Program poprawy efektywności kształcenia w Szkole Podstawowej w Kobierzycach
w roku szkolnym 2012/2013
I. Podstawa opracowania programu.
Podstawą do opracowania programu poprawy efektywności kształcenia były:
- analiza i wnioski z diagnoz wewnątrzszkolnych - wyniki diagnoz zewnętrznych
- analiza sprawdzianu po klasie 6 - wnioski z nadzoru pedagogicznego
II. Uzasadnienie.
Wyniki uzyskiwane przez uczniów na sprawdzianie w klasie szóstej nie satysfakcjonują środowiska szkolnego. Wskazują na
konieczność wzmocnienia działań wspomagających uczniów, nauczycieli i rodziców w planowaniu i realizacji efektywnego
procesu dydaktycznego.
III. Założenia programu.
- współdziałanie wszystkich nauczycieli w realizacji założonych celów,
- uświadomienie rodzicom i uczniom celowości podejmowanych działań dydaktycznych, - motywowanie uczniów do nauki, podejmowanie zadań i wywiązywania się z nich
- motywowanie rodziców do wspólnych działań mogących wesprzeć realizację programu - ewaluacja programu poprawy efektywności kształcenia
IV. Cel ogólny.
Poprawa efektywności kształcenia w szkole.
Doskonalenie procesu edukacyjnego, ukierunkowanego na rozwój uczniów i osiąganie przez nich zadawalających wyników kształcenia.
Wyniki sprawdzianu zewnętrznego szóstoklasisty są co najmniej na poziomie średnim.
V. Cele szczegółowe.
- świadome działania nauczycieli, rodziców i uczniów w zakresie takich działań dydaktycznych, które wpłyną na sukcesy uczniów i zminimalizują dydaktyczne porażki
- doskonalenie metod pracy nauczycieli,
- systematyczne śledzenie i analizowanie skuteczności podjętych działań oraz wyciągnięcie wniosków i na ich podstawie wprowadzania zmian w pracy dydaktycznej w celu poprawy wyników kształcenia.
- pozytywne motywowanie uczniów do nauki
- ukazywanie właściwych postaw skierowanych na osiąganie sukcesu
VI. Realizatorzy programu.
Treści niniejszego programu rozłożone są na działania:
- dyrektora
- wychowawców, nauczycieli i zespołów nauczycielskich - uczniów
- rodziców
Działania dyrektora:
a) w stosunku do samego siebie
- organizacja czasu pracy pozwalająca na bezpośredni kontakt z nauczycielami, dziećmi i rodzicami b) w stosunku do nauczycieli
- zapewnienie nauczycielom warunków do podnoszenia kwalifikacji i kompetencji - obserwacja zajęć pod kątem poprawy wyników nauczania
- analiza metod nauczania stosowanych przez nauczycieli - analiza programów nauczania realizowanych w szkole
c) w stosunku do uczniów
- organizowanie konkursów motywujących ucznia do pracy
- system nagród, wyróżnień, pochwał za wywiązywanie się z obowiązków szkolnych - system kar za nie wywiązywanie się z obowiązków szkolnych
- organizacja pracy z uczniami szczególnie zdolnymi i słabymi
d) w stosunku do rodziców
- przeprowadzenie prelekcji dla rodziców dotyczących: efektywności uczenia się, organizacji czasu ucznia, sposobów pomocy
wychowawczej, pedagogicznej
- umożliwienie kontaktów z dyrektorem i nauczycielami
- zapoznanie rodziców ze standardami wymagań egzaminacyjnych
Działania wychowawców, pedagoga i psychologa, nauczycieli i zespołów przedmiotowych:
a) w stosunku do samych siebie.
