0 0
3. Czy działania wychowawcze podejmowane w szkole są planowane i modyfikowane zgodnie z potrzebami uczniów oraz ich udziałem ?
UCZNIOWIE (160-100%)
RODZICE (12-100%)
NAUCZYCIELE (20-100%)
TAK NIE TAK NIE TAK NIE Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % Liczba %
81 50,6 78 48,8 12 100 0 0 20 100 0 0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
UCZNIOWIE NAUCZYCIELE
40,5
100
59,4
0
TAK NIE
4. Czy w szkole sformułowane zostały dokumenty uwzględniające opis pożądanych postaw wśród uczniów?
UCZNIOWIE (160-100%)
RODZICE (12-100%)
NAUCZYCIELE (20-100%)
TAK NIE TAK NIE TAK NIE Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % Liczba %
77 48,1 62 38,8 7 58,3 0 0 19 95 0 0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
UCZNIOWIE RODZICE NAUCZYCIELE
50,6
100 100
48,8
0 0
TAK NIE
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
UCZNIOWIE RODZICE NAUCZYCIELE
48,1
58,3
95
38,8
0 0
TAK NIE
5. Jaki był wpływ uczniów na powstanie tych dokumentów?
Odpowiedzi
podane w % uczniowie w ogóle nie mieli
wpływu
uczniowie mieli ograniczony
wpływ
uczniowie mieli duży wpływ
UCZNIOWIE
(160-100%) 47,5% 41,3% 3,1%
RODZICE
(12-100%) 8,3% 25% 50%
NAUCZYCIELE
(20-100%) 5% 60% 30%
0 10 20 30 40 50 60
u. nie mieli wp. u. mieli ogr wp u. mieli duży wpł
47,5
41,3
3,1 8,3
25
50
5
60
30
UCZNIOWIE RODZICE NAUCZYCIELE
6. Czy modyfikacje dotyczące działań wychowawczych wynikają z potrzeb uczniów?
UCZNIOWIE (160-100%)
RODZICE (12-100%)
NAUCZYCIELE (20-100%)
TAK NIE TAK NIE TAK NIE Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % Liczba %
86 53,8 68 42,5 11 91,7 1 8,3 18 90 0 0
7. Czy uczniowie uczestniczą w działaniach edukacyjnych sprzyjających kształtowaniu i uzyskiwaniu pożądanych postaw?
UCZNIOWIE (160-100%)
RODZICE (12-100%)
NAUCZYCIELE (20-100%)
TAK NIE TAK NIE TAK NIE Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % Liczba %
111 69,4 42 26,3 10 83,3 2 16,7 18 90 0 0
0 20 40 60 80 100
UCZNIOWIE RODZICE NAUCZYCIELE
53,8
91,7 90
42,5
8,3
0
TAK NIE
8. Jak często w szkole przeprowadza się dyskusje z uczniami na temat pożądanych postaw uczniów?
Odpowiedzi podane w %
nigdy raz w roku
raz w semestrze
raz w miesiącu
raz w tygodniu
codziennie
UCZNIOWIE (160-100%)
12,5 13,8 15,6 20 28,8 1,9
RODZICE (12-100%)
0 8,3 33,3 0 16,6 41,7
NAUCZYCIELE (20-100%)
0 0 0 0 35 60
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
UCZNIOWIE RODZICE NAUCZYCIELE
69,4
83,3 90
26,3
16,7
0
TAK NIE
0 10 20 30 40 50 60
nigdy raz w roku raz w semestrze
raz w miesiącu
raz w tygodniu
codziennie
12,5 13,8 15,6 20
28,8
0 1,9
8,3
33,3
0
16,6
41,7
0 0 0 0
35
60
UCZNIOWIE RODZICE NAUCZYCIELE
9. Czy w szkole analizuje się działania wychowawcze?
RODZICE (12-100%)
NAUCZYCIELE (20-100%)
TAK NIE TAK NIE Liczba % Liczba % Liczba % Liczba %
11 91,7 0 0 20 100 0 0
10. Czy nauczyciele realizują w swoich działaniach wychowawczych założenia programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły?
