Samorządowa Szkoła Podstawowa im. Jana Brzechwy w Orlu PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY

Samorządowa Szkoła Podstawowa im. Jana Brzechwy

w Orlu

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY

ORLE

ROK SZKOLNY 2016/2017

SPIS TREŚCI:

I. Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego II. Wartości wychowawcze

III. Priorytety szkoły IV. Założenia programu

V. Cele wychowawcze szkoły

VI. Cele szczegółowe. Zadania i formy realizacji VII. Struktura oddziaływań wychowawczych

VIII. Normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej IX. Propozycje ramowej tematyki działań wychowawczych w klasach I – III X. Ewaluacja

I. PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Podstawą prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty:

 Konstytucja RP art. 48 ust. 1, art. 53 ust. 3, art. 72 ust. 1 (Dz. U. Nr 78, poz.

483, z 1997 r.)

 Ustawa o systemie oświaty art. 1, 4, 5, 22, 33, 34 a, 40 (z 7 września 1991 r.

Dz. U. z 2004 r., Nr 256, poz. 2572 ze zmianami)

 Karta Nauczyciela art. 6 (z 26 stycznia 1982 r. Dz. U. Nr 97 z 2006 r. ze zmianami )

 Podstawa programowa – Rozporządzenie MENiS z dn. 26.02.2002 r.

( Dz. U. Nr 51, poz. 458 z 2002 r. ze zmianami )

 Rozporządzenie MEN z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów

publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz. U. Nr 61, poz. 624 z 2001 r. ze zmianami )

 Statut szkoły

II. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE

 poszanowanie godności ludzkiej oraz norm moralnych i wartości religijnych;

 aktywne działanie na rzecz klasy, szkoły;

 uczciwość, szczerość;

 prawdomówność;

 sprawiedliwość;

 szacunek do języka, kultury i tradycji narodowej;

 wrażliwość na piękno przyrody ojczystej;

 tolerancja wobec różnych poglądów, kultur, postaw i przekonań;

 doskonalenie własnej osoby;

 kierowanie się własnym sumieniem, w zgodzie z ogólnie przyjętymi normami społecznymi;

 pomoc potrzebującym;

 umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności;

 inicjatywa;

 rzetelność i odpowiedzialność;

 zdrowy styl życia postawa proekologiczna;

 wykształcenie i nauka;

 kształtowanie postaw patriotycznych.

III. PRIORYTETY NA ROK SZKOLNY 2016/2017

 szkoła wzmacnia bezpieczeństwo dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ;

 szkoła rozwija kompetencje czytelnicze oraz upowszechnia czytelnictwo wśród dzieci i młodzieży;

 szkoła rozwija kompetencje informatyczne dzieci i młodzieży;

 szkoła kształtuje postawy, wychowuje do wartości (patriotyzm, postawy obywatelskie);

 szkoła prowadzi profilaktykę pozytywną w zakresie agresji i przemocy wśród uczniów;

 uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej;

 szkoła wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji;

 szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu;

 oddział przedszkolny w szkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci;

 szkoła dzięki bogatej ofercie edukacyjnej odkrywa uzdolnienia i zainteresowania uczniów, rozbudza ich pasje oraz przyczynia się do ich rozwijania;

 szkoła angażuje rodziców do współpracy, przez co daje dziecku pozytywny obraz działania dla dobra wspólnego;

 w szkole respektowane są normy społeczne;

 w szkole prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych;

 wykorzystywane są informacje o losach absolwentów;

IV. ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE

Program wychowawczy Samorządowej Szkoły Podstawowej im. Jana Brzechwy w Orlu jest dokumentem pozwalającym scalać oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do

dyrekcji szkoły, pedagoga szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów,

Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły oraz organizacji

i instytucji wspomagających pracę szkoły przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno – wychowawczych.

V. CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY

1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym,

moralnym, duchowym).

2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie.

3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobywania wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej .

4. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na I-szym i kolejnych etapach edukacyjnych.

V.1. CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI

Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym,

moralnym, duchowym ).