- doskonalenie własnego warsztatu pracy,
- dzielenie się doświadczeniem w zespole przedmiotowym, - stosowanie różnorodnych pomocy dydaktycznych
- troska o wzbogacenie zasobów pracowni przedmiotowych - analiza stosowanych metod nauczania
- stosowanie aktywizujących metod nauczania
- określenie zasad współdziałania psychologa i pedagoga z wychowawcą, innymi nauczycielami, rodzicami - stosowanie ustalonych kryteriów oceniania
- analiza wykorzystania czasu na lekcji
b) w stosunków do uczniów
- systematyczne diagnozowanie wiedzy i umiejętności uczniów oraz przyczyn niepowodzeń szkolnych, - stosowanie metod aktywizujących ucznia,
- wzmocnienie systemu motywacji: stosowanie nagród i kar, - egzekwowanie dyscypliny w czasie zajęć,
- tworzenie pozytywnej atmosfery wokół sprawdzianu zewnętrznego, wypracowanie pożądanych postaw w stosunku do systemu oceniania zewnętrznego,
- zorganizowanie zajęć kształtujących umiejętność radzenia sobie ze stresem
c) w stosunku do rodziców
- ustalenie jasnych zasad komunikowania się z wychowawcą i nauczycielami
- bieżące przekazywanie spostrzeżeń o uczniach dotyczących dydaktyki i zachowania
- egzekwowanie od rodziców informacji zwrotnej o przeczytaniu wpisu do zeszytu korespondencji - wspieranie rodziców w indywidualnej pracy wyrównawczej z dzieckiem w domu.
Działania uczniów:
- aktywne uczestniczenie w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych
- utrwalanie zdobytej wiedzy i umiejętności w trakcie ćwiczeń domowych - systematyczne odrabianie zadań domowych
- organizowanie pomocy koleżeńskiej - uczenie się organizacji czasu wolnego
- korzystanie z oferty zajęć rozwijających zainteresowania
- uczestniczenie w zajęciach specjalistycznych jeśli takie są im potrzebne - zgłaszanie oczekiwań, sygnalizowanie problemów w procesie nauczania,
Działania rodziców:
- konsekwentne wdrażanie systemu wymagań wypracowanego na spotkaniu z wychowawcą, pedagogiem, - dbałość o właściwą organizację czasu po lekcjach,
- systematyczna kontrola osiągnięć,
- sprawdzanie wykorzystania czasu wolnego przez dzieci,
- regularne kontakty ze szkołą, usprawiedliwianie nieobecności uczniów, - odpowiadanie na uwagi nauczycieli zamieszczone w zeszytach,
- aktywne uczestniczenie w życiu szkoły,
VII. Harmonogram realizacji zadań w roku szkolnym 2012/2013
Lp. Zadanie Sposób realizacji Termin realizacji Spodziewane efekty Metody zbierania
danych
Osoba odpowiedzialna 1. Analizowanie osiągnięć
uczniów w odniesieniu do standardów wymagań na sprawdzianie i możliwości uczniów
2 razy w roku Sprawozdania
klasyfikacyjne za I i II semestr,
sprawozdania przewodniczących zespołów na koniec roku
Nauczyciele wszystkich klas, zespoły
przedmiotowe
2. Diagnozowanie pedagogiczne
uczniów klas 1-3 Diagnozy wewnątrzszkolne Do 30 maja Nauczyciele
wykorzystują wyniki diagnoz w obszarze poprawy efektywności kształcenia
Zestawienie wyników
z analizą i wnioskami Wychowawcy klas 1-3, wicedyrektor
3. Opracowanie harmonogramu przygotowania uczniów do sprawdzianu po klasie 6.
Podział uczniów kl.6 na pięcioosobowe
grupy, wg poziomu ich umiejętności Do 30 września Uczniowie systematycznie uczestnicząc w zajęciach uzupełniają zaległości.
Uczeń bierze odpowiedzialność za wyniki pracy swojej i kolegów.
Dziennik zajęć pozalekcyjnych.
Wicedyrektor, nauczyciele uczący w kl. 6
4. Organizowanie dodatkowych zajęć pozalekcyjnych
nastawionych na rozwiązywanie testów kompetencji dla chętnych uczniów
Rozwiązywanie zadań i testów
z zastosowaniem metodologii stosowanej podczas sprawdzianu zewnętrznego
Raz w tygodniu Uczniowie systematycznie
uzupełniają zaległości.