UCZNIOWIE (160-100%)
RODZICE (12-100%)
TAK NIE TAK NIE Liczba % Liczba % Liczba % Liczba %
105 65,6 48 30 12 100 0 0
0 20 40 60 80 100
TAK NIE
91,7
0
100
0
RODZICE NAUCZYCIELE
Z analizy powyższych tabel i wykresów opracowanych na podstawie ankiet wynika, że działania wychowawcze podejmowane w szkole są adekwatne do potrzeb uczniów.
Potwierdza to 62,5% badanych uczniów, 91,7% rodziców oraz 100% nauczycieli.
Z wywiadu z dyrektorem i analizy dokumentacji wynika, że postawy promowane w szkole to zgodne współdziałanie z innymi, uczestnictwo w świecie kultury, dążenie do doskonałości, umiejętność korzystania z dóbr techniki. Kładzie się też nacisk na wychowanie prozdrowotne, profilaktykę. W tym celu organizowane są spotkania z higienistką szkolną, udział w programach „Owoce w szkole”, „Szklanka mleka”, uczniowie biorą udział w konkursie inscenizacji o tematyce zdrowotnej organizowanym przez GOK i Gminną Komisję Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Niebylcu i pogadanki dla rodziców dotyczące przeciwdziałania zagrożeniom mogącym dotknąć dzieci i młodzież.
Pedagog szkolny w trakcie wywiadu podkreśliła, że działania wychowawcze podejmowane w szkole są spójne. Świadczy o tym wspólne planowanie pracy wychowawczej i profilaktycznej (m. in. podczas posiedzeń rad pedagogicznych, zespołów przedmiotowych oraz zespołów dla uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi), organizowanie apeli, akademii, konkursów oraz współpracę nauczycieli z rodzicami. Stosowane są jednolite zasady oceniania zachowania, konsekwentnie stosuje się jednolity system kar i nagród.
Z analizy dokumentacji wynika, że programy wychowawcze wszystkich klas są spójne ze Szkolnym Programem Wychowawczym oraz Programem Profilaktycznym Szkoły.
Nauczyciele przekazują sobie informacje o uczniach, poprzez co ustalają wspólny sposób
0 20 40 60 80 100
TAK NIE
100
0
65,6
30
RODZICE UCZNIOWIE
działania, wspólne wpisy do zeszytów uwag. Przeprowadzają rozmowy z rodzicami dla ustalenia wspólnych zasad wychowania.
Z ankiet wynika również, iż w szkole bada się potrzeby uczniów, zdanie to podziela 40,6% ankietowanych uczniów oraz 100% nauczycieli. Z analizy ankiet, dokumentacji szkolnej oraz dokumentacji nauczycieli wynika, iż w szkole bada się potrzeby i oczekiwania uczniów poprzez ankiety, rozmowy, obserwacje, rozmowy z rodzicami i wychowawcami, na bieżąco poprzez opinie przedstawicieli samorządu uczniowskiego, analizę opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej, współpracę z poradnią oraz analizę wyników edukacyjnych. Badane potrzeby dotyczą m. in.: potrzeb edukacyjnych, zwłaszcza uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi, zainteresowań uczniów, rozwoju umysłowego i emocjonalnego, trudności i problemów w nauce, relacji interpersonalnych, bezpieczeństwa, organizowania imprez, statusu materialnego rodziny oraz zajęć dodatkowych.
Wszyscy badani rodzice oraz nauczyciele – 100% oraz 50,6% ankietowanych uczniów sądzi, że działania wychowawcze podejmowane w szkole są planowane i modyfikowane zgodnie z potrzebami uczniów oraz ich udziałem. Dyrektor szkoły w wywiadzie podkreślił, że uczniowie uczestniczą w tworzeniu i zmianie szkolnego systemu oddziaływań wychowawczych. Przykładem udziału, zdaniem dyrektora, są ankiety kierowane do uczniów (dotyczące relacji interpersonalnych, zainteresowań), pisemne opinie dotyczące np.
Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania, dobór zajęć wychowawczych, organizację uroczystości i imprez szkolnych. Podał też przykłady działań, przy realizacji których brane są propozycje uczniów, tj.: organizację imprez szkolnych: Dnia Dziecka, Choinkę, Andrzejki, dyskoteki. Ponadto uczniowie oceniają siebie i swoich kolegów po I semestrze oraz na koniec roku szkolnego.
W ankietach nauczyciele przedstawili szereg działań potwierdzający udział uczniów w planowaniu i modyfikowaniu działań wychowawczych są to: wpływ uczniów na dobór tematyki lekcji wychowawczych, planowanie wycieczek, tematyka zawarta w programie wychowawczym klasy i gazetki szkolne.
48,1% badanych uczniów, 58,3% ankietowanych rodziców oraz 95% nauczycieli zauważa, iż w szkole sformułowane zostały dokumenty uwzględniające opis pożądanych postaw wśród uczniów. Ankietowani uczniowie i nauczyciele wymieniają, iż są to: Program Wychowawczy Szkoły, Szkolny Program Profilaktyki, Wewnątrzszkolny System Oceniania, Przedmiotowy System Oceniania, Wizja i Misja Szkoły, Statut, Koncepcja Pracy Szkoły,
Regulamin wewnętrzny dla uczniów Gimnazjum Zespołu Szkół, regulaminy pracowni, regulaminy wycieczek, Karty Indywidualnych Potrzeb Uczniów, Plany Działań Wspierających, Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne. Z kolei rodzice wymienili zaledwie Program Wychowawczy Szkoły i Szkolny Program Profilaktyki.
Zazwyczaj uczniowie mieli wpływ na powstawanie tych dokumentów – potwierdza to 44,4% uczniów, 75% rodziców oraz 90% nauczycieli. Przedstawiciele Samorządu Uczniowskiego współpracują z gronem pedagogicznym przy nowelizacji Programu Wychowawczego Szkoły, Szkolnego Programu Profilaktyki, przygotowywali pisemne opinie dotyczące zmian w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania w wyniku czego w roku szkolnym 2007/2008 dokonano gruntownej zmiany w WSO. Innym przykładem modyfikacji działań wychowawczych wynikających z potrzeb uczniów jest zdaniem ankietowanych wprowadzenie zmiany w Statucie dotyczącej pierwszej uwagi za brak stroju. Uczniowie swoje uwagi mogą wyrażać poprzez pisemne opinie o proponowanych zmianach, współpracują z zespołami modyfikującymi dokumentację szkolną w zakresie wychowania i profilaktyki, swoje uwagi mogą zgłaszać wychowawcom lub pedagogowi szkolnemu, a także opisywać w ankietach kierowanych do uczniów.
Ponad połowa, bo 53,8% uczniów, 91,7% badanych rodziców oraz 90% nauczycieli sądzi, iż modyfikacje dotyczące działań wychowawczych wynikają z potrzeb uczniów.