CELE SZCZEGÓŁOWE:

 przygotowanie uczniów do wejścia w świat poprzez aktywność intelektualną, informatyczną, edukację multimedialną, naukę języków obcych;

 umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań;

 stworzenie warunków do samorealizacji uczniów;

 systematyczne i efektywne kontrolowanie realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego;

 dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych;

 kultywowanie tradycji narodowych, religijnych i rodzinnych;

 kształtowanie postaw –patriotyzmu, postaw obywatelskich;

ZADANIA:

 rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie;

 rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży;

 rozwijanie kompetencji informatycznych uczniów;

 kształtowanie postaw, w tym patriotyzmu, postaw obywatelskich;

 kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów;

 opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka;

 wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi;

 stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego;

 prowadzenie działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych;

 pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów i ich twórczym wykorzystaniu;

 kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji;

 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów;

 monitorowanie realizacji podstawy programowej przez nauczycieli;

 wspomaganie rozwoju uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji;

FORMY REALIZACJI:

 organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych;

 indywidualna praca z uczniem zdolnym;

 udział w różnych formach imprez klasowych i szkolnych;

 prezentacja osiągnięć uczniów (np. wystawy prac dzieci);

 nagroda na koniec roku szkolnego dla Ucznia Roku;

 współpraca z rodzicami;

 zajęcia korekcyjno – kompensacyjne, logopedyczne, wyrównawcze i rewalidacyjne;

 koła zainteresowań;

 przegląd i analiza dokumentacji;

 hospitowanie zajęć;

 szkolenie rady pedagogicznej lub zespołów samokształceniowych.

V. 2. CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI

Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie

CELE SZCZEGÓŁOWE:

 analizowanie zachowań uczniów oraz podejmowanie działań wychowawczych mających na celu eliminowanie zagrożeń i wzmocnienie właściwych zachowań, ocenianie ich skuteczności oraz modyfikowanie w razie potrzeby z uwzględnieniem inicjatywy uczniów;

 kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości ze szczególnym zwróceniem uwagi

na poznanie i przestrzeganie przez społeczność szkolną praw człowieka;

 przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych;

 kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi;

 tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole, wzajemnego

szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły;

 kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań;

 przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami;

 integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność;

 włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły;

 kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci,

 zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych, niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych;

ZADANIA:

 przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami i społecznością lokalną;

 umacnianie więzi z regionem;

 stwarzanie warunków do integralnego traktowania siebie, świata i innych ludzi;

 wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność;

 uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych;

 pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem;

 wdrażanie postaw asertywnych;

 kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata;

 zapoznanie uczniów z historią regionu i kształtowanie postaw patriotycznych;

 kształtowanie postaw patriotycznych; dostrzeganie roli patrona w życiu społeczności szkolnej;

 kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnianie dobra od zła oraz wykazanie się odwagą cywilną i gotowością do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów;

 pomoc w poszukiwaniu drogą rzetelnej pracy celów życiowych i własnego miejsca w świecie.

FORMY REALIZACJI:

 działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych;

 zajęcia w ramach „Wychowanie do życia w rodzinie”;

 współpraca nauczycieli i rodziców z pedagogiem i psychologiem szkolnym;

 zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli;

 zebrania z rodzicami;

 konsultacje indywidualne;

 organizacja pomocy koleżeńskiej;

 wycieczki klasowe;

 udział w imprezach środowiskowych i apelach szkolnych;

 udział w uroczystości z okazji Dnia Patrona;

 udział w akcjach humanitarnych;

 realizacja projektów;

 organizacja i udział w imprezach sportowych;

 redagowanie gazetki szkolnej (z uwzględnieniem tematyki związanej z prawami człowieka);

V. 3. CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI

Zapewnienie uczniom możliwości zdobywania wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej

CELE SZCZEGÓŁOWE:

 przygotowanie absolwentów do dalszego kształcenia na miarę swoich możliwości;

 kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy, wypowiadania się;

 rozwijanie umiejętności przezwyciężania lenistwa myślowego;

 pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznanie różnorodnych technik uczenia się;

 rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów;

 zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji czyli oduczania się negatywnych i antyspołecznych zachowań;

 kształtowanie umiejętności dokonywania analizy, syntezy i selekcji;

 dostosowanie opieki świetlicowej w kontekście wprowadzanego obniżonego wieku obowiązku szkolnego;

 podejmowanie dodatkowych działań zmierzających do podniesienia wyników nauczania;