Uczniowie wykonują zadania w określonym czasie i zgodnie z instrukcją
Dziennik zajęć pozalekcyjnych
diagnozy,
sprawdziany, prace klasowe, zadania na lekcjach, analiza dokumentacji
Nauczyciele uczący w kl. 6
5. Motywowanie uczniów do wysiłku i nagradzanie za sukcesy dydaktyczne, artystyczne i sportowe
Podczas szkolnych apeli, w gazetce gminnej
W ciągu roku i na zakończenie
Uczniowie są zmobilizowani do lepszej pracy, pracują chętnie i efektywnie
Listy uczniów nagrodzonych i wyróżnionych
Wychowawcy, dyrektor, rada rodziców
6. Uświadomienie rodzicom znaczenia badanych na sprawdzianie umiejętności w dalszej drodze edukacji dziecka
Zorganizowanie spotkania rodzicom z dyrektorem, pedagogiem i psychologiem
Na wrześniowych i styczniowych spotkaniach z rodzicami
Rodzice poświęcają większą uwagę dzieciom.
Protokoły zebrań z rodzicami.
Analiza dokumentacji
Wychowawcy klas, dyrektor
7. Kompensowanie braków intelektualnych i
środowiskowych uczniów.
Analiza opinii i orzeczeń wydanych przez PPPP.
-rozpoznawanie słabych i mocnych stron uczniów,
-organizowanie zajęć wyrównawczych, zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i indywidualnej pracy z uczniem, -sprawowanie opieki pedagogicznej psychologicznej i opiekuńczej,
-organizowanie nauki własnej w świetlicy, -organizowanie wyjazdów do kin, teatrów i innych instytucji kulturalnych,
Na bieżąco Poprawa wyników nauczania uczniów wymagających dodatkowej pomocy,
wyniki diagnoz, prac klasowych,
sprawdzianów oraz konkursów,
obserwacje na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych
wychowawca, pedagog,
psycholog, inni nauczyciele
8. Stwarzanie warunków do
osiągania sukcesów -motywowanie uczniów do czynnego udziału w życiu szkoły,
-wykorzystywanie wiedzy i umiejętności uczniów podczas realizacji szkolnych projektów edukacyjnych, konkursów, imprez
Zgodnie z kalendarzem imprez szkolnych
Aktywne uczestnictwo w konkursach,
imprezach szkolnych i projektach
edukacyjnych. Uczeń wierzy we własne siły, uzyskuje informacje dotyczące jego mocnych i słabych stron
Arkusz statystyczny dotyczący imprez szkolnych, obserwacja na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.
nauczyciele wszystkich przedmiotów
9. Motywowanie rodziców do współuczestniczenia w procesie dydaktyczno - wychowawczym
-zapraszanie rodziców na imprezy szkolne,
-organizowanie wywiadówek, konsultacji, prelekcji
Zgodnie z kalendarzem
poprawa współpracy z rodzicami.
Protokoły zebrań z rodzicami, analiza dokumentacji
wszyscy nauczyciele
10. Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem
-czytanie tekstów literackich ,
publicystycznych i popularnonaukowych, -wskazywanie tematyki
-wskazywanie bohaterów, -ustalanie chronologii wydarzeń, -opowiadanie przeczytanych tekstów, -czytanie rysunków i planów,