Z przeprowadzonych badań wynika, iż uczniowie uczestniczą w działaniach edukacyjnych sprzyjających kształtowaniu i uzyskiwaniu pożądanych postaw, zauważa to
69,4% uczniów, 83,3% badanych rodziców oraz 90% nauczycieli. Zdaniem uczniów i nauczycieli są to godziny wychowawcze, pogadanki, rozmowy z uczniami na tematy
związane z ich potrzebami i na temat ich postaw, prelekcje nauczycieli i pedagoga szkolnego, spotkania z policjantem, higienistką, apele, projekty uczniowskie, indywidualne rozmowy z wychowawcą i pedagogiem szkolnym, udział w uroczystościach państwowych i religijnych, zajęcia terapeutyczne, rozmowy na wychowaniu do życia w rodzinie, udział w rekolekcjach, wycieczki, akademie, wyjazdy do kina i teatru, uroczystości szkolne, zajęcia z pedagogiem
szkolnym, gazetki tematyczne, spotkania z osobami uzależnionymi, zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne. Można też stwierdzić, iż cały proces edukacyjno-wychowawczy sprzyja
kształtowaniu postaw tj.: systematyczność, odpowiedzialność za siebie i innych oraz umiejętność współdziałania w grupie. Rodzice dodatkowo w ankiecie podkreślili, że poza
tym, że uczniowie uczestniczą w działaniach edukacyjnych sprzyjających kształtowaniu i uzyskiwaniu pożądanych postaw wymienionych powyżej, to ważny dla ich dzieci jest również przykład nauczycieli i wychowawców. Między innymi w szkole przeprowadza się dyskusje z uczniami na temat pożądanych postaw uczniów, badani podkreślali, iż te rozmowy
przeprowadza się z różną częstotliwością: codziennie, raz w tygodniu, raz w miesiącu, raz w semestrze oraz rzadziej.
Aby zapewnić uczniom uczestnictwo w działaniach edukacyjnych sprzyjających kształtowaniu i uzyskiwaniu pożądanych postaw w sposób spójny i adekwatny do potrzeb uczniów nauczyciele realizują w swoich działaniach wychowawczych założenia programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły, podkreśla to 65,6% ankietowanych uczniów oraz 100% rodziców.
Pan dyrektor w wywiadzie poinformował o realizowanych przedsięwzięciach kształtujących społecznie pożądane postawy. Poza działaniami realizowanymi w czasie lekcji dokonuje się tego w ramach działającego w szkole Koła Misyjnego, Szkolnego Koła
„CARITAS” oraz przez udział uczniów ze sztandarami szkolnymi w uroczystościach państwowych i kościelnych.
Z diagnozy wynika, że w szkole analizuje się działania wychowawcze, potwierdza to 91,7% rodziców 100% nauczycieli. Analizy działań wychowawczych zdaniem 20 badanych nauczycieli dokonuje: dyrektor - 100% nauczycieli, rada pedagogiczna – 90% nauczycieli, indywidualni nauczyciele - 11/20, sami uczniowie - 6/20, rodzice – 8/20 oraz zespoły nauczycielskie 13/20.
20 nauczycieli, co stanowi 100% ankietowanych twierdzi, iż wdrażane są wnioski z analiz działań wychowawczych. Przykładem tego, jest spotkanie wszystkich uczniów z przedstawicielem policji dotyczące m. in. odpowiedzialności karnej nieletnich. Kolejnym
przedstawionym działaniem jest zacieśnienie współpracy z rodzicami w sprawach wychowawczych dotyczących racjonalnego korzystania z mediów, zwłaszcza komputera.
W przypadku niewłaściwego zachowania ucznia są do szkoły zapraszani rodzice.
W obecności rodzica, ucznia i dyrektora lub wychowawcy są wyjaśniane przyczyny niewłaściwego zachowania, możliwość poprawy oraz omawiane konsekwencje tego zachowania.
WNIOSKI Z EWALUACJI
1. Działania wychowawcze podejmowane w szkole są spójne i w większości adekwatne do potrzeb uczniów.
2. Zazwyczaj działania wychowawcze podejmowane w szkole są planowane i modyfikowane zgodnie z potrzebami uczniów oraz ich udziałem.
3. Uczniowie uczestniczą w działaniach edukacyjnych sprzyjających kształtowaniu i uzyskiwaniu pożądanych postaw.
4. Podejmowane działania wychowawcze są analizowane i wdrażane są wnioski z analiz.
Zespół ewaluacyjny:
Edyta Drozd ………
Martyna Leszczak ………
Joanna Rożek-Oślizło ………..
Wojciech Mazur ………...
Tomasz Perłowski ………