ZADANIA:

 tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego;

 uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całej edukacji na danym etapie;

 stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności i zainteresowań;

 wzbogacanie i wykorzystywanie informacji o losach absolwentów do doskonalenia efektów nauczania i wychowania;

 stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej;

 kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych;

 realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego;

 stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych;

 wdrażanie zasad savoir - vivre;

 doprowadzenie do uzyskania przez uczniów kompetencji, niezbędnych do osiągnięcia sukcesu w gimnazjum;

FORMY REALIZACJI:

 konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady;

 indywidualizacja pracy szkolnej i domowej;

 zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, zespoły korekcyjno – kompensacyjne, koła zainteresowań;

 zajęcia pozalekcyjne, w ramach koła informatycznego;

 akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe;

 edukacja prozdrowotna;

 spotkania z pielęgniarka szkolną;

 program profilaktyczny;

 spotkania z policjantem (pogadanki);

 karta rowerowa;

 imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe;

 wzbogacanie warsztatu pracy nauczycieli o treści związane ze specyfiką pracy z dzieckiem 4 i 5-letnim;

VI. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

RADA PEDAGOGICZNA

 ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości;

 ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich (w razie zaistniałej potrzeby);

 w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla uczniów;

 współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo;

 poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych;

 dyrektor dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole;

 współpracuje z Samorządem Uczniowskim;

 stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz

umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i regionalnej;

 czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego;

 ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział w kursach pedagogicznych;

 powinna proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku;

 ma obowiązek reagowania na wszelkie przejawy niedostosowania społecznego u dzieci;

 ma obowiązek współpracy z kuratorami sądowymi czuwającymi nad programem resocjalizacji uczniów trudnych (w przypadku zgłoszenia przez kuratora takiej potrzeby);

 wspiera swoja postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów ich zdolności zainteresowania;

 kształci i wychowuje dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka;

 odpowiada za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp.;

 inspiruje nauczycieli i uczniów do twórczych poszukiwań.

WYCHOWAWCY KLAS

 wychowawcy i pedagog szkolny prowadzą w różnych formach szkolenia rodziców;

 dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów;

 wspólnie z pedagogiem i psychologiem szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów;

 sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą

warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie;

 poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków;

 maja obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby;

 uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości;

 kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, tolerancji i wzajemnego zrozumienia;

 realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły.

RODZICE:

 powinni zadbać i właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci, proponować im pozytywne formy wypoczynku i rekreacji;

 mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno – wychowawczych w danej klasie i szkole;

 rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci;

 powinni wspierać dzieci w realizacji programu nauczania dzieci.

RADA RODZICÓW:

 reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły;

 reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego;

 inicjuje działania dotyczące życia uczniów;

 propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji;

 angażuje uczniów do wykonania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły;

 dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję;

 wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej.

VII. NORMY ZACHOWANIA OBOWIĄZUJĄCE CZŁONKÓW SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ

UCZEŃ:

I. Wywiązuje się z obowiązków ucznia:

1. Zdobywa oceny pozytywne z nauczanych przedmiotów zgodnie ze swymi możliwościami.

2. Punktualnie i systematycznie uczęszcza na zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne.

3. Przygotowuje się do wszystkich zajęć:

- nosi podręczniki, zeszyty przedmiotowe, zeszyt kontaktów i inne potrzebne przybory.

4. Aktywnie uczestniczy w procesie edukacyjnym i zajęciach pozalekcyjnych.

5.Aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły.

6. Zawsze dotrzymuje ustalonych terminów:

- uczestniczy w sprawdzianach i pracach klasowych, - systematycznie odrabia prace domowe,

- wykonuje zadania dodatkowe,

- pilnuje terminowego zwrotu książek do biblioteki, - dostarcza usprawiedliwienia.

7. Podporządkowuje się zaleceniom wynikającym z organizacji życia szkoły.

8.Uważnie słucha i wykonuje polecenia nauczyciela.

II. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej:

1. Szanuje mienie społeczne, osobiste oraz pracę własną i innych.

2. Bierze udział w pracach społeczno - użytecznych dla klasy i szkoły.

3. Bierze udział w pracy kół i organizacji szkolnych, wywiązuje się z pełnienia funkcji, do wykonania których się zobowiązał.