-rozpoznawanie wyrazów pod względem znaczenia,
-wprowadzenie nowych pojęć,
-odszukiwanie niezrozumiałych słów w odpowiednich słownikach,
-wdrażanie do dokładnego czytania zadań i poleceń,
Na bieżąco Uczniowie czytają ze zrozumieniem w stopniu zadowalającym
wyniki diagnoz, prac klasowych,
sprawdzianów, obserwacje lekcji przez dyrektora, wicedyrektora
Wychowawcy klas
11. Rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów . Uzupełnianie księgozbioru.
-opracowanie projektu szkolnego „Moda na czytanie”
-organizowanie lekcji bibliotecznych, -organizowanie konkursów czytelniczych, -pisanie własnych tekstów,
-prezentacja nowości wydawniczych
Na bieżąco Uczniowie
systematycznie czytają lektury i dodatkowe pozycje literackie
obserwacja frekwencji w bibliotece szkolnej, sprawozdanie nauczyciela
bibliotekarza , analiza zapisów w dzienniku biblioteki
nauczyciel bibliotekarz, nauczyciele języka polskiego, wychowawcy
12. Doskonalenie umiejętności pisania i posługiwania się pojęciami z zakresu teorii literatury i nauki o języku, stosowanie zasad interpunkcji i ortografii
-tworzenie własnego tekstu,
-rozpoznawanie części mowy i zdania, -rozpoznawanie liter, głosek i sylab, -rozpoznawanie rodzajów wypowiedzeń, -rozpoznawanie środków stylistycznych, podmiotu lirycznego, rodzajów rymów oraz gatunków literackich, w pracy na lekcjach i w pracy domowej
Na bieżąco Uczniowie piszą poprawnie pod
względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, wszystkie zeszyty uczniów są systematycznie sprawdzane
wyniki diagnoz, prac klasowych,
sprawdzianów z analizą i wnioskami, obserwacja lekcji przez dyrektora szkoły
nauczyciele języka polskiego
13. Doskonalenie umiejętności odczytywania i analizowania informacji
-łączenie informacji z różnych źródeł, -czytanie rysunków, schematów i planów, -określanie związków przyczynowo- skutkowych,
Na bieżąco wyniki diagnoz, prac
klasowych, sprawdzianów, obserwacja lekcji przez dyrektora szkoły, ocena pracy domowej
nauczyciel wszystkich przedmiotów
14. Doskonalenie umiejętności przetwarzania i porządkowania informacji zgodnie z podanym kryterium
-wykorzystywanie pomocy wizualnych na lekcjach,
-zachęcanie uczniów do sięgania do różnych źródeł informacji (Internet, prasa, słowniki, albumy itd.)
Na bieżąco wyniki diagnoz, prac
klasowych, sprawdzianów, obserwacja lekcji przez dyrektora szkoły
nauczyciele wszystkich przedmiotów
15. Doskonalenie umiejętności wnioskowania na podstawie kilku informacji
Opracowanie pakietów ćwiczeń, zadań sprawdzających, uwzględnianie na sprawdzianach z matematyki co najmniej po jednym zadaniu sprawdzającym tę umiejętność
luty –marzec postępy uczniów w zakresie umiejętności doskonalonych ćwiczeniami, zadaniami
Kontrola dokumentacji nauczyciela,
nauczyciele matematyki nauczyciele przyrody
16
.
Warsztaty dla nauczycieli oraz szkolenia rady pedagogicznejKomunikacja z uczniami Pokolenie Y
Diagnoza edukacyjna
3 września 2012r.
9 października 2012r.
5 grudnia 2012r.
Listy uczestników
szkoleń i warsztatów Dyrektor
17. Monitorowanie realizacji i ewentualna weryfikacja programu.
Spotkania nauczycielskich zespołów przedmiotowych
od 1 października do 31 maja
Protokoły spotkań zespołów
Dyrektor, wicedyrektor
18. Powołanie zespołu zadaniowego do spraw ewaluacji, opracowania podsumowania z realizacji programu i harmonogramu.
maj Dyrektor
19
.
Ewaluacja programu i harmonogramudo końca
czerwca
Zespół zadaniowy
Rada Pedagogiczna Szkoły Podstawowej w Kobierzycach uchwaliła program w dniu 13 września 2012 r.
Rok sprawdzianu Czytanie Pisanie Rozumowanie Korzystanie z informacji Wykorzystanie wiedzy Numer stanina
Średni wynik szkoły
dla szkoły
2010 wynik szkoły 80,2 82,1 65 66 52,8 7 28,3
2010 wynik krajowy 76,6 68,5 55,6 60,5 49,1 - 25,3
80,9 66,1 61,5 62,6 6 27,3
2011 wynik szkolny 66,8
80,0 64,6 60,9 57,1
-
26,6
2011 wynik krajowy 66,0
72,6 59,2 65,8 47,5 4 24,4
2012 wynik szkolny 52
75,4 57,2 69,2 56,8 - 25,8
2012 wynik krajowy 60,7
rok liczba liczba uczniów w danym staninie
piszących
S-1 S-2 S-3 S-4 S-5 S-6 S-7 S-8 S-9
2010 70 0 2 6 11 22 6 13 5 5
2011 52 2 1 6 6 21 9 2 2 3
2012 56 2 6 12 10 7 8 4 5 2