4. Pozytywnie wpływa na kształtowanie prawidłowych stosunków uczniowskich, jest przyjazny, koleżeński, prawidłowo współżyje i współpracuje z zespołem klasowym.

5. Przestrzega obowiązujących w szkole regulaminów.

6. Dba o swój wygląd zewnętrzny i ubiera się stosownie do wszystkich imprez szkolnych i poza szkołą. / Bierze udział w zadaniach realizowanych przez społeczność uczniowską (Samorząd Szkolny, Samorząd Klasowy).

III. Dbałość o honor i tradycje szkoły:

1. Uczestniczy w uroczystościach szkolnych, podczas ich trwania kulturalnie zachowuje się.

2. Dba o kultywowanie tradycji narodowych, regionalnych i szkolnych.

3. Godnie reprezentuje szkołę podczas wycieczek, imprez, konkursów i olimpiad pozaszkolnych.

4. Dba o dobre imię szkoły (nie wypowiada się o niej źle, nie stwarza sytuacji, które wpłynęłyby na jej negatywny obraz w środowisku).

IV. Dbałość o piękno mowy:

1. Uczeń jest zawsze taktowny, prezentuje kulturę słowa i dyskusji.

2. Kulturalnie zwraca się do kolegów i pracowników szkoły.

3. Stosuje zwroty grzecznościowe wobec dorosłych i rówieśników.

4. Nie używa wulgaryzmów i przekleństw.

V. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych:

1. Dba o bezpieczeństwo własne i innych na terenie szkoły i poza nią.

2. Właściwie reaguje na sytuacje konfliktowe.

3. Przerwę międzylekcyjną traktuje jako czas odpoczynku.

4. Nie stwarza sytuacji niebezpiecznych.

5. Rozumie zagrożenia wynikające z używania środków uzależniających.

6. Dba o zdrowie i higienę osobistą. / Przestrzega wymogów uproszczonej procedury powypadkowej i regulaminów dotyczących bezpieczeństwa ucznia.

VI. Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią:

1. Cechuje go wysoka kultura osobista.

2. Prawidłowo reaguje na krzywdę i przejawy zła.

3. Nie kłamie.

4. Nie oszukuje.

5. Nie przywłaszcza sobie cudzej własności.

6. Przyznaje się do błędów, potrafi przeprosić nauczyciela, kolegów.

VII. Okazywanie szacunku innym osobom:

1. Szanuje godność innych osób.

2. W stosunku do kolegów, pracowników szkoły i innych osób jest kulturalny, taktowny.

3. Jest tolerancyjny wobec innych osób.

4. Jego postawa nacechowana jest życzliwością i jest pełna szacunku do innych osób.

VIII. Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na wycieczkach szkolnych.

IX. W przypadku spraw trudnych, z którymi nie potrafi sobie sam poradzić zwraca się o pomoc do nauczycieli.

X. Uczniów obowiązuje strój galowy podczas uroczystości szkolnych i strój gimnastyczny na lekcjach wychowania fizycznego.

VIII. PROPOZYCJE RAMOWEJ TEMATYKI DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH W KLASACH I – VI

 organizacja zespołu klasowego;

 troska o estetykę klasy i szkoły;

 postrzeganie siebie i porozumiewanie z rówieśnikami;

 troska o bezpieczeństwo i zdrowie;

 poznanie i popularyzacja zasad bezpiecznego korzystania z Internetu;

 poznawanie symboli, tradycji, obrzędów i środowiskowych;

 współpraca z rodzicami i placówkami wspomagającymi szkołę;

 kompensowanie deficytów rozwojowych uczniów;

 poznawanie kultury, tradycji, historii i zwyczajów narodowych oraz charakterystycznych dla regionu Kaszub;

 poznanie i przestrzeganie praw człowieka;

 wzbudzanie poczucia patriotyzmu poprzez kultywowanie tradycji;

 upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.

IX. EWALUACJA PROGRAMU

Program wychowawczy poddawany będzie ustawicznej ewaluacji i weryfikacji według potrzeb – ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana będzie na zakończenie każdego roku szkolnego.

FORMY EWALUACJI:

 obserwacja (wychowawcy klas);

 wywiad (dyrektor szkoły, rada pedagogiczna);

 rozmowy z uczniami;

 rozmowy z rodzicami;

 analiza dokumentów;

 obserwacja i ocena zachowań.